第一篇：一个聋校班主任的工作随笔

一个聋校班主任的工作随笔

滴水可以穿石，铁杵可以磨成绣针。一个“熊孩子”的帮教让我真正体会到了其中的滋味。

●班会课上的出走

下午第四节班会课上，我正在跟学生一起探讨“学会管理自己的情绪”。聊到每个人都会遇到一些困难、烦恼与痛苦，比如同学朋友之间的矛盾、看到父母在吵架等等，同学们怎么样去解决？你们是勇敢地去面对，想办法去解决呢？还是任由不良情绪发展下去选择自暴自弃呢？

全班除了一个叫恪的同学外都说自己选择第一种，唯独恪没有选择！我让他说说自己的选择，他告诉我，我选择第三种：和好朋友误会了，如果向其解释对方不听，我就不管了！

好一个有性格的恪！要知道这次班会，我其实是特意为最近情绪很差的他安排的！我耐下心来解释着：如果是真心的朋友，他会给你解释误会的机会的；如果对方连给你解释的机会都没有，说明对方根本没有把你当做真正的朋友，这样的朋友不交也罢。他听了，苦笑了一下。

我继续说着，“我们班是一个团结的班集体，如果哪一个同学遇到了苦恼了，作为班主任的耿老师和班级里的每一个同学，都愿意去倾听你的苦恼，愿意去帮助你调整心态，老师不希望看到任何一个同学出现消极的情绪，每一个班级成员都做好了，我们的班级就会越来越好！”我的话音刚落，恪便转身迅速地走出了教 室。

看着他离开的身影，我有些气恼，这个不知好歹的家伙，为了他我苦心准备的班会课怎么就丝毫不起作用呢？我说了句，我还没说下课，他怎么就走了呢? 此时，学生也七嘴八舌地跟我说起来，“老师，从你去郑州参加培训后，他就跟变了个人似的，上课睡觉，有时逃课。”“老师，他这个学期开学后就这么心情很不好的样子。”“老师，他中午常常去四楼、五楼找职专的学生聊天，一聊聊到12:45才下来打扫卫生，12:50就检查卫生了……”

他们说的这些，其实我早已在参加国培培训回来后向老师和同学那里了解了这些情况，听着听着，我意识到问题的严重性，告诉全体同学马上出去找恪，看看他去哪里了……

●心急如焚的寻找

我围着教学楼找了一下后，马上把这个事情汇报给了学管处黄主任，请求他的指导帮助。黄主任立刻打开监控，以期能查到恪的去向。这一边，我和学生在教学楼边边角角到处寻找着，那一边，黄主任在监控里也在查询着，时间一分一秒地过去了，各路学生都回来跟我说没有发现恪；黄主任那里的监控中也没有恪的痕迹。天色也慢慢地暗了下来，大家都在焦急地寻找着……

高三有个叫杰的男生是恪的好朋友。他主动找到我，说：“老师，我去三楼看看，礼堂那边有个放床的地方。”于是我们一起来 到那里。杰踩着桌子在同学的帮扶下，拿着手电筒爬进了礼堂边上的小黑屋里，失望地走了出来。我又找着恪的另一个好朋友冉，想想他会去哪里呢，操场—没有。杰又说我去四楼看看，结果还是没有。此时的我焦急万分，这个傻孩子呀，你到底能去哪里呢？

来到了传达室，黄主任说他去了三楼的礼堂里，监控再没有发现。现在可以查找的是三楼的那两个半楼梯。我马上跑过去，学生也跟着我过去了。打开手机上的随身手电筒，走向那半截楼梯，照向那堆堆在一起的废木板里。此时的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一个健步奔上去，把恪从木板后面给带了出来。看到出来的恪，我悬着心放了下来，赶紧让学生去告诉在传达室的黄主任，恪找到了。

