第一篇：开展国防教育授课的意义

开展国防教育授课的意义

习近平主席深刻指出：“要科学判断国家安全环境的发展变化，进一步增强忧患意识，坚持把国家主权和安全放在第一位”。回想中国近现代史，曾屡遭外敌入侵，国贫民弱，社会则像一盘散沙，中国为此签订了上百个的不平等条约，屈辱的中国近现代史让我们清醒地认识到，没有强大的国防，就要被人欺凌，落后就要挨打。只有建立强大的国防才能成为一个强大的国家。虽然和平与发展已成为当今世界的主流，但国际霸权主义依然存在，我国周边安全形势依然复杂，战争或许仍不可避免。

国防意识，是与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰。因此，世界上各大国家都非常重视国防教育，采取各种方式极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。

国防意识在国防建设上的体现就是国防教育，他能够使学生们把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜

牺牲个人或局部利益。这样，就能激起他们报效祖国、献身国防的激情，并能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来，使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。

然而，在改革开放的大背景下，在和平发展的今天，我国经济取得了长足的发展，人民生活水平不断提高，许多人的忧患意识却逐渐淡薄，国防意识、国防安全逐步淡化。尤其是当今时代的中学生，他们作为出生在和平年代的第二代、三代，距离战火已经太远，他们对于我国的安全环境和安全形势，缺乏关注，知之甚少。

居安思危，国防教育要从中学生做起。然而，我们对学生的国防教育不应仅仅局限于历史课本的教育，更应该高立足点、低切入点，在内容上，不仅仅讲国防常识、讲战争过程、讲发展现状，更重要的是对学生讲明为什么会发生战争、各战争的意义以及在战争发起至结束全过程中战争双方以及国际各国的政治、军事博弈，在方法上摒弃照本宣科，多举例子，多分析思路，以此启发学生的思考，使他们能自己意识到国防安全的重要性，并出不具备对于国家大事和国际形势的分析能力。

为此，我们专门面向学生开设了国防教育系列授课，为达到授课效果，内容涉及三大战役、建国后的局部战争、信息化战争、我国周边安全形势以及我军雷达、火炮装备的发展及现状等内容，国防教育授课取得了良好的效果，在学生中引起强烈反响。

第二篇：论大学生开展国防教育的意义（推荐）

论大学生开展国防教育的意义

国防教育是一个国家为了捍卫主权，领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。其根本目的是增强公民的国防观念，弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，使人民增强保卫国家安全的知识，意识，技能和体魄。大学是培养国家高素质人才的基地，担负着传授科学文化知识和塑造大学生精神品格的双重任务。在大学中开展国防教育是国家法律赋予的神圣职责，也是贯彻落实法律法规的基本要求。这不仅对建设我国现代化国防具有重要意义，而且对当代大学生的素质教育也具有不可替代的作用。

任何一个国家或民族在其发展过程中都会碰到各种各样的困难与问题，这些困难与问题就包括安全与发展，为了保证国家或民族的安全与发展，必须有强大的国防实力，有优秀的国防人才以及全体公民的强烈的国防观念。大学生成为国防后备力量的其中一部分是责无旁贷的。《中华人民共和国国防教育法》是为了普及和加强国防教育，发扬爱国主义精神，促进国防建设和社会主义精神文明建设，根据国防法和教育法而制定，其规定普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全国民防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。所以高校应设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》强调指出，学生军训是普通高校本，专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。

高校开展国防教育是当前我国安全形式的需要，20世纪90年代，东欧剧变和苏联解体后，世界逐步走向多极化，并基本形成了“一超多强”的格局，在这种战略格局下，我国面临的安全形式依然严峻。因此，大学生开展国防教育具有的意义是重大的。“国家兴亡，匹夫有责”大学生参加国防教育，学习军事科学知识是法定的公民义务。我过现行兵役法第43条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。根据国防建设需要，对军官职务的学生，再进行集中训练，考核合格，经军事机关批准，服军官预备役。” 在大学中开展国防教育有利于大学生爱国精神的培养，高校国防教育是爱国主义教育的有效载体，国防教育的核心就是爱国主义教育。以爱国主义，革命英雄主义为核心的国防教育，是一个国家，一个民族，必不可少的基本教育，是全民教育大系统中的重要组成部分，也是激发公民爱国热情，依靠全国人民建设和巩固国防的重要社会思想基础，作为国防教育重要内容的国防历史是爱国主义教育最生动的话题，这些事关国家兴亡，民族兴衰命运的国防历史，最能在青年大学生中引起强烈的共鸣，激发出他们强烈的爱国热情，陶冶他们的爱国情操。

