第一篇：课题研究工作总结

《培养学生观察能力》子课题研究总结

米粮镇中心小学陈金荣

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息

要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。观察，是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是人们获得写作材料的主要途径。

《语文课程标准》中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这要求教师把观察生活纳入教学计划中，引导学生多角度，多层面去观察生活，通过观察让学生发现生活的美，捕捉事物的特征，为单调的学习生活增添乐趣。日久天长，在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望，只有细心地观察、冷静地思考、合理地想象，才能让写作内容真实、形象而生动。下面我就自己所负责的子课题《如何培养学生的观察能力》做如下总结：

一、课题研究目的通过本课题的研究，使教师在作文教学中优化教学过程，注重培养小学生的观察能力；使学生具有良好的观察意识、浓厚的观察兴趣，逐步养成良好的观察习惯；使学生写作文有话可说并乐于写作文，以大面积提高作文教学质量。

二、本学期课题研究成果：

（一）、精心选择观察内容

指导学生有目的地观察，对观察对象就会特别注意，有价值的东西才会被敏锐的眼光捕捉住。所以，教师要精心设计富有情趣的观察活动

来激发学生的观察兴趣和动机，精心选择观察对象，创设观察情境，让学生满怀着兴致地来观看、倾听、触摸、品尝。

（1）观察人物。组织学生观察人物的外貌、语言、动作、神态等特点。比如观察人物的外貌：在课堂上，老师当模特，让学生边观察边描述。掌握方法后依次观察并描写观察自己、其它老师、家人、同学。在写老师与同学后，可以开展猜猜他（她）是谁游戏，即让同学根据自己所描写的内容猜猜所写对象。又如观察人物的动作，教师可创设情境表演剧，让学生观察后回顾剧中人物的动作、心情、神态，而后按顺序细致地写下来。

（2）观察静物。组织学生观察自己的文具、喜爱的水果、玩具、某个房间等。比如春天到了，花开了，请学生摘些不同的花到课堂上进行观察，从里到外，从外形、颜色到香味，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，写一写。

（3）观察景物。带领学生走出教室到学校的小花坛走一走看一看；走出校门，到田野里找一找春夏秋冬的足迹；下雪了，落大雨了，起大雾了，天冷了、热了，抓住每一个随时降临的时机，组织学生一起进行观察，而后将观察所得写下来。

（4）观察活动。组织学生开展系列游戏、比赛、主题活动等。如“丢手帕”、，进行“拔河”、“掰手腕”、“跳绳”等比赛，开展 “做家务活”等活动，再让学生说一说活动中观察到的过程，互相补充，教师相机指导，最后成文。

（二）、积极调动多种感官 文学巨匠郭沫若指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的浏览，都不是真正意义上的观察，观察

应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样才能体会出生动、真实、新鲜的感受。要使文章富有立体感，丰富感，必须要调动学生的多种感官，多方面全方位地摄取感性材料。

(三)、有效掌握多种观察方法

观察力就是学生能够运用一定的观察方法的结果。观察要按一定的顺序，这样习作才能言之有序或以事情发展为序，或以方位变化为序，或以时间先后为序。从观察顺序来看观察方法包括下面几种：

（一）、分层观察法

教师在指导时要做到：

1、要求学生观察整体时要抓住重点，观察局部时抓住细节。

2、要用多种感官进行观察。

（二）、方位观察法

教师在指导时要做到：

1、让学生自己选择最佳立足点，然后按一定的顺序，或从远到近、从近到远；或前、后、左、右；或东、西、南、北；或上、中、下等位置进行观察。

2、观察时要抓住侧重点，做到观察有序，主次分明。

（三）、时序观察法

教师在指导时要做到：

1、观察前要求学生做好必要的观察准备，以便在观察时做到有的放矢。

2、观察时要求学生精力集中，细致观察。

（四）比较观察法

教师指导时应做到：

1、要求学生注意观察事物的共同点以及不同之处并加以归纳。

2、要抓住能突现主要事物的特点进行比较。在写作教学时，我们要引导学生根据观察对象的不同而改变观察的方法，同时引导学生把握观察的一般规律，知道观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中用多种感官仔细、充分地观察，边观察边想象和联想，而后把自己的所见、所闻、所感照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。

3、做好观察记录

观察是写作的前提，写作依赖于观察，但如果不把观察过的事物及时记录下来，那必会成为过眼烟云，无济于作文水平的提高。茅盾说过：我们在开始写作的时候，就应当时时刻刻身边有一枝笔和一本草稿薄。无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记录下来。所以，应抓住适当的契机，指导学生用日记、周记、书信等多种形式把观察所得及时写下来。

