第一篇：成都七中万达学校学生代表大会章程[范文]

成都七中万达学校学生代表大会章程

目 录

第一章 总则 第二章 组织成员 第三章 组织机构 第四章 工作方式 第一章 总 则 第一条 名称

本会全称“成都七中万达学校学生代表大会”，简称“学代会” 第二条 性质

是在学工部指导下的开展学生参与管理学校，培养学生参政议政能力的自治组织。本会的一切活动在国家宪法、法律、法规和校纪、校规所允许的范围内开展。第三条 组织宗旨

培养公民能力，自我管理、自我提高，服务学校发展 第四条 组织文化

工作理念：讲认真、讲负责；讲创新、讲发展。组织使命：培养有公民意识的学生代表团队。行动口号：做优秀代表,创优质服务。第五条 主要工作

（一）决定学生类及与之相关的重大事项；

（二）积极联系所代表的同学，反馈所代表群体正当合理的意见；

（三）学会撰写调查报告，并依据调查结果对班级、学校、社会的发展提出建设性意见；

（四）出席每学期两次（特殊情况可临时组织召开）的学生代表大会； 第二章 组织成员

第六条 “学代会”由以下两部分构成：

（一）各班民主推选一名代表；

（二）学生会优秀代表（2名）；

（三）志愿者优秀代表（2名）；

（四）校团委优秀代表（2名）第七条 “学代会”成员条件

（一）参政议政愿望强烈，能最大限度的代表班级同学发言；

（二）思想上追求进步，表现优异，成绩中等以上； 第八条 成员的基本权利：

（一）选举权和被选举权，有权推荐候选人或自荐承担本会的组织管理工作；

（二）对本会的工作有监督、讨论、咨询和建议权；

（三）有参加本会组织的各项活动的权利；

（四）有权要求本会维护成员的合法权益，有权按照条件参加本会内部人员培训、竞聘、考核和评优；

第九条 成员的基本义务

（一）严格遵守学校规章，尊敬教职工，团结同学，自觉维护学校声誉、“学代会”名誉，能自觉加强思想道德修养，关心国家大事，遵守国家法律；

（二）刻苦学习，创造性地完成各种任务，（三）支持和配合本会开展各种活动；

（四）遵守本会章程，执行本会决议，认真完成本会交给的各项任务； 第十条 成员的退出和除名

（一）学生毕业离校，自动退出“学代会”。

（二）根据本人自愿原则，经本人提出书面申请，经同意即可退出本组织，取消组织成员资格。

（三）有严重影响“学代会”名誉行为的成员，违反工作制度以及违法乱纪等破坏学校名誉、触犯法律的组织成员立即除名。

（四）不服从组织安排，工作不积极主动的成员，经“学代会”大会研究可予以开除；

（五）凡退出“学代会”组织的，由推荐机构重新推选； 第三章 组织机构

第十一条 “学代会”下设秘书长、主席团，统筹“学代会”工作。第一节 秘书长

第十二条

“学代会”设秘书长一名，由学工部老师担任。第十三条

秘书长负责指导主席团工作，对主席团工作进行监督和协调，接受主席团的工作汇报。

第二节 主席团

第十四条 主席团是“学代会”的常设机关，由竞聘产生并接受学工部的领导、秘书长的指导。主席团对秘书长负责并报告工作，同时主持“学代会”的日常工作。

（一）凡当选为“学代会”的成员均可参与主席团竞聘；

（二）“学代会”设主席一名、副主席二名，其他成员六名（每个年级1名，学生会、志愿者、校团委1名，国际部1名）。

第十五条 主席全面负责“学代会”工作，牵头制定和修改各项规章制度，组织学代会内部人员的选拔、培养、管理、考核和评优及对外联络等。

第十六条 副主席协助主席工作。

第十七条 主席、副主席行使职权到下届竞聘选出的主席、副主席就职为止。第十八条 每月召开一次主席团会议。组织架构图：

秘书长

主席团

各班代表

学生会、校团委、志愿者代表

第四章 工作方式

第十九条 班级的民主管理

各“学代会”的代表日常工作是保管整理好班级的《民主管理薄》，收集班上同学意见、建议并作好详细记载,并将学生反映的不违反法律、校规校纪及符合学生个体或班级发展的问题反馈给班主任或科任老师，由班主任或科任老师做出调整或解释。各代表针对班级的问题也可在班主任的指导下召集班委开会形成改进意见或达成一致。

第二十条 学校其它事务的民主管理 各代表收集同学意见所代表成员关于学校、社会发展的意见、建议并作好详细记载,并将学生反映的问题反馈给主席团成员。

第二十一条 “学代会”成员对于所征集到的意见或建议向本年级主席团的成员提出，由各主席团成员向秘书长提出。

第二十二条 主席团成员在每月“学代会”召开前负责组织小组成员讨论意见、方案，并在会前向秘书长反馈结果。

第二十三条 针对各代表提出的有建设性的建议、方案经全会讨论通过后由秘书长向学校协调、反馈或组织实施；对其它意见、建议由秘书长或学校领导向与会代表作出说明或解释。

第二篇：成都七中育才学校学道分校章程

成都市七中育才学校学道分校章程

序言

成都市七中育才学校学道分校是成都市锦江区公办初级中学，最早办学历史可追溯到百年前（1898年）的潜溪书院。学校是1998年政府因区划调整整合三所老校（成都市人南中学、成都市金玉街中学、成都市东城职业高级中学）创办而成，校址为成都市学道街，时名为成都市学道街中学。202_年成都市学道街中学合并成都市东南里中学，并迁址于成都市东南里5号。202_年因锦江教育优质均衡链式发展策略，成都市学道街中学成为成都市七中育才学校的链点校，增设校名成都市七中育才学校学道分校。学校以“促进学生全面、个性、可持续发展”为办学目标，以“潜溪明园，学理悟道”为文化核心，以“学做事之理，悟做人之道”为校训，重视素质教育，校风优良，衔接教育特色显著，是成都市第一所四年制初中。

第一章 总则

第一条 为保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。

第二条 【校名与地址】 本校两个校名并用，全称为成都市七中育才学校学道分校（成都市学道街中学）（简称为七中育才学道分校或学道街中学），英文表述为Yucai Middle School Attached to Chengdu No.7 High School,Xuedao Campus（Chengdu Xuedao Street Middle School），住所地址为成都市东南里5号。

第三条 【学校性质及隶属关系】 本校由成都市锦江区教育局举办，经成都市锦江区事业单位登记管理局批准，属公益类事业单位。本校是一所实施四年制初中教育的全日制教育机构，核定办学规模为30个教学班以内，具有法人资格，独立承担民事责任。

第四条 【学校标识】 学校校标

第五条 【纪念日】 1998年8月18日 成都市学道街中学成立日。

第二章 组织机构和管理体制

第六条 【校长负责制】 学校实行校长负责制。校长是学校的法定代表人，负责主持学校全面工作，在副校长的协助下开展工作，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。

