第一篇：读 入学早知道有感

幼儿入学早知道 浅谈

为了使孩子们尽快适应小学生活、学习，笔者谈几点浅见。

一、从他律到自律的转变

幼儿期自控能力、思维、想象等各方面的能力都处于迅速发展阶段，是逐渐完善时期，他们的自律性不强，在幼儿园有跟随左右的教师在一日生活的每一个环节进行叮嘱和提醒，进入小学生，特别是在课堂上只有一个授课教师，除了讲授知识，没有很多的时间去维持纪律，更没有精力去发现每个孩子的其他状况，需要孩子自己管好自己，如何从他律走向自律呢？我认为热爱就是最好的老师，要让孩子热爱上学，喜欢学校，家长和幼儿园的教师要激发孩子上学的欲望和热情，让孩子对即将跨入的小学充满期待，充满向往。

策略：作好精神上的准备和安抚。

1.家长在孩子平时的交流中要流露出对小学生活的向往。在大班末期家长经常与孩子一起勾勒和描绘进入小学的美好蓝图，下述话语希望您能经常说：

（1）“孩子，你真棒，马上就要做一名小学生了，会学到更多的知识，今后你的本领会越来越大”；

（2）在小学，很快就会戴上红领巾，是一名光荣的少先队员，可神气了，幼儿园的弟弟妹妹会羡慕你的；

（3）我的孩子长得真快，就要读小学了，本领会超过爸爸妈妈了。2.参观即将要入的小学。带孩子对学校有一个美好的印象；

3.参观文具店及书店，以神秘及自豪的语气告诉孩子，如果你进入学校，就会认识许多字，这厚厚的书你都可以看懂，这些学具你都会用。

4.进入小学一年级，课外的特色学习不要太多，以免给孩子太大的压力，影响孩子的正常适应。

二、从感性到理性的过度

这主要是教育方式上的一个转变，在幼儿园的教学是以游戏为主的教学活动，而小学是以传授文化知识为主。面对这种转变，家长们要悉心引导。

策略：创设适宜的学习环境 1.布置一个孩子的学习空间。里面有一张符合孩子身高的学习桌椅，减少玩具摆放，墙壁布置不要太花哨，可张贴汉语拼音表、加减法表及中国地图等。

2.准备适宜的学习用品。家长们都知道该准备哪些学习用具，但是给孩子准备学具从书包到铅笔等等均要避免贵族化和玩具化，以免分散孩子的注意力。

3.与孩子一次深谈。把孩子当朋友，用平等的身份与孩子对话、交流，主要内容就是关于上学的一些要求与注意事项。

4.制定一个作息时间表。进入小学后，根据学校时间安排制定一张作息时间表，尽量细一点，学习、玩耍、看电视、吃饭、睡觉、起床、锻练等事项都要罗列进去，同时包括双休日的安排。

5.变讲故事为念故事。大部分孩子都喜欢听故事，一般在幼儿园老师们都是绘声绘色地讲故事，家长朋友在家可训练孩子听故事，听录音或者把原文念给孩子听都行，减少直观形象的元素，使孩子思维逐渐从具体形象思维过度到抽象逻辑思维。

三、从呵护到独立的开始

策略：放手不放眼，培养良好的学习习惯

1.遵守学习时间的好习惯。进入小学后，要求孩子按照事先制定的作息安排学习和其他事情。

2.独立完成作业的好习惯。孩子放学回家后，家长让孩子对照作息时间开始作业，不会做让孩子想，实在不会，记录下来，第二天自己去问老师，如果你坚持这样，孩子感觉学习自己就是自己的事，在课堂上也不敢分心，如果有不认识的字，教他学会查字典，告诉孩子，字典就是老师； 3.养成良好的坐姿。

