第一篇：家庭教育日记-1

作为孩子成长道路上第一个启蒙老师的父母，我们家长要给孩子提供高质量、安全的环境。

1、创造一个积极向上的进取氛围。家长经常和孩子一起阅读，一起看新闻，关心国家大事，提高孩子的思想认识。

2、家庭成员的关系要和睦。良好的夫妻关系，家庭成员之间互相关心，爱护。父母对孩子要民主，主动听孩子的意见，遇到事情和孩子平等协商。

3、创造浓厚的家庭学习氛围。无论家长做什么工作，都要热爱学习，崇尚知识，可以和孩子一起学习研究，一起读书一起讨论观点。

4、乐观的生活情趣。家庭中必须要有健康的精神生活。日常的家庭生活要有歌声，有笑声。周末可以带孩子出去交游，参观博物馆，看看电影或一起去运动等。

5、严格的生活自理制度。根据自己家庭特点，指定合理的作息时间，家务劳动分工，尤其是让孩子也要参加到家务劳动中来，培养孩子的劳动习惯。指定文明规范，作为父母我们要语言文明，举止大方。这样培养的孩子也会如此。

6、勤俭朴素。现在的生活条件好了，很多孩子的物质条件轻易得到满足，但并不懂得珍惜，不能理解父母的辛苦。所以家庭要有勤俭朴素的作风。平时父母要量入为出，计划开支。同时教育孩子学会勤俭节约。

7、干净整洁的家庭环境。人在干净整洁的环境中会心情舒畅。杂乱的环境则心烦意乱。让孩子看到家里的整洁、明亮、有序。培养孩子爱整洁的生活习惯。

第二篇：家庭教育日记

家庭教育日记

一个孩子降临到这个世界上，是老天爷对每个家庭最好的礼物。孩子要在什么环境下长大，从小受什么样的教育尤为重要！

现在的家庭基本上都是独生子女，每个家庭都是一个宝贝，孩子更得到了万般宠爱。如若不注重对孩子的教育，一旦误入歧途，则会一发不可收拾，成为家长和孩子一辈子的遗憾！在孩子教育里，家庭教育尤为重要！每个家长是孩子第一个也是最好的老师！

有的家长过分溺爱孩子，有的家长恨铁不成钢，过分严格！我们要做孩子的老师更要做孩子的朋友，毕竟我们也从孩子过来的！家长和孩子的沟通尤为重要，孩子有什么想法我们第一时间知道，做最好的引导！我们要和孩子做朋友！

孩子未来要走什么样的路，做什么职业，也是每个家长一直在担心的问题！每个家长都有一个望子成龙的心，但是毕竟每个孩子各有所长，也各有所短，让每个孩子找对自己的位置，才是最重要的！孩子现在上一年级，小学的第一步，成绩很重要，但是怎样培养孩子的学习兴趣更为重要。家长辅导孩子学习，也是发现了解孩子学习的最好方法！孩子的人生路在一点点开始，路很长，基础最重要！

人生路上每个人都有每个人的位置，我希望我的孩子能找到自己的位置，同时也做着最好的自己！

第三篇：家庭教育教案1

三年级家庭教育教案

-----《认识你的孩子》 杜晓英

教学目标：

1、了解三年级孩子的生理及心理发展的特点；

2、理论与实践相结合，帮助家长从误区中走出来，并且掌握关爱孩子的策略。

教学重点：了解三年级孩子的生理及心理发展的特点。教学难点：掌握关爱孩子的策略。教具准备：多媒体投影 教学时间：一课时 教学过程：

尊敬的各位家长：大家好！

因为孩子们，我们有缘相聚在今天的课堂。看到有这么多怀揣希望，为孩子成长而不辞辛苦的家长，真让人感动，这也印证了一句话：现在，一个家庭的头等大事，就是教育好孩子。

（引言）您有没有这样的感觉：孩子上了三年级后怎么变倔了？不听家长话了？爱唱反调？【互动一：有这种现象的请举一下手，大概统计后】其实，从心理学上讲，这是一个非常普遍的现象，也是非常正常的，我们也曾经历了这样的阶段。三年级学生处在9到10岁，是孩子的一个心理反叛期。今天，我们一起来研究三年级学生的心理变化及对策。一、三年级学生的心理变化。