第七条 【校长职责】 校长行使下列主要职责：

（一）全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，坚持社会主义办学方向，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（二）承担教育行政主管部门下达的办学任务，接受教育行政主管部门对校长和学校工作的监督、检查、考核、评估；主持接受事业单位登记主管机关的年检。

（三）明确学校办学方向，主持制定并实施学校发展规划。主持制定学校章程及相关配套的管理制度，建立良好的运作机制。

（四）坚持德育为首位，构建符合学校办学理念的德育工作体系，建设学校德育工作队伍，加强对学生的思想政治教育和道德品质教育。

（五）坚持教学为中心，认真执行国家规定的课程计划和课程标准，不断提高教学质量。

（六）依法保障学校服务范围的适龄儿童接受教育的权利，防止在校生流失。

（七）围绕学校核心理念，丰富校本课程，努力发展学生个性特长，凸显学校办学特色。

（八）坚持勤俭办学，按照国有资产的管理规定，管理学校财产；对财政拨款等学校资金，按照财经制度和有关规定统筹安排、合理使用。

（九）努力促进学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、相互配合，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络。

（十）配合学校党组织，支持学校群团组织开展好工作。

（十一）行使国家和上级教育行政部门授予的其他职权。接受法律监督、专门监督机关监督和人民群众监督。

第八条 【学校重要事项决策】 学校发展规划、教育教学改革、招生入学方案等重大问题由校长会、行政会、校务委员会决策，决策程序为：

（一）校长会讨论决策方向，把握政策；

（二）行政会讨论细化方案，落实措施；

（三）校务委员会进行合法论证和可控性评估等；

（四）教职工代表大会审议和教职工会通过具体方案。第九条 【校长会】

（一）校长会每周召开一次，由校长主持，党支部书记、副校长、校长助理、纪律组长等人参加。校长会的会议通知、考勤机会议纪要由行政管理中心负责。

（二）校长会研究学校重大问题，还包括研究并解决学校日常行政工作的重要问题和学习教育政策、法规及管理理论等。

（三）校长会议题由分管人员提出，与会人员自由讨论发表意见和建议。需要决策的事项由全部参会人员投票表决，且须全部应参会人员过半数通过方可形成决议。第十条 【校务委员会】

（一）校务委员会人员组成：由学校校级干部、中层干部、教师、学生及家长代表组成。不断完善民主决策程序。

（二）校务委员会的职责：就有关学校发展规划、基础建设、重大项目、重要资产处置及重大教育教学改革等决策事项，进行合法性论证，开展合理性、可行性和可控性评估，建立完善职能部门论证、邀请专家咨询、听取教师意见、专业机构或者主管部门测评相结合的风险评估机制。并且建立监督机制，确保各项工作合法、合规进行。

（三）校务委员会通过民主方式建立健全议事规则与运行机制。第十一条【工会与教职工代表大会】

（一）学校建立以教师为主体的教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管理和进行民主监督。凡属教职工（代表）大会职权范围的事项，均须提交教职工（代表）大会审议。教职工代表享有《学校教职工代表大会规定》的权利和义务。

（二）学校设工会主席1名，委员5名。学校工会作为教职工（代表）大会的工作机构，依法保障学校民主管理、民主监督的落实，维护教职工的合法权益。

（三）教职工代表大会在学校党支部的领导下开展工作。教职工代表大会的组织原则是民主集中制。

（四）教职工代表大会代表以教师为主体，教职工代表占学校教职工的比例，不少于30％。教师代表不得低于代表总数的60%，并应当根据学校实际，保证一定比例的青年教师和女教师代表。教职工代表大会代表接受教职工的监督。

第十二条 【党团组织】 学校基层党组织发挥政治核心作用，充分发挥共青团、学生会等组织的作用。

学校设党支部书记1名，党支部职责：

（一）主要负责全校思想政治工作，主持党支部的日常工作。

（二）认真抓好党的思想建设、组织建设和作风建设，检查党风党纪及党员责任执行情况，充分发挥党员的先锋模范作用，积极慎重做好新党员的发展工作。

（三）加强对校工会、共青团的领导，深入群众调查研究，坚持与一切违法乱纪、违背职业道德的倾向与错误作斗争。

（四）密切联系群众，关心群众生活，做好老干部的服务工作，做好统战工作。

（五）制定党支部工作计划，进行工作总结，组织评选优秀党员，表扬好人好事，定期向党员大会报告工作。

（六）领导和支持教代会开展工作，增强民主意识，积极推进民主管理。

第十三条 【内设机构】学校实行扁平式管理，下设七个中心和四个年级组。七个中心分别为行政管理中心、教学事务管理中心、课程管理中心、学生发展中心、教师发展中心、信息技术中心、后勤保障中心。

行政管理中心下设主任1名，信息技术中心设主任1名，后勤保障中心设主任1名，主要职责为党务、安全、文书、档案、对外宣传、国际化、教育链、部门督导、接待和处理家长学生投诉、信息技术、食堂、后勤服务等。

教学事务中心设主任1名，课程管理中心设主任1名。主要职责为：教务工作及科研工作，课程的开发、设置和利用，即根据学校的学生培养目标，结合学校特色和学生特点，对国家课程地方课程进行校本化处理（明确“教什么，为什么教，怎么教，什么时候教，教所要达到的目标”的问题），同时，对过程和质量进行督导与监控。学生发展中心设主任1名，教师发展中心设主任1名，其主要职责德育活动的开展，学生团队管理，学生思想和行为的教育、引导、规范；学校教职工的人事管理、教师培训、教师继续教育管理等。

实行年级组长负责制，各年级组设年级组长一名，负责年级的教育教学全面工作，重大疑难问题由校长会定夺。

学校内设机构负责人由校长会讨论提名，经教职工会半数以上通过后任命。

第十四条 【管理制度】 学校建立健全章程统领下的学校规章制度体系。

学校内部管理制度立、改、废的程序为：

（一）学校每位教师或部门均可对学校的任何工作事项提出制度新建或修改申请方案，以书面形式报至校长、分管领导或行政管理中心、工会。

（二）校长会初审通过后，进入讨论程序；校长会初审未通过，由校长、分管理领导或行政管理中心、工会对提请人或提请部门进行单独回复。

（三）行政管理中心和工会一起组织“制度新建或修改讨论会”，讨论所提方案。讨论会成员组成必须为以下几种情况之一：（1）全体教师会；（2）行政会；（3）校长会；（4）行政会+教师代表；（5）校长会+教师代表。

（四）较为复杂的制度，可在讨论会前，由行政管理中心或工会组织人员与教师进行单独面谈，征集意见。

（五）讨论会可根据需要举行一次或多次。

（六）方案讨论确定后，由行政管理中心或工会进行制度的文字修改。修改后的制度，交由教职工代表大会讨论通过后由校长签字，加盖公章，全校公示，公示必须在QQ群和公示栏同时公示，QQ群公示必须能体现出签字和盖章。