4.养成作业整洁的好习惯。如果孩子写错了，不要随便擦，最好写一行空一行，错字更正在空行里，作业整洁关键是不要图快，初写作业，一定要一步一步，不要着急。5.养成定时看电视的好习惯。电视可以看，一般一天看电视的时间不要超过一小时，并且中途要休息一下。

6.养成关心自己、保护自己的习惯。（1）校园安全，包括上下楼梯不拥挤、同学之间不开过分的玩笑，学具的安全使用等（2）校外安全，包括行走安全、躲避校园暴力等；（3）食品安全，包括不吃不买学习附近小摊点的食物等等。

第二篇：入学早知道

入学早知道

------儿童入学必备的八种能力

概述：提前上学行不行，看入学成熟水平

经常遇到家长咨询孩子该不该提前上学的话题。其中，有的家长觉得自己的孩子月份小，上学吃亏，想再多上一年幼儿园；有的家长觉得早点儿上学没问题，“我当年就是提前上的学。”其实上学年龄只是参考，关键看孩子是否已达到“入学成熟水平”。

儿童入学成熟水平包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、学习品质等因素。古人云：“失之毫厘，差之千里”，竞争低龄化，激烈化的当今社会和“一十二岁定终生”的法则，已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面。而根据我们的观察，许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。

达到“入学成熟水平”。在学习和掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”。尽管孩子并不笨，但由于与大家不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，迟缓、多动、不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价等心里健康问题。

由此可见，单纯已生理年龄作为入学标准是有失偏颇的，盲目地让孩子提前上学更不可取，必须依据孩子的心理年龄即入学成熟水平来判断孩子该不该入学。

一、视知觉能力

（一）孩子学业灵不灵 空间知觉来决定

我们在教学中遇到的最头疼的就是有些孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。有时我们急了，恨不得反过来教他。在心理学上，孩子的这类问题叫空间知觉障碍。空间知觉：是指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。

（视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动都能反映物体存在的空间特性）

空间关系知觉有问题孩子主要表现：

1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等经常搞混。

2、数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。

3、（二）阅读速度快与慢 视觉辨别是关键

（三）观察能力强与弱 背景辨别来开拓

（四）读写能力好不好 视觉填充见分晓

（五）掌握汉字牢不牢 视觉再认很重要

（六）视知觉速度若快 学习成绩不会赖

第三篇：读《初中三年早知道》有感

未雨绸缪早知道

——读《初中三年早知道》有感

关键词学习教育考试早知道

2013年4月，我生日的当天，学校赠予我一份生日礼物——《初中三年早知道》，书的第一页有校长的题词“做学生的知心人！”。由于这本书的特殊意义，加上自己又是一位初中教师，我便利用课余时间认真阅读了这本书。

本书是为了让父母和老师在教育子女的过程中尽可能地避免失误，有的放矢，因“材”施教，让孩子在学习的过程中早知道，早起步而特别编写的。本书旨在帮助初中新生及其家长提前预知初中三年即将面对的问题，是看得见的“预防针”；可帮助家长老师及学生及时吸取前人的经验教训，是买得到的“后悔药”。本书依据教师、家长、学生的口述记录择善而成。选择的标准有三：一是必须是初中、中考的过来人；二是真实可信，言之有物；三是每人仅限一篇，必须写初中三年印象最深的事情。本书适合初中新生及其家长使用，也可供教师、研究者及一切关心孩子成长的读者参考。本书包括三篇：

上篇 初中学习早知道 警惕“初一新生综合症” “和周围十来名比” 家长要介入孩子的学习初二是个分水岭 至少要复习三遍 “边批”+“夹纸”笔记法 关于考试这件事 懂得如何培养孩子的学习习惯 听课好习惯三题 读书好习惯三题 作业好习惯五题 想看什么就看什么 从小多看科普书 请家教与报班的十条经验 早一天订刊，早一天受益 为什么一定要学好数学 把几何语言再“翻译”回来平几过，数学通 孩子最大的优势就是记性好 英语是最容易提高的学科 记好化学笔记不难