每个孩子都是一颗初升的太阳，从某种意义上讲，三年级是一个孩子成长历程中最关键的时期，也是我们常说的小学阶段的转折点，在小学时代的学习、生活中起到承上启下的作用。一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。这其中，家庭教育是这个系统工程的重要环节，对学校教育和社会教育的成败起着非常重要的作用。作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使

孩子健康成长。我们要使孩子顺利的完成这个过渡时期，除了孩子自己的主观因素之外，其中也需要我们家长的帮助，家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：

1、学习内容：从三年级开始，孩子的学习内容变了。

一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。

2、心理状况：【互动三：你的孩子是否开始有小秘密了？喜欢自己做主了？如果是，请举一下手，统计后，这一变化也是非常正常的。】因为这个时期孩子的心理状况也开始变了。孩子对很多事情都处于好奇，独立性觉醒，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过还得告诉孩子：如果遇到困难一定要自己想办法，当然实在不行也可以找父母帮忙。特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以我们在批评孩子的时候一定要注意场合、时机、方式，把握好尺度。

3、思想意识：孩子的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。

4、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

5、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不

稳定，容易激动、冲动，常为一点小事争得面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

二、家庭教育的对策。

1、家庭教育要一致：现在，家庭内部教育不一致的情况也很多，爸爸要严管，母亲要溺爱：父母要严教，爷爷奶奶要娇惯。这样做让孩子无所适从，有些孩子学会钻空子，钻来钻去就形成双重人格，谁的话对自己有利就听谁的，这样怎能形成好的习惯呢？举例：略：现在的孩子可机灵了，很会看眼色行事，个别孩子还回来这手：成心制造点矛盾让家长吵起来，然后他从中钻空子，到那时候在教育就难了。因此家庭内部教育要一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

2、做孩子的榜样。做家长最重要的是——时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。家庭教育可以说是“全天候”的，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的，也不是为了教育而教育。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

3、给孩子自信、鼓励。三年级是习惯培养的重要阶段，不管是学习习惯还是生活习惯，孩子的每个第一次，都应该在老师和家长的严格指导与监督下得到强化，并形成自身的良好习惯。而在繁琐的规矩面前，很多孩子都会有排斥心理，进而产生焦虑、抑郁等心理问题。因此，让好习惯轻松的融入孩子的生活，首先要容忍孩子的错误，犯错也许正好暴露了孩子的某些问题，正确地分析问题，并提出相应的措施才能真正解决问题的再生。

案例分析：放大效应”：让批评变成欣赏。

批评的后果： xx看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。【互动四：当你面对这种情形时，你

会怎样处理，听后评价】可是有这样一位妈妈，她见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。玲玲从此不再帮妈妈择菜。

欣赏的奇迹：也有这样的妈妈，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服又放回水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真的长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗？”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。

心理点评：家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为“放大效应”。假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子说实话时表扬他，用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点；假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习时，用表扬去巩固孩子的认真。只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而很快进入健康成长的轨道。

4、多与孩子交流，沟通。这个年龄阶段有一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流。有的家长说，我的工作忙得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。我们及时了解孩子学习上、生活中遇到的问题，并指导孩子想办法去解决这些问题。不要以工作忙为理由，任其发展，对孩子漠不关心。然而，现在有的家长对孩子的训练是“抽风式”的，一阵一阵的，今天来劲了，要求很严格，过几天有一点都不管了，这是形不成好习惯的。

5、让孩子知道学会感恩。现在的孩子们过着饭来张口 衣来伸手的日子。他们的物质生活很容易得到满足，甚至物质充裕，所以他们

觉得这一切都是理所当然的。于是对感恩也有了许多陌生感，很多孩子既不知道为什么要感恩，也不知道如何感恩，甚至不懂得什么叫感恩。举列：一个上小学的孩子和妈妈吵架了，于是准备离家出走，母亲生气地说：出去了就不要回来„„.因此，想让孩子拥有感恩之心，父母应该让孩子体验辛苦。例如，周末的时候让孩子整理一下他的房间：平日让孩子负责打扫客厅：作业做完时，帮妈妈做饭：吃完晚饭，让孩子帮着收拾碗筷，让后学着洗碗：让孩子洗他的袜子：让孩子自己叠被子等等，有机会的话还可以让孩子下地体验劳作的感觉。这些对培养孩子的感恩之心很有好处。

6、让孩子学会珍惜时间。在和家长交流的时候常会谈到孩子磨蹭的问题，这也是三年级出现两极分化的原因之一。纠其原因是、学习目的不明确、学习兴趣不浓、时间概念不清、包办代替过多、习惯问题、性格问题等。

