第一篇：詹天佑2课时教案

第二课时

一、复习导入。说说詹天佑是谁（板书：杰出爱国），在主持修筑铁路的过程当中,一定有许多的事让人难以忘怀，文中选取了哪几件事写的。4—6中具体描写。

二、品读课文4—6自然段

1.引入：请同学们看4—6自然段，边读边捕捉一些动人的场景，将一些细节划下来，在自己特别有感触的语句下面写写简短的感受。

2.好多同学都留下了读书的痕迹，指名说说哪个细节给你留下了很深的印象，你体会到什么。

3.交流

■ “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”

（作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，詹天佑却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们同甘共苦）来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

■“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

大家读懂了他的爱国心。这里说“遇到了困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，★他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。

①开凿隧道是一个很大的困难。“八达岭长，居庸关高。”一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点。

②在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，难以进行施工。

③高山深涧、坠入深谷、攀山越岭、狂风怒号

★是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

★指读，读出感觉来。读着这些词语，你的脑海中浮现出哪些画面？ 交流“我仿佛看到„„”

是呀，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他是怎么样想的句子，你一定有更深的感触。指读

★詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：（屏幕出示文字，背景音乐为《命运》）

★读着屏幕上的文字，你有什么想法？

师：对詹天佑遇到的困难有了更深的感受。了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

（屏幕出示）引读

师：当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想指读

当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想指读 当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读—— 齐读。

当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛的同时，他总是想—— 齐读。

他真是一位热爱祖国的工程师。

■ “他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”

他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。

■ 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。）

请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（在检查线路的时候，发现线路有些问题）（上山去勘测线路，风沙特别大，有人就马马虎虎记了几个数字就走了。）

詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

4.师：修筑铁路的过程当中，我们还要特别关注三个工程，哪三个工程？开凿两条隧道、过陡坡

5.先看开凿隧道。自读§5，划出:山的特点、采用了什么方法。

6.交流。出示图片，区分居庸关和八达岭。说出理由。

7.是的，两处各有特点，采用了什么方法？交流。在笔记本上画画示意图，用箭头在图片上标识。

①居庸关怎么凿的，指名上前来画。演示。这么做的目的或好处是什么？两端同时施工，缩短了工期。

②八达岭画、演示。打井后几处同时施工？4个工作面。既然4处同时开工，工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打7、8口，多打不是更省事吗？多打直井要时间，那干脆不打好不好？

詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。对此，你有什么想法？（计算精密，思考周密。他超人的才于不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道接不通，打成了支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。詹天佑勘测计算得如此准确，表现了他超人的才能。）

8.（幻灯片）詹天佑能根据不同的山采取不同的凿井办法，从中你体会到什么？

（不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！）

9.咱们再来关注另一个工程，设计“人”字形线路，指读。

10.出示地图，说说按常规设计线路，火车直接上陡坡，行不行？理解“陡坡特别大”几乎成45度角，直接开上去有危险。联系生活实际谈。

11.作为总工程师，詹天佑真是碰到大困难了，他是怎样解决的呢？指读。出示“人”字形线路。指名说明火车怎样过“人”字形铁路的。（一支笔的蓝黑两头代表火车头）

12.奖励大家看大屏幕动画演示。

13.詹天佑是全世界上第一个采用这样的办法、这样的设计的工程师，其他人没有用过，这叫什么？是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！一起来读读这段话。

三、学习7自然段

1.詹天佑的付出得到了回报，京张铁路提前两年竣工。他成功了，靠的是什么？对祖国的忠诚，坚定的信念，自己的智慧和才华。

2.“京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年”消息传来，大家又是怎样的反应呢？（一位法国工程师说）、（一位白发苍苍的老人说）（一个天真烂漫的孩子会说）看图片感受当时人们的喜悦。

3.詹天佑给我们中国人争了光，提前完成了京张铁路修筑的计划，节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

四、写话激情。

1．为了纪念这位伟人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这一天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那伟大的一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，你目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，拿起我们的笔，将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）（屏幕出示）

2．放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑爷爷，让我们表达内心的一份真情。指读。（和着音乐）

（以掌声来表达我们的感动。更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的塑像，尽情地倾诉我们的感情吧。）

3．补充介绍：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八

达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话： “生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。

4．今天，我们要隆重地纪念京张铁路的建成，隆重纪念詹天佑是为了牢记一段历史、怀念一位伟人，更为了传承一种精神，什么精神？

五、布置作业。

板书:

勘测线路詹天佑

杰出爱国

开凿隧道怀念一位伟人传承一种精神

设计路线

第二篇：《詹天佑》第二课时教案

1、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、大胆创新的工作作风和爱国情怀。

2、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。

品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。

一、检查复习。

上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？

过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。

二、讲读第三段。

（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。

勘测线路

开凿隧道

设计线路

学生回答，概括板书：

（二）、讲读第一层。、自由读课文第四节，用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的？

用 画出詹天佑是怎么做的？

用==== 画出詹天佑是 怎么想的？、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书： 说）

（指名读詹天佑的话，出示投影片）

通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（一丝不苟）

（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）

a.“哪里……，哪里……周密计算。”

詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）

这句话用了什么修辞手法？（排比）四个“哪里”是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？

句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。

b.“他亲自……测绘。”（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）

c.“塞外常常……野外工作。”（不畏艰险，奋不顾身……）

d.“白天……晚上……”（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）

e.“为了寻找……农民。”（不耻下问，谦虚谨慎……）

老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。

这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。

过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书： 做：不辞辛劳）、读詹天佑想的句子。

詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）

看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

（指导读好这句话。）

这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。、小结板书： 想：热爱祖国、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。

（三）、讲读 第二层。、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？

这才叫会读书，边读边比较。、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）、指名完成板画示意图，并口述施工方法。、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？

所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书： 灵活施工）

（四）、讲读第三层。、第6 自然段讲了詹天佑设计了“人”字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？

（自由读课文，完成示意图。）

2、指名画示意图，演示模型。、指名讲解。、这种“人”字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书： 大胆创新）

三、讲读第三段、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清政府节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为中国人争了一口气，所以，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。

四、写话，倾诉满腔情怀、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！

杰出的爱国工程师

附板书：

说：一丝不苟

勘测线路做：身体力行

想：热爱祖国

开凿隧道：灵活施工

设计线路：大胆创新

第三篇：《詹天佑》第三课时教案

第3课时

（一）教学目标

1．理清课文的层次。

2．熟读课文，完成课后作业。

（二）教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。（让两个学生在小黑板上画。）

幻灯出示，结合评议。

“工作面”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的？

（2）讨论上面的思考题。

判断：这四个“人字形”线部哪一个是詹天佑设计的？为什么？（用幻灯出示，小组讨论。）

①②

③④

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。

（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：①断。②改变方向。③屈服。④减损。）连起来说说火车是怎么上坡的。（自己准备，指名讲，讲评。）

（4）小结。设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？

（3）训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？

（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本第6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业：

①用“为了......为了......”，“不但......而且......”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

②写片断：在詹天佑塑像前。

第四篇：《詹天佑》第一课时教案

5.詹天佑 教学目标：

1．学会11个生字，会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4．体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：理解开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。课时安排：2课时

教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。

第一课时 教学目标：

1．学会本课生字词，理解部分词义。2．读通课文，初步感知课文内容。

3．初步感知詹天佑是我国杰出的爱国工程师。教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

教学难点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。教学过程：

一、导入课文，揭示课题

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片，并附带有关詹天佑的背景介绍）

师：这位神态庄重、目光深邃的长者就是詹天佑，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、初读课文，了解内容

1．轻声读课文，要求：（1）注意读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）课文主要讲了什么事？ 2．检查：（1）读生字组词。

施 挟 庸 涧 峭 嘲 勘 勉 纬 饥 隧 渗 竣 邈

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？（3）课文主要讲了什么事？

3、读完课文，你对詹天佑又有怎么样新的了解？（聚集第一自然段）

三、研读段落，深入感知

1．出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口的这一段铁路，最早是在他的主持下修筑完成的，这是第一打完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

（1）你知道了什么？ 是一个爱国的工程师。

是一个很了不起的工程师。（从最早、第一条）

（2）你有什么问题吗？为什么说他是一个爱国的工程师？他是怎样修筑成功这条铁路的？

他是在怎么样的情况下面去接受任务修筑铁路的？（带着这个问题读一读课文的2、3两个自然段，划划你感受深刻的句子。）

2．交流：

（1）外国帝国主义的压迫与嘲笑声中

Ａ：一些帝国主义的国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

当时外国的帝国主义都想侵占中国，他们想只要控制了中国的铁路运输就控制了经济可以掌握清政府了。（阻挠中国政府）

课外资料补充：帝国主义无时不想夺取此路，工程一开始，日本人雨宫敬次郎就上书袁世凯说：中国人无力修成此路，不如聘请日本技师较为稳妥。英国人金达也来替日本说项。詹天佑以此路决不任用任何一个外国人为由断然拒绝。