三、做好资料的收集和整理工作：

课题研究，是教师走向成功的开始，每次课题会上自己都会不断的积累经验，同时经过教师的评课加以反思。本学期，我围绕子课题发表国家级论文两篇。每周都及时把自己的课题研究方法和做法收集、整理、汇总给我们课题组成员，讲给他们听。听取他们的意见，听取他们的看法，使自己的课题研究取得了良好的进步。

总之，培养学生的观察力是一项重要而又艰巨的工作，我们要坚持不懈的探讨研究，想法设法地培养好学生的观察能力，使之为后继的学习打下坚实的基础。从整体实施上看，我们预期的目标基本达到，该子课题的实施，促进了教学，促进了教研，促进了教改，也使教师的素质得到了提高，在课题设计、实施、总结成文等诸方面，促进了教师由“教书型”向“教育教研型”的转变。

第二篇：课题研究工作总结

课题研究工作总结

研究课题：“量化考核、以分计资” 岗前仪式记录雷同

一年来，我队积极响应公司深入开展课题研究攻关，进一步推进三大模式创建的文件精神，全体干部职工齐心协力，各项工作进展顺利，已取得一定的成果，现将课题研究工作作如下汇报：

一、课题研究初显成效

1、组织组建以队长、书记为一级的课题研究小组，保证课题研究工作的顺利推进。

2、为了使课题研究实实在在落实到生产工作的实际中，我们广泛征集了广大员工在工作中提出的各种有针对的意见和建议，对于提出的这些各种合理化建议和意见经过课题组的研究决定后进行了一系列的改动。

3、加强理论的学习，提高课题质量。课题研究工作如果没有宏观的思维认识，就不能有效地与实际工作相对接，研究工作就没有什么实效。因此，一年来，我队课题组成员先后多次对企业文化、6S推行办法、实施细则进行学习并领会。

二、取得的经验

1、在以分计资、量化考核上，我们坚持以队长、书记为一级的督导，查摆落实情况，强化副队长领导井下考核的量化，建立健全班组长考核联带责任。细化各岗位工种的系数及特殊情况下的系数增减规定。经过近一来的以分计资开资情况比较看，职工对6S运行的关注度也在不断上升，切实把6S管理与工资挂钩这一块联系的越来越紧密。大大促进了员工行为的养成和工作进度、质量的提高。

2、在岗前仪式记录雷同方面，首先强化第一名和最后一名讲评内容的真实性，并深纠查找问题的实质，点评的规范不仅仅要局限在日常的规范，更要注重在工作中做出的成绩和工作不足，在全队范围内提出合理化建议，以供当班员工共同学习进步。

我们课题虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于理论素养还有待提高，课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步加大改进力度。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。

课题研究工作总结

石圪节煤业公司机运队

202_年3月

第三篇：课题研究工作总结

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于202_年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段(202_年9月——202_年10月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段(202_年11月——200808年3月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段(202_年4月——202_年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

四是在学生学习效果上求论证;

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累兴趣由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。07年春对一年级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升9.5分，07年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。由此充分看出学生整体语文水平大大提高。

2、学生对语文知识积累教学学习兴趣普遍高涨。

通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高(如四年级试验前积累喜欢率33%到试验后为87%)

3、教师业务素质得到了提高。何祖锋同志撰写的《抓住知识拓展，落实创新实践》一文07年在中华创新教育论坛中发表。《根据文章类型选择阅读方法》07年获省教育协会三等奖。任亚丽同志撰写的《后进生在教师鼓励中的成长》07年获省教育协会三等奖。夏慧同志撰写的《开发学生内在潜能，加强语文素质教育》07年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案06年获市级三等奖。

在“语文知识积累方法初探”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的《语文知识积累三点不可忽视》周桂兰、韩传荣同志撰写的《词语积累方法初探》等从不同侧面折射出了“语文知识积累方法”多样化、新颖化，有效地激发了学生的积累兴趣，培养了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题研究网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。

第四篇：202_课题研究工作总结

课题研究 工作总结

大兴安岭技师学院

《关于生态旅游教学中兴安特色菜系的研究》

课题组

课题组成员：陈卫国（撰 文）郑媚春 吴双宏 左晓鸿 王利军

二零一三年十二月十三日

课题研究工作总结

时间荏苒，一转眼课题的研究工作又进行了一年。期间，所做工作颇多，自觉内心欣慰，精神充实，做一总结，以便为今后更好地开展研究工作提供借鉴和参考价值。

一、研究工作综述

202_年，研究课题持续进行，期间，所做工作主要有如下一些：

1、对大量菜肴进行筛选，选出有大兴安岭地方特色的菜肴。

2、整理收集的菜肴图片，逐一比对，确定效果。

3、形成阶段性成果。本，课题研究取得了一些成绩，形成了一定的阶段性研究成果。在教师方面，写成了《浅议兴安菜系的特色》《导游基础知识分层教学模式探析》《浅议演示教学法在餐饮实训教学中的运用》教学论文。在菜谱编制方面，本地区的烹饪专家和营养学家都积极提出意见要求，确定了菜谱的形式及大概内容。