中篇 初中教育早知道 孩子是一辈子的冤家 得搞中国式的“素质教育” 用孩子爱听的语言沟通 了解孩子学习真实情况的种途径 孩子教育不能外包 留下一个家长应有的榜样 正确处理“孩子内部矛盾” 处理孩子作弊要冷静 “代沟”早晚会出现 妙对“反抗期”的策略 离婚对孩子打击大 孩子互相攀比怎么办 找出成绩起伏的原因 别摊上一个对什么都没兴趣的孩子 小动物是小帮手 别动不动就离家出走 别为外表烦恼 要战胜自我 除了学习，还能不能说点别的 你知道初三有多累

下篇 中考前后早知道 重点校与非重点校的10大差别 职高，还是普高，一个致命的选择 开家长会要关注的4个分数 考前变成“数学专家” 驳“择校不如择班”论 必要时得实行“军管” 拿钱都堆不出来就狼狈了 年级第一也有失手的时候 和前途比，钱算不了什么 抉择不下就从俗吧 查分十有八九“维持原判” 老不长个要查体 女孩子800米要早练 附录 初中三年大事年表 学习方法趣味测试（五则）中小学生学习习惯测试表 考后自我分析题 中国6～19岁少年儿童平均身高表 亚健康状态自测题 性格自测与学习方法

只有早知道，才能早准备！只有早知道，才能早预防！只有早知道，才能早奋斗！本书由知心姐姐——教育家卢勤倾心推荐，帮助初中新生及其家长提前预知初中三年即将面对的问题，是看得见的“预防针”；可帮助家长老师及学生及时吸取前人的经验教训，是买得到的“后悔药”！本书包括上、中、下三篇，分别收录初中学习、初中教育和中考前后过来人给后来者的忠告。另有附录，下列“初中三年大事年表”等内容。

中国有句古话叫做“预则立、不预则废”。我们还可以这样说：“育则立、不育则废。”教育对每个家庭来讲都是一件大事，培育孩子更是一个伟大的工程。如果我们的家长和老师们把教育孩子过程中每一个细小的环节都能够事先考虑周到，那么就会顺利、成功把孩子培养成才，反之，就会走不少弯路。

父母如果在培养孩子的过程中能够做到“早知道”，就不会恐慌。从孩子呱呱落地那一刻起，大多数父母除了喜悦之外，并没有做好如何教育孩子的心理准备。牛顿最为人熟知的一句名言是这样说的：“如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”。如果父母能够做到“早知道”，那么，孩子从出生到成长、成才，就是站在前人的肩膀上一步步走向成功。

老师如果在培养孩子的过程中能够做到“早知道”，就会适时地提醒孩子们——你们很可能会遇到这样的问题，你们应该如何面对和处理这些问题。

孩子们如果在学习的过程中能够做到“早知道”，那么，就会事先在心理上、行动上做好准备，也许在同一条起跑线上，就会比其他的同龄人起步更快一些。

那么，怎样才能让父母在教育子女的过程中尽可能地避免失误？老师在教育孩子的过程中有的放矢，因“材”施教？孩子们在成长的道路上能够多到有准备地上路？这就要求无论是施教者还是接受教育的人都要认真地做好“教育”这门功课的“课前预习”。

“预习”也要有针对性。就像打流感预防针以前，我们应该先了解即将会流行哪种类型的流感，然后再去选择注射和这种类型流感匹配的预防针的直理一样，“预习”也要做到心中有数。

当今的孩子，绝大多数是独生子女，没有哥姐来提携帮助；如今的家庭绝大多数就一个孩子，没有机会去接受教训。而在今天这个残酷竞争的时代，我们又绝对不能“事后诸葛亮”，教育孩子也好，自我成长也罢，都是一场不能输的战争，都是一个不能悔的游戏。而要做到“事先诸葛亮”，就只能遵循“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”的古训，听听过来人是怎么说的，充分吸取前人的经验教训，全面预知初中的学习、生活。当然了，教育这件事是如此复杂，三个“臭皮匠”是远远不够的，至少也得30个、300个，才能使我们多少早一点知道即将到来的初中生活的真相。

