第一篇：数学90课时学习心得（大全）

数学90课时学习心得

2012年10月30日—11月22日，受学校的安排，我有幸参加了由教师进修学校组织的初中数学90学时培训，在我近十几年的任教生涯中，经历的培训也不少，可这次短短十二天的90学时的数学培训给我留下了深刻的印象。这次的培训学习让我看到了一种全新的教学理念，不一样的教学模式，在思想深处冲击了我的传统教学观念，也让我看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决和启发。

作为一名普通的数学老师，我们最渴求知道的还是“如何上好一节课？”要真正上好一节课确实很难，所以这方面的理论学习是我们最需要的。进修学校为我们安排了为期四天的理论培训，其中金华市数学教研员付瑞奇《初中数学课程结构和各阶段教学要求》的讲座让我深深体会到作为一线教师，只有深入的研读和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材；每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。这几天的理论学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及 渊博的学识，让我明白了什么才是充满魅力的课堂。

其次，我也有幸观摩了几位名师的展示课，童丽华《7.3一次函数》、张勇《5.4一元一次方程的应用》、朱少华《7.1常量与变量》、胡新颖《线段、射线、直线》他们的课没有华丽的课件，但是设计新颖独特，无处不蕴含了教师的思想，学生轻轻松松的学习，但是所学知识到位。从实际课堂向我们阐述了如何进行有效地数学教学，为我今后的教学指明了方向。中间穿插的小组磨课，在学习借鉴同伴的优点的同时，在小组评课过程中，我也发现了自身教学上存在的不足，例如教学环节的设计中，教师的问题比较随意，使学生的思维被动地跟着老师走等等。

在培训的这段时间里，作为一名学员我能自觉遵守培训纪律，没有迟到或早退过一次，该完成的作业，我总能及时认真地一丝不苟的完成我能不折不扣地做好该完成的工作，及时做好每一次的活动记录，配合好整个的活动安排。

通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升，对如何做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。虽然培训已结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。

第二篇：小学数学90课时培训总结

以一个“外行”的眼光看数学教学

——小学数学90学时培训总结

桐乡市凤鸣同福小学

徐国飞

一直以来，我都与数学这门学科无缘。师范的时候，我选择了文科班；毕业后，工作的前两年我任教了语文学科，而后由于种种的原因，又“转行”当了信息技术教师，一直到现在。在我的印象中，数学这门学科是简洁的、睿智的、总是充满了思维碰撞的火花，同时又顺带着一丝枯燥、难懂的苦涩。其实，我挺喜欢数学这门学科的，虽然从未任教过。原本以为，数学这门学科一直都会成为我教学生涯中的匆匆过客。但没想到，上天还是挺眷顾的，终于让我有机会走近数学这门学科，近距离地来感受这门学科的神奇与魅力。

11月中旬，带着深秋的一丝凉意与按捺不住的兴奋，我们迎来了小学数学最后一期的90课时培训。学员们暂别了班里的孩子，来到教师进修学校，坐在一起上课、学习、交流、研讨、反思。这情景让我仿佛又回到了学生时代，跟同学们一起在实习学校进行实习。回顾这五天的时光，真是既忙碌又充实。让我这个任教信息技术学科的“外行”对数学教育有了更深刻的理解。

在这五天里我们聆听了双高课一等奖获得者蒋玉强老师执教的《分数的简单计算》这一课；市学科带头人黄伟老师的《百分数的认识》；宁波名师郑水忠老师的《平行四边形面积》和桐乡市名师夏向阳老师执教的数思课《循环小数的再认识》。这些专家、名师所执教的课犹如是满桌的饕餮盛宴，刺激着每一位学员的“味蕾细胞”，让每一位学员都收获了实实在在的“味觉”享受，在思维的碰撞中产生灵感的火花。虽然每一位老师所执教的都是不同的内容，不同的年级，有不同的理念，用不同的方法，但带给每一位学员的感受都是一样的：他们的课怎么都能上得如此轻松、高效，自然。没有华丽的课件，没有花哨的道具、没有浮夸的语言，但每一个用词、每一个提问、每一个动作、每一个设计都是那么实用，都是为了能让学生产生思维冲突，激发起学生的思维碰撞，产生思维的火花。我想数学的课堂是智慧的课堂，是思维的课堂。再反观自己的课堂教学，有没有做到着一些呢，细细想来是非常惭愧的。刚刚毕业的时候，在师范里学了一套教学理论，总想着，在工作的时候要把这些理论用到实践中去，让这些理论引领、支撑自己的教学实践。但随着时间的推移，慢慢地发觉这些教育、教学理论实在是毫无用处，或是收效甚慢，用填鸭式的教学方法、或是题海战术有效得多，再加上“强力镇压”，学生是服服帖帖。长此以往，渐渐地也就麻木了，教学就成了一项技能，一个任务。

