第一篇：进步收获感谢——国培学习心得

进步 收获 感谢——国培学习心得

合肥肥东教育局教研室 黄雯卿

十五天的“国培计划——2010小学语文骨干教师研修班”培训学习很快结束了。回头看这半个月的培训学习生活，真的是既紧张忙碌，又充实快乐。

半个月以来，由于课程安排得紧张，我无暇顾及上海这座国际化大都市的城市风景，无暇欣赏美丽而又充满人文文化底蕴的上海师大校园，连去食堂用餐、回宿舍休息都是脚步匆匆，甚至打破了多年养成的午休习惯。半个月来，内心里总是充满了收获的喜悦：十五天的培训，让我有机会聆听吴忠豪、吴立刚、徐家良、李振村等教授具有专业引领作用的讲座；有机会走进上海一师附小、上师实验小学这样的品牌学校考察学习；有机会和唐懋龙、沈大安这样的特级教师近距离接触；有机会走进特级教师徐鹄、薛法根的课堂，欣赏他们的教学艺术；有机会和来自安徽和山东各地的一流老师零距离交流；有机会集中精力系统的学习和反思。这些难得的机会收获将伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。结业之际静下心来梳理，此次培训给我感受最深的主要有以下几点：

一、更新了语文教育的理念

多年来，我们已经习惯了重文本内容分析、重思想情感领悟的语文教学思路。此次“国培”，我们可以说经历了一次语文教学方式教学理念的专业洗脑。教授们的讲座从深层次分析当前我国语文教学的现状及存在的问题，引发我们对自身语文教学工作的反思。短短15天，教授们站在一定的理论高度而又紧密与当前的教学实际相结合的讲座，让我明晰了今后语文教学改革的方向。语文教学是“教语文课程”而不是“教语文课文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材内容会不断更新，但语文知识、语文方法、语言的表现形式等等是相对稳定的，这些才是我们语文教学的着眼点。[课件]

二、解决了心中疑难

前不久，在宁夏银川观摩全国第八届青年教师阅读教学大赛，回来之后心中困惑——“淡化文本内容分析，语文课教学要有语文味”在教学中该如何操作、如何体现？ 多年来的语文教学似乎已形成定式——细读文本，分析内容，感悟思想感情，除此之外，似乎别无可做。我作为一名有25年一线教学经历走上教研岗位不久的教研员感到有些迷茫。短短的十五天培训让我从迷雾中走出。此次培训改变了以往拼盘讲座的培训方式，采取专家讲座加专题性行动研究的方式，让学员们从理论到实践，边学边用。在专家团队的引领下，组织学员以团队合作方式进行专题行动研修。六个专题研修小组让每个学员亲身参与其中：确定研究专题，选择研究课例，确定教学目标，讨论发现的问题，集体打磨教案，交流评议课例，听取专家指点，开发精典案例……通过艰难的实践过程让我们这些面对语文教学新理念有点不知所措的学员有了方向：在新课程视野下，语文教学终于回归到语文的原点，语文言字的积累运用才是我们语文教学训练的重点。这次培训，对我来说，真就是一场及时雨。

三、结交了良师益友

此次“国培”，我有幸接触了多位知名专家：吴忠豪、徐家良、吴立岗、……近距离接触了特级教师唐懋龙、徐鹄、薛发根……他们不仅学术上、专业上是我们的导师，也在做人治学上成为我们的良师益友。最让我感动的是首席专家吴忠豪教授。指导我们磨课的过程中，他从繁忙的工作中（他在四个国培教学点轮回讲座）挤出时间，从大的目标，到小的教学细节，与组员们共同研讨。没有一丝专家的架子，谦和、耐心、真诚，让我认识了什么才是真正的大家。

国培让我进步，国培让我成长，感谢国培，感谢上海师大，感谢此次培训的专家、老师们！

第二篇：感谢国培

感谢国培

福宝中学苏云珍

第一次通过网络学习的模式参加培训，诸多的辛苦，诸多的劳累，诸多的惊喜，诸多的收获！近三个月的国培接近尾声了，虽然它几乎占据了我们大部分的业余时间，但真的要和它说再见的时候，竟还有些许的舍不得。因为在这段时间我们常常是一回家就打开电脑，登入平台。国培已经成了我们业余生活的一部分，我们甚至奢侈的想：要是这个平台永远开发下去该多好！