在灯红酒绿，物欲横流的当今社会，当代的大学生难免会被糖衣炮弹蒙住双眼，只看得到当下的安逸，从而忘却了国民的屈辱的，光辉的历史，不懂得居安思危。

所以开展国防教育，让大学生先国家之优而优，后国家之乐而乐，大学生是当代青年人的主体，大学生的思想也影响着当代青年人的思想。

在大学中开展国防教育也有利于增强大学生的民族凝聚力和向心力。大学生们视国家为自己的利益共同体和命运共同体，可以从此获得生存依赖，情感归宿和事业进步。由此可见，进一步加强对该群体的爱国主义教育将会促进他们更加忠于祖国和增强社会责任心，义务感。在高校深入开展国防历史教育，可以增强大学生的国家意识，奉献意识和自强意识，艰苦创业，自强不息，可以使他们始终保持昂扬的精神状态，知难而进，顽强拼搏；可以促进中华民族的大团结，维护社会稳定，不断为增强国家的综合国力，实习中华民族的伟大复兴贡献力量。

开展国防教育还利于培养大学生的道德素质和科学文化素质。在高校开展国防教育，利于近现代中国人民反帝反封建的史实，特别是中国共产党带领全国人民争取民族独立，人民民主，使国家走上社会主义道路的革命史实，对新时期大学生进行爱国主义，革命英雄主义和国情等各方面的思想品德教育，将在引导学生树立科学的世界观，人生观和价值观，帮助和教育学生自觉抵制各种腐朽文化的侵蚀等各方面产生的重要作用。

学生是国防建设的后备力量，随着军事高科技的飞速发展，未来战争是技术的抗衡，是人才的较量，而这些人才的培养，仅仅靠军队院校是远远不够的，还必须依靠地方院校来培养，青年学生是社会的重要组成部分，也是最生动最具有活力的群体。他们的素质高低，国防观念的强弱，将对社会起到巨大的作用。随着我国的进步与发展，社会公民绝大多数受过大，中学校教育，据202_年统计表明，全国有1100多所高等院校和11500多所高级中学按照要求开展了学生军训，800多万学生接受军事训练及军事理论基础教育。因此学生军事课开设将在全体公民中形成越来越大的覆盖面，作为后备兵员的储备，对改善现代军队兵员文化，科学技术结构具有重要意义。

学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为，意志品德，渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚，成为21世纪现代化建设的社会新人，是一件利国利民关乎国家治安长久的大事。所以，在大学中开展国防教育具有深远的现实意义。

第三篇：在中小学开展国防教育的意义

在小学开展国防教育的意义研究

摘要：“若无国防，则国难屡起，民将不得安其业”，一个想立足于世界强国之林的国家，只有经济实力是远远不够的，有钱而无锁的保险箱最受人觊觎。为此，我们要加强国防建设，进行国防动员，特别是对青少年以及儿童进行爱国主义教育，教导孩子热爱和平，并使孩子从小树立报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的重要组成部分。

关键词：国防教育 爱国主义 小学教育

一、国防的含义

国防是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、同意、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、文化、教育等方面的活动。国防是国家生存与发展的安全保障。《中国人民解放军军语》对国防的定义包含四个要素：一是主体要素，国防的主体是国家；二是对象要素，国防的目的是保卫国家的主权、统一、领土完整与安全；四是手段要素，国防的手段是与政治、经济、外交、文化、教育等方面的活动。

二、国防教育

（一）国防教育的含义

国防教育是指国家为增强公民的国防观念和国家安全知识，在全体公民中进行的以爱国主义为核心的与国防和军队有关的思想、知识、技能的普及性教育。全体公民即意味着全体具有中华人民共和国国籍的人，无疑广大中小学生具备这一身份。从这点上来说，对中小学生进行国防教育具有必要性。

（二）进行国防教育的背景

进入21世纪，国际战略环境正进行着深刻变化。当今世界以和平与发展为主题，维护世界和平，促进共同发展已成为世界各国的广泛共识，新的世界大战在可预见的未来打不起来。然而，各种分裂主义、恐怖主义、极端势力不断给国际社会带来危害，霸权主义与强权政治仍然像一朵阴云笼罩在国籍社会上

