第一篇：海南省海口市第十四中学七年级语文下册 第18课 黔之驴(第2课时)导学案

黔之驴（第2课时）

知识链接：本文为柳宗元被贬为永州司马以后的作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。

柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》。

第二篇：黔之驴导学案

太原市四十五中校本课程导学案

编写校审使用时间编号

黔之驴

柳宗元

【目标展示】

1.勾画课文中描写老虎动作和心理状态的词语，概括驴和虎的形象，并学习运用这种方法。

2.讨论交流，多角度理解故事的深刻寓意。

【课前复习】

一、给下列词语注音或填字。（每空1分）

慭慭（）噬（）跳liáng（）大hǎn（）

二、解释下列词句。（每空1分）

1.有好事者船载以入（）2.稍近益狎（）

3.驴不胜怒，蹄之（）4.技止此耳（）（）

5.断其喉，尽其肉，乃去（）

【探究学习】

1.整体感知，梳理文章思路。在下面括号中填入一个动词，来表现老虎吃驴的过程。．．

（）驴——（）驴——（）驴

2.在文中勾画出描写驴的语句，概括驴的形象。

3.在文中勾画出描写老虎动作和心理状态的词语，概括老虎的形象。

动作：

心理：

4.多角度分析本文的寓意。（任选一个）

从驴的角度理解： ．

从老虎的角度理解： ．．

【指导点拨】

寓言：是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

【达标检测】

模仿本文中对“老虎”的心理和动作的描写，（任选一个情境）给“驴”加入适当的心理、动作描写。

情境一：初见老虎：

情境二：驴一鸣，虎大骇：

情境三：驴不胜怒：

【分层作业】

1.背诵课文。（必做）

2.这则寓言演化出黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物等成语，试着不借助工具书解释这些成语。（选做）

第三篇：七年级语文黔之驴

黔之驴

【教学设计A】

创意说明：本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究•练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。

教学目的：

1.了解古代寓言的一般特点。

2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。

3.通过对比“驴“和“虎”各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。

教学步骤：

一、用“三看一查”的方法，自读课文。

二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。

1．让学生熟悉古今词义的变化。

2．归纳几个文言词语的意义和用法。

3．重点词语的翻译：

①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

②驴不胜怒，蹄之。

蹄，踢。这里作动词用。

三、全班齐读课文，指名学生复述大意。

四、再读课文，把握全文的情节。思考：

①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。

②当驴出现时，“虎见之“的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神”。因为从来没有见过，而且“庞然大物也”，所以觉得神奇。

③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大”等。虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅

④故事的结局是什么?

结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”

五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？

师生共同讨论、概括：

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

六、了解寓言的特点，引导学生理解本文的寓意。寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。本文作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

七、作业。

1.解释下列每组中加点的词。

好事者船载以入（）以为神（）以君之力（）

以为且噬己也（）虎见之，庞然大物也（）

然往来视之（）船载以入（）稍出近之（）

驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）尽其肉，乃去（）

2.用“庞然大物““黔驴技穷”造句。

【教学设计B】

创意说明：文中塑造了“驴“和“虎”两个对比的形象，教学中可引导学生从对具体的语句解释、语句分析中引出对形象的理解，弄清两者在文中的关系，以及对表达中心的作用，从而为多角度理解寓意做好准备。

教学步骤：

抓住具体的词句来理解形象。

1.学习第1段，思考：

①“蔽“可见虎的什么心理?“蔽而不逃”又可见什么?

明确：a畏惧心理，视之为庞然大物；b以为神；c因不识而害怕；d虽怕却不甘心，不逃而“窥”；e虎以“窥“来摸对方底细；f为下面情节发展作铺垫。

②“近之”怎么理解?为什么要“近之“?

明确：a“近”作动词解；b揭示虎要认识对方的决心；c“稍“和“然”照应，说明“近“的程度，虎还在探求阶段，故而谨慎。

③本段写虎的心理活动扣住了哪一个字?文中表现在哪些字词上?

