第一篇：校本课程计划

城北学校校本课程计划

一、指导思想：

以“三个面向”教学理论和科学发展观的重要思想为指导，着眼于促进兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续性发展，结合学校的具体特点与传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，构建适应学生发展和潜能开发、完备而富有弹性的校本课程开发体系，真正实现“以学生发展为本”教育理念，充分体现师生的自主性与创造性，体现 “文明 好学 求实 创新”的校训精神及“合格+特长”的办学特色，促进每一位学生健康而富有个性的发展。

二、实施目标：

㈠、课程目标

1、与国家课程相辅相成，弘扬祖国传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡、爱学校的人文素养。

2、突出知识性、趣味性、探索性，组织形式多样，培养学生的兴趣特长，促进学生身心发展。

3、充分发掘学校内外的课程资源，逐步完善校本课程体系。

4、针对目前普遍存在的过多重视学生学科成绩的倾向，以学生全面可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

㈡、学生发展目标

以小学生的个性要素得到发展为宗旨，淡化选拔教育，做到人人受益，注重小学生身心发展特点，充分保护童心，给学生能力的钥匙，不给学生思想包袱。

㈢、教师发展目标

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、实施内容：

1、确定校本课程结构，我们根据以下几个方面来确立学校校本课程：

⑴根据学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。

⑵根据学生的实际情况，考虑学生的兴趣爱好和认知特点。⑶根据学校的实际情况，包括学校的师资和设施等。

2、具体内容：根据学校的师资力量，学生的兴趣和课程是否具有社会适应性，在以下方面进行校本课程的开发。

音乐：合唱、乐队、舞蹈 负责人：吴巍松（4个）美术：国画、素描、油画棒、线描、蜡笔水彩

负责人：毛震球（5个）

书法： 负责人：张子平（2个）朗诵与演讲： 负责人：刘玲（3个）科技制作： 负责人：廖曙光（2个）英语： 负责人：李海燕（4个）电脑： 负责人：顾青（1个）体育：篮球、排球、羽毛球、足球、武术、体操

负责人：晏红建（6个）快乐阅读： 一年级负责人：袁红日 二年级负责人：严丰华 快乐阅读： 三年级负责人：毛贤妹 四年级负责人：曾君丽 五年级负责人：唐末胜 六年级负责人：周练辉 趣味数学： 一年级负责人：张妹春

二年级负责人：曹俊华 三年级负责人：陈双飞

四年级负责人：涂小燕

五年级负责人：何曼桂

六年级负责人：李娟娟

四、教学管理

1.过程管理

（1）校本课程开发教师制定长远的教学规划，上交教务处审定。（2）向全体学生公示校本课程开课计划，学生自主选择门类报名。（优先27个特色班）

（3）课时安排：校本课程作为选修课开设，每周二课时，课程的容量以此数量进行开发。

2.学生管理

（1）选修同一课程的学生成立新的班集体（教学班），可选出班长配合老师管理班级。

（2）对学生的评价根据平时考勤及考试考核情况综合计分，或者给予等级评价（优、良、及格、不及格），成绩记入学生期末成绩册。

（3）定期或不定期进行评教评学，以便及时调整改进。3.教师管理

（1）任课教师认真备好每一节课，按步实施，教务处随机听课，随时测评。

（2）教师必须有计划，有进度，有教案，有学生考勤记录。（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

（5）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。（6）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

五、考核评价

1.对授课教师的评价：教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的

反映（教学的准备、教学方式、教学态度等），四看学生问卷调查的结果。

2.对学生的评价：学校根据课程特点选定考试或考核方法，如书面检测、作品展示、实践操作、竞赛评比、汇报演出等，根据学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、学习方法等，可分为“优秀、良好、及格、不及格”等形式记录在案，作为学生评优条件。

第二篇：校本课程计划

校本课程计划范文三篇

一．校本课程开发的原则

1．“以学生为本”的原则。

课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。校本课程的研究与开发活动要根据学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发，建设“以学生发展为本”的学校课程，从而最大限度地满足学生的兴趣和需求，有助于他们的个性发展。

2．继承和创新相结合的原则

对原有的学校课程及第二课堂的课程应予分析、总结，在学部校本课程的开发中要根据华师大专家所制定的《英才学校校本课程的总体设计方案》为纲领，将创新能力和实践能力的培养放在重要地位，开发出既有时代特点又符合我校办学特色的课程方案和教材。