看到他精神萎靡不振，藏在废木板后弄脏的衣服，我走过去心疼地拉着他的胳膊。可是他木然地挣开我的手便走了，还很不怀好意地对围在旁边看的学生狠狠地说“看什么看……”。旁边的杰用力地拉着他的手，没让他走开，30秒过去了，1分钟过去了，2分钟过去了，恪终于忍不住了，抱着杰大哭起来，而此时的我,情绪也失控了，痛哭了起来……

●我心里的委屈

真的是好难过好委屈了，这个熊孩子，我在你身上我倾注了多少的关爱啊。参加国培（国家级教师培训）回来之后，我听到同学、老师们说你最近的情绪不好，回来的第一件事情就找你谈 心，你跟我说，“耿老师去郑州了，我舍不得耿老师是心情不好的一个方面。还有别的原因，是爸爸妈妈吵架。再就是我的好朋友都毕业了去实习了，感觉朋友越来越少了。”我帮你分析后你信誓旦旦跟我说，“老师，放心吧”；结果第二天你便又向我说对不起，老师我心情太不爽才抽烟的。

面对面无表情又颓废的你，我没有多说什么，而是让你把事情的经过写下来，当我看到你写到“心情很不爽，想打人或者去死的时候”，我真正地意识到：孩子啊，你的心情该是多么的压抑呢。于是我没有批评你，私底下发动全班同学都去关心你，我也利用一切机会开导你，你的检讨还是比较深刻的，真诚地认识到自己的错误并诚挚地向老师道歉。我从家里带了好吃的给你，希望你能感受到老师、同学对你的关爱，从中走出来。

又过了一天，同学来告诉我：语文课，恪逃课了，在操场上打篮球不回来上课，我奔到操场上看到你矫健的身躯，故意没有打扰你，心想，可能通过运动释放一下，你的心情会好些，于是在你的作业本上写了一句“运动完后心情好些了吧？你是一个聪明的孩子，相信在老师和同学们的关心下你会成为原来的你的。”可是第二天，当我再批改作业时，没有发现你给我的任何回应，我知道你的心情还是不好，于是我又在你的作业本上画了一个大大的笑脸，附上：祝心情愉快哦。可是下午同学又来告诉我，物理课你又不见了，原来你又在操场上，我让同学找你来见我你竟然说不见，于是我给你写了一封信，用信封封好，放学前放在你 的桌子上，希望你看到后能明白耿老师的一番苦心。晚上回家后，我就在琢磨：你见了信后会改变吗？若是不改变，我是不是该改变一下帮助你的方式呢？第二天的英语课堂上，从不在我的课上睡觉的你竟然叫都叫不醒……

于是，第一节下课后，我精心准备了这个“学会管理自己的情绪”的班会课，可是我真的是没想到，我做出了这么多，你这个不知好歹的熊孩子，怎么还会做这种让我担心，不管不顾的失踪事情呢？我的付出真的是白费了吗？我真的委屈地大哭起来……班里的同学看到了我哭了，有几个女生拍打着我也跟着哭起来，此时黄主任也赶过来安慰我并让我回到办公室里等候，而他带着恪去他的办公室谈心了……

回到办公室里，我委屈地不停地流泪，杰也来到我的办公室不听地安慰着我，很快，我的情绪调整过来了，和杰聊着恪平日里的一些事情，以便后面能够更好地和恪来谈心……我们谈着谈着，黄主任给我打电话，说“恪会下来找我，先看他怎么跟我说，还鼓励我一定要理解一个父母就要离婚的孩子的孤苦无助的心灵……”

我知道，黄主任有多年的学生工作经验，他总是会在我们班主任出现问题的时候不遗余力地帮助着。（班会之前，我和恪的妈妈沟通过孩子的情况，她打算第二天来看望恪。）我把这一情况告诉了黄主任，我们商量着基于恪现在的状态，其妈妈来时，先不让他和家长见面，让家长直接去找黄主任。

●“老师，我真的错了。”