教育孩子是一个长期的工程，养成一个好习惯不是一天两天，一月两月的事，需要长期抓，持之以恒：矫正一个不良习惯更不是三天两日的事，冰冻三只非一日之寒，“习惯成自然”是需要时间的。切不可“前紧后松”、“一曝十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，不要怕反复，要持之以恒。

结束语：

孩子有什么样的未来，取决于家长的教育和引导。家长朋友们！我们应该密切把握和关注教育的黄金期，为孩子提供正确的教育。让自己的孩子健康、快乐地成长。如果您在家庭教育中遇到困惑可以随时来咨询，感谢家长朋友的积极参与。

第四篇：家庭教育讲师1

家庭教育讲师团：

汇聚你我爱心 成就和谐未来

整合社会资源，凝聚各界力量，共同关注未成年人健康成长，共建和谐家庭和社会，是家庭教育讲师团坚持不懈的努力方向。讲师团通过不断加强理论研究，努力探索和把握家庭教育的发展规律，借助各类新颖载体，开创了以道德教育为核心，以家长学校为主阵地的家庭教育工作的新格局

针对家长普遍存在的家教误区，以其对“教”字的理解，引导未成年人从爱父母开始，学会做人，学会做事。富有亲和力的讲座，让许多面临家教困惑的家长听得津津有味。63岁的王大妈和老伴是一起来当听众的。由于儿子夫妇都在外地工作，孙子已与他们生活了5年，教育第三代也成为老俩口的乐趣和烦心事。她说，现在的孩子不好教，学习、生活样样让人操心。参加社区家教讲座后，自己做饭懂得了营养搭配，老伴则边学习边教育，甚至还参加老年大学学英语，以辅导孙子学英语。现在只要社区组织这样的培训班，她都会每次参加，还动员街坊邻居一起来听课。

以讲师团的形式，探索有奉化特色的家庭教育模式，推进未成年人思想道德教育的新尝试。“建立和谐社会，首先要建立和谐家庭”。孩子是家庭的未来，受到所有家庭和全社会的关注，而合格的家长又是教育的基础。为要发挥组织网络健全的优势，在“家”字上着力，培养热爱家庭的好母亲、好妻子、好女儿；同时整合社会资源，研究城乡家庭教育的不同特点和作用，将现代家教知识和理念引入家庭，教会家长，让合格的家长培养出合格的学生。然而，现实上处在社会转型期的父母都普遍面临教育孩子的困惑。有的自身事业成功，却顾不上教育孩子；有的工作不大顺心，常把自己未实现的理想转嫁到子女身上；有的为生计奔波劳碌心烦，常把孩子做为“出气筒”。正所谓“家家有本难念的经”，要为孩子创造良好成长环境，首先要从家庭入手。正是凭着这种责任感，在市妇联的组织下，从事不同职业的讲师团成员走到一起，发挥各自专业优势，针对不同年龄、职业、文化程度的家长，传播富有针对性的教育方法，唤醒他们做学习型家长的意识，让孩子成人成才成功，与孩子同步学习、共同成长。

针对不同时期儿童心理、生理特点，教学的内容纷纷开展系列活动，使授课做到了“有的放矢”。根据父母离异，个别单亲孩子心理受到严重创伤的问题，举办首届心理健康教育活动周，期间，讲师团专家轮流做客“心理教育门诊”，为存在各种教育问题的家长“把脉”，使广大家长和学生受到了心灵的震撼。

科学的理论是开展家庭教育工作的行动指南，只有加强理论研究，努力探索和把握家庭教育的发展规律，才能不断提高家庭教育工作质量和水平。多年来，家教讲师团成员对家庭教育工作中出现的新情况新问题做深入的调查和研究，促进家庭教育工作从实践到理论的转化。

2009.9

第五篇：家庭教育论文1

家庭教育的研究与探索

“一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子就是一个民族的希望。”未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。加强和改进未成年人思想道德建设，是关系到国家前途和民族命运的希望工程，也是关系到亿万家庭切身利益的民心工程。

家庭教育与社区建设同步；家庭教育与学校教育同步；家长素质与企事业员工素质同步，“以学校为龙头，以社区为平台，以家庭为基础，建立了“目标一致，内容衔接，关系和谐”的有效运行机制。它为形成全社会关心支持家庭教育的合力，构建家庭教育社会化的工作格局，提供了坚实基础和丰富经验。