只有早知道，才能早准备。西方哲人说过：“机会垂青有所准备的人。”其实有许多机会我们没有抓住，并不是说我们不行，而是因为我们动手太晚缺少准备，或者干脆就没有准备。这肯定是要失败的。如果说中考是一场战争，那么我们一定要不打无准备之仗才行。

只有早知道，才能早预防。有许多疾病，我们一时治不好，但可以预防；有不少山峦，我们一时翻不过，但可以回避。初中三年有哪些问题反复出现，我们可以依据前人的提醒早作预案；初中三年有哪些困难很难逾越，我们可以吸取前人的教训及时回避。比如《初中三年早知道》中提到的“‘代沟’早晚会出现”的问题。既然这个问题大多数家庭都无法避免，那么，我们完全可以早一些行动，积极地去做相互理解、相互沟通的努力。

另外，面对步入青春期的孩子们，如果家长和老师能够对这个年龄段孩子思想、情绪上出现的不稳定、身体上出现的种种新情况、学习上出现的许多新问题等等做到“早知道”，并且有一定的心理准备，那么，我们分析问题的角度就会更准确，选择解决问题的方法也会更理智、更有效。也许孩子们在年轻自由的时候就可以改变自己的命运。

只有早知道，才能早奋斗。早一点知道前进道路上有哪些艰难险阻，不是为了逃避，不是为了退缩，而是为了更好地奋斗！只有早一点奋斗，才会多一分把握。

假如把幸福比作天堂，那么通往天堂的路只有一条，那就是学习。假如把痛苦比作地狱，那么通往地狱的路也只有一条，那就是厌学。可是今天，在通往天堂和地狱的路上都挤满了人。其实，人并不是不愿去天堂，而是因为学习的烦恼太多；人也并不是乐意去地狱，只是不知道应该如何面对今天的学习。那么，如果家长和老师只是作为一个引路人，让孩子能够“早知道”——改变自己的未来，就必须先改变自己的内存，让孩子自己去圆自己的梦不是更好吗？

精彩片段

第一个问题，老记不住当天的作业。

有的孩子，回到家只知道老师留了作业，却怎么也想不起来留的是些什么作业；还有的孩子，回到家就疯玩，等到被家长督促着坐到桌前做作业时，连老师留没留作业都忘得一干二净，只好又去给同学打电话，气得家长直摇头，该怎么办呢？

其实，要治愈孩子这个毛病并不难，只要给孩子准备一个小记事本，让他把每天的作业及其他爱忘的事情都一项一项记下来就可以了。这样做，不仅可以帮助他记住每天的作业，也可训练他如何安排自己的时间，不论是对孩子目前，还是未来，都很有益。

第二个问题，做作业时老问家长。

有的孩子，做作业时老问家长，题目看不懂问家长，该怎么算问家长，答案对不对问家长，字不认识了问家长，离开家长他就不知该怎么办了。对这种孩子，家长又该怎么办呢？我个人认为，这种孩子的问题，就在于依赖性太强。要予以纠正，必须要改变孩子依赖性太重这个缺点。

具体到学习上，家长可以做以下工作：

其一，不要再陪着孩子做功课，让孩子自己去做，不会做，该挨批评，该受罚，让他自己去面对。

其二，依赖性太重的孩子，可能一离开家长，连很简单的题都不会了。家长不妨先让他独立完成一些较容易的作业，让他产生“我一个人也会做”的信心，然后再陪他做较复杂的作业，以后再慢慢退出。给孩子一个过渡。