恪进来时，我的眼圈还是红红的，他打着手语说，“老师，真的很对不起，我错了，让你担心了，真对不起……”哽咽着跪在了我的面前。我匆忙地蹲下用力地才将这个孩子扶了起来，此时的我又一次哭了起来。这次，是幸福的泪水，是感动的泪水，这不是一个白眼狼孩子，这是一个心里懂得感恩的孩子。我不停地抽泣着，恪拿着纸巾替我擦掉了眼泪，还轻轻地拍打着我的背，说着，“老师别哭了，我错了，我真的错了……”

我平静了下来，跟他讲，你知道你不见了之后老师有多么着急和担心吗？你这样不管不顾地消失，让关心你的人有多着急啊？他一个劲地点着头，一个劲地说着对不起。我告诉他，我不想再听到对不起，我希望看到一个快乐向上的如同高一刚入校一样的恪？他说，“会的，老师，真的会的。”此时，黄主任给我打电话，建议带着恪去吃个饭聊聊，估计孩子也饿了，其实这也正是我的想法。

于是，我收拾东西就说咱们一起出去吃饭吧，恪懂事地说“不用，我有吃的，我早就买下的牛奶，你赶紧回家把，你的女儿需要你照顾。”我微笑着说，我也饿了，现在也走不动了，咱们一起去吃。我开着车载着恪来到了学校附近的彤德莱火锅店。

我们坐下后，我没有聊今天发生的事，而是问“你喜欢吃火锅吗？”“是。”他答，“以前有没有和父母同学出来吃过呢？”他 说，“和同学锋一起吃过。”（锋正好是我以前带过的学生，现在在郑州读大学）我说，“我这次去郑州参加国培她还去见过我，我也带着锋和东一起出去吃饭了。”他好像很感兴趣的样子。我接着说每年寒假、暑假前，我教过的学生笙、萌、锋、凯都会来学校看我。他笑着问我，“老师，他们来看你，你高兴吗？”我说高兴啊，他笑着点了点头。看着他纯真的笑容，我突然发现尽管他已经是18岁了，可内心还毕竟是个孩子呀……

第一锅，我把肉全盛给了他，他很不好意思，一个劲地说,“老师你多吃，你去参加培训回来后，我发现你瘦了”，真是个懂事的孩子！我说，“你比我还瘦呢，你多吃点，你爱吃火锅吗？”“爱吃”“你平日里是不是我不监督你中午饭就不吃了呢？”他笑着说，“有时候会不吃的”我说，“你看今天这个事呀，我发现你的好朋友杰真是有男子汉气概，”他点点头，笑着说是。

看着他吃着，又看到他的情绪已经平稳了，我试探地说，你们既然是好朋友，你也要有男子汉的样子，生活中遇到困难与苦恼真不可怕，要拿出男子汉的勇气来面对，去解决，他说是，还不停地说“我会的，真的对不起老师，你以后就看我的行动吧”，“你的什么行动呢？”“我不会再苦恼了”“那你这个周末回家吗？”“我这个周末不想回家，我想让父母冷静一下，下个周末回家，把他们叫在一起劝说一下他们，说这话时，我从孩子的眼中看到了信心和勇气。“上个周六，我坐车坐了一个小时快要到家时，我又不想回家了，不愿意看到爸爸妈妈不愉快的场面，于是我又 返回到了学校，这次就像你说的一样，我不逃避了”，至此，我发现这个孩子好像突然长大了一样，我欣慰地笑了，“老师，对不起，让你担心了……”