3．整体构建，分步实施的原则。

校本课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学部校本课程的目标和任务，并根据学部的实际情况，将已趋成熟的经验进行面上推广，将必须实行但又尚未论证的内容局部试验。我们拟定将已具特色和规模的第二课堂课程渐变发展为校本课程。在此基础上，经校本课程开发领导小组审核后将逐步开发以体现“高雅课程”与“科学家、企业家学校”课程为主的部分校本课程，做到成熟一门，开设一门。

4．普遍性和特色性相结合的原则。

学校课程的研究应在遵循教育规律的普遍性的前提下，研究本校教育的个性色彩和学生群体的特点，努力创建学部的名牌特色课程。如，小学部的艺术中心已打出品牌，要继续加强艺术基地的建设，在“特色”上做文章。

5．理论和实践相结合的原则。

在校本课程开发过程中，要注意运用先进的理论指导学部校本课程的推广，把握当代课程理论发展方向，大胆实践，重视实践的理论升华，使校本课程开发的内涵不断丰富。

二．校本课程开发的培养目标：

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本

技能和方法；培养学生对现代工商活动的兴趣，进行企业家精神的熏陶。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

三．校本课程的基本构架。

文化素养类

艺体技能类

生活技能类

信息技术类

科学家、企业家素养类

四．校本课程开发的基本程序

校本课程开发走以下六个基本程序：

1．成立学部校本课程开发领导小组；

2．进行需要评估（即可行性认定），制定并审议校本课程的总体目标和大致结构；

3．在理论学习、培养的基础上发动教师编写《课程纲要》、申报课程；

4．总校校本课程审议小组审议教师编写的《课程纲要》并确立可行性校本课程；

5．开题选题，形成《校本课程开发方案》；

6．进行课程开发的具体工作。

五．校本课程实施的途径：

校本课程实施是一个校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发的重要阶段。针对这一过程必须抓好以下几个环节：

1．领导重视，创设课程实施的支撑条件。

（1）组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。

（2）学部成立校本课程开发领导小组。

（3）派出骨干教师外出取经、抽出资金为教师订购书籍，鼓励教师自我“充电”。

（4）对图书室、阅览室、电教设备、各专用教室等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件。

2．加强过程管理，实施校本课程

（1）安排课时，保证校本课程的开展。在课程计划上大胆创新，1--6年级每周均安排2个课时，保证学生有充足的时间进行学习活动。

（2）形成由学校到学生五个层面的组织管理系统。

a．学部课程开发领导小组。

b．教务处

c．年级组、教研组。

d．班主任或指导教师

e．学生的学科组长

（3）使各项校本课程有计划、有步骤进行，制定《英才学校小学部校本课程阶段实施方案》，每学期的各项校本课程有阶段、有计划地操作。

（4）建立和课程实施有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。如：课题开题申请表、教师教学设计本、学生活动记录表、活动评价表、活动过程资料的收集整理、课程评定方法等。

（5）分管领导亲自参与校本课程的开发活动，及时了解教学动态。

（6）坚持利用每周的学科大组的教研活动时间进行经验交流。

（7）定期请相关专家到校指导，推进校本课程的开发进程。

（8）每个学期选派骨干教师外出考察学习，提高师资水平。

3．注重活动评价，检验效果

针对校本课程的特点，我们拟从以下两个层面去把握课程评价。

（1）发挥其形成性功能。对正在实践中的校本课程方案进行价值评价，以使正在实施的课程方案和计划更好地服务于课程目标或检验课程目标的达成度，从而体现校本课程的独特价值。

（2）发挥其总结性功能。通过搜集有关校本课程学习成果的实际证据，对校本课程的实施效果做出价值判断，以验证课程的成功程度和指明改进的方向。

根据以上认识，我们拟采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索。

*对课程的评价：

课程实施的各个阶段，要求学生用周记、日记、学习体会、总结、感想等形式将学习过程中的各种收获和体验反映出来。争取做到每项校本课程老师都注意引导学生用日记、感想等形式来反映课程实施的体验和收获。

*对学生学习的评价：

对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、伙伴评、老师评、家长评等，评价的表达方式有等级、评语等。