如果说名师授课带给每一位学员的是实践上的冲击，那么专家讲座就是理论上的引领。我们有幸聆听了郑水忠老师和夏向阳老师的讲座。两位老师的讲座让我印象特别深刻，特别有感触。郑老师以《小学数学教师若干本体性知识和实践性知识思考》为题，做了讲座。他讲到，作为一名数学教师要具备基本的上位知识。其中，他提到了作为数学老师不单单要教给学生数学知识，还要教给他基本的哲学理论知识。比如：辩证唯物主义和历史唯物主义的知识。以及现代科学技术的一般常识。例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等。这一观点，我非常赞同，作为教师，我们的任务不仅仅是教授知识、更重要的一点是让学生形成积极的、正确的人生观、价值观、世界观；养成良好的行为习惯，具有良好的对待事物、对待他人的态度，学会学习、学会思考，更要学会做人。这些，比你教会他一些知识重要百倍、千倍。知识不用会遗忘，但这些良好的习惯和态度将会陪伴他一生，时时刻刻激励他、鞭笞他、影响他，让他少走弯路、歧路，教给他面对困难的勇气和不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和心境。同时郑老师也自信的说到，他相信做他的学生是幸福的，因为，他对学生有无限的爱。这是郑老师的原话，这句话也深深地烙印在我的心里。如果，作为一个教师对待自己的学生连起码的爱心都没有，那是多么可怕的一件事情。纯粹地把教学当做工作、任务，把学生当成考分，换取绩效的机器。如果没有爱作为教育、教学的源泉和起点，那么这种教育教学行为必然是生硬的、野蛮的。郑老师还讲到了：你能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子吗？如果下一节是你的课，你是否在下课铃声一响，就有想立刻进班级和孩子们呆在一起的冲动？学生会用“昵称”称呼你吗？学生会在你背后“捉弄”你吗？每节课都有70%以上的学生举手发言吗？学生愿意主动展示自己的错误吗？学生敢于经常到你面前请教问题吗？还是更多愿意请教同伴？面对这一系列问题，我实在是汗颜。虽然我自觉还是挺喜欢孩子的，对孩子也充满了爱，但是由于害怕班级纪律管不住，或是担心学生爬到头上来，不听自己的话，我们总是刻意戴着“面具”把自己和学生疏远起来，来维持高高在上的威严。现在，想来真是可笑，我们不就是《巨人的花园》里那个把孩子关在围墙外的的巨人吗！听了郑老师的讲座后，真是让我犹如醍醐灌顶，豁然开朗。

除了名师授课和专家讲座外，这次培训还安排了组内磨课、班内赛课、和评课研讨。每个小组都要准备两到三堂课，并推选出一堂精品课参加班级赛课。为了抓好课堂，提高课堂的有效性。我们第一组在组长的带领下，采用反复磨课，集体讨论的形式，把两位上课教师在教学实践中，在教研探讨中产生的问题进行交流，把优化教案的过程变成“问题交流中心”。我们组学员年龄结构比较多元化，老中青三代都有，既有经验，又有创新和冲劲，在交流、研讨中每一位学员也都本着对上课教师起到真正的帮助的心理，大家都各抒己见、有一说一，没有一丝的保留和扭捏。在思维碰撞的火花中，上课教师有所收获，我们其他的学员的教学理念得到了传递、更新。老师们摈弃一些传统经验、大胆突破，创意新颖，善于利用多媒体教学，敢于摒弃传统教学模式，敢于放手让学生动起来，灵活运用教学方法，把课堂变成充满活力的课堂，充满思维的课堂，促进学生思维发展的课堂。