一顿饭的一个多小时里，孩子不知道说了多少个对不起，我郑重地跟他说，“你想想，从高一以来，耿老师和你一起走过的多少快乐时光，现在我不希望总听到对不起，我就希望看到原来那么快乐积极向上的恪”，“会的，会让你看到一个快乐的我，我要用实际行动来回报你”“好呀，你看，今天晚上杰为了找你也没吃得上热饭，如果你从今后真的能回到高一的你，那么12月份我请你和杰一起吃火锅好吗？”他露出了洁白的牙齿，爽朗地笑着说好，我说一言为定哦！我接着说，“刚刚耿老师看到你从那堆废木板出来后的狼狈样，你知道老师看着有多心疼你吗？我拉着你胳膊的手心痛的都不知如何是好呢？可你为什么挣开我的手呢？”“老师，我不喜欢人多，大家围着看着我……”“你为什么从课堂上突然走了出去了呢？是老师的班会课上有哪一句话说的不合适吗？”“不是的，老师，全是我自己的问题，我的情绪忍耐不住了，我就想躲起来……”“其实，逃避不是办法。希望你能像刚才你说的那样，拿出男子汉的气魄去面对解决事情”“嗯嗯，我会的，老师放心吧，我不会再做今天这样的事情了”。

整个晚餐一个多小时里面我们一直在愉快地聊着，根本就想象不出就在一个小时之前发生的这么惊心动魄的事情来……我知道:至此，孩子的情绪平和了，但我也清楚这不是结束，只是一个 良好的开端，这个孩子后面的工作还有很多很多需要做的，这个阶段是孩子最需要关爱和温暖的时候，在我送孩子回学校的路上时，我就下定决心：不管后面的路是怎样，为了这个孩子不失足，我愿意倾心付出，到了校内，孩子下了车，叮嘱我路上开车小心，一步一步倒退着走向了宿舍楼门口，不停地向我招手，示意我早点回家吧，我上了车，向黄主任发短信报了孩子的情况，自己也会一直关注着，并由衷地表示感谢，我期待着后面是个阳光灿烂的日子！

●阳光灿烂

第二天上午第一节课，是我的英语课，课前当我走进教室的时候，眼睛扫向恪，他给了我一个灿烂的笑容，其他知情的学生一个劲地关切地问我，“老师，没事吧”，我会心地笑了，“没事，你们好，老师便好。”学生们笑着点点头。

课堂上，有一个小组合作环节，请针对四条problems中的一条，给出advice.我在巡视课堂的时候，看到了恪所在的小组选择的Problem是Your parents always argue(你的父母总是吵架)，我心想：这不是恪最近情绪不好的根源所在吗？今天他面对这个问题的时候，会不会有情绪上的波折呢？依然会像昨天他跟我说的一样勇敢地去面对吗？想着，我便走向前去看同学们讨论，恪一改前段时间的无聊和无所谓的态度，和同组的同学正在热烈地讨论着，用手语比划着，我们应该和父母沟通，若是他们有问题，我们要主动帮助。此时，我对组长弟说，“他说的真好，赶紧用英文写下建议呀！”于是，组里的同学一起写下了句子:We should communicate with our parents.If our parents are having problems, we will offer to help.我顺势问同学，“你们组哪个同学上台展示你们的建议呢？”学生之间相互看看，我说把机会让给今天没上去展示的同学吧，大家一致看向恪，他很不好意思的笑了笑，但没有像往常一样地拒绝。我鼓励他，“你可以的！”组里的同学皎也主动去帮助他理解这几个英语句子。展示的那时刻，恪一改往日里那种不自信的驼背的样子，打着自己比较规范的手语向同学们讲解着，尽管还是有些羞涩，但相对于前一个月里的他，学习上已经是一次质的飞跃！课堂上，他没有再趴着睡觉，而是积极参与了。他看我的眼神不再是不敢正视了，而是充满信任的示意。我再一次被这个孩子纯真的内心感动了……

他讲完后，全班同学给了他久违的掌声，恪又一次不好意思地低着头走回到了自己的座位上。我知道，他在改变，我也知道，这是一个非常好的契机，我绝对不能放弃。

恪讲完后，我接着说，“其实，在耿老师像你们这个年龄段的时候，当我看到我的父母吵架的时候，我的心情也很不痛快，但是我有一个年龄长我十几岁的表姐，是她开导我要正视这个问题，要和父母开诚布公地谈谈，我走过了那个阶段。在我的眼里，现在的你们就像当年的我，我愿意做大家的知心姐姐，和大家共同 分享快乐，消除苦恼。”同学们一个劲地说好的好的，而恪也笑着说，“谢谢老师。”“我们是一个温暖的集体，同学们互帮互助，我们班里的每一个同学好了，整个班级会越来越好！”我有信心，让恪回归到那个快乐向上的他！