明确：这一节写虎的心理活动扣一“怕”字，但又有起伏变化。

2.学习第2段。思考：

①对于虎的细心观察，驴的回应是什么?面对驴的回应，虎又如何表现?

明确：从三个角度来看驴、虎的相互反应：a．驴“鸣“，虎“骇”和“遁“；b.从“以为神”到“以为且噬己也“，虎对敌手的认识并无实质性进展；c.但它放弃了没有呢?引出下文。

②“然”的作用是什么?“益习““近出”“终不敢搏“，是对虎的什么描写?作用是什么? 明确：“然”，表转折；“往来视之“，仍然坚持观察，且细心而频繁；“觉”和前面的两个“以为“一脉相成，是怀疑的开始，因而也标志着情节的转折。后面那些则是虎的心理和动作(理解“益”“习“的一字多义)。表现虎在心理上习惯、行动上更大胆，同时又不贸然行事的思想。煞费苦心只为最后一吃，虎的形象也逐渐清晰。

③虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢? 明确：“跳踉大”，以一纵一吼震慑对方；“断其喉”，击其要害，机警而精明；“尽其肉“，大嚼大吃，彻底享用。这一切，对虎是多么酣畅，对驴又是多么可悲啊!

④对驴的正面描写有几次，分别是什么?以此表现了它的什么特点?明确：驴正面出场两次，一次是“一鸣”，一次是“不胜怒，蹄之"，表现了驴在别人暗算面前的麻木和乖乖进入圈套的愚蠢。

【教学设计C】

创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。

教学步骤：

1.熟读文章的情节之后，用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的。（也可设计简要的示意图，概括此情节）

2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中，得出哪些道理？试从以下三个角度思考：

①从虎的角度来思考。

②从驴的角度来思考。

③还可以从虎对待驴的过程、结局，他们彼此的关系、态度等角度来思考。（鼓励发言，言之有理即可）

参考：

虎的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。

驴的角度：以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

其他角度：诸如要坚持，不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确地估计对手等。

【资料整合平台】

第四篇：海南省海口市第十四中学七年级历史下册 第16课 中外的交往与冲突导学案

第16课 中外的交往与冲突

内容标准：概述郑和下西洋的史实。讲述戚继光抗倭等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

学习重点：郑和下西洋；戚继光抗倭。

学习难点：郑和远航的条件；分析戚继光抗倭胜利的原因。预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）郑和下西洋的条件、目的、概况、意义及地位。（2)倭寇的组成，戚继光抗倭的背景及概况，对戚继光的评价（3）葡萄牙对我国的侵略 【知识梳理】（15分钟独立完成）

一、郑和下西洋

1、条件：明朝前期，国家强盛。

2、目的：为了加强同 的联系，派遣郑和下西洋。

3、概况：（1）时间： 年，郑和舰队从 出发，开始第一次出使西洋。至 年，先后

次，到过亚非

多个国家和地区，最远到达 和，比欧洲航海家远航早。

（2）交流：① 最受当地人的喜爱，从各国换回珠宝、香料和药材等特产。②许多国家的 随船对前来中国访问。

4、意义：促进了中国和亚非各国的，加强了我国和亚非各国的。

5、地位：郑和下西洋比欧洲航海家的远航早了半个多世纪，他是我国也是世界历史上的。

二、戚继光抗倭

1、倭寇： 元末明初，经常骚扰我国沿海地区的、商人和海盗。

2、背景：（1）明朝中后期，倭寇侵害沿海人民的生命财产，破坏了我国主权。

（2）被明政府派往浙东沿海抗倭。

3、概况：（1）戚继光组建“ ”。（2）在 九战九捷，荡平浙江倭寇。（3）进入福建、广东，平息了 的倭寇。

4、评价：戚继光是我国的。

三、葡萄牙攫取在澳门的居住权

年，葡萄牙殖民者攫取了在我国 的居住权。【学习探索】（深入学习，学以致用）

一、郑和下西洋 阅读下列材料： 材料一：

（可见课本P85《郑和下西 洋路线》图）

材料二： 我国当代专家吴晗指出，郑和下西洋“其规模之大，人数之多，范围之广，那是历史上前所未有的，就是明朝以后也没有。这样大规模的航海，在当时世界历史上也没有过。”