空久久不肯散去。

中国坚持走和平发展道路，积极拓展国家利益的战略空间，但复杂多变的周边安全环境，对我国安全利益和发展利益提出新的挑战。近年来“中国威胁论”迅速流行，是外国敌对势力对我国采取围堵的有力体现；黄岩岛、钓鱼岛等领土主权争端不断；台独、东突、藏独、疆独势力制造各种事端；还有周边地区恐怖主义日益猖獗，严重威胁我国安全。更有甚者，美国秘密出台“对华十大诫令”，其中第一条就针对青年，第二条就针对我们的教育，企图诱败青年，破坏我们的思想教育，毁掉传统价值观，离间人民的情感。“如果进行得顺利的话，中国在第四代，至多到第五代就已经被和平演变了。”多么恶毒的阴谋，毁掉青年，那么就毁掉了中国的未来。

新形势下，世界各国普遍重视国防教育。美国主张“大国防”，将国防教育纳于国民教育，只要与国防扯上一点关系的学科，如历史、纯自然科学、地理等，都尽可能地充分发挥其作用。美国各州的夏令营都组织儿童学习航海、航空、航天知识，使儿童系统地全面地了解现代军事技术。在以色列，公民从小学开始，学校就组织“用脚去认识以色列”的活动，让学生们走遍以色列的东西南北，从而加深对国土的认识。通过这种融合历史传统的爱国主义和国防教育，大大增强民族凝聚力。瑞士更是实行国民终身国防教育。

（三）地位

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。202_年7月29日，中共中央、国务院、中央军委下发的《关于加强新形势下国防教育工作的意见》指出，普及和加强全民国防教育，是中央始终高度重视的一个战略问题，对于凝聚全民族的意志和力量，加强国防和军队现代化建设，推进中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求，迫切需要从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，强化广大干部群众的国家安全意识和忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围，增强我国的国防实力和民族凝聚力。坚持不懈地抓好青少年的国防教育。要把 2

国防教育作为预备役部队和民兵思想政治教育的重要内容，增强民兵和预备役人员参与、投身国防建设的使命感和责任感。

（四）国防教育的目的

国防教育的根本目的在于弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，普及国防知识，使全体公民提高国防观念，增强保卫国家安全的意志、技能和体魄。

三、小学教育

我国的基础教育属于国民素质教育，是提高整个民族素质的奠基工程，而小学教育则是基础教育的初级阶段。学校教育具有权威性，有明确的目的性、科学性、严密的组织性、系统性，在少年儿童的生活中，其接受学校教育的时间长，跨度大。因而，小学教育在儿童身心发展中发挥着主导作用。

（一）国防教育在小学教育中的现状

近年来，大部分中小学校都逐渐开始重视国防教育，逐步把国防教育列为学校教育内容之一，国防教育渗透性逐渐强起来。很多学校已开始把课堂教学作为国防教育的主渠道、主阵地，要求教师在各科课堂教学中努力挖掘国防教育的资源，结合学科知识对学生进行国防教育。有的学校还把国防教育作为新增的学科——校本课程的教育内容。国防教育已经逐步辐射到学校教育的各学科。教师较以前更注重挖掘教材中有关国防知识的内容，并在强化学生国防观念、培养学生国防意识的同时，抓住教育契机，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，逐步提高青少年“国无防不立，民无兵不安”的思想认识，增强为祖国日益强大而奋斗的紧迫感、使命感和忧患意识。

然而，国防教育管理机制不够完善，有待加强。中小学校国防教育的现状与《国防教育法》的要求相比，还有许多令人忧虑和亟待加强之处。

首先，受传统“应试教育“影响，国防教育在许多中小学校尚未得到全面落实，大部分学校只是把国防教育作为“软指标”、“虚任务”来对待，没有把学生国防教育列入考试范围，没有具体的量化指标和相应的师生评价体系，教师在抓国防教育中，随意性较大，使国防教育在学校处于“提起来重要，搞起来次要，考起来不要”的状态。所以好些学校为了应付上级部门的检查搞了一些形式多样的、功利性的活动，并没有真正把国防教育搞的轰轰烈烈，没有把教育目标落到实处。有的学校只是为了应付上级检查才敷衍了事地搞一些有其名