下面是我学习国培后的总结：

1.国培给我们搭建了一个相互认识，相互了解，相互交流的平台。不管是天天见面的、久未见面的、还是从未谋面的，我们都在这个大家庭里学习、聊天、通过发帖跟帖来交流英语教学和生活中的困惑和心得，让我们走出闭门造车、孤军奋战的盲区。

2.辅导老师张鹏飞几乎牺牲了所有的休息时间，利用平台和QQ群引领我们全班学员看视频，读文本，完成作业，交流思想，让我们及时赶上学习的进度。他的敬业精神和责任心让我们很是感动，从而也让自己更加自觉地去完成国培任务。

3.北大的专家们用他们极其专业的学术知识，深入浅出的讲解，生动实在的案例，极富亲和力的语言，让我们重新构建英语教学理论知识。通过詹老师的视频我知道了什么是教师的公正，怎样实施公正，对那种重复讲解或补课的行为有了全新的认识——对学生的不公正，因为占据了学生的宝贵时间；孟老师让我明白了长久以来困惑的问题——学生阅读写作能力不好不是学生的原因，而是老师搭建的小台阶不够多，练习不到位；蒋老师教会了我语法教学的时候要设置语境，对学生的评价既要注重终结性评价也要注重形成性评价，并且要评价出自信心和努力的方向；在线答疑的专家们更是解答了我们教学中存在的很多实际问题------在此允许我说一声：谢谢老师，您们辛苦了！

4.最后提两点建议：希望这个平台永不关闭；希望学习计时系统设计得更科学一些。

第三篇：感谢国培

感谢国培

林州市采桑二中小学部 秦李芳

前段时间，我有幸参加了“国培计划”的小语骨干网络培训，在网上学习了五十余天，说真的这次培训是我参加工作以来时间最长的一次学习经历，也是让我收获最大，感动最多的一次学习经历。因为这次培训林州市教育局高度重视，投入了大量的人力物力，精心的策划和组织，尤其是改变了以往的单一的专家讲座的模式，把专家讲座与案例评析相结合，并创设了参与式的教学情境，使我们在接受学习与自主、体验、参与式学习相结合的氛围中学习了理论，提升了理念，形成了实际操作的技能。所以，这次学习中我受益匪浅。黄亢美老师的字理识字让我重新认识汉语言文字的魅力，让每个汉字在我眼前鲜活起来；宋海英主任行动研究让我学会了如何做科研，拉近了我与科研之间的距离；王藴枫老师的主题辩课让我知道课例研究的重要意义，掌握了课堂观察的方法，知道了该如何听课﹑评课……回到工作岗位上的我，更是越来越觉得这次培训不虚此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，弥补了许多工作上的不足之处。可以说，“国培”促进了我的成长，让我在语文教学上有了自己的一片新天地。下面我具体谈一谈自己的几点收获：

一、源自黄亢美老师的《字理识字》。

学习期间，听了黄亢美老师的一节字理识字课,我被黄老师那种对语文的热爱精神及大语文的思想深深感染啦。他对字理的研究是那么的透彻，令在场所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教学，有时面对课堂上的某些问题，还是处理得过于简单化。如教学“章”字时，用拆解的方法，拆解为“立加早”其实这只是人云亦云的说法，正确的拆解方法为“音加十”。我们错了不要紧，我们又把我们的错误传给了我们的学生，负面影响可想而之。再如，教“德”字时，只是从字音字义等表面上做文章，其实不应该是这样的，如果我们从字理上入手，让学生知道“德的双立人与道路和行走有关，后面可以把扁四倒过来和上面的“十”组合起来就是“直”字，那“德”字就可以引申为“人的行为思想......”面对类似的问题，我很少去求证答案，这都是懒惰的做法。而黄抗美老师虽然已经是花甲之年，却还有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的让我汗颜。作为一名语文教师，肩负着传承祖国语文的重任，所以我们应该摒除自己懒惰的心理，努力钻研语文知识，丰富自己的语文内涵，使自己的语文教学更富有浓浓的语文味。