（七）新的制度自公示之日起生效，公示前仍执行原制度。

（八）申请方案可以随时提交，制度成形后，新建或修改讨论会至多每学期期初或期末开一次。

（九）新学年开学前学校组织学习修改后的学校制度。第十五条 【教育教学】学校加强教育教学管理，主要内容与方法是：

（一）学校建立年级组、教研组、备课组等教育教学基层管理组织。

（二）实行班级（或走班等）授课制。

（三）学校按规定开设国家课程与地方课程，自主开发校本课程，校本课程开发原则：

1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。

2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

（四）学校教育教学活动的原则:

1、组织开展学校教学工作，保障教学正常有序。

2、加强学校课程建设，严格执行国家及省市课程计划，提高学生自主学习、自我完善的能力，培养创新精神和实践能力，促进学生全面、个性、可持续的发展。

3、学校教材使用依据国家课程标准编制的教材，由学校统一征订和管理，任何人不得以营利为目的，擅自向学生推销学习资料、学习用品及其他物品。

4、转变思想，更新观念，鼓励教学方法改革的实践和探索，切实减轻学生课业负担，让学生真正成为学习的主体。

5、建立教学常规管理制度，对备课、上课、作业、辅导、检测及分析等各个教学环节进行有效管理，保证教学工作的正常有序。

6、加强艺体卫教学工作，定期组织和开展活动，增强学生体质，发展学生特长，促进学生健康、全面、和谐发展。

7、学校组织教师学习教育理论、新课程标准、初中教师专业标准等，积极探索符合素质教育的教育教学改革，形成学生主动参与、体验探索、合作交流的自主学习方式，在教育科研活动中，树立和增强教师的科研意识，提高教师教育教学科研水平。

第十六条 【校务公开】学校依法依规实行校务公开。

（一）主动公开的事项：

1、收费公开：收费的政策依据，收费项目、收费标准。

2、财务收支公开：收入部分包括财政拨款、社会捐资、房屋场地出租收入及其它收入；支出部分包括实际发生项目的全部。

3、基建工程项目公开；经费来源、工程预决算及工程招投标和发包情况。

4、固定资产和大宗物质采购公开：经费来源、支出及采购工作情况。

5、上级部门划拨的科研经费使用情况公开。

6、校领导班子廉洁自律情况公开：用车、通讯工具使用及群众普遍关注的其它事项。

7、涉及教职工切身利益工作公开：职称评定、职务聘任、业务考核、奖罚、出国学习考察、进修、人员进出等。

8、涉及学生切身利益工作公开：三好学生、优秀学生、干部的评选、优秀学生保送上学、学生入团、毕业学生工作、学生会干部选拔、特困生费用减免和资助等。

9、学校重大决策及其它需要公开的工作。

（二）依法申请公开工作机制：

1、校务公开采取定期与随机相结合的办法进行。定期公开每学期一次，随机公开根据工作需要随时进行。

2、需要公开的校务工作，先由公开内容涉及的职能部门提出书面申请，报主管领导审阅，送校务公开领导小组办公室，提请校务公开领导小组讨论通过，经校长签字后正式公布。

3、每次公开后，由校务公开领导小组办公室负责收集师生员工的意见和建议。整改意见及结果要再次公布。

4、校务公开的有关资料要存档管理，以备检查。

第十七条 【纠纷解决机制】学校依法健全校内纠纷解决机制，综合运用信访、调解、申诉等争议解决机制处理学校内部各种利益纠纷。

学校建立校内申诉制度。分别成立校内学生申诉处理机构和校内教师申诉处理机构，明确申诉处理机构的人员组成、受理及处理规则。

第十八条 【办学监督】 学校依法接受教育及其他政府相关部门的管理和监督，接受社会、家长的监督，听取社会各届对学校工作的意见和建议。

第三章 学生

第十九条 【学生入学】凡被学校录取或转入学校学习的受教育者，即取得学校学籍，为学校学生。

第二十条 【学生权利】学生享有下列权利：

（一）受教育权：受教育权是公民的一项基本权利。学生有接受教育的权利，任何人不得干扰学生正常的学习生活。学生的受教育权具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权等方面。

（二）安全健康权：本校学生有权在安全、和谐环境中生活、活动、学习。学校有责任在硬件与管理上采取相应的措施，不得使学生在危及人身安全的校舍、教学设施中活动。

(三)获得公正评价权：本校学生有权在学业成绩与品德上获得公正评价，完成规定的学业合格后获得相应的学业证书；有根据条件参与各项评优的权利。

(四)申诉权：本校学生认为自己的合法权利受到侵害时,有权通过合法途径维护自己的合法权益。本校学生违纪受到学校纪律处分，对处分不服可以要求政教处组织学生权益保护委员会进行仲裁复议。

(五)监督权：本校学生有权监督学生宿舍、食堂、图书馆的服务质量，有建议权和批评权。本校学生有权通过正常途径对学校管理人员和教职工的管理、工作与教学进行民主评议。

(六)参与管理、活动权：本校学生有权通过学生会参与学校管理，自己管理自己；有根据条件参与选举和被选举为学生干部、学生代表的权利。学生代表有权参与学校章程制定和学校重要的管理活动。

(七)隐私权：本校学生有权对个人的隐私保密，未经学生许可学校不能公布学生的家庭情况与考试成绩等与学生隐私有关的资料；除公安机关办案需要（要通过一定的法律程序）外，未经学生本人同意，任何人都不能随意检查学生的身体、抽屉、箱橱等私人物品。

(八)通讯自由权:本校学生有权在适当的时间、地点与家人、同学通信、通话的权利。学校的任何个人与部门不得私拆、毁弃、扣留学生的个人信件，截听通话。

(九)财产权：本校学生的个人财产不受损害，任何组织与个人不得非法占有学生财产。(十)宪法与法律规定的公民的其他有关权利。

第二十一条 【学生义务】 学生应当履行下列义务：

（一）认真学习的义务：本校学生应当确立为中化民族的伟大复兴而勤奋学习的志向，尽自己最大的努力去学习，积极进取，提高素质，全面发展。

（二）遵守法律、法规的义务。作为国家公民，学生首先要遵守国家的法律、法规，遵守《中学生日常行为规范（修订）》，遵守学校的各项规章制度。（见学生有关规章制度）。

（三）维护集体利益与荣誉：本校学生应维护集体的荣誉和利益，维护学生的形象。认真做好集体分配给自己的工作；各尽所能，积极为学校和班级争光，不做对学校和班级有害的事，不给学校和班级抹黑。