而无其实的活动，平时基本没搞这类活动。因此受社会上“享乐主义”思潮的侵蚀，致使不少孩子历史责任感、使命感非常淡薄，不少孩子甚至有“儿怨母(祖**亲)丑”、“崇洋媚外”思想，面临考验，他们毫不犹豫选择逃避。这样的现状不能不令人担忧。

其次，国防教育师资薄弱，有待增强。目前中小学校都没有开设专门的国防教育课，更没有专任国防教育教师。国防教育师资力量十分缺乏。

再者，国防教育阵地和教育资源匮乏。由于在目前的小学里，国家课程所必需的教育教学配套设施都还不够齐备，对于这样一门没有硬指标、硬任务的课程，教育配套设施当然就存在大问题。迫于国防教育配套资源的匮乏，教师无能为力。

（二）教学的内容和可借鉴的方法

爱国主义教育与和平教育应当成为在小学开展国防教育的重点。首先，对于低年级学生来说，要了解国旗、国徽，学唱国歌，要了解党和少先队，以成为一名合格的少先队员为短期目标。教学中要带领孩子们游览家乡，了解家乡，介绍祖国的大好河山，祖国的大好河山，不只是自然风光，而且是主权、财富、民族发展和进步的基本载体。教育孩子把“保我国土”、“爱我家乡”、维护祖国领土完整统一，作为自己的神圣使命和义不容辞的责任。对于高年级的孩子，可以适当加深其对国防的理解，鼓励其关注时事新闻，关心国家大事。

同时，军事技能训练也不能放松。小学阶段可适当进行短期军训，使学生增强组织纪律观念，培养顽强拼搏和集体主义的精神。军训期间，学生的体能也能得到适当训练，并逐步培养起乐于体育锻炼的好习惯，这对全民体质的提高将大有裨益。

另外，国防教育活动可开展得多姿多彩些，较为吸引小学生的关注。如利用宣传栏黑板报、读报栏，广泛张贴国防教育知识宣传资料，创设较好的学习氛围；每周唱一次国歌，升一次国旗，组织学生观看爱国题材影视片，听国防知识讲座，上国防教育课，开展国防知识竞赛、演讲比赛、英雄人物故事比赛、“唱革命歌曲，做红色接班人”歌咏比赛等，让学生认识国旗、国徽、军旗、军徽、军装，会唱国歌、军歌，以唤起对祖国、对人民的历史责任感和使命感；了解军队历史、军队趣闻、最基本的军纪和现代军事知识、现代武器知识、现 4

代防护知识。少数有条件的学校还在每学年对学生进行军训，让学生着绿军装，顶酷暑骄阳，像解放军一样摸爬滚打，体会军旅生活，激发保卫祖国、献身国防的热情，增强学生的国防意识首先。

（三）较为成功的示例

浙江省为小学主题班会编写了专门的爱国主义教材并运用到教学实践中，其教材高低年级分开编写，内容生动活泼，易于引发学生思考，收到了很好的反响。这一做法值得各教育部门的借鉴，把国防教育落到实处。

北京等地教育设施较好学校组织学生在开学初期进行两至三天的军事训练，虽然时间短暂，却令学生得到极大锻炼。当然，这需要一定的设施条件，因而我们全体社会成员应该重视起来，对此投入更多人力物力。

四、结论

综合上述讨论研究与分析，我们应当明确在小学里开展国防教育是十分必要且重要的。儿童是祖国的花朵，祖国的未来，社会主义新中国的建设者与接班人，全民国防十分有理由重视儿童国防教育，“少年强则国强”，全体社会成员特别是政府与广大教育工作者因为此付出更多努力。

参考文献：

1、丁晓昌 张政文等著 《军事理论教程》南京大学出版社202_年第6版第7、52、175页

2、王洪福等著《 欲穷千里目—展望21世纪国防 》军事谊文出版社1997年第1版第3页

2、汤书翔等著 《小学教育学》华中科技大学出版社 202_年第1版第21、23页

3、中国人民解放军军语，军事科学出版社，202_年第17版

4、浙江省小学班会活动用书 爱国主义教育 202_年第3版目录

5、靳振国 《国防教育，各国都有独特的风景》想《新民晚报》202_-09-16

6、张群英《农村中小学国防教育现状与对策》中国国防资讯网 202_-09-14

第四篇：充分认识国防教育意义扎实开展党校国防教育（推荐）

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充分认识国防教育意义扎实开展党校国防教育

李 彦

国防教育，是从国家和民族的利益出发，有组织，有领导地在公民中进行灌输国防知识，培养国防观念，提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。它是一个国家和民族必不可少的基本教育。