一、社区家庭教育工作的研究

（一）马克思主义关于人的发展理论指出：人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。培养身心全面发展的学生是当前教育的核心理念。青少年在社会化成长和发展过程中，离不开家庭教育、学校教育和社会教育。家庭及家庭中的每一个成员，都是人的社会化发展的主体；家庭、学校、社会对青少年成长形成一种相互影响和互动的关系。

马克思主义又认为，人在自觉能动的实践活动中就成了主体，也就体现了人的主体性。在现代家庭教育指导中，学校只有确立了家长的主体地位，才能发挥其主体作用。调动家长参与活动的积极性，它是提高指导活动效益的关键所在。

（二）终身教育的思想。现代家庭教育必然是一个开放的组织形态和学习形态。现代家庭教育指导就必须满足这样形态下的社会、家庭和个人发展及生活质量提高的需要。在学习化的社会中，学习成为每个社会成员的一个不可缺少的活动，终身学习体系成了教育发展和社会进步的共同要求。该体系的建立，形成了“人人是学员、处处有学校，时时有进步”的基本框架，它也满足了社会成员形式多样、内容广泛的教育需求。因此，逐步建立学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的终身教育体系，已经势在必行。

（三）现代系统论认为：教育是个系统工程。它需要家庭、学校、社会紧密而有效的配合，整合各种教育因素，最大限度地发挥各种教育载体的作用，协调好相互之间的关系，以形成教育合力。

系统论还告诉我们，系统整体的性质和规律只存在于各要素的有机联系和相互作用之中，各要素的孤立活动特征不能反映系统的功能和特征。相反，系统的整体功能大于组成它的各部分要素功能之和。诸教育途径各自发挥着独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，只有贯通学校、社会、家庭之间的横向联系，在观念上达成共识，行动上形成合力，整合资源、家校同步，才能真正形成新时期家庭教育社会化的工作格局。

（四）素质教育理论认为，素质教育是整合性的教育，即整合多种育人途径，整合各方面的教育力量，才能形成育人的整体合力。素质教育的本质是一种教育思想、一种教育价值观，它又是发展方向和教育境界。

素质教育是面向全体学生的教育，是以学生为本位的全面发展的教育。同时，素质教育也是面向全体社会成员的教育，是以全体社会成员为主体，以全体社会成员的全面发展为目标；以全体社会成员的可持续发展为本位的贯穿全民终身的教育。素质教育以树人为本，家庭教育乃教育之源。在造就人才的启蒙教育和对其人生指导的终身教育中，具有不可替代的独特作用。现代家庭教育中出现了许多新特点和新变化，当然，也存在许多新问题和新情况。它将通过现代家庭教育指导，发挥家长教育与自我教育的主体作用，不断提高自身素质，提高家长教育水平和能力，进而改善、优化家庭教育环境，促使孩子健康成长。

二、社区家庭教育的探索

在先进的教育理论支撑中，我们愈发体会到“社会教育化，教育社会化”是家庭教育社会化工作格局的基本思路和重要条件。多年来，在不断探索、不断发展的家庭教育社会化工作的实践中，坚持“三个同步”，逐步形成了较为成熟和稳定的指导方式，成为优化家庭教育的生态环境和持续发展的可靠保证。

（一）家庭教育与社区建设同步

提高社区成员的全面素质和对教育资源的综合开发利用，是社会进步的体现和必然。我们通过成立社区家长学校总校，紧紧依托社区，负责对辖区内的家长开展家庭教育指导和培训工作。

它的特点主要表现在：一是归属性。家长作为社区居民，一般对社区都有着归属感和认同感。因此，指导活动具有号召力和影响力；二是整合性。凡是社区内的企事业单位都存在于组织中，它便于将各方教育资源进行整体开发和合理配置，这样也有利于为家庭教育创造良好的外部环境；三是覆盖性。社区家庭教育指导的覆盖面较为广泛，它充分体现了教育以社区为依托的特点。