（四）遵守社会公德，培养良好的生活习惯：本校学生应做到诚实守信、热爱劳动、爱护公物、保护环境

（五）正确处理人际关系：本校学生应做到礼貌待人、助人为乐，正确处理人际关系，不与社会不良青年交往，不把无关人员带进校内，男女同学交往适当，不交往过密。

（六）积极参加集体活动和公益劳动：本校学生要积极利用课余时间参加各种形式的社会实践活动和公益劳动；积极参加体育锻炼；积极参加学校和班级组织的各种活动。

（七）保证家长能看到学校让学生带回家的各种文件、报告和通知。

（八）同不良现象作斗争，维护学校正常的教育教学秩序：本校学生遇到不良言行时应严肃指出，积极制止；遇到安全及其他意外事故隐患时要及时汇报。

（九）有根据有关规定向学校交纳有关费用的义务。

（十）宪法与法律规定的公民的其他有关义务。第二十二条 【学籍管理】学校按照教育部有关学生学籍管理的规定实行学籍管理，健全学生学籍档案，依法办理学生转学、休学、复学等手续，依法依规对学生给予奖励和处分。

学校对修完修学年限内规定课程且综合素质、学科学习业绩合格的学生，准予毕业。

第二十三条 【学生评价】学校综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。对学生的道德品行、健康体质状况、法律素养、人文艺术修养和学业情况等实施综合素质评价，促进学生全面发展。每学期评价结果记入学生本人档案。

第二十四条 【学生资助】学校对符合入学条件而家庭经济困难的学生，通过助学金等形式提供资助。

学校团组织还通过多种形式资助贫困学子，让其顺利完成学业。

第四章 教职工

第二十五条 【教职工组成】 学校教职工由教师和其他专业技术人员、管理人员和工勤人员等组成。

第二十六条 【教师聘用】 学校根据编制部门核定的编制数额、岗位数和岗位任职条件及教育行政部门、学校相关规定聘用教职工，实施竞聘上岗。

原则上，校长、副校长由上级主管部门任命或聘任；教学、德育、行政等部门中层干部实行公开选拔、竞争上岗，报经区教育局审核备案确认后，由校长聘任。教职员工实行分层聘任。

受聘的副校长、中层干部、教师必须符合上级规定的任职资格、任职条件方能聘任。上述人员的聘任期为三年，任期届满经考核后可续聘。

学校依据《劳动法》《劳动合同法》与聘用人员签订劳动合同。根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，全体教职工要切实做到：“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教、为人师表”。教职工聘期内有下列行为的，可以解聘：（1）受聘人员不履行合同所规定的工作任务或工作量、工作目标，对学校教育教学工作造成损失的；（2）有体罚或变相体罚学生，经教育不改的；（3）品行不端，作风败坏，侮辱学生，影响恶劣；（4）连续两年考核不合格者；（6）出现重大工作失误，给学校造成严重影响者。

第二十七条 【职称评审及岗位聘用】

学校成立职称评审及岗位聘用工作小组。工作小组由学校领导、工会代表、组织人事、纪检监察干部以及教师代表组成。

职称评审及岗位聘用工作小组职责:(1)贯彻执行上级有关职称评审及岗位竞聘的政策、规定。(2)制定学校职称评审及岗位竞聘的有关规定和操作规范。(3)组织学校职称评审及岗位竞聘的相关工作和材料上报。(4)解答和处理群众提出的有关职称评审及岗位竞聘工作中的问题。(5)负责审定各类职称评审及岗位竞聘人员的聘用等工作。

当学校与竞聘人员因竞聘上岗发生争议，应协商解决。学校成立岗位聘用工作仲裁协调小组，对争议进行仲裁协调。

第二十八条 【教职工考核与奖惩】 学校建立教职工考核制度，考核结果作为续聘或解聘、岗位竞聘、奖励与处分的依据。

学校按照法律、法规和相关规范性文件规定，制定学校教职工考核与奖惩制度。

全面实施绩效工资制度，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。绩效考核结果也是教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

校长工作的考核评价由区教育局负责。执行教育局下发的考核内容，每学年考核评价一次，考核结果资料存档，作评优、评先、晋升和任免职的依据。

第二十九条 【教职工权利】 学校教职工的权利主要包括：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。

第三十条 【教职工义务】 学校教职工应当履行的主要义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第三十一条 【教职工待遇】 学校保证教职工工资、保险、福利待遇按照国家和本市有关规定执行，逐步改善教职工的工作条件。学校绩效工资分配原则为：尊重规律、以人为本；以德为先、注重实绩；激励先进、促进发展；民主公正、简便易行。具体见《教职工基础性绩效工资管理办法（修订稿6）》和《奖励性绩效工资考核实施方案》。

第五章 学校与家庭、社会

第三十二条【育人体系】 学校主动与社会、家庭联系沟通，加强学校、家庭、社会密切配合的育人体系建设，建立三级家委会和社区学校，形成教育合力。

学校根据教育教学需要，聘请兼职教师和校外学生辅导员。学校建立或者利用社会资源建立德育、科普、法治、社区等各类教育基地，定期组织开展校外教育活动。

第三十三条【家长委员会】 学校按照规定的民主程序，按照公正、公平、公开的原则，组织家长选举产生家长委员会。学校为家长委员会开展工作提供必要的条件，保障家长委员会履行参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭等职责。

第三十四条【社区参与】 学校依托社区，开发社区教育资源，开展社会实践活动，为学生创造服务社区和实践体验的机会。学校配合社区开放校内文化设施和体育场地。

第三十五条【校友会】 学校建立校友会，发挥校友的宣传、桥梁、教育、助学、咨询等作用，促进学校发展。

第三十六条【对外合作交流】 学校根据办学实际需要，开展校际互动合作，不断扩大对外交流，拓展教育视野，提升办学水平。

第六章 学校资产及财务管理

第三十七条【经费来源】 学校办学经费为全额财政拨款。第三十八条【资产管理】 学校资产受法律保护，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。学校对侵占校舍、场地、设施等行为和侵犯学校名称权及无形资产的行为，应积极履行国有资产管理职责，依法追究侵权者的责任。学校向教职工和学生提供符合国家安全标准的教育教学设施设备，有计划进行学校基本建设和维护修缮工作，并及时检查、维修，消除安全隐患。学校建立健全财产、物资管理制度，建立账目，落实专人管理，定期清点，及时做好变更、增减手续。任何人损坏学校财物须照价赔偿。

学校加强对体育馆、科学馆、图书馆、实验室、劳技室、计算机房等专业设施的管理，充分发挥教学设施、仪器设备、体育器材、图书音像资料的使用效益，防止设备设施的闲置和浪费。

第三十九条【财务管理】学校财务管理实行校长负责制。学校的财务活动在校长的领导下，由学校财务部门统一管理，并按照校务公开制度的规定公开财务情况。

学校执行国家规定的会计制度，配备具有专业资格的会计人员，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。学校依法向政府部门提出预算安排意见，经批准后执行，并接受上级教育行政部门和财政、审计、监察等部门的监督。

学校依据《事业单位财务规则》（财政部令第 68号）和《中小学校财务制度》（财教〔202_〕489号），按照事业单位预算管理及相关规定制定内部财务管理制度。

学校基建项目、设施设备采购的决策程序：

按照相关政策及规定，审核并组织开展基本建设和维修项目。学校依据发展规划，严格按照相关政策及规定实施基建项目，改善办学条件。

（一）根据学校的发展需要由各部门提出方案。

（二）校长会研究，教职工代表大会通过，形成统一意见。

（三）报请上级主管部门批准。

（四）交由后勤部门进行市场调查邀请、比选，签定合同后实施。第四十条 【学校收费管理】 学校严格执行国家收费政策，规范收费行为，按照有关部门确定的项目和标准收费。各项收入按照有关规定实行收支两条线管理。