篇二

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施学校课程教学。

一、学校课程开发的目的意义：

我校学校课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、提高认识，领导重视，全员参与

学校课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教学的基本原则。

学校课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

三、学校“学校课程开发与实施”领导小组成员：

组

长：

副组长：

成员：

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校学校课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程的实施更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：学校课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：学校课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、学校课程实施计划

1、学校课程的实施方法

学校课程的实施通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

学校课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保学校课程的正常运作。

学校课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

篇三

校本课程计划

一、指导思想：

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把育龙小学建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、实施目标：

1、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。

3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续

发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

三、校本课程内容：

本学期，我们将继续从学校实际出发，结合整体建设发展的目标和宝山区教育局开发的写字课程资源，设立了以下各学段课程内容安排：

一至三年级是折纸、写字；

四至六年级是唐宋诗词鉴赏、写字。

四、具体措施：

1、加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。

2、积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。

3、加大对校本课程开发的经费投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓励教师结合家乡特点、学校特色自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。

4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有课本，有计划；同时，根据实际情况，可有计划地

灵活使用课时，对有些课作弹性化处理，使校本课程进入良性的发展轨道，并在实践过程中，掌握资料，积累经验，不断充实完善、提高校本课程的质量。

5、坚持校本课程研讨制度，把校本课程开发和实施作为学校的一项重要的常规工作，年内举行至少四次校本课程研讨活动，并做到有计划，有记录，有资料，有总结，有课题。

6、积极营造校本课程开发氛围，校本课程的限定项目和自主项目有机结合，挖掘教师内在潜力，提倡教师独立或合作申报项目，学校领导部门及时给予技术与经费方面的支持。

7、学校的各部门、各条线积极地为校本课程的开发和实施提供有利条件，如图书馆、电脑房、科技室等，专任教师、学生家长、社会人士等都是很好的教学资源，要充分利用，学校应给予有力的支持。

第三篇：校本课程计划

下白崖小学校本课程教学计划

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，制定出我校校本课程教学计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

二、总体目标

以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。

三、课程实施的建议：

在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性： 1.突出课程的生活性

要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

2.突出课程的全面性

要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。3.突出课程的实践性

要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性；要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是

教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。4.突出课程的活动性

要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则： 1.从最简单、最容易做到的开始

宁少勿多，宁易勿难；注重行为细节，循序渐进，反复训练。3.先做后知，重在实践。

好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。

2.严格要求，坚持就是胜利

严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

五、具体措施

（一）切实做好培训工作

为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。

（二）切实抓好实验进程

我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。

（三）切实搞好教师大赛及评价

本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

教师考核评价

（1）定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。

（2）召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改进教学。

（3）任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结。

（四）切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。

学生考核评价

（1）检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。

（2）日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。

（3）学生自我检测，互相交流收获感受。

（4）学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。

（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。

总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

第四篇：校本课程计划

2011——2012学第一学期

校本课程教学计划

校本课程的开发，是基础教育课程改革的基本趋势之一。我们级部结合自己学校的情况，开发符合我校实际情况的校本课程，形成了自己的特色。为使我级部的校本课程开发工作得以有条不紊地进行下去，并在新的一年更上一个新台阶，特制定新学期教学计划。

一、校本课程指导思想

坚持以学生发展为本，形成学校特色，促进教师发展。

二、校本课程发展目标

本学期在巩固校本课程已有成效的基础上，要把校本课程做得更加扎实、规范、推广，丰富我校的校本课程内涵，进一步挖掘“课程资源”向多学科辐射，发挥教师的特长，开发更多的校本课程。