一、充分认识开展国防教育的重大意义

1、加强国防教育、树立国防观念，是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。古往今来，世界上一些有主权的国家和有远见的政治家、军事家，都十分重视国防建设，重视对公民开展国防教育，认为任何一种忽视国防教育的设想都等于是一种自杀。

在我们中国，历代有作为的统治者、教育家和军事家，同样都很重视国防建设，重视对人民的尚武卫国的思想教育，并把它视为立国安邦之道。“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”“居安思危 ”、“有备无患”、“明耻教战”、“教戒为先”、“天下虽安，忘战必危”、“国无防不立，民无兵不安” 等就是其光辉国防思想的结晶。伟大的革命先行者孙中山先生，对培养人民的国防观念，民族精神，更有其独 到见解，他说，“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在?精神为也。”这段话的大意是说，一个国家的国防巩固与否，不应只以“山溪之险，兵革之利”来衡量，而应看其国民的觉悟程度和精神状态如何。构筑和巩固全民牢不可破的精神防线，才是保障国家安全的治本措施。古今中外的无数历史事实也证明了一个国家，一个民族，要想得到生存和发展，有效地防御外敌入侵，其精神防御之重要，往往并不亚于物质防御。一个国家的精神防线巩固了，在平时，可以不为外部的风吹草动所惊忧，安安稳稳搞建设，并能在国际事务中挺起腰杆做人;在战时，则能凝聚民心，万众协力，去争取战争的胜利。国防是民族生存之盾，国防观念则是民族生存之魂。公民国防观念的强弱，关系到国家的强弱，民族的兴衰。党政干部更要领先一步增强国防观念和意识。

2、国防教育对经济建设有巨大促进作用。一方面，国防建设不能离开经济建设孤立地进行，它必须以经济建设为基础。国防建设离开了经济建设这个基础，就会变成无源之水，无本之木，寸步难行。另一方面，经济建设没有与之相适应的国防实力作保障，经济建设的发展也是不能持久的。这既符合马克思主义的原理，又是我国革命实践的结论。再从历史事实看，古今中外，经济建设与国防建设相容互补，相互促进，并驾齐驱发展的成功经验也是不少的：成吉思汗大军的马，是经济建设与武装斗争的共用工具。资本主义兴起时欧洲人的船，是外贸和跨海作战的兼用武器。当代美国的国防经济，就具有军民兼容、相互促进的性质。

当前，发展经济是我们国家的中心任务。我国的内政外交，都根据这一任务作了相应的调整和转变，国防 建设无疑也必须适应这个转变，服从和服务于经济建设。作为国防建设重要组成部分的国防教育，同样要适应这个转变，积极地促进经济建设。这就要改变“国防就是打仗”、“国防教育就是战备教育”的旧观念，要把国防教育转向既为正义战争和维护世界和平服务，又为培养合格人才，全面提高人的素质，促进国家经济建设服务上来。这样一来，我国国防教育的路子就更宽了，与时代的需要也扣得更紧了，因而生命力也就更强了。

当然，国防教育要花人力、物力和财力，这是毋庸讳言的。在发展社会主义市场经济的今天，不看到这一点，不算国防教育的经济帐是不行的。少花钱，多办事;不花钱，也要办事，这是各级干部应该考虑的问题。但是，如果我们只算经济帐，只看到国防教育要花人、财、物的一面，而不算政治帐，看不到国防教育的社会效益，看不到国防教育对经济建设的促进作用，同样也是不可取的。

众所周知，国防教育的核心是培养公民的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神。任何民族要振兴，社会要变革，都需要有与之相适应的时代精神，都需要把人们振奋起来，把力量凝聚起来，去战胜一切艰难险阻，实现伟大的奋斗目标。半个多世纪以来，中国人民在中国共产党的领导下，前赴后继，英勇奋斗，形成的民族责任感和爱国主义精神，革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神，艰苦奋斗，大公无私和先 人后己的精神，压倒一切敌人，压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义，排除万难去争取胜利的精神等等，就是我们民族强大的精神力量，就是我们民族的优势，就是中华民族国防意识的精华。在我国进行全面改革和建设社会主义市场经济的今天，这些精神是不是已经过时了，是不是已经不需要了呢?事实上，改革和搞市场经济需要担更多的风险，度更多的难关。在改革和市场经济条件下，更需要提倡上述革命精神，更需要这些革 命精神对经济建设的促进作用。发扬和光大上述革命精神，仍然是我们克服各种困难的精神动力和纪律保证。因此，大力开展国防教育，培养公民的爱国意识，对于正民风、壮国魂，对于振奋民族精神，提高民族素质，激发人们建设祖国的紧迫感、责任感和使命感，增强民族的凝聚力和向心力，从而有力地促进我国的经济建设，不断满足人们的物质文化需要，都具有不可估量的作用。