社区家庭教育指导的内容，主要是转变家长的教育观念，传授现代家庭教育指导的方法技巧等，以提高家长的德育素养和科学育儿的能力。通过充分调动、挖掘和利用社区教育资源，构建“学校家庭社区三结合”指导网络。以创建“文明家庭”为抓手，建立起良好的亲子关系和育人氛围；大力倡导家庭美德建设，并融家庭教育于“家庭读书”、“亲子活动”、“评选好妈妈”、“家庭科普知识大赛’等丰富多彩的活动之中。以群众喜闻乐见的家庭文化来优化家庭的精神环境，促进家长素质的逐步提高。如：参加楼组内公用部位的整治清扫与护绿保洁；支持孩子向特困户和灾区人民献爱心等活动。

家庭是社会的细胞。通过有效的社区家庭教育指导，赋予了家庭教育新的时代内涵，也发挥了家长的自我教育作用。通过组织“好家长”讲师团和家长社区志愿者的形式，总结推广家庭教育的成功经验，提高了家庭教育的水平。

随着“创安全社区”等各项精神文明建设活动的开展，促进了家庭关系的更稳固、温馨和安宁。

（二）家庭教育与学校教育的同步

家庭教育是重要的社区资源。家庭教育的成功，取决于学校、家庭、社区教育的一致性与互补性。

学校是培养全面发展的一代新人的重要基地，是先进文化传播的重要阵地，也是精神文明建设的示范高地。学校作为社区的重要组成部分，是社区文明的重要窗口之一。在推进以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中，学校教育要适应改革开放的形势，要适应新世纪对人才的要求。因此，学校在培养学生过程中，无论是在教育观念、教育目标还是教育途径和教育方法上，都应该进行积极改革创新。

家庭教育在青少年全面素质的提高中，具有重要的作用。新世纪已经进入可持续发展的文明时代，家庭作为社会的基本细胞，接纳新文明是时代的需求，而如何让下一代消化新文明，健康成长成才，则是当前家教的重中之重。因此，家长的教育指导方法也要进行相应的变化。家长要采用科学的教育方法培养孩子，养成孩子良好的学习习惯与科学的学习方法。在注重孩子文化学习的同时，进一步要关注孩子在学会做人，学会交往能力等方面的提高。要以孩子的发展为本，尊重孩子的不同见解，创设良好的家庭氛围，以最大程度地发挥孩子的潜能，全面提高孩子的素质。设工作的同时，针对新形势下不同层次、类型家庭的特点，着重培育个性鲜明的家庭和树立不同类型的学习典型，尤其是层次一般的家庭创建活动，做到先进性与广泛性的有机结合。有的学校能从实际出发，选准学习型家庭创建的突破口，并能做到以点带面，以此推进学校的学习型家庭创建工作。

（三）家长素质与企事业员工素质的同步 经过学校和社区家庭教育的有效指导后，不少家长都能把自己的感受和经验，反馈到自己所在的企事业单位中。这些员工对家庭教育热点和难点问题的积极宣传和交流状况，被其中一些立足点较高、敏锐性较强的企事业领导及时把握，他们紧紧抓住这一教育“切入口”，对企事业员工进行了现代家庭教育指导工作。

家庭教育指导，不仅可以促进企事业员工自身的思想道德、科学文化和教育水平的提高，同时也能规范员工自身的教育行为，它将有助于员工子女的健康成长，使企事业发展与个人的成功取得高度地和谐统一。社会的精神文明建设，又反过来能为学校与社区的家庭教育，提供坚实的基础。

通过学校对学生家长、社区对居民、企事业对员工三方面的家庭教育指导工作，构成了区域家庭教育指导的科学网络。这三者的教育指导内容，又因其不同角色与自身特点不同而各有侧重、互为补充。如：学校对学生家长的家庭教育指导，重在引导家长采用科学的教育方式培养孩子，培养孩子良好的学习习惯与科学的学习方法，并指导家长在注重孩子文化学习的同时，应进一步关注孩子学会做人；社区对居民的家庭教育指导，其主要是围绕开展健康有益的社区家庭闲暇活动，组建“学习型家庭”，优化育人大环境来展开的；企事业对员工的家庭教育指导，其目标为激发企事业员工自身的思想道德、科学文化和教育水平的提高，进而带动员工家庭的精神文明建设，使企事业发展与个人的成功取得高度地和谐统一。

三股教育力量有机整合形成合力，发挥了教育的最大功效，它也确保了家庭教育社会化工作格局的形成。

这是探索和开发家长教育资源，促进学校管理民主化进程的新路子。不但在家长与学校之间架起了沟通的桥梁，而且在孩子与家长之间也多了一条理解的通途。教育是需要全社会都来关心支持的。