第一篇：金华市青春健康教育师资培训班总结

金华市青春健康教育师资培训班总结

受领导的派遣我于2011.11.29-12.2参加了金华市计生协会举办的青春健康教育师资培训班，培训内容包括青春健康教育理念及内容、PLA（互动参与式）方法与主持技巧等。参与培训的人员来自金华地区十个市、县、区的人口计生局的正（副）局长、计生协会的副会长、秘书长、计生服务站的计生负责人以及学校的老师等，共计70人。由市计生协会秘书长高保相主持，市人口计生委主任姚孔屏作动员报告，市人口计生委副主任、计生协专职副会长作总结报告。特邀省计生协会项目部主任史亚琳、杭州市江干区闸弄口街道三里亭社区副书记诸晓敏、金华市西苑小学教师汪见颖、浙江师范大学学生卢青等授课。

详细内容如下：

1.青春健康教育框架及工作方法

2.PLA方法与主持技巧

3.现场观摩：预防艾滋病（浙师大）

4.示范课：迎接青春期

5.示范课：人际交往

6.示范课：性行为与决定

7.各组确定一个主题试讲，并相互进行点评以及老师的点评

青春健康项目是中国计划生育协会与帕斯适宜卫生科技组织合作开展的为期五年的“促进中国青少年性与生殖健康”国际合作项目。

始于2000年，项目的宗旨是改善中国10－24岁青少年和未婚青年的性与生殖健康状况。

青春健康教育，就是引导青少年树立正确的人生观、价值观，及时、正确、科学地帮助青少年解决成长过程中性与生殖健康方面的问题和困难，提他们应对青春期问题和预防非意愿性行为、意外怀孕以及预防性病、艾滋病的能力，帮助他们顺利度过青春期。针对我校的实际情况，我认为需根据我校学生的年龄、性别、个人特征、接受程度，适时、适度、适宜地开展。

青春健康教育：

• 强调 “人生技能培训”

•强调 “同伴教育”

•强调 “参与式”

倪小娟

2011.12.06 － 而不是靠书本或讲课“灌输” － 而不是靠外部强加与成人说教 － 而不是单纯的性知识传播

第二篇：健康教育师资培训总结

XXXX健康教育师资培训总结

为全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想，本学期在学校教导室的牵头下，对健康教育的任教教师进行了多次培训。现总结如下：

一、组织管理到位，培训落到实处。

本学期一开始，教导室就制订了专门的培训计划，责任分解到人。培训过程中，严格考勤，确保培训工作落到实处。

二、讲座质量高、效果好。

健康教育与其它学科一样，专业性非常强。在本期培训过程中，每位主讲人都能认真准备讲稿，并及时向相关专业人士请教，讲座质量很高，参培教师反映效果很好。

三、教师、学生的健康技能和健康意识有所提高。

学校的健康教育要注重实用性和实效性，本期的培训重点突出、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握。教师在培训中建立起了良好的健康行为方式，同时将这些通过课堂传授给学生，从校园环境、学生个人卫生等方面可以看出，教师、学生的健康技能和健康意识都有所提高。

第三篇：青春健康教育活动总结

青春健康教育活动总结

告别昨天的幼稚与天真，我们步入了大学校园开始了新的生活。伴随着年龄的增长，我们的生理和心理也逐渐发生变化，因此，青春健康问题显得犹为重要。所以应嘉应学院校团委要求，我院开展了“青春健康教育”活动。本次活动总结可分一下几点：

一、活动顺利开展，同学们踊跃参与

本次活动是以看电影来进行教育宣传，活动主要针对10届到12届的同学，帮助同学们理解和解决生理和心理的变化和问题。

二、现场活动气氛活跃

本次活动共分为两个流程:

一、观看电影《青春期》

二、有奖问答游戏环节

观看电影时期由于电影较为搞笑，现场笑声不断。活动气氛活跃，当电影出现敏感情节时，同学们都表现的很自然。

有奖问答时因为问题都是有关健康教育的常识性问题，所以问题较为简单，同学们对于问题的抢答率和答中率都很高。

三、活动效果逐渐体现，同学们获益良多，我们举办这类活动的主要目的是为了同学们了解青春期生理健康和青春期心理健康对自身的身体素质、心理素质、思想道德素质等方面有着积极影响。让同学们进一步了解青春健康的含义，促进同学们的身体健康成长和心理健康成长。四，活动中的小插曲 现场部分早到的同学反映开始时单调没有歌听以及部分同学反映电影已看过。