其三，依赖性强的孩子往往自信心差，家长最好不要说“什么，这么简单的题自己都不会做，长大有什么用”一类的话，那么做于事无补。反之，应多多鼓励孩子。你也许给不了孩子多少钱、多少物质的东西，但你可以给他一个父亲的称赞、一个母亲的微笑。而这，也许是您的孩子最最需要的。

有一位很有头脑的家长，谈了他培养女儿独立完成作业的过程和心得。这位名叫华津谷的父亲写道：

我对女儿的学习要求不高：

一、上课认真听讲；

二、作业独立完成。其用意只不过是让女儿有较多的“自主权”，较为独立自主地发挥自己的潜力和培养其他的兴趣爱好。

记得有一天，女儿为一道数学题大伤脑筋，百般无奈便来找我，说是老师对此题的讲解与她的理解有出入。我看了那题之后也认为老师错了，我便对女儿说了一句她这种年龄可能不完全理解的话：相信科学。第二天放学，女儿见到我便亲了我一下说：爸爸真好。原来全班就她一人答对。那位勇敢的老师不但为自己的错误道歉，还表扬了我女儿。

另外，我也很认真地读了女儿同学的范文，不难看到，在幼稚的作文中，常会莫名其妙地出现一句甚或一段老辣的文字，很让人感到稀奇。稀奇归稀奇，我却认为：这些老辣地道的文字一下子破坏了童稚的和谐。所以，我对女儿说，你写的是你自己的作文。

我以为，尊重孩子的“自主权”，应该从努力培养孩子独立处理自己的学业和生活上疑难问题的能力着手。否则，环境一旦变异或者生存条件骤然恶化，孩子们就会手足无措，不知如何办好了。何况，每一个人能依附父母的时间，大抵不会超过人生的三分之一。当然，计划生育的基本国策产生了无数以三口之家为主要形式的社会细胞。“望子成龙”成为所有家长的愿望，于是也就能经常看到一家三口共同“作业”的场面。

这位家长最后说：我想，如果父母的文化程度极高或孩子的学业尚浅，也许还能凑合，真不知道文化程度似笔者一样有限的父母，如何始终辅助学业一日高于一日的孩子？又有几个父母敢说自己能造就出。一个天才？倒不如从小就培养自己孩子独立思考独立生活的本领。虽然历史不会简单地重复，谁又能断定，我们的子女今后不会猛然间从大城市去到边睡，到山区，到农村？那时候，他们会怎么样？

这位父亲的可贵之处在于，培养孩子独立完成作业的习惯，不仅对孩子的学习有利，而且还对孩子的生活有利；不仅会使孩子现在受益，而且会使孩子未来受益。

第三个问题，不愿写作业。

虽说目前有不少家长反映孩子作业负担太重，但做作业可以帮助孩子巩固学过的知识，培养孩子独立学习、约束自己和承担责任的能力，因此做适度的作业，是完全必要的。不过，现在不少孩子不愿写作业。这些孩子有的是一回家就先想着玩，拖到很晚才想着写作业；有的是边写边玩，且极易受外界干扰，非得家长发火才写下去；有的索性不记得老师留的是什么作业。对此怎么办呢？一些家长便采取简单的打骂方法，虽一时见效，但时间长了，孩子被打皮了，甚至还会产生撒谎、厌学等更严重的问题。

简单的打骂不行，那怎么办呢？我们认为，应该具体分析孩子不愿做作业的原因，然后对症下药：

有些孩子不愿写作业，是因为他们上课时根本没听懂，写作业感到吃力。对这些孩子，应予以适当指导，帮助他们克服学习上的困难。

有些孩子则相反，他们不愿写作业，是觉得作业太简单。对这些孩子，可以适当加大难度，由家长布置一些课外练习。

还有些孩子智力正常，但注意力不集中，写作业时东张西望，坐不下来。这就需要进行注意力集中的训练，帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。