材料三： 郑和的船队拥有当时世界上最先进的船和航海技术，船上配备海图和罗盘针，船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家和地区。【探究思考】

（1）结合课文及材料一，说出该地图反映了哪一历史事件？航海的出发地点是哪里？此次事件的目的是什么？

（2）根据材料二概括出郑和下西洋的特点。

（3）结合材料三指出郑和船队成功远航的条件有哪些？

（4）你如何评价郑和？

二、戚继光抗倭

阅读材料，回答问题：

材料一： 倭寇之患由来已久。明朝中期，倭寇之患更加严重，倭寇的侵扰范围遍及东南沿海，严重损害了百姓的生命财产安全。因此，明政府派戚继光到浙东沿海抗倭。经过努力，东南沿海的倭寇都被平息。

材料二：

“封侯非我意，但愿海波平。” —— 戚继光 【探究思考】

（1）倭寇之患开始于何时？明朝中期，倭寇之患更加严重的原因是什么？

（２）依据材料二，说出明朝中期倭寇之患的危害。

（３材料二中的“海波”指的是什么？表达了戚继光什么样的志向？他有什么高尚的品质值得我们学习？

（４）结合所学知识，归纳戚继光抗寇胜利的原因。

【知识拓展】

请你联系明朝对外关系中的重要事件，分析一下明朝对外关系的走势是怎样的？

【巩固练习】

1、在今天，印度尼西亚有个港口城市叫“三宝垄”，马来西亚有座“三宝山”，这些名称的由来与下列哪个历史事件有关（）

A、郑成功收复台湾 B、郑和下西洋

C、葡萄牙攫取在澳门的居住权 D、戚继光抗击倭寇 ２、葡萄牙占领澳门和中国收复澳门的时间分别是（）

A、1553年，1999年 B、1554年，2000年

C、1355年，1999年 D、1533年，1997

年

３、我国古代许多的英雄人物多留下了脍炙人口的诗篇，其中抒发民族英雄戚继光爱国情怀的诗句是（）

A、人生自古谁无死，留取丹心照汗青

B、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

C、封侯非我愿，但愿海波平

D、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

学习本课的收获与不足：

第五篇：海南省海口市新盈中学七级语文下册第课《黔之驴》教学设计语文版-精

《黔之驴》

教学目标

1、知识和技能 ：

(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译文言文。

2、过程和方法 ：

让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。最后由学生归纳寓意,即读----译----质疑----讨论----总结。

3、情感态度和价值观 ：

⑴要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。

⑵从不同角度品味寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)教学重点、难点 ：

重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

(2)理解本文的内容和寓意

难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法

(2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语

课时安排：1课时

教学方法：朗读法、讨论法、探究法。教学过程

一、导入新课

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、作者简介

作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。

三、新课教学

1、朗读课文

⑴指名请学生朗读并作评价

⑵注意字的读音。

黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn 强调：“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。

2、译

⑴请学生结合注释自己试译课文。（看书，结合注释和工具书。师巡视）。

⑵指名请学生翻译第一段。

⑶生译第二段（略）。

3、质疑、讨论

问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗？

畏惧

好奇

害怕

（学生看书，之后举手）心理活动的有： 以为神

→ 莫相知 →以为且噬己 → 也觉无异能者→终不敢搏 →技止此耳

怀疑

胆怯

窃喜

表示动作的：蔽

窥

近

遁、视（之）、荡倚冲冒、跳踉 „„

问题2：作者是从哪几方面来写驴的吗？根据是什么？从哪一句可以看出来？

学生讨论作答，明确：（1）叫声。

“驴一鸣”。（2）动作。如“驴大怒，啼之”。

问题3：开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的？是从哪方面来写的呢？

生思考明确：“庞然大物”