五、活动成功举办

从整体来讲，本次讲座举办得很成功。虽然出现了一些意外状况，但都及时解决了。

总之，我们以后应当多多关注广大同学各方面的需要，并主要以活动的形式对同学们进行合理的引导，提供一些必要的帮助，使同学们对活动既感兴趣，又能够真正有所收获。

教育科学学院学生分会宣传部

二O一二年十二月十一日

第四篇：2012物流中职师资培训班总结

2012年物流管理专业中职师资培训班总结

广西交通职业技术学院管理工程系作为教育厅审批的全区中职物流管理师资培训基地的承办单位，结合往期培训班的成功经验，在学院领导的大力支持、培训班领导小组精心组织筹备下，制定了切实可行的培训方案，采用集中授课与实训、实地考察相结合的培训方式，对参训学员进行了物流实训课程体系构建与人才培养、物流实训项目开发的方法与步骤、物流管理专业实训教学资源库构建、物流信息管理实训教学项目设计、运输管理实训项目开发方法与教学设计、物流实训室建设及实训项目开展的途径和方式等理论内容的培训。通过培训，基本实现了4个目标：

1、参训教师能根据中职学生特点，围绕企业的社会需求，制定专业建设目标和专业人才培养方案，并带领专业团队努力创建骨干、特色专业；

2、参训教师能进一步树立现代职业教育理念，进行相关课程的改革，并在此基础上创新专业课教学模式，开发新课程；

3、参训教师能够积极参与校内外实习实训基地建设，促进工学结合，带领专业团队开展技术服务；

4、进一步提高参训教师的技能水平，丰富实践经验，熟悉相关企业的岗位规范、用人要求等。

培训班从7月初开始，授课时间持续一个月，期间教学、管理团队认真负责，整个培训过程紧凑有序、愉快高效，达到了预期的效果，也得到了学员们的一致好评。现将本次培训工作总结如下：

1、整合培训内容，因材施教

参加此次培训的学员来自全区各中职学校，除了少部分学员对物流管理一无所知，大部分学员有一定的物流管理专业知识，但是各学员对物流管理研究的方向也有所不同。由于学员的水平参差不齐，这给教学带来了一定的困难，既要照顾低水平学员从基础学起，还要使高水平学员能够

得到专业素质上的提高，为此，我们精心设计教学内容，教师、学员之间“帮扶带”，使不同层次的学员均有所收获。

教学内容包括：《中职物流人才培养计划》、《物流基础》，《电子商务与物流》，《仓储与库存管理》、《综合运输管理与配送》，《物流信息管理》《国际物流》七部分。教学过程中，我们要求学员掌握一定的专业理论知识，并把实践作为教学中的重点，主要把精力集中在中职物流人才培养计划的制订、教学大纲的编写、物流基础理论、物流信息系统，综合运输管理、仓储与库存管理等专业基本知识。我们在实践环节中，力求使得每一个学员都能亲自进行实践操作，并保证学员通过实践掌握相关的动手技能，这样使得学员掌握的理论知识得到了消化，同时也提高了学员的动手能力。虽然部分学员之前掌握了一定的理论知识，但由于实训条件所限，动手能力较差，通过学习，他们才感觉到实践的重要性。学员对我们这种理实一体化的教学模式表示赞同。另外我们还专门针对物流信息系统、仓储与库存管理、配送管理等内容进行强化实训与考核，参加培训的学员成绩良好。

为了主动适应北部湾经济区开放开发的需要，由注重本土化人才向外向型、国际型人才转变，培训内容在保持原有优势基础上，增加了国际物流方向的课程，以适度地调整了学科发展方向，专业结构，培育和设置适应北部湾经济区开放开发的物流管理专业或专业方向，同时也调整和充实课程结构和教学内容。

培训课程分为理论授课、课堂实训、课后巩固实验三个部分。理论授课以实用、够用为原则，大力整合相关的培训课程内容，制定了理论教学、讲述、实践教学和专业实训四个环节，所有的培训模块都是针对中职培训的特点而设计实施的。如从物流的专业设置和专业培养目标、课程体系、课程结构、教学环节、产学研合作、师资队伍建设等各方面进行系统的讲授，让