3、国防教育是培养合格党政干部人才必要环节。国防知识是一个包容了从天文到地理，从内政到外交，从自然科学到社会科学，从基础科学到技术科学和应用科学的知识群体，内容丰富，门类齐全。而且 一般来说，世界各国都重视把尖端的科学技术成果用于国防建设，把众多的优秀人才集中在国防建设岗位上。因此，在国防知识中，又往往凝结着当代科学技术的最新成果，代表着先进生产力的发展方向。美国的星球大 战计划和海湾战争所使用的武器装备，就反映出世界高科技发展的新趋势。因而，学习、掌握和运用国防知识，国防科技，有利于开阔人们的视野，改善人们的知识结构，提高整个国家和民族的科技水平，增强国际竞争的实力。人所共知，在当今时代，一个没有国防知识的党政干部人才，或者说，一个党政干部的知识结构中如果没有国防知识的成分，这是不完美的。一些国家竞选总统，为什么要有必须服过兵役这一条呢?多半是从人的知识结构上来考虑问题的。

通过对党政干部进行军事训练和国防教育，坚定了他们的政治立场，增强了组织纪律性、锻炼了体魄、培养了吃苦耐劳、不怕困难的革命精神，以及他们相互间的团结友爱、互相帮助、关心集体、维护集体荣誉的集体主义精神;学到了一定的军事知识和技能、扩大了知识面，所有这些都有力地说明：国防教育对党和国家所需现代合格党政干部人才的培养已是一个必不可少的重要环节。

二、着力抓好“七要”，推动党校扎实开展国防教育

党校是党政干部的“三个阵地，一个熔炉”。要使党政干部能够尽快在阵地里成长，在熔炉里冶炼，抓好国防教育是其中的重要方面。那么，当前党校的国防教育应该抓些什么?应解决好哪些问题呢?

1、思想认识要到位。以上分析了党校开展党政干部国防教育的重大意义。认清了重大意义，所以在党校办班培训教学计划中国防教育的内容就不能可有可无。应该把国防教育纳入党校教育培训的总体系。其理由有四点：一是江泽民总书记曾讲过，应把全民国防教育纳入思想政治教育的总体系。在党校，思想政治教育是重要的教育内容，思想政治教育的重要方面是党性锻炼，所以也应该把国防教育纳入到接受培训的党政干部的党性锻炼中;二是从国防教育的内容体系看，无非是国防思想教育和国防军事教育两个方面，但其核心还是以爱国主义为中心的思想政治教育。因此，党校的国防教育和思想政治教育在本质上是一致的，把两者纳入一起进行并不矛盾;其三，从我们党校的实践看，这样做节省了人力、物力，提高了办班学习培训效果，克服了党校国防教育、思想政治教育(党性锻炼)和专题课教育几张皮的现象，同时，课时矛盾也容易统筹解决;四是从中央党校“四位一体”教学目标改革(即“理论基础，世界眼光，战略思维，党性修养”)要求看，党政干部在党校学习培训期间，除了要接受理论学习外，还要努力培养世界眼光、战略思维、党性修养。而这三个教学目标的实现，加强国防教育是一个重要的途径。另外，中央党校教学改革内容确定为“三基本，五当代”(即马列主义基本问题、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题;当代世界经济、当代世界政治、当代世界科技、当代世界思潮、当代中国国防和中国军事)，可见国防教育是党校教学改革的一个重要内容。