虽然学习时间短暂，但收获却是巨大。通过这五天的培训，我们的教育教学理念得到了提升，思想得到了洗礼，教学实践有所增长，教学方法更加多元化。虽然我任教的是小学信息技术，但是我相信它山之石可以攻玉，而且教学内容虽然不同，但教学的理念和思路是相通的。这些都将伴随我更好地进步、成长。

第三篇：90课时培训总结

90课时培训感想

2014年7月6日开始到7月13日，我参与了上城区幼儿园教师专业发展90课时的培训，在这短短的几天里，聆听了俞春晓老师、张琳涵老师、陈静奋老师等很多专家的报告，使我深有启发。同时发现了自己的差距与不足，一些新的思想，教法，学法都给我很大的启发。

培训老师的专业素养为培训的学员提高自身水平提供了良好的平台，强化了幼儿在园的一日活动，游戏式的教研、幼儿园的音乐教育、和以游戏为基本活动的落实、幼儿园案例发掘与采集、走在专业化成长的大道上、家园沟通、美术教育、做一名幸福的幼儿教师等等，这些现代的、专业的、新鲜的理论和观点充实了我的头脑，给我注入了新鲜的血液。一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。

这次培训不仅仅有精彩的理论报告，更有音乐游戏体验、辩论交流式的、动手实践的等丰富多彩的活动，在此期间的我认真学习，上课期间不请假、不迟到、不早退，老师在讲课的时候认真倾听，自我感觉很好，现在整理一下我从培训中感悟到的种种。

什么样的幼儿园才是专业的，为何要追问“成为什么样的幼儿园教师？”、幼儿园教师的价值，幼儿园教师现在的紧迫性，幼儿教师的标准像是什么，这些问题的答案可以归结一个答案，那就是“幼儿为本”。什么是幼儿一日活动？—一日活动皆课程，一日活动存在的问题，你为儿童提供了丰富的活动内容和形式了吗？为孩子们生活学习准备了怎样的条件？怎样把促进发展落实到一日活动中去？这些问题提出感觉很没头绪，但是在培训老师的讲解下，我们很快就找到了问题的核心点，找到解决问题的策略。

在这次的培训中让我意外的发现一位让人羡慕的作家园长，同时还具有着美丽和年轻，她不仅能管理好自己的幼儿园还在有名的小说网站发布了自己写的原创作品，创作的有漫画、电影等，让我羡慕不已，真是一个德才兼备的老师！她的讲座也很精彩，她给我最深的就是：游戏并不是我们的目的，游戏只是让我们找回自己，找到自己真正想要的东西。培训无处不在，自我的培训，就叫修行。

其中有一天我们迎来了许卓娅教授的得意之徒陈静奋老师的精彩音乐游戏体验之旅。蹦蹦、跳跳是幼儿的天性，在过去的音乐集体教育中，往往是老师“教”幼儿“学”即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程改革及不断深入。幼儿园的音乐教育从早期侠义的艺术教育发展到今天广义的人格美的全面发展教育。音乐游戏通过把音乐，舞蹈，游戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。在和陈老师做音乐游戏中，我深深到感受到她对问题的引领和启发，她总是亲切地问：你能想出什么动作？你觉得怎么继续？你有什么问题吗?等等，充分的调动了每一位参与培训的学员，让老师们在宽松的环境下唱唱、跳跳、自编、自创，给教师们在恰当的时机给予音乐点拨。陈老师的培训让大家真切感受到音乐培训师的风采，感受到了她在幼儿音乐教育理念。陈老师生动的语言，充满激情和活力风采，给每一位参与者留下了深刻的印象。所以一晃之间一天的时间过去了却丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的音乐游戏。

接下来我们90课时的班主任也给大家一堂精彩的报告，她那风趣、抑扬顿挫的声调吸引着每一位老师，她讲的走在专业化成长的大道上，总结了让我们了解《纲要》和《指南》的不同之处：心中有《纲要》，眼中有《指南》。让我进一步了解了这两本幼教著作的不同之处。最后我们还有几位美女老师给我们上课，期待她们能让我收获更多。

能够参加这次培训我感到非常的荣幸，由衷感谢教育部门为我们搭建了这样一个很好的“充电平台”，短短的培训使我有了很大的收获。相信我们将通过本次培训结识到许多来自不同学校的老师，学习到更新的幼儿教育理念，也将积累到更多新的知识和经验。本次培训中几位优秀的前辈以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。在与老师们交流学习中，大家共同思考，发表自己的见解，在浓厚的研讨氛围中我也学到了不少东西，真是受益非浅