是“形体”。

师总结：作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。

问题4：虎开始为什么害怕驴？

生明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西。

问题5：虎后来为什么能吃掉驴？老虎吃掉驴的过程。

生明确：（1）因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。

（老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，做到了“知已知彼，――― “百战不殆”。才吃掉它。）

（2）虎跳过去，咬住驴的喉咙，吃掉它的肉。即 文中所描述的，虎“跳―――― “跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。

师总结：看来我们今后再做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。

问题6：驴能否避免自己的悲剧？为什么？

生讨论作答明确：

（1）驴能避免自己的悲剧。因为驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，如果它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。

（2）驴不能避免自己的悲剧。因为它没有什么真本领，只会踢，当老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了。

(3)我认为有两种可能。一种是驴能避免自己的悲剧，一种是驴不能避免自己的悲剧。

请同学们说说这两种可能的原因。

生讨论作答：第一种可能，如果驴掌握了真本领，有真才实学，那么它就不会被老虎吃掉。（从驴的角度谈的）。

第二种可能，老虎反复观察驴，已摸清了驴的底细，知道它只会踢，没有什么其它的本事，所以“断其喉、尽其肉”。（从老虎的角度谈的）。探究各种原因：

（1）我认为驴不能避免自己的悲剧。因为老虎知道躲在树林子里观察驴，而驴却不知道观察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉。

（2）它不能做到知已知彼，虎非常了解对方，而它却不了解老虎，因此被老虎吃掉。

（3）驴对老虎不感兴趣。驴是吃草动物，不是吃肉动物。所以它不会吃掉虎，只能被老虎 2 吃掉。

（4）“好事者”如果不把驴运到贵州，把它运到别的地方，那它就不会被老虎吃掉。

（5）这不怨驴，而怨那个人。

师总结：我们考虑的是驴能否避免自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避免，或者不能避免。不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。但有一点，我们应该知道，驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它没有什么真本事。所以，我希望每一位同学都应该掌握真本领，有真才实学，才能在将来的竞争中立于不败之地。

4、总结寓意

寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？

试从以下几个角度归纳寓意： ⑴从驴的角度你得到的启示是什么？ ⑵从虎的角度你得到的启示是什么？ ⑶从其它的角度你得到的启示是什么？

学生讨论：（1）从驴的角度：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。

（2）从驴的角度：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。

（3）从老虎的角度：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”。

（4）从老虎的角度：我认为做事要谨慎，但认准一个目标，就不放弃，始终坚持。

老虎很谨慎。从哪里能看出来呢？

起初虎不了解驴的时候，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来继续观察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。可以看出老虎不貌然出击，不轻易出手，办事很小心谨慎。

老虎认准一个目标，就不放弃，始终坚持，依据是什么？

它被驴的叫声吓跑之后，又回来继续观察，找机会下手，直到吃掉驴。

师总结：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，我们应该认识事物的本质，貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。同时也讽刺那些看似有能，实则无能，而又肆意逞能的人。我们应该掌握真本领。通过这篇寓言的学习，我们应明确意识到：“真才实学”这四个字的重要。我希望同学们今后也要成为一个有真才实学的人。

5、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 黔驴之技:比喻虚有其表，本领有限。

黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了。庞然大物:外表上庞大的东西。

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

五、小结

通过学习《黔之驴》我们又掌握了一些文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。

六、作业：

1、熟读并背诵课文。

2、翻译重点句子。

七、板书设计：

黔

之

驴

柳宗元

一、注意加点字的读音

四、从这则寓言中你知道哪些成语

黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn

（1）从驴的角度：黔驴之技: 噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn

黔驴技穷:

（2）从虎的角度： 庞然大物：

二、质疑、讨论

问题1：你能分别找出课文中描写老 虎心理活动及动作的词句来吗

三、总结寓意