2、教育内容要明确。目前，地方领导干部的国防教育还没有统一的大纲和教材，所以党校在组织教育时随意性比较大，影响了教育质量的提高。因此，要搞好地方领导干部的国防教育，就要首先优化和规范其教育内容。具体说，应主要抓好四个方面的教育：一是国防理论。重点是学习马列主义战争观、党的三代领导核心关于国防现代化建设的重要论述，正确认识战争与和平的关系，国防建设与经济建设的关系。通过了解我国国防建设的基本内容、任务和要求等，牢固树立国“无防不立、无兵不安 ”的思想。二是军事知识。重点是学习军事高科技常识及其在现代战争中的应用，不断增强支持军队现代化建设的紧迫感;了解高科技条件下局部战争的特点规律，不断增强支持推进中国特色军事变革的责任感;深刻理解毛泽东军事思想和人民战争优良传统，牢固树立正义战争和人民战争必胜的信念。三是安全

形势。重点是了解国际战略局势的发展走向，我国周边地区的安全形势，认清巩固国防、抵御侵略和统一祖国的历史重任，牢固树立常备不懈的思想，进一步提高关心支持国防建设和做好军事斗争准备的紧迫感和自觉性。四是国防法规。重点了解国家颁布的《国防法》、《国防教育法》、《兵役法》、《军事设施保护法》、《人民防空法》、《民兵工作条例》等法律法规，增强依法开展国防教育、兵员征集、民兵预备役建设、人民防空、国防动员等工作。

3、教育形式要多样。内容需要以一定的形式表现出来。党校在开展党政干部国防教育过程中要积极探索灵活多样的教育形式，以保证教育质量和效果。根据我们邗江党校国防教育实践总结，可以采取以下形式进行教育：一是专题教学。在有关主体班次教学计划中，把国防教育的内容，以专题课的形式安排。比如：在青年干部培训班上，安排了“台海局势分析”专题等。二是把国防教育寓于集体活动中。比如可以聘请部队官兵做教官，开展军事化训练;可以组织学员到部队靶场实地射击打靶等等，这样既达到了锻炼身体的目的，又让学员体验了部队生活，增强国防意识。三是坚持“请进来，走出去”。“请进来”就是除了请武装部门、部队系统有关人员上课外，还请老红军、老战士以自己的亲身经历给学员上课;“走出去”就是组织学员到国防教育基地接受更为直观的国防教育。四是把国防教育贯穿于函授教学中。党校函授学历教育是培训在职党政干部的重要渠道，在函授教学中要适当穿插国防教育的内容。在党校开展国防教育过程中，如何通过灵活多样的形式来保证教育效果，还有很多值得研究和思考的。

4、有关部门要指导。国防教育是一项社会系统工程，全社会要形成教育合力，非党、政、军民齐抓共管不行，非加强党的强有力的领导不行。党管武装是我党历来的优良传统，加强党对国防教育的领导十分必要。就党校的国防教育而言，也同样需要其他部门(如武装部门、部队系统、“双拥”部门)密切配合，才能达到预期的教育目的。党校是培训党政领导干部的学校，但开展国防教育还显得不那么专业。需要专业的部门加强指导。

5、教育经费要保障。一些党校国防教育之所以搞不起来。其中有一个很重要的原因，就是党校的经费紧张，资金短缺，难以开支国防教育(含军训)所需的费用。要回避党校国防教育的经费问题是回避不了的。目前不少党校国防军事教育经费没有专门的来源渠道。实际上，办班经费得到保障，国防教育开展得好些，办班经费紧张，国防教育开展

得差些，甚至开展不了。鉴于这种情况，国防部门和有关部门要共同研究党校国防教育的经费问题，以保障党校开展党政干部国防教育工作切实到位。

6、教育师资要配强。为党校国防教育配备一定师资是必要的。按照《兵役法》的规定，高等学校要设军事训练机构，高等院校和中等学校要配备军事教员，以便组织实施学生的军事训练。并提出高校一般应设军事教研室，配正副主任各一人。受训学生在1500人以上的学校应配专职军事教员6-7人;1000-1500 人的，应配专职军事教员5-6人;1000人以下的，应配专职军事教员3-4人。中等学校设军事教研室，但一般一所中等学校应配2-3名军事教员。笔者认为，党校开展党政干部国防教育也应该参照《兵役法》的规定，建立健全党校国防军事教育师资，并应以少量的专职和适当数量的兼职为好。这样比较符合党校教师编制的实际情况，一般1---2名党校教师做国防教育专职教员，3---5名国防部门人员做国防教育兼职教员，从而保证党校开展党政干部国防教育师资力量。