第四篇：如何管理80、90后学习心得

如何管理80、90后学习心得

7月17日参加了谢玉雄老师主讲的《如何管理80、90后员工》让我感触颇深，谢玉雄老师将80、90后的人员进行了分析，他们的教育背景、家庭背景和社会背景造就了他们的性格特点，他们个性张扬、敢于表达；他们充满朝气、理解能力极强。但是，他们缺少理想和信仰、功利欲望强烈、过分自我和追求个性，漠视责任、蔑视义务、完全的自我导致了管理的困难。

首先，通过学习我总结出80、90后的员工有以下3个特性。

1、认为工作的意义不同，以前的员工更多地把工作当作头等大事来做，不管怎样都非常重视工作。如今的员工似乎更多地把工作当作一种可有可无可大可小的生活选择的一种方式，有的员工将工作当作展示自我能力的舞台，有的将工作当作积累自我能力的跳板，甚至有的员工将工作当作一个消磨时间的东西，因为没事干无聊不如找个工作免得无聊。很多人认为工作是为了生活，今天想工作就工作，不想工作马上辞职不干。

2、接受沟通的方式不同，以前的员工更会执行，只要是公司提出的、领导分配的，员工绝大多数时候会不折不扣地去完成。现在的员工更会争辩，公司提出的、领导分配的又怎么样?不认公司的制度只认识自己的道理，员工认为有理有利的才去做，员工认为没道理没利益的很可能不做，或表

面做但实际完成的质量非常差。要让现在的员工做好一件事情，最好先做好沟通，要让员工认为有道理，有做的动力才可以将时期做好。现在的员工最好平等沟通，启发加引导，让员工自己认为一件工作值得做方可。

3、自我认知的定位不同，以前的员工更多的将自我放在后面一点，很多时候为了遵守公司的制度或者为了服从公司的命令将自我放在后面，让自我为一个群体的价值和准则服务，最后在群体的价值实现过程中获得自我的价值。现在的员工更多的将自我放在首位，很多时候以自我的价值或标准来衡量一个事情是否值得去做，一个规则是否值得去遵守，并且会将自我的价值标准加给其他人。

在听课的过程中我记忆深刻的就是谢玉雄老师所讲的PAC沟通模式，所谓P、A、C指的是人际沟通时沟通参与各方的自我状态──Ｐ即Parent state（父母状态）；Ａ即Adult state（成人状态）；Ｃ即Child state（儿童状态）。这里的P、A、C即“父母”、“成人”、“儿童”均为抽象意义的概念而非具象的指称。P状态以权威感和优越感为标志，处于这种状态的人，其语言和行为往往是支配性的、评判性的，甚至是跋扈的；A状态以理智和稳重为标志，处于这种状态的人，其语言和行为往往是理性的和富有教养的，并具有理解与平等精神；C状态则以冲动和变化无常为标志，处于这种状态时，人的语言和行为往往是乖謬的、自发的，有时是任性的和撒娇的。在和80、90后的员工沟通过程中应该多用A成分, 由于现在大多数是独生子女，从

小就受到家庭的呵护在平时的工作中不能吃苦、眼高手低、合作性差，那么我们在平时就多和员工沟通及时了解他们的动态及心理，工作中我们作为大店及店长就应该给咱们的员工在职业上进行规划，平时的工作中就应该多指导多帮助多讲解让员工能够和公司、店柜一起成长。在和员工的沟通过程中还要多加入激励的方式，谢玉雄老师所讲的汉堡法我非常认可如今的80、90后在沟通的过程中一定要肯定他的过去、指出他的不足之处、规划员工的职业生涯这样才能达到有效的沟通。

非常感谢公司能够给我这次外出学习的机会让我掌握了如何管理80、90后，以上所叙述的也是我今后的工作中需创新加强的方面，谢玉雄老师所讲的也是我走向成功的最捷径的方法。

2011.7.19.