4、积极探讨课堂教学的模式，将所研究内容努力在课堂上积极践行。

三、研究大事略记

以“大事略记”形式记载这样一项工作，似乎有故弄玄虚之嫌，但如回首过去，看看走过的艰辛之路，量量彼此，比比长短，发现自己和别人之间存在的差距，这种做法还是十分值得的。

3月27日，陈卫国的论文《浅议兴安菜系的特色》获黑龙江省教育学会三等奖。

5月30日，陈卫国的论文《浅议演示教学法在餐饮实训教学中的运用》获职业技术培训优秀科研成果三等奖。

6月3日至9月，到北京学习，期间进行了关于菜品盛器的研究。并到北京图书馆进行了相关材料的收集。

12月中旬，写作课题研究工作总结。

四、课题研究中的困惑

按照原来的研究计划，到今年的年末，我们就应该结题了，但经过课题组成员的讨论，认为我们所收集的材料还不够详实，还需要再进一步进行充实，因此我们申请了延迟一年结题，希望在未来的一年中，我们能将材料充实完整。我常常想，我们研究的目标是不是还不够明确，课题研究的方向究竟在那里，我们的研究工作究竟有多大的意义，研究的方法究竟是否妥当？这些困惑与课题研究相伴相生，至今不甚明了，或许终有一日恍然大悟，或许研究结题了仍然是一头雾水。不管属于那一种，有一点应当清醒地认识到，我们的研究，必须以学生为主体，以发展学生、提高学生的能力为根本目标，只要牢牢把握这一原则，相信有再多困惑，也终将化解、消释。

五、对今后工作的想法

说是对今后工作有几点想法，其实都是零碎的，不成体系的。今后一年是课题研究的关键年，伴随着课题研究的持久深入，课题研究工作必须落实在课堂教学当中，时间紧，任务重，提高学生对专业知识的理解乃是重中之重。

课题负责人：陈卫国

202_.12.13

第五篇：课题研究工作总结

英语课题“充分利用高中课程资源之子课题-补充开发课外资源”

研 究 总 结

六盘水市第一中学

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、课题的提出

鉴于我校学生基础差、办学条件相对薄弱的实际情况及我们英语组的实际情况，凭借学校的办学特色——激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，办好英语氛围好的特色实验学校。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽，课堂的面貌改观，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。

因此，六盘水市第一中学英语教研组在学校的帮助下，在和全国著名的报纸《双语报》合作多年的情况下，竭力申报该课题。是我校课题研究规模最大，参与人数最多的一次。我们普遍认为，我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使，与时俱进，结合自身实际，在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分，参与到整个课堂教学中去，使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“ 开发课外资源”，充分利用课外资源到我们的课堂上来的活动，该活动属于本次研究的子课题。该子课题由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位课题组成员负责。

二、研究目标

1、研究学生在学习和考试中存在的问题和个知识点得缺失，及时查缺补漏，激发学生的学习兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是高一年级的语法及词汇在目前还处在一个初级阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。认真学习适合高中年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好学生们在外语领域的引导老师。

2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的教学实践中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。通过课题研究，提高学生的考试方法和技巧，提高学生的应试技能和考试分数。取得一箭双雕的效果。

4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。如：

（1）进行英语单词背诵比赛及英语歌曲比赛，提高学生的学习兴趣。（2）本课题组每月进行一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。开展撰写论文，其中肖本宏老师的《It的替代》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会202_年教育教学设计评选二等奖；《浅谈高考非谓语动词》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会202_年教育教学设计评选三等奖；牛翌霞老师的《如何加强学生对中西文化差 异的认识》荣获六盘水市教育局最佳论文奖。

（3）按课题的要求，对参与课题研究的教师要求及时用所开发的资料进行教学，并且每月进行课题前后学生学习成绩对比分析，讨论交流。（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己的课题研究进行补充修改。

四、实验的成果

1、通过课题研究的实施，教师的知识的到极大的补充，理论水平得到大幅度的提高。教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。一年多下来，课题组每位老师课后有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

2、提高了学生的英语学习兴趣和语言运用能力。提高了学生的考试技巧及考试分数。该课题主要在高三年级进行试验，本年级高考成绩都得到大幅度的提升。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。所以在高考中成绩提升幅度不高。

2、课题实施的指导方法有待加强。对于我校高三年级的学生而言，由于进校时英语基础比较差，对他们而言，再单词量比较差的情况下英语是比较难的课程，所以我们更应该加强对学生学习兴趣培养和学习方法的指导。