严格落实收费公示制度。第七章 附则

第四十一条【法治统一原则】 本章程未尽事宜按照法律、法规、规章及行业主管部门政策文件执行。如有抵触，以法律、法规、规章及行业主管部门规范性文件为准。

第四十二条【章程修订程序】 本章程的修订由校长会提出，经教职工代表大会审议，教职工会议通过，报锦江区教育局核准后生效。

第四十三条【章程解释】 本章程由校长会负责解释。第四十四条【公布实施】 本章程经锦江区教育局核准，自公布之日起实施。

第三篇：我在成都七中万达学校的教学反思

一个学期行将过去，回首在七中培训、到万达上班的这六个月的时间，我有很多感慨，也有很多收获，我在成都七中万达学校的教学反思。毕竟是初出茅庐、新来乍到，这是我踏上社会的第一段征程，我一步步走过来，脚步或浅或深、风景或明或暗，我一方面被教学进度驱遣着、一方面也不断被自己鞭策着。几次语文考试，我所教授的六班的成绩都像我的性格一样不温不火的，像老牛拉破车一样，费的力气不小，憋得脸红脖子粗，求爹爹、告奶奶，盼星星、盼月亮，名次还是几近于原地踏步走似的。他们喜欢看电影、动画片，我就跟他们说看书之于看影视的最大区别就在于，一个是被动的、一个是主动的，就好比是坐电梯和爬楼梯，就好比是坐缆车和爬山，就好比是看别人的照片和自己去捕捉镜头，感觉是不一样的，一个是别人的，一个是自己的。自己的就容易爱惜，别人的用过看过随手就扔，别人的一次绽放、开过就败、快餐食品、隔靴搔痒，自己的细心培植、有花有果、甜头不断、营养丰富、回味悠长。实际上，大家都在搞“填鸭式”，因为在家饭来张口、衣来伸手惯了，所以在并不能引起饥渴的书本知识上面，他们是宁愿被掰开嘴往里塞的，然后囫囵吞枣就咽下了。我是这样想的，我又不下不了狠手、或者威信不足以硬掰、或者掰偏了，结果呢，就像华君武初中画的一幅漫画：学生们去打防疫针，本来只是有一点点疼，可是他们却做出很疼的、很夸张的表情。就像我的那位看起来老老实实的、冷不丁就出一个洋相的课代表所说的：怨声载道。那次，我在晚自习上让学生听写，那个课代表借助一个喷嚏，身体颤抖了又颤抖、不停地颤抖，我说你有完没完，他显然是没完，我叫他出去。他跟我僵持下来，头颈通红，接着就说什么听写是“怨声载道”，因为上一节晚自习整个儿就是在听写英语。其实我是在模仿英语的做法，他们英语考得多好啊！然而我掰偏了，捏疼腮帮子了，嘴张开得还没有吹口哨大。从此，我就恪守晚自习让他们安安静静做作业的禁令，声嘶力竭地喊“安静”“安静”，有时候一个看起来整天笑嘻嘻的、身材小巧的男生以及一个身体极衰弱、性格却很泼辣的女生也偶尔帮着喊“安静”。我就很感激他们，新增了那个女生做课代表。可是她自己也是很闹腾的。

我在向我身边的老师学习。在管理方面我请教班主任邓老师。我觉得邓老师是很洒脱且幽默的人，很多警告的话他能趣味性的说出来。比如上次班里出现了很多花卉，讲台上摆不下，就在后面的书柜上面摆，甚至在教室外的墙根上也罗列了一排。邓老师叫学生们的桌子往前挪一挪，与书柜保持一小段距离。他说：“为了避免与书柜上的花花草草亲密接触。”我听了便忍俊不禁。邓老师在领着学生跑操的时候，仿佛是故意显出一种很笨拙的姿态，甩起胳膊腿来好像是往上抬一件很重的东西，冲着学生很滑稽地喊：“一二一，预备齐。”学生们都被逗乐了。在一边很正派的样子、面无表情、一言不发的我便羡慕起邓老师这种笨拙的飘逸，有心学他。当然，邓老师在学生面前成本大套地说纪律、说学习、说道理的时候，不失幽默又能很有哲理，并且还能使学生毕恭毕敬地听讲。邓老师坐在食堂里老远就能叫一个学生过来给他先把东西拿到办公室，这对于学生来说与其说是使唤毋宁说是一种荣誉。我是从来没有给过学生这种荣誉。邓老师开教研会将班级交给我照料的时候，我便想模拟他的言行，终归画虎不成反类犬。学生跑操了，我挥一挥衣袖，说：“上！”大家一拥而上，我便觉得是邓老第二。