另外有些孩子，脑手协调性差，脑子想的是一回事，手上做的又是一回事。做作业时经常出现动作拖拉，写字颠三倒四，计数丢三落四，作业本上圈圈点点，很不整洁。这就需要训练孩子的脑手协调性，比如可以让孩子学学乐器、玩玩球等。

此外，如果孩子对老师的话老是听而不闻，记不住留的作业，那就要考虑孩子的听力是否有问题；如果孩子老是嚷眼酸，看不清字，那就要考虑孩子的视力是否有问题，应带孩子去医院检查。

另外，家长最好以身作则。爱玩是孩子的天性，惰性是人类的通病。如果家长一天到晚打麻将、看电视，却让孩子做作业，孩子很自然会有逆反心理，对作业产生厌倦情绪。总之，孩子不愿做作业，一般来讲大多是孩子某一方面能力发展不足造成的(极少数情况是孩子能力超常造成的)，因此应帮助孩子发展其不足的能力，不要简单地归结为学习态度问题，是“不好好学”“不用功”。家长应平心静气，了解孩子究竟在什么地方出了问题，然后进行有针对性的纠正，才会使问题得以解决。P46-49

第四篇：17班 《台湾行早知道》观有感

爱我中华，心系统一

——《台湾行早知道》观有感

湖南省衡阳市成章实验中学祁东校区17班高耀辉

“一个穿越烽烟和山水的呼唤

那是每颗中国心的共鸣

我们等你回家

每一个炎黄的后人，都在盼望着

黄河水和日月潭水真正融合的那一刻

回家吧，我的台湾兄弟!”

实现我们共同的心愿：统一台湾，位于祖国大陆东南的海面上，如一颗耀眼的明珠，镶嵌在翡翠般的碧波上。它地处我国南北海上交通和大西洋南北航线的要冲，是我国东南大陆的天然屏障，战略地位极为重要，被喻为“不沉的航空母舰”；它终年草木常青，四季鲜花盛开，森林好比绿色的海洋，是亚洲有名的天然植物园；它是我国东南海上的“米仓”、“粮库”和著名的渔场，它还有多种多样的矿藏。

自古以来，台湾就因侵略者垂涎而倍受蹂躏。葡萄牙、荷兰、日本都曾强占过。不屈的中国人民为了维护领土的完整，与侵略者进行过无数次浴血奋战。民族英雄郑成功的故事，几百年来一直被人们传扬。1949年新中国成立了，台湾人民同组国的联系却被人为地割断了。

为了实现祖国的完全统一，对任何分裂中国主权和领土完整、进行所谓“台湾独立”、损害两岸人民的根本利益的严重分裂活动，我们决不容许。“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国，中国的主权和领土完整不容分割”，这是原则，不可动摇的原则。我坚信，血浓于水，海峡两岸同胞终会携棋手来，共同完成祖国统一的大业，谱写中华民族历史上新的光辉篇章。

当前，我们不仅要旗帜鲜明地反“台独”，更要理直气壮地讲统一，这始终是中华民族发展史上的主流。维护统一、反对分裂，是中华民族世世代代极为珍视的价值观、民族魂。“一国两制”是实现祖国统一的最佳方式；实现祖国完全统一是大势所趋，人心所向，势不可挡。香港、澳门相继回归祖国，和平统一进程取得重大进展，证明了“一国两制”方针具有强大生命力。用“一国两制”方式解决台湾问题，对各方都有利。它不仅为炎黄子孙所拥护，也被国际社会普遍认同。现在，通过几代中国人的积极努力，两岸封闭隔绝的局面已经打破。两岸