7、理论研究要加强。党校教学和科研从来都是相辅相成，相互促进的。因此，为了能更好地进行国防教育，加强国防教育的理论研究是十分必要的。在研究中，一是要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指针;二是要理论联系实际。国防教育理论研究的目的，就是为了揭示国防教育的内在规律，并根据这些规律来阐明国防教育的本质、方针、政策，以及国防教育的原则、方式方法和需要抓好的各个环节，从而使我们的主观指导符合客观实际，探索到最科学的教育方法，获得最佳的教育效果，达到不断加强和改善国防教育的目的;三是要在时间和经费上保证理论研究。党校要在时间和经费上保证国防教育专职教师对国防教育的研究。鼓励他们坚持不懈地进行研究，积极总结提练国防教育的实践经验，积极表彰他们的研究成果。

第五篇：国防教育的意义

国防教育的意义

在我们上完军事理论课之后，我更好的了解了我国的国防，军事思想.世界军事，等等，以便我们达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.在军事理论课的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任.我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书.在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高.这使我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗目标.同时也充满感恩，我感谢保卫全国人民的解放军战士，感谢中国，感谢一切为了保护国家安全和国家统一作出贡献的人们.感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的一切人民.虽然，我的感谢或许微不足道，但是，军事教育至少让我们拥有了一颗感恩的心.想着我们能在明亮的教室学习，我就对一切维护我们安危的人致以谢意.在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务.是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动.国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力.作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡.因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献.虽然，目前世界局势仍以和平为主，但我们应警惕战争，特别是随着新中国的不断发展和壮大，在世界上地位的不断提高，中国会迎接到更多的挑战，一些西方大国对中国的社会主义性质的恐惧，向世界宣扬中国威胁论，目的使中国处于孤立无援的境地，如果中国国防势力一旦下降，中国所受到的威胁将是空前强大的.另外，台湾问题仍市中国的一块心病，台湾问题本是中国的内政，但是，由于外部势力插手，致使台湾问题变的复杂，成为中国必须认真面对的重大安全问题.虽然，一国两制，和平统一主张提出，但是台湾分裂势力的阻挠也很严重.但是，中国统一是中华民族的共同心愿，决不允许一小撮台独分子的分裂活动，决不畏惧强敌干预，早日实现祖国统一大业.另外，由于日本国和我国历史问题没有得到很好的解决，而新的矛盾却又出现，随着日本经济，军事力量的增强，野心不断膨胀，日本对我国安全构成潜在威胁成不断上升趋势，边界和海洋权益争端情况日益复杂，都是我国国防面临的困难和挑战.当然，和平与发展是当今世界的主题，在世界形式趋于平缓的环境中，中国安全环境既有机遇又有挑战，所以，我们一定要抓住有利机遇，利用和争取一个较长的和平环境，发展经济，增强综合国力，加强国防现代化建设，为维护祖国同意和保卫国家安全作出新的贡献.在国防教育中，我了解了我国古代军事留下来的灿烂的中国古代军事文明，知道一大批军事家极其他们的思想著作.知道了各种作战方法以及先发制人的心理优势，而在后发制人也可避其锐气，以逸待劳.在祖国瑰丽的文化宝塔上，去领略先哲们的丰富的想象，增加了自己的军事素养，<孙子兵法>教我知己知彼百战不殆，攻其不备，出其不意.兵无常式等军事思想又何尝不适用于生活这个大

战场呢?所以在另一方面，也让我明白了生活中的很多事，在这里让我收获最大的是从战争中看到了古代先哲们的思想.在以前军训中，我不知道我们学生为什么要参加军训.通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练.而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事.而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象.在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度.所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们.使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人.通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅.80末90后的我们，在家里大部分都是独生子女，从小在父母爱的浇灌下长大，没吃过苦，没受过累，所有的好东西基本上都是自己的，要什么，父母就给什么，也很少有机会过这种集体生活，所以免不了会自私，处处以自己的利益为重,但是，通过军事理论课的学习，我们树立了正确的价值观，也就是集体主义价值观。我们学习中国革命战争的历史和人民军队的无产阶级革命英雄主义精神,在增强勇于保卫祖国的国防意识的同时来树立正确的人生观。我们不希望战争,但如果敌人硬要把战争强加于我们,我们也要以大无畏的精神敢于面对,为了祖国的主权、民族的尊严、人民的利益,我们也能够走上战场,决不退缩。我们要向人民军队学习,我们的人民军队在长期的革命战争中之所以能够战胜无数难以想象的困难,从小到大,以弱胜强.在大学的四年，我想这门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心.提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人.国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。