在教学方面，我当然第一个向我的师傅赵老师学习。赵老师虽然须发皆白，但是据他说是有家族原因的，赵老师其实只是五十出头而已，而且精神饱满、步伐铿锵、说话坚定，一点也不输于年轻人。上次师徒结对仪式上，天气阴冷。开过教职工大会，老师们毕集于二楼台阶上的孔子像下。据曲阜民间传说，孔子相貌有七露，眼露白，耳露轮，口露齿，鼻露孔，奇丑无比。但是七窍之中部分豁露，那是倒霉相，但若是七窍全部豁露，根据物极必反、否极泰来的道理，则是神于天、圣于地，贵不可言。而万达的这座孔子像却刻画出一个美男子，这更符合我们对至圣先师的尊敬。拜师仪式开始了，新老教师分坐两边，韩书记第一次用普通话做了开幕致辞，讲明了程序，即徒弟献茶，师傅面授教诲的书函。我在椅子上面冷得打哆嗦，西服大大的开领让我的胸口直接经受着寒冷的浸染，我已经直不起腰了。第一批师徒上场了，包括语文组的谭校和小梅老师。第二批师徒上场了，包括赵老和小梅以及我。按规定，若有两名弟子，由其中一名献茶。小梅站在端茶盘的曾思老师走来的一侧，自然由他再次奉敬。我颇觉懊丧，但是赵老在饮毕又从曾老师那里拿过一杯茶给我，我便十分感激地献上，然后追着返还给已经收完茶杯回走的曾老师。赵老掏出那封密函，我如获至宝，回至座位，像小孩子拆开圣诞礼物一样满怀期待。信上只有短短一句话：“用精气神掌控课堂，掌控人生。”我有点失望，瞄了一眼不远处的付丽佳老师手持的宝函，半张纸都是字。长久以来，我一直都在揣摩这句话，这句话像是赵老师亲口说出来一样在我耳畔回响。很明显我将它牢牢记住了。倘若是像付老师那样的半页赠言，虽然娓娓道来，但未必能像我这样如此铭记。我将它设置成我的QQ签名，作为我教学生涯的座右铭。我抬头看了看身材高大、屹立于前然而躬身作揖、虚心求教的孔子像，想起了当年他向老子求学之后，老子送他至于黄河之滨，面对奔腾的河水，他说：“富贵者送人以财，仁义者送人以言。吾不富不贵，无财以送汝；愿以数言相送。”接着，他指水为喻，叫孔子像水一样因任自然、以柔克刚，那是因为孔子当时已经是造诣非凡的大学者了，时局艰危，所以应该敛藏锋芒。而我等则正是昂扬精进、舍我其谁的时候。以前曾经听过这种说法，说若是人能处在一种放开的、打开的状态，便能够获得无论应付什么的最佳状态。譬如体育运动，跑得大汗淋淋、毛孔舒张，这便是身心亢奋的张开状态，见到谁都特别高兴，做什么事都有热情，记忆力增强，学习效率也高。再譬如看了一个喜剧片，心灵的闭塞也就打开了，见到以前为难的事情也能付之一笑、举重若轻。而精气神的培养仅仅靠这些调剂品是不够的，要靠坚定的、坚信的信念才行。舍生忘死、不顾一切，鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅在《中国人失去自信力了吗？》一文中说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”那些脊梁式的人物都显得有些自苦、有些悲剧，甚至是儒家所谓“明知不可为而为之”。价值一旦树立，便如杜甫笔下的老柏“万牛回首丘山重”，有一种任你怎么也拉不回的倔脾气。有了这种脾气，我相信精气神就是自然而然的了。对于许多伟大人物来说，几乎都有这种与生俱来的倔脾气，几近于一种不可遏制的直觉性的指引，要为自己无穷无尽的热烈情绪找到相应的抒发渠道。我看贝多芬、看巴金都是这样的人，为了开掘出源源不断、随着年龄增长而越发不可收拾的热情之流的倾泻渠道，他们必须写文章，必须弹钢琴。看过《海上钢琴师》，男主角1900在斗琴中，用快到不可思议的速度把钢琴弹得滚热，琴键把一根香烟都给点燃了。这是对热情的最形象化的诠释。在海潮汹涌、轮船剧烈摇晃的夜晚，床铺上的人们都心惊胆战，他却随着滑来滑去的钢琴不停弹奏，甚为自得。在危险面前，热情和营造热情、抒发热情所带来的乐趣，妙不可言地将一个人的大无畏精神水一样流淌出来。而贝多芬用来扼住命运喉咙、掐住命运喉管、与不幸命运做生死搏杀的，不也是写曲子、弹曲子、忘哀忘乐、忘生忘死来倾泻热情吗？所以，事业的成就竟然是不能自已、率真率性的事情。功利、名位这些东西只是作为衍生品而出现、而消失，全不计较。这些是艺术家。哪怕是靠极高的智慧和理性而有所成就的人，如果没有巨大的热情的话，他们的理性也不会格外地显现出来。毛主席的诗歌极富浪漫的想象力，他的指导革命的文章有很强的艺术感染力，正是靠着他异乎寻常的大胆想象、不拘常格，才使得他的战争指挥艺术出人意表、出其不意，极具灵活性。列宁说：“人的思想，只有被浓厚的感情浸透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”信哉其言！赵老师的课让我领略到了这种激情鼓动下不断的智慧提升，在高潮的层峦叠嶂间，智慧的激流翻山越岭，宛若壮丽的山河图卷。赵老师的声调起伏跌宕、顿挫有力，讲到情不自禁之处，回转身来，手臂一挥，仿佛在指挥千军万马，一下子气势就出来了，所有台下的目光都被他牢牢攫住。他的蓄势已久而似突如其来的高亢音调紧接而来，给人以天风海雨般的震慑，想从他营造的气场和磁场中挣脱都是不可能的，人们已经不自觉地被卷入了昂昂前进的以豪情作为驱动力的势不可挡的知识大军。然后赵老师会慢下来，给人们紧张的神经放松一下，山陵被夷为坦途，人们开始像坐在观光车里在旅游区览胜，正在悠然惬意之时，赵老师像魔术师挥动魔棒一样，人们立即发现他们不知何时已经坐在了“过山车”上，只是不敢叫出声来，因为在课堂上，只能屏住呼吸。而在人们终于稳不住要惊呼呐喊出来的时候，赵老师适时地像播种一样抛出问题，学生的精彩回答便像雨后春笋般钻地而出、直入云霄了。在知识的密林生长成功以后，下课铃响了，人们还犹自陶醉在密林的深处、更深处，以便探寻出更多的自然与神秘。我的听课本已经写得满满当当的了，还想写点什么，心头那袅袅的余音还在敦促着写点什么。我拿起凳子回到办公室，赵老师已经在办公室外的窗边一边抽烟一边凝望了。不知他在想什么，或许只是不得不抽上两口。“工作太忙了，不抽烟不行啊！”毛主席在戒了十个多月的烟、又拾起来以后说。赵老师在窗边看风景，看风景的人在看他。赵老师说与学生的关系很重要，其他人如果要讲语文的什么坏话，他的学生会第一个不乐意。他在课上和课下两个层面都抓住了学生的心。我看到他和学生很开心地聊天，他叫学生课下抽时间默写、学生像争取殊荣似地一有空就跑出来进行这项一会儿完成不了的任务，他批评学生的时候学生很内疚地站在一边。他调动学生就像调动一支嫡系部队一样奏效，这是爱所赋予的权威。小梅老师也是受学生爱戴的，一拨又一拨的学生像进入休息室一样在课间和课下的很多时候来到他的办公桌周围寻找他。“梅老师在吗？”这是学生们在敲门进来之后经常问的问题。