学员从中了解中职物流专业的教学应本着以必需、够用为度，突出应用性和针对性，强调以应用能力为本位，与职业必备的专业技能相结合，才能培养出符合企业需要的物流专业人才，从更高层次理解中职物流专业的职业标准和准确定位。职业教育教学理论与方法内容。介绍了我国职业教育教学先进的技术手段，结合教学实际，重点进行了专业教学法和课程开发的训练，学员反映更新了教学观念，受益匪浅。

我们本着让所有的参加培训的学员在培训中能学到真实、有用的、结合实际问题的知识和技能，课程安排日程紧凑，内容充实，并充分发挥了教学环境与教学资源的先进条件，拓展了每名参训人员的积极性和潜能。

２、强化实训教学，强化实践操作技能

本次培训，专门开设了为期一周的实训课，以强化实训教学。利用我院新增的实训条件资源，针对学员年轻化，更容易接受新事物的特点开设《企业经营沙盘模拟》《物流沙盘》、《国际贸易》、《报关实务》、《国际货运代理》等六门实训课程。在课程的安排和设置上更体现了现代物流专业教学实训的发展方向，为学员带来了最急需的实训内容。同时每一个学员展示或可借鉴以及可实际操作的模拟系统现代的软件系统。在实训中师生互动，相互交流，形成教学相长的良好的局面。实训内容有针对，可操作性强在物流实训教学的前列。学员为今后学校实训内容建设提供了方向。这一充满挑战的体验式课程实践效果较好，学员培训的过程热烈、认真、高效、全身心的投入。

另外，针对学员在培训过程中提出的疑问，培训领导小组举办 “校企合作开发物流实训项目研讨会”，专门邀请服务在广西物流行业一线企业专家与学员直接交流，学员们能够直接面对行业、企业负责人，主动表达自己的看法，特别是针对学生实习、实训以及就业方面，大家的讨论异常热烈。通过与企业的沟通交流，学校知道企业要什么人，企业知道学校

能培养什么人，达到一个共赢的局面。学员们反映，这样的研讨会非常好，有效的缓解企业和学校、学生之间的培养盲点，并为校企合作深度办学牵线搭桥。

2、高素质的双师型教师授课效果良好

双师素质的教师是实践教学环节的灵魂和活力所在，是确保实践教学顺利有效完成和全面提高职业技术教育教学质量的关键。担任本次培训教学任务的教师均为我系双师素质教师，在教学上，双师素质的教师能够正确地把握职业方向，使我们的培训具有鲜明的行业特色，他们认真备课，并结合培训班的特点，注重实践教学环节，传授了物流专业领域的最新理论知识、前沿技术和关键技能，并开展专业技能训练，教学效果良好。他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神和精深的专业知识给学员留下深刻印象。

3、充分发挥我系校内外实训基地资源的优势

我系根据此次培训要求，分别安排了见习、模拟实训以及到校外实训基地进行观摩教学和实践，在校内实训基地开展模拟实训以及校外实训基地的实习时间达到培训课时的50%以上，再加上最后的综合实践作业，使学员的实践动手能力得到了很大的提高。先后组织参观了区内相关物流企业，如南宁国际物流园、海尔南宁备件中心、超大物流公司、贵港爱凯尔集装箱码头等。通过此阶段的实践活动，学员熟悉了物流相关企业先进的技术、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，同时还进行了相关的物流技能训练，切实提高中职学校从事物流管理专业“双师型”骨干教师实践操作技能。

培训过程中，我系充分联系实际，聘请了社会人士作为此次培训的专家教师，还聘请行业内德高望重专家担任客座教授，从市场和社会的角度，对培训工作做出指导，使此次培训内容更能贴近企业现状的需求。

4、共同探讨、相互学习，不断进步

通过培训的教师间的相互交流，我们有幸结识了更多同行，了解兄弟学校的发展情况，大家在共同探讨中职物流管理教学方法、教学实训等方面，达成共识。总之大家在教与学的过程中都互相学习到了很多宝贵的经验，并体会到了物流业发展对教育的影响，特别是北部湾经济区域的建设，对我们物流管理人才培养等提出了更高的要求，更需要我们相互学习，共同努力培养更多的人才以满足需要，这一光荣使命任重而道远。