三、主要准备工作：

我级部从2011年9月开始拟订了本学期的校本课程开发草案，主要准备工作如下：

1．调查教师的特长兴趣，初步了解教师开发校本课程的意向、开发类别。

2.调查研究，学生选择喜欢的校本课程，了解学生兴趣。

3.根据反馈情况，确定开发校本课程开发门类，由教师提出开发申请。

4.校本课程教研组进行审核，确定本学期校本课程内容。

5.确定开发校本课程的老师，根据开发目标，整合课程内容，准备教学计划和课时计划。

四、本学期主要工作与措施

（一）在完善常规的基础上，加大教研的力度，规范校本课程常规。

校本课程在不增加老师负担的前提下，要有计划、有教案、有课件、有成果、有评价，完善规范校本课程常规。

（二）以课堂为载体，加大校本课程教研力度，提高教学的质量。每人准备一节公开课。同组老师参加听评课活动，并做好反思记录。

我们的校本课程是老师根据自己的特长、兴趣主动开发的。本学期，我们主要研讨方面有： 1.对教学目标的反思

我开发这门校本课程的背景是什么，开发的目的是什么？对学生是否有用？是否促进了学生的发展？

2.对教学内容的反思

校本课程整合的教材内容是否能达到课程开发的目的。这个探究的内容，是着重培养学生的知识与技能的，还是体验过程与方法还是挖掘孩子潜能的，形成一些技巧以及相应的态度情感价值观等等。

3.对教学行为的反思

校本课程实施过程是否是有效的；学生的学习过程是否是快乐的，主动地参与的；学生的个性是否得到了充分张扬和发展；学生的合作、探究意识是否在增强；我们的课堂是否是活而不乱的；我们的课堂组织是不是成功的；我们所设计的课堂活动是否是以学生为主的。4.对教学成果的反思

课堂活动结束后，目标达成度如何？我们该怎样来评价呢？学生的兴趣爱好是否更广泛了，动手能力增强了；活动中是否提升了情感，懂得了做人的道理。设计的评价方法是否是合理的，我们对学生的评价，是否是恰当的。

（三）在学习中不断感悟、反思，促进自己的专业成长。及时写出体会、心得，可以是论文、案例、开发方案或者课堂活动中的一点点感悟，课堂的亮点、灵感，能引发我们思考内容等。

（四）进行校本课程开发的培训、研讨、发动工作，进一步丰富我校的校本课程内容，挖掘“课程资源”向多学科辐射，争取开发出更多的校本课程。

五、课程管理实施措施

1.加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，设立教研组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，反馈信息，充分发挥管理作用。

2.积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。

3.积极营造校本课程开发氛围，加大对校本课程开发的支持；鼓励教师结合自身特长和兴趣开发校本课程并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。4.严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有计划；同时，根据实际情况，可有计划地灵活使用课时，对有些课作弹性化处理，使校本课程进入良性的发展轨道，提高校本课程的质量。

5.坚持校本课程研讨制度，把校本课程开发和实施作为学校的一项重要的常规工作，年内举行至少四次校本课程研讨活动，并做到有计划，有记录，有资料，有总结，有成果。6.申请学校各部门积极地为校本课程的开发和实施提供有利条件，如图书馆、报告厅、多媒体教室等，专任教师、学生家长、社会人士等都是很好的教学资源，要充分利用、挖掘，学校给予有力的支持。

第五篇：校本课程计划

酒泉三中初一年级校本课程计划

（2008-2009第二学期）

一、指导思想：

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。结合我校整体建设与发展的目标以及3644课题研究，探索寄宿制学校校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把初一年级建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量的特色年级，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的初中生。

二、实施目标：

1、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、感恩心，进取心，养成自我认同感和坚毅的品质。

2、提高教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。

3、针对目前学生普遍存在学科面窄，德育途径单一的的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

三、校本课程内容：

本学期，我们将从学校实际出发，结合初一年级第二课堂活动的具体情况和学生可塑性强、接受快的特点，拟设立以下各课程内容安排：

一、活动课写字（钢笔字、毛笔字）；

二、双休日写字和经典诵读（弟子规、三字经、朱子家训等）。

四、具体措施：

1、加强对校本课程的管理力度，在建立年级校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。

2、积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。

4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有课本，有计划；同时，根据实际情况，可有计划地灵活使用课时，对有些课作弹性化处理，使校本课程进入良性的发展轨道，并在实践过程中，掌握资料，积累经验，不断充实完善、提高校本课程的质量。

5、坚持校本课程研讨制度，把校本课程开发和实施作为年级的一项重要的常规工作，学期内举行至少一次校本课程研讨活动，并做到有计划，有记录，有资料，有总结，有课题。

7、学校的各部门积极地为校本课程的开发和实施提供有利条件，如图书馆、电脑房等，要充分利用，学校应给予有力的支持。

初一年级组

2009年3月