有时候可以看见好几个学生像光环一样围着梅老师就进来了，梅老师拍着一个男生的肩膀，在他爽朗的笑声之后几个男生也愉快地大笑起来。“那个女生居然不听我的话？”梅老师说，而这话说出口是在一个女生很乖很乖地在办公室写了反思、离开之后。梅老师在师生关系上有着相当的自信。邹老师的学生因为准备课前三分钟演讲的课件而经常光顾办公室，邹老师已经给他们留好了在桌子上打开的电脑。几个学生在叽叽喳喳鼓捣着他们的课件，我扭头看了看，觉得他们做课件的技术远远超过了我，几分后现代、几分卡通，唯美的线条在幻灯片的切换中不断变化。邹老师保存了很多学生的课件，这是她的一笔财富。我便也想掀起赚取这笔美不可言的精神财富的活动，让学生像潮汐一样定时在我旁边大量聚集又大量退去，每一次都给我留下很多奇珍异宝。我向他们请教关于处理师生关系的问题，得到很多教益，然而这是对大量实践的经验总结，也就是说从大量特殊现象中总结的一般规律。若以此指导具体操作层面，必须伴随着操作活动本身进行。指导、验证、创新、总结，都是那些扫除不掉的脚印编织成的图画，必须像试穿鞋子合不合脚一样踩着这些脚印一步步地走下去。我还就此问过七中的王老师，我疑惑地问到：“师生关系不是若即若离吗？”王老师没有肯定或者否定，她说：“你要让她们觉得你很亲，什么话都可以跟你讲。但是一旦他们偷懒了、没有按规定完成任务，一定要严格起来。”也许根本不存在什么若即若离，老师要能生成并胜任严父慈母的角色，一个班级便真正成了大家庭。等我做了父亲之后也许我更会做一名老师，但是我必须先学会做老师，也许这有助于我提前获得做父亲的经验呢！还有尊敬的谭老师，作为一位七中名师，我显然没有很好的向她请教从而大大减少我走弯路的时间。谭老师是我在七中见习期间的实习班主任，所以她是我在七中最早见到的老师之一，教学反思《我在成都七中万达学校的教学反思》。那时候我和另一位我的女同学师从于她的门下，我显然在那个时候也没有很好地完成我作为见习班主任所履行的职责。每次我们从陈旧得发黑、到处都有缺口的楼梯一口气赶到五楼的教室时，看到上午学生高声朗朗地读书、中午井然有序地作息，我们不忍心打乱他们的生活规律一样手足无措地站在教室前面或后面，观摩似地看着他们的一举一动。学生扫地了，我们赶紧退却，学生上操了，我们跟着火急火燎地跑过去。那个面貌很成熟的体育委员在全班同学的队列外面安祥地打着行云流水般的太极拳，我陶醉地看着他。虽然是大夏天，太阳却并不那么晒人。我在学生们做完操后归去的人流中细细地感受着成都五月的温柔。谭老师走过来，说成都的夏天和冬天都比重庆要温和。我深以为然。当然，她对我们的见习工作很不满意：“不要来了站一站就完事了，眼里要有活。”“要一眼看出哪些学生是有问题的，需要找出来谈话。不然的话，他会觉得谈话是浪费学习时间，他会很不耐烦。”我说：“练就这种眼力需要经验。”“我刚开始就有这种眼力，与经验无关。”我觉得这是天才的论调，不过谭老师以她二十多年的班主任经验告诉我们这跟“眼里有活”有关的，也许是方法，也许是态度。我还没有悟到窍门。谭老师见到我们总是滔滔不绝地说很多很多的班主任管理方面的道理和事例，我觉得我在读一本很厚的书。当我在脑海里正就着这丰富的内容提炼出目录或者纲领的时候，我发现竟然单就目录或提纲来说都能自成为一本厚实的书了。我准备留着用若干年的时间慢慢消化。谭老师巨细不遗地谈论她的宝贵经验，这份耐心和真诚使我觉得汗颜。等我们再次像鸟儿一样盘旋至五楼、冲刺进班级之时，我已经不是在单纯静静地看他们，而是在找活和训练眼力了，而那位女同学试图在与学生作交流，姿态是谦卑的。谭老师把学生叫出来谈全国生物、物理竞赛的事，学生围着她很开心、很虔诚地听。她给每个学生都谈了学习的计划和建议。一拨学生回去后把另一拨学生叫出来。我们在一旁恭听、揣摩，一会看谭老师，一会看学生，想着要达成这种教育效果谈何容易啊！谭老师说这些学生中藏龙卧虎，多才多艺者比比皆是，我们便自觉矮他们一等，而对能让他们唯余马首是瞻的谭老师只能“高山仰止，景行行止”了。而谭老师传达给我们的则是“世上无难事，只要肯登攀”，她说我们这么年轻怕什么。我们倍受鼓舞。我听了她的一节《逍遥游》的课，高妙而不可言喻。难以忘记上次上转转课之前，谭老师对我的指导。我在晚饭途中遇到谭老师，她很关心我第二天的转转课，主动叫我把课件拿给她看。我还没有最后敲定下来，故而修改到晚上十点钟才拿给她看，她从前面我已经提了很多一针见血的问题。我费了大量心血才做成这个样子，也已经默默演练了几遍，最关键的是第二天上午第一节就是我的转转课，再做修改已经来不及了。我开始埋怨，谭老师便说我听不进意见。我只是心里太着急了，我深知上好一堂课殊非易事。谭老师深信我是用力用心的，但是用力越深越显出无用功之多，她只是太体恤我，教我用最少的心力取得最好的效果。我羞惭得无地自容，谭老师说了两个轻松的话题，缓解了我的心理压力，并且叫我照目前的设计好好准备。我回过头来暗想，谭老师的批评句句在理、字字不可移易，是金玉良言，而且倾囊相赠，毫无掩饰和保留。谭老师对待后进的提携始终都是开诚布公、真心实意的。第一次上转转课，我如临大敌，四点多钟便爬起来练习。我渐渐掌握了每一个步骤，天也渐渐亮了。我时而咕咕囔囔，时而大声朗读，时而反复背诵，时而坐，时而站，时而徘徊。白色的灯光伴着我，我对着影子像是对着学生，告诉他一节完整的转转课。我把所有的话都记住了，然后再倾吐衷肠一般说出来。我的影子随着天亮慢慢淡下去，他好像听困了，随着精神的不济形体也跟着消隐。我刷牙、洗头、剃干净胡须、用凉水洗脸提神、梳理一番，穿上只有在隆重场合才穿的西装，响应起床音乐的号召，背起电脑迈出去。我很像《庄子》中那个“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的庖丁。吃过饭，我又在办公室里打开电脑操练，我像反刍的牛一样不厌其烦地咀嚼，好像不放心胃肠的消化能力，因为那是我无法操控的，我多么希望所有的东西都能在我可操控在嘴巴里通过咀嚼和唾液就能消化，而直接把营养咽进肚子里。我还没有反刍多久，预备铃就打响了。这种铃声里参杂着一种生锈的金属相互摩擦的声音，听起来好像是电影《午夜凶铃》里突然响起来的电话铃。我头一次听到就立即想起了那部电影。我仿佛是初次听到这种铃声似的，赶快捧上电脑、带上书奔赴教室。听课的阵容很强大，有语文组的全体老师和其他科目的一些老师，陈校长也来了。我将反复修改、句式整饬的导语抛出来。下面的学生听得前所未有的仔细，我甚至为他们这样关照我而感动。这是我上的《鸿门宴》的最后一课，我以自己设计的可以统摄全文的“义”字和刘项两人性格分析为重点，抛出了一系列问题。