二、源自朱聪颖老师的诵读技能与策略。

以前，我觉得自己朗读水平挺高的，读起文章来“字正腔圆”的，指导朗读也没什么技巧，无外乎声音是否洪亮，平翘舌分不分，有没有感情……而其中的有没有感情的要求也是很空洞的，根本没有什么明确的要求。上了朱聪颖老师的《小学语文诵读技巧与策略》后，我知道了作为一名教师，尤其是一名语文教师，普通话说得好坏直接会影响到自己所教的学生的普通话的水平。因而我一定要改掉自己平时的方言，尤其是在课堂上更要给学生创设一种普通话的氛围。还要重视朗读训练，提高朗读技巧的指导，不要让自己的朗读训练空洞无味。让朗读在阅读教学中发挥其应有的作用。

三、源自于永正老师的作文教学

作文教学，是令很多老师头疼的，从平时的公开课教学上就能洞悉这一点，很少有老师在公开课上来上作文课。我平时在作文教学这一块做得就不够好，总是感觉无从下手，在作文教学中有很多的困惑，但在国培课上，于永正老师让我豁然开朗，明确了自己努力的方向，我知道了作文教学重要注意三个积累，要从长计议，不能就作文而论作文，要“放长线，钓大鱼”。就要要注重“积累”一是注重语言的积累。二是注重感受的积累。三是注重生活的积累。对于于老师的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住时机关注学生的积累，只要我们用心，生活中处处都可以培养学生的“积累”观念，使学生养成积累的习惯，培养学生的写作意识，提高学生的写作能力。

总之，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。这次培训，除了教学技能的成长，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在今后的工作中，我将进一步努力，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师。

2011年4月7日

第四篇：感谢“国培”

感谢“国培”

2010年12月20日，我有幸参加了“河北省国农村中小学置换脱产研修”培训作为一名普通的科学老师，首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训每天的感觉都是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的专家、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前，全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出的，而作为教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行为给我们搭建了自主学习，提升专业素质的平台。本次培训，河北师范大学牵头，在项目负责人吴育飞老师和四位业务班主任精心组织下，聘请教育专家、教授等给我们传授新知识、新理念、新方法，使我们对“河北省教师专业发展现状”、“科学技术与社会”、“教师心理健康”、“如何提高教育智慧”、“如何做好班主任”等有了全新的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了科学教学的新方向，对我的教学起到了推动作用。

国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作的空间。以往的教师交流方式局限于听课、评课范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次、年龄结构、城乡地域的羁绊，它能使每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同行一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面“、“层对层”的立体交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，使我们感受到学习的快乐和进步！

在以后的教学中，我要做到：

1、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

2、不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

3、倾听交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”！

第五篇：国培收获

国培的收获

兰州市西固区金沟中学

李婷婷

我很幸运能够参加这次的国培，在这个平台上认识了许多同行，借助这个国培平台，为了一个共同的目标，我们相互讨论交流教学心得体会，分享教师成功的喜悦。更重要的是改进了自己的课堂教学。在这样的学习环境氛围中，我慢慢的进步着，教师自身得发展。

教师们的一篇篇反思，体会，见解，案例，教法等文章，自己要学习的东西很多，更使我深深认识到，教学不但要研究教材，更要研究学生，教师必须从传统“教书匠”的角色中挣脱出来，成为一名“研究者”。

通过学习与交流，使我对数学教学中的反思可以从 ‘ 教学理念上反思，学习过程上反思，教学方式、方法上反思，教学过程上的反思，数学实习和数学探究中反思，’等几个方面进行反思，总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。

通过学习与交流，使我加深认识到，在实施新课程数学教材中，“学困生”的学习困难主要有

1、学习难度加大。

2、难跟上教学进度

3、容易被教师忽视三个方面。在新课程教学中，对“学困生”转化的对策，可以从以下

1、注重培养“学困生”学习数学的兴趣。

2、注重传授学习方法，提高“学困生”的学习能力。

3、加引导，促进“学困生”学习成绩的有效提高等几个方面着手。引导可以表现为一种启迪，对于“学困生”迷路时，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导还可以表现为一种激励，如当一些“学困生”登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。在教学指导中，教师参与学生学习活动的行为方式为：观察、倾听、交流等。教师参与学生学习活动中，通过观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，也可以通过表情、动作来实现交流。并针对“学困生”出现的问题给予关注和解决。这样，不管是教师还是学生都能在教学中也学到了许多知识，缩短了学生与教师之间的距离，学生把教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师们进行探讨、互相交流，同时也能更快的找到“学困生”们是在什么地方出现了问题，让他们从学习困境中解脱出来。

通过学习，我还有许多方面得到启发。总之，通过国培平台，我有太多太多的收获，感谢国培。

2012年11月