（青岛市中心聋校 耿晓丽）

第二篇：浅谈如何做好聋校班主任工作

浅谈如何做好聋校班主任工作

班主任是一个班级的组织者和管理者，他们的能力、素质要求要高于普通的教师，理念和情怀更是一名优秀班主任必备要素，可见做一名优秀的班主任，管好一个班集体绝不是一件轻而易举的事情了。聋校中的听障学生由于具有独特的生理和心理特点，在思想和日常行为中与健全学生有很大不同，聋校的班主任要想管理好自己的班级就需要更多的投入、心思和感悟。那么，怎么样在尊重听障学生特点的基础上因地制宜地管理好班集体呢？我来谈一谈自己多年来的感悟吧。

一、“细心”是管理班级必备的素质

班主任要想管好自己的班级，除了靠严谨、可行的班级制度外，更多的是要靠班主任的细心关照，与学生朝夕相处中必须做到事无巨细、明察秋毫，对每一位同学的风吹草动都要了察于眼，了记于心，做到“一枝一叶总关情”。除了细心地观察与关照，教师对自己的言行也要三省吾身、时刻检点，细细斟酌。班主任是学生的第二父母，思想、行为对学生产生潜移默化的影响是日积月累的、持续不断的。特别是听障学生比较敏感，善于模仿。所以，班主任要严格要求自己，宽容地对待学生，时刻自省，以身示范。这样，才能起到榜样的作用，才能树立正面的形象，才能顺畅地管理班级事务。在检点自我的前提下细致对待班级工作，认真细致地对待班级的每一个人，每一件事：留心学生的一言一行，一举一动：留心班级的动向，及时肯定正面的向上的言行、制止和纠正负面的举动。这样，才能与学生的成长同步，与学生的情感相融，营造班级良好氛围，促进学生健康成长。

二、“诚心”是沟通学生心灵的桥梁

“心诚则灵”是立足社会的法宝，也是管理者的法宝，作为一个班主任更要遵循这一准则。要想管理好班级，就应真心把学生当朋友，用心去捕捉每一个特殊的灵魂，做到眼中有学生、脑中想学生、心里爱学生。在日常生活和学习过程中遇到问题，要和颜悦色，促膝长谈，教育学生时要尊重听障学生的特点，摸清他们的心理动态，做到有的放矢，平等对待。更不能失去耐心和技巧，一味地强迫和压制，要注意尺度和方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要缓急结合、轻重相间。对于学生的诉求要区别对待，不一定要做到有求必应，但要做到有求必复，让学生感到老师真诚热心的存在。在特教学校，面对听障学生，对于班级和同学出现的问题，采取的一切方式要稳妥慎重，不能根据自己好无和心境草率处置。学生出问题必然是有所求，真正恶意地举动还是比较少的。懂得了这一点，就要站到学生的位置去思考问题出现的原因，要细致观察学生，耐心地交流，设身处地地为学生着想，寻找问题解决的方案，让学生觉得你是真心实意为他着想。“精诚所致，金石为开”，诚挚和感动之下，错误的做法就会烟消云散，管理班级的效果也会事半功倍。

三“爱心”是营造和谐班级的土壤

特殊教育是天底下需要爱心的事业，班主任作为教育教学的骨干力量，就应该把每一个学生都放在心上，用心去关爱每一位学生。爱心可使金子发光，爱心可使朽木可雕。但我们应该懂得关爱的基础是公正、平等，公正有利于制度的执行和班级凝聚力的产生：平等可以营造融洽氛围，提高班主任的威信。班主任要尽最大可能的将自己的身心放诸于自己的学生身上，时刻关注班级的现状：心里装着学生，眼睛盯着学生，步子跟着学生，双手牵着学生，语言温暖和提醒着学生。心之所触，行之所感。爱心阳光的普照下一切奇迹都可以发生，残疾的心灵照样开满艳丽的鲜花。