Ｂ：帝国主义谁也不谁，事情争了好久得不到解久。最后他们提出一个条件，如果清政府用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们这样是在捉弄清政府，想看看清政府的无能，想着中国没有一个像样的工程师，这样中国就要被他们看不起了。从这个争字可以看出他们互相之间谁也不肯让，都等着抢占我们的国家。

Ｃ：消息一传出，全国都轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气。可是帝国主义却认为这是个笑话，有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修长铁路的中国工程师还没有出生呢！”（课外知识的资料）

从笑话可以知道，当时的帝国主义看不起中国人。从轻蔑可以看出，帝国主义还在侮辱中国人，瞧不起我们国家 当时外国人还有可能怎么议论中国工程师？

在这样的嘲笑与压迫声中，他提出要自己建造铁路，你想说什么？（为国家争光）

（2）在修筑铁路的自然环境非常差的情况下

原来从南口往北过居唐关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。从高山深涧，悬崖峭壁两个词可以感受到自然条件非常差，修筑铁路非常之困难，是一般的人所不能轻易尝试的。（图片）

课外知识补充：这一带叠峦重嶂，悬殊峭壁，工程之难在当时为全国所没有，世界所罕见；坡度极大，南口和八达岭的高度相差180丈。

读着这一段文字，你又有有了什么新的感受？

从这里可以知道詹天佑是不怕困难的，虽然面对这么多的困难他还是接受了任务，说明他真的是一个杰出的工程师。

四、小结

第五篇：詹天佑 第二课时 优秀教案

詹天佑 第二课时 优秀教案

课题：詹天佑第二课时教学目标：１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程：

一、激情导入。

二、出示学习目标。１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。

三、出示自学指导，学生自学，检测自学效果。（相机进行二次备课）自学指导

（一）：全班集体詹天佑修筑铁路这一部分，分小组讨论这一部分记叙了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事？用小标题概括。（3分钟后检测）自学检测一：回答自学指导中提出的问题。自学指导

（二）：自由读课文第四段，研究“勘测线路”，用直线画出詹天佑是怎么说的？用波浪线画出詹天佑是怎么做的？用双横线画出詹天佑是怎么想的？分别表现了詹天佑怎样的品质。5分钟后比比谁最棒！自学检测

（二）：让学生总结詹天佑的品质。自学指导

（三）：1.在文中找出开凿隧道的方法，并动手画出示意图，用箭头表示。想詹天佑为什么要设计这两种方法开凿隧道？２、对照课文中“人”字形线路的插图读课文，用你身边的学习工具代替火车，说说火车爬陡坡的方法。这些又表现詹天佑的什么品质？ 5分钟后期待你们的精彩！自学检测

（三）：请学生展示自己的自学成果。四.总结全文。詹天佑是一位杰出的爱国工程师！五.当堂训练。1.课后练习第二题。2.练习册的第二大题。六.课外拓展。小练笔：学了这一课，你还有什么想说的？请把它写下来。

七、板书设计：

詹天佑 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 杰出 爱国教后反思：

詹天佑说课稿王欣说教材。《詹天佑》是小学语文第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，记叙了詹天佑在修筑京张铁路时，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下教学要求及重点、难点： 1.教学目标：（1）学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

（2）通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。（3）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2.重难点：因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本篇课文的重难点定为：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。说教法与学法：

1、教学方法：采用以读为本，直扑重点的教学方法。引导学生采用小组合作，自学等学习方法来学习这篇课文。让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。

2、学法指导

a、学生边读边画边想，培养学生的自学能力，动手能力，直接操作能力和口头表达能力。

b、抓住重点词句品味，体会思想感情，激发他们的爱国热情。

六、说教学流程根据课文内容和教学要求，我准备用二课时教学全文。我讲的是第二课时。对詹天佑修筑铁路过程的学习。第二课时的教学程序设计以下环节：

（一）激趣导入。

（二）出示学习目标。

（三）出示自学指导。(四)总结全文。

（五）当堂训练。

（六）课外拓展。教学反思：1.没有调动起学生的积极性，课堂气氛沉闷。2.本来设计让多位学生展示自己的自学成果，但由于时间关系，这一设想没有达到预期的效果。各位评委，各位老师，由于我水平有限，今天的讲课、说课有不当之处，请各位批评指正，便于我在今后教学工作中学习提高。