5、存在问题

在组织全区中职物流管理师资培训过程中，我们发现：由于培训时间较短，而学员来自于不同的中职学校，有些是物流专业教师，有些则是非物流专业教师，在具体授课过程中存在接受能力的差异，建议以后对中职学校的非物流专业教师单独开班，并延长培训时间。

广西交通职业技术学院

管理工程系

2012-9-30。

第五篇：青春健康教育师资培训心得

本次培训是围绕青少年青春健康教育展开的，课程主要包括省计生协基层工作部青春健康工作负责人江发仂的浙江省计生协青春健康教育综述，青春健康国际合作项目省级师资，中计协/联合国教科文组织青春健康家长培训师资朱恩生老师的价值澄清法及应用，参与式培训方法和技巧介绍，以及省级青春健康培训师资郑赟和徐美萍老师的示范课，和最后的小组学院试讲及点评，晚上还有专题的关于了解年轻人和青春健康的讲座。两天半的课程满满当当，大容量的概念、讲解技巧扑面而来，这对于初次参加市级师资培训的我来说，着实是一种不可多得的成长机会和挑战。

这一次的培训使我了解了价值澄清法的有关内容。价值澄清法指的是教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。这种方法主张价值观教育不是从理论到理论的说教或灌输，不是教给学生一套概念体系让学生去背条条，而是尽可能接近学生生活而不被学生觉察。在讨论和活动的过程中，我们得出了人们对于同一问题的理解和看法是不同的，对同样的问题，不同的人会有不同的看法，所谓仁者见仁智者见智，而这些不同与个人的年龄、生活环境、学识、经历等都有关系。而且，价值判断并不是一成不变的，同一个人在不同时期对同样的问题也会有不同的看法，会随着年龄、生活环境、接受教育的程度、经历等而发生变化。所以，我们以活动的形式，澄清了我们对同一个问题具有不同的看法是正常的，继而引出了大家对性的了解和坦诚交流，从而学会了理解青少年和以平等的态度与青少年进行健康沟通。同时，通过这样的活动，我们看到了在青少年中开展性健康教育还具有一定的难度，体现为人们对性的认知还很肤浅，旧的传统观念还比较强，因此，还需要教育者的不断努力。

在了解青少年的课程中，我们了解了当前的青少年在性健康教育方面面临的问题和困难，分析了整个社会对青少年性健康教育的态度，思考了青春健康项目怎样满足青少年的需求。当前的年轻人获取信息的渠道很多，现有的与性有关的知识和信息是庞杂的，有些内容不一定是客观的、准确的知识，我们应该为青少年提供全面、客观、准确的信息来帮助未成年人来规范自己的行为。

通过这次的培训，我们也学习了许多参与式培训方法和技巧，比如小组讨论法，头脑风暴法、情景演绎法。小组讨论有利有弊，所以要做好准备工作，做好组织准备。要使每个人都清楚讨论的题目，创造一个自由讨论的气氛，使学生在讨论的过程中感到舒适，并且鼓励所有学员积极参与讨论。头脑风暴法又称快速联想法，是以很快的速度得出一些解决问题的意见和建议，不管这些意见和建议有些看起来是如何地不可行（甚至可能感觉荒诞滑稽），都不加讨论、不加评论地记录下来，在活动结束时才进行合乎情理的取舍。角色扮演法，顾名思义，就是在课堂中请学生进行角色的扮演，使得情境再现。这样的方法能使得学生更加身临其境地感受到当时的情景，加深印象，活跃氛围。

省级师资郑赟和徐美萍老师给我们上了生动的示范课，使我们更加深刻地领略到青春健康教育师资的风采。之后，我们各小组就按照抽签获得的主题来分别设计课堂的试讲。在设计的过程中，我们根据老师所传授的知识和技巧，分工合作，认真地准备了ppt，并且进行了30分钟的试讲，每一组展示完毕后都有老师和其他小组成员的点评。虽然时间紧促，准备不够充分，但是，基本上符合青春健康教育的课堂流程，并且学以致用，各个小组的试讲都相当精彩，足以说明我们每一个小组对于这次培训的重视程度。

虽然这次的培训内容很多，但是只要认真地进行消化吸收，老师所讲的每一句话都是一笔珍贵的财富。我们都知道青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，如何进行积极有效而又稳妥的青春期健康教育使青少年健康成长，是我们每一位老师共同愿望，也是全社会的共同责任。