四、“交心”是管理班级的有效手段

班主任既是孩子王，又是教学的骨干：既要上传下达，还要反思、总结。所以，要想在应对繁杂事务的同时，必须做好班级“代理人”的培养，把自己对班级的倾心关怀传递给学生干部，让学生领会自己的管理班级的意图和理念。这样一来就完成了心与心的接力。选择班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能任人唯亲、为所欲为，不能由自己点将，也不能搞委任，这样做是不能服众的。要民主与集中结合，在尊重学生意愿的基础上掌好舵，选好人。对于选出的班干部一方面要充分相信，放手锻炼，允许他们出现失误和偏差。充分地锻炼和信任之下才会有好的管理人才的成长，才会有和谐有序班级秩序的出现。另一方面要精心指导，做好他们的后盾和掌舵人，听障学生心智不成熟，做事比较片面和极端。老师一定要在给他们限定“权限”的情况下放手，不能做甩手掌柜：不能让他们为所欲为，更要警惕“霸王干部”的出现。要给学生干部约法三章，做好监督和指导，让他们健康成长。要学做一个既有威严又有慈心的长者，用人格和心灵去影响孩子。

五“留心”是班级顺畅运转的有力保障

在聋校，班级人数虽然不多，但听障学生有着独特的群体特征，常人难以捉摸，时常出现意想不到的状况。这就需要班主任既要做摄像机，又要做显微镜。时刻留意每一位学生的举动、掌握每一位学生的性格：既要注意捕捉学生的“闪光点”，又要及时发现“爆炸点”，因势利导，扬长避短，适时施教。对于听障学生，一定要在尊重他们群体特点的基础上教导，适当放大个体的优点，以此为支点撬动他??的自尊心、自信心，促进他们健康成长。因此，班主任平时一定要有一双善于发现的眼睛，要将每一位同学纳入自己的雷达网内，用心留意他们的一言一行，时刻捕捉亮点和污点，将亮点燃烧成燎原大火，将污点化为乌有。只有这样，班级这条航船才能在班主任的全面掌控下平稳地航行在跃动的大海上。

都说教师是红烛，班主任工作是一门艺术，我认为它不但是艺术，更是“心术”。当你时时想着学生的成长，想着学生的未来，眼光会放的很远，工作会更细。一言一行就会入情入理，丝丝缕缕，润物无声般的浸入学生的心田，他们的心就会和你贴得更近，学生的管理工作就会变成心与心的交流，那就是一种外人难以理解的享受。只有在班级管理工作中更加贴近学生，勤于思考，善为人师，就会做一个更加优秀的班主任。

（作者单位：山东省潍坊聋哑学校）

第三篇：聋校班主任工作总结

班主任工作总结

弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。

都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。

学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。

他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。

爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。

2010-7-7

第四篇：聋校班主任工作计划

三年级上学期数学教学计划

新学期伊始，我担任三年级数学教师一职。为了顺利地进行下一步的工作，也为了更好地完成本学期的工作任务，确保学生的成绩进一步提高，特制定此学科工作计划：

一、学情分析：

我班现有学生12人，为了逐步实现形象思维向抽象逻辑思维的转变，激发学生学习欲望，从兴趣入手，提倡自主、合作、探究的学习方式、培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的学习，生活和工作奠定良好的基础。

二、教学内容和教学要求：

1、教学内容：

本册教材包括以下一些内容：万以内的加、减法笔算，克、千克的认识，表内乘、除法

（二），时、分、秒的认识。

万以内加、减法笔算是第四册万以内加、减法口算教学的继续，是本册教材的重点教学内容之一。在学习百以内加、减法笔算聋生已经掌握了笔算加、减法的竖式和计算法则，因此，在学习万以内进位加法和退位减法时，除了要使聋生进一步熟练的掌握相同数位对齐这一点外，要把重点放在掌握连续进位上，特别是连续退位情况比较复杂，难度较大，是教学的重点。表内乘、除法