经济相互促进，台湾同胞在祖国大陆的投资已具有相当规模；两岸人员往来，特别是来大陆探亲、旅游、考察、交流、经商的台湾同胞不断增多；两岸贸易关系迅速发展，文化交流逐渐增多。这就充分证明，统一必然带来两岸共同繁荣和中华民族振兴的美好前景。而从1995年到1996年的反“台独”反分裂斗争、1999年反对李登辉“两国”论斗争和2002年的反对陈水扁“一边一国”论斗争，又从另一方面证明，阻碍统一，制造分裂的人不得人心；实现祖国统一，是人心所向，历史必然，任何人、任何势力都不可能阻碍祖国统一的潮流。正如邓小平爷爷所说：“实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。”目前台湾当局正积极向美国购买武器。可是，据悉“台湾是美国位于太平洋‘第一岛链’中最重要的一环，美国卖武器给台湾就是要保卫岛链的完整”。既然是这样，台湾花费6000多以新台币向美国卖武器就太没道理了。好比：天底下哪有看门狗要自备干粮、还要花钱买嘴里叼着的那根骨头的道理？！“兵者凶也”。众所周知，台湾安全与否，并不在于卖多少武器，只要搞好两岸关系，台湾自然就安全了，而且不花一分钱。况且中国政府愿以最大的诚意，尽最大的努力争取以和平方式解决台湾问题。所有这些，更加表达了中央政府对于早日实现祖国统一的真诚愿望和基本原则，充分体现了中国共产党崇高的民族责任感和历史使命感，充分显示了中央政府必将把祖国统一事业进行到底的坚强决心。只要实现一个中国，实现统一，其他问题都还可以谈。这有什么不好？何必浓的自家兄弟兵戎相见、自相残杀，最后，却让美国坐收渔人之利呢？

在水一方的兄弟，遥望母亲，她正意气风发地迈进新时代，像一位东方巨人，愿用她强健的臂膀为你遮风挡雨。

我漂泊流浪的兄弟，我血浓于水的兄弟，别让游子吟长白了少年头，让我们跨越这摊前水，一起为母亲拭去思念的泪水吧！

五十六个民族，五十六枝花，五十六组兄弟姐妹十一家。我们期待美丽的宝岛台湾早日回到祖**亲的怀抱，使中华民族这个大家庭更加繁荣昌盛；我们盼望着海峡两岸骨肉同胞相聚的日子早日到来，一起实现我们彼此最大的愿望：海鲜两岸共同把握新时机，进入新时代，开创两岸关系发展的新天地。让五十六种语言真正汇成一句话：爱我中华，实现统一！

（指导教师：罗德明）

第五篇：幼儿教育早知道

幼儿审美素质的培养

素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和明确了教育的本质功能。其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发展。

1审美素质是人的素质结构的重要组成部分。它主要是指审美兴趣和审美能力。幼儿审美素质教育则具有以下几个方面的突出意义。

1．1幼儿审美素质教育有利于培养幼儿的健全人格心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”。伦理学范畴的“人格”是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。

以美术活动为例，幼儿以其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众(家长、教师、同伴)。观众在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受，对其造型和表现流露出赞许之情。观众的同感和赞许反馈回幼儿，有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦等良好的情绪体验。在美术活动中，幼儿可以获得自由创造的快乐体验，其创造力和自我表现的愿望被不断激发，良好的个性品质和健全的人格也得到培养。

1．2幼儿审美素质教育有助于幼儿大脑潜能的开发

人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工。每一半球的功能独立、完整，又是相互配合的。曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现，在一般情况下，大脑左半球主要具有言语的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。左右半球能够互相协调、互相配合、互相补充。任何复杂的心理活动，例如艺术活动、科学活动都必须依赖于大脑两半球不同功能、不同工作方式的互补与协调才能进行。

上述研究表明，以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的，对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。

1．3 幼儿审美素质教育有助于幼儿一般智慧和想象力、创造力的发展幼儿所接触到的美的事物及创美活动中所整合的各种知识经验，他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。已有很多事例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣并经常参加审美活动的幼儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。

1．4 更新教育观念。正如前面所述，素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然

而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对于广大幼儿园教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清楚什么是素质教育，然后再来考虑幼儿园如何体现素质教育的思想。我认为目前幼儿园教师应对立以下素质教育观念：