第五篇：90课时培训心得体会

90课时集中培训心得体会

2014年8月，我们参加了数学90学时培训，聆听了多位专家深入浅出的精彩讲座，解答了很多我们平时教学中的疑问，深感这几天的收获胜于几年的教学工作，专家的讲座精彩纷呈，举的教学实例让人眼前一新。

一、让教育观念得到了更新

通过培训，聆听了张丰老师讲座，我不再认为教师只要埋头关于学生的课堂、作业就可以、上课时一言到底，讲题多多益善，不必深入的研究学生，我们老师应该营造基于学生立场的课堂，应该多思考怎样支持和促进学生的有效学生，而不是进行灌输式的教学。张丰老师的讲座谈到了训练为主的导学案与激活思维为目的的课堂教学的矛盾，从各个方面论证现代的课堂应该是怎样的一个课堂，老师应该让学生从被动的学习转向主动学习的方式，回归到课程本质的学习方式。张丰老师的讲座解答了我们平时的教学困惑：为什么我们老师上课教得要死，讲过了好几遍的题目，但是学生考试还是不会做。我们南浔区的褚水林老师作了《研究学生，研究学情，以学定教》的讲座。从故事说起，谈到研究学生的价值，到研究学生什么。提出研究学生的基础，找准教学起点；研究学生的需求，把握学习难点；研究学生的差异，突显教学弹性；研究学生的学习过程，发展学生的思维；研究学生的收获，分享学习成果五个方面，并配有具体的实例来说明。通过褚老师的讲座让我对学生的关注角度有了改变，不再只是课堂和

作业，要从学生的方方面面加以研究，才能有助于我的教学。

通过培训，我不再认为教师只要对例题进行认真的分析就可以，不必深入研究出卷者的意图，湖州市教研室倪金根老师作了《湖州市中考数学试卷的编制与试题的形成过程》的讲座。通过讲座我们了解到了中考试题的形成过程，清楚的知道在讲解例题时，应该先做足研究新课标和考试说明的工作，才能更好地把握例题教学的难易程度，明白要去培养学生的数学思维能力而不是盲目的猜题搞题海战术，让我们的学生在减负增效的情况下，更加轻松的面对中考。

通过培训，我不再认为上课选例题是那么轻松的一件事，实现变式教学要耗费老师多少的心血。金华四中童桂恒老师的《初中数学变式教学》的讲座让我明白了中国式教学的可取之处，或者说是精华所在。童老师用大量的实例给我们展示了变式教学的分类以及原则。为我们平时教学中的选题点明了一个方向，对我们很有启发。通过聆听周彬老师的课，对老师与学生的关系有一更深刻的认识，更加深刻的明白了老师要上好课需要更多地了解学生，要从学生的角度多想想怎样的课是他们喜闻乐见的。老师不能站在自己的立场上看怎么上课是好课，老师要备课更好备学生，要站在学生的立场看怎么上好一堂课，从学生的角度来看怎么解决问题，老师要用学生的逻辑来上课。最后还用了阿Q和祥林嫂的比喻我们老师要用一个积极的心态从事自己的工作。

二、对高效课堂有了更深入的认识

省特级教师富阳郁达夫中学盛志军老师作了《数学文化课堂初

探——构建高效数学教学的两大支柱》与《高效课堂教学特质探微》的专题讲座。盛老师以独立的视角、幽默的语言，对有效教学与高效教学进行了深入的剖析，指出构建高效教学的两大支柱：科学性与艺术性。重点阐述了数学高效课堂的三四五模式，即三个高地、四个要素、五个环节。盛老师语言朴实，富有激情，用丰富的课堂实例把他对数学教学的独到见解和教学理念演绎得淋漓尽致，听者无不为之感叹。还有正高级教师胡赵云老师的《基于课标精神的数学课堂教学设 计与实践》讲座给我们深入浅出的阐明了基于课标精神的课堂应该达成哪些要求、实现哪些目标，通过大量实例说明怎样来实现一堂高效的课堂、怎样来实现各种教学目标。赵老师与盛老师的讲座使我对高效课堂有了更深入的认识，解决了我的教学迷茫和困惑。在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题，更要在课前精心设计教学环节，努力提高课堂效率。为了不断提高自己的专业水平，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

通过这次培训解决了平时教学中的许多困惑，可以说是不虚此行。虽然这次培训还有许多问题还没有得到根本上的解决，但是给了我许多启示。培训结束了，感谢培训班给我们提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。我相信它一定会大大提高我们以后的教学实践水平。