（二）十教学7、8、9的乘法口诀和用口诀求商。

2、教学要求：

1）使学生掌握加、减法的笔算法则，比较熟练的笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简单的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培养学生检查和验算的习惯。

2）使学生熟记7、8、9的乘法口诀，能够正确、迅速的计算表内乘法和相应的除法。

3）使学生学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维的能力。

4）使学生认识重量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。

三、课时安排：

一）万以内加减法笔算（28课时）

1、笔算加法

不进位、不连续进位的加法加法的验算连续进位的加法连加求比一个数多（少）几的数应用题

2、笔算减法

不退位、不连续退位的减法减法的验算连续退位的减法中间、末尾有零的退位减法整理和复习二）千克的认识（3课时）

三）表内乘法和表内除法

（二）（39课时）1、7的乘法口诀和用口诀求商

7的乘法口诀用7的口诀求商求一个数是另一个数的几倍应用题2、8的乘法口诀和用口诀求商

3课时左右 2课时左右 3课时左右 3课时左右 3课时左右 4课时左右 2课时左右 3课时左右 4课时左右 1课时左右 3课时左右 3课时左右 3课时左右

8的乘法口诀3课时左右 用8的口诀求商3课时左右 给应用题选问题、选条件练习3课时左右 3、9的乘法口诀和用口诀求商

9的乘法口诀3课时左右 用9的口诀求商应用题乘、除法竖式

4、有余数的除法

有余数的除法计算有余数除法应用题整理和复习四）时、分、秒的认识（5课时）五）总复习（5课时）

3课时左右4课时左右2课时左右3课时左右3课时左右3课时左右 南康市特殊教育学校尹梦钰2011年9月5日

第五篇：聋校班主任工作计划

聋校班主任工作计划

一、指导思想：

教师的使命就是教育好每一位聋生，而班主任的使命便是以聋生的健康成长为首要任务。班主任的任务是神圣而又光荣，聋生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的聋生而光荣。所以身为班主任，首先就是要对得起聋生，其次还是要对得起聋生，最后但是要对得起聋生。

二、班级基本情况和目标：

我班共有聋生4人。其中男生3人，女生1人。

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养聋生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班

风。

三、工作要点

（一）、加强班风建设

1、班级工作计划

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作计划的安排，引导少年儿童开展各项实践活动。要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体聋生，促进聋生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与聋生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导聋生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动

等，友谊中队举办一些联谊活动。

2、营造向上氛围

根据高一聋生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、班风等。

（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背

景。

（3）让聋生参与班级管理，培养聋生的组织能力和责任心，使每个聋生都有成功的机会和成就感。培养聋生的参与意识，提供显示聋生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现聋生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮助小干部树立威信；

第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；

第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起

到模范带头作用，亦即“以点带面”； 第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

（二）、班级考核评比

1．加强常规检查评比

在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

在每日检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀雏鹰中队”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。

（三）针对特殊聋生，开展特殊教育

1．学期初排出特殊聋生名单（贫困家庭聋生、智力障碍聋生、自控力差生），学校建立特殊聋

生档案。

2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊聋生开展教育。班主任要通过观察、与聋生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊聋生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对聋生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3．针对行为习惯差、自控力差的聋生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊聋生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

4．开展帮困助困活动。学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困

聋生进行关心帮助。

四、具体措施：

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班级刊物对聋生进行思想教育，发挥聋生的主观能动性，激励聋生。

4、通过组织班级活动培养聋生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养聋生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使聋生的身心健康发展。

7、组织聋生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与聋生谈心交流，了解聋生的思想动态，及时疏导解决聋生的问题。

范士勇