在对用“义”分析故事情节的过程中，学生显然还是有点摸不着头脑。这使得我这个自圆其说、自鸣得意的创见没有很成功地通过引导学生而体现出它的新颖、深刻。我便几乎是一句一句地带着他们跟着我的意图和步调走，生怕学生走偏了。我后来想了想，这个问题有点深，不太适宜于高中的课堂，或者应该让他们在课前就做充分的思考。毕竟我自己都考虑了很久，让他们临场得出和我相近的结论真是太强人所难了。这个题若是拿来做论文倒是比较好的，我的思维还受到读研时学习方法的很大影响。我费尽心机终于把这个问题结束了，我紧绷的神经放松了许多，暗暗为自己捏了一把汗。学生们也在竭力搞明白我的真实意图是什么，在他们弄不明白的情况下，还踊跃举手，尽量使课堂氛围活跃起来。不过在讨论总结刘项的人物形象时，课堂氛围变得更加活跃而轻松。每一个问题都同时有好几个学生举手。他们的回答也差强人意。整个儿下来，我的感觉是不好不坏。这中间还有一个小插曲，我看到后面赵老师在向我示意什么，我始终没有看懂，我回头看看板书和大屏幕，不知道问题出在哪里。后来赵老师说，有一个女生在频频举手，我始终没有看到。这对她的积极性也许是个挫伤。谭老师说在课堂上我要有统观全局的能力。后来我在邓明晗老师的转转课上也看到一个小女孩频频举手，没有被叫起来回答时，懊恼得不断用手掌搓揉胖乎乎、红扑扑的脸膛。她并不气馁，在座位上急不可耐地扭动身子，一到老师提问时马上举手，一直到老师发现她让她回答。她的回答很准确而且深刻，超出了一般的初中生。一次成功的体验并不过瘾，她还是频频举手，但是老师为了让机会均等就没有让她再起来，不过我看她因为有了一次成功也减去了大半的急躁。我看到她，马上想起了那次转转课上被我忽略的学生，还会有几分愧疚，我甚至不知道她是谁。我在那次课堂上一个很明显的不足就是我的动作和表情还是像刚开始一样比较僵硬，语调也是平缓而没有多少起伏的。紧接着我们又听了蔡老师的一节评点《鸿门宴》中评点人物形象的转转课，我们的课便成了同课异构。蔡老师作为一个有经验的成熟老师，在问题设计、拓展延伸、流畅度、学生参与上面都比我的效果要好。课下的教研会上，我和蔡老师先做了自我陈述，陈校长、谭校、赵老和其他几位老师都给我们提了不少的意见和建议。由于我的缺点很明显，所以我觉得大部分的改进意见都是针对我的。我做了很详细的笔录，我感觉领导和老师们在给我浇水、施肥、把我以及我的小花盆放到阳光明媚通风透气的场地，帮助、敦促我成长，我感受得到那种殷切的关怀与盼望。不久前我又上了一次汇报课，讲的是选修课本上的《贝多芬传》。我同上次一样，备了好几天课，不断记诵，在当天早晨早早爬起来。经过两个月的教学实践，我克服了一些弊病。不过这还是主要体现在教学设计上，而在实际的课堂操作上我的主要缺点还没有得到很好的克服。这个主要缺点用谭校的话就是我没有融入课堂、“不在课堂”，按赵老的话就是气韵不足，蔡老师拍拍我的肩膀说“整点激情出来”。不过他们给我更多的是鼓励。只要有一丁点儿进步，汗水和泪水就没有白流。上次在七中初中听刘莉莉主任的关于教师幸福的讲座，实际上整个都是对高效课堂的讨论，因为这是教师幸福的源头。一节课的好坏，作为老师是心知肚明的，一天的心情都取决于这节课。一节课下来，酣畅淋漓、脑门出汗，一整天都会陶醉在里面，觉得生活是幸福的。而生硬艰涩的一节课则使得一天的心情糟糕透顶，觉得生活灰暗沉闷、压抑窒息，亟需下一节好课把乱糟糟的心绪扭转过来。至少我有这种强烈的体会。就像刘莉莉主任所说：“一个教师的幸福取决于课堂上有多少人在追随你。”教师幸福在于学生对他的接纳。只要学生们舍不得他、见到他就兴奋不已、见到他就立即感受到学习的乐趣、学不好就羞于见他，这样的老师就是一个成功的老师。老师们在一起津津乐道多半是学生，他们谁谁偷懒啦、谁谁考得怎么样啦、哪一个字写得差啦，说到差生唉声叹气，说到优生喜笑颜开，多么像父母谈论儿女。于丹在《<论语>心得》上引用一个美国的心理学博士的博士论文里的一句话，大意就是世界上的爱基本上都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，这就是父母对子女的爱。父母希望子女能获得独立自主生活和发展的能力，能尽快地独立于父母之外，建立属于自己的理想天地。老师对学生的爱又何尝不是这样呢？在我读研期间，我回家见到了小学毕业后一直没见的一位数学老师，我甚至弄不清楚他姓什么了，他虽然认不得我的模样，但是当我说出名字以后，他说他记得很清楚。我当时的成绩并不是很突出，所以感到很诧异。一个老师在他的职业生涯中不知道会教多少学生，每一个学生都会铭刻在他的心中，成为抹不掉、也不舍得抹掉的记忆。作为一名教师，除了学生，他还有什么呢？我刚刚踏上工作岗位，刚刚成为一名教师，见到了我的第一批学生，我不知道在接下来的几年内，他们在我生命中会重要到什么程度。不言而喻，他们对于我肯定是越来越重要。在望子成龙、恨铁不成钢的强烈的爱恨交织中，我很可能越来越离不开他们。我看到教室的心愿墙上贴着各种形状的心愿卡，其中以心形的居多。上面的心愿无非是学习要如何如何进步、将来要考某所大学、要珍惜时间等等，然而希望归希望，仿佛写出希望也只是按要求的作业，只要贴上去，便算完成了，无关平时真正的所思所为。但是他们的随笔就不一样了，这是了解他们想法的最可靠的途径，甚至比当面谈话还要有效得多。他们的随笔对他们来说是一笔财富，对我来说也是一笔财富，可以让我知道他们真正关心什么、对什么感兴趣、有什么理想，还有家庭的一些情况、朋友间的友谊，当然还包括那些灵动的、活泼的、远胜于应试作文干瘪文字的文采、思想。因为没有拘束、随兴所至，他们大部分的随笔都写得很漂亮。甚或还有学生在随笔上和我交流、和我说一些不足为外人道的话，而这些是我平时跟他们当面交流所获取不到的东西。我每次批阅他们的随笔都要耗去将近一天的时间，给每一个人都写上或长或短的读后感，长则上百字，短则一两句话。我看到每次在发随笔本的时候，他们都亟不可待地打开，有的还互相传阅。他们能有这么一方自由且自豪的天地，我也由衷地高兴。他们远比我在高中时要早熟，但是一方面由于都是城市小孩、家境又普遍比较富裕，一方面由于时代在飞速发展、远非我们当初可比，在大量铺天盖地的正面负面信息影响之下，也失去了我们当初的淳朴。我刚开始老是将他们与我的高中时候的同学、班级作对比，后来渐渐发现可比性不多。我记得当初老班主任找我谈话时，我激动得不得了，对于我是莫大的荣耀。遭到老师的批评时，我简直是无地自容了。但是在他们眼里，老师的权威性已经大大消减。老师的权威只有很小的一部分产生于天然的师生关系，更多的则是靠老师在塑造个人形象上的努力。这便又回到了前面说过的教学与管理的手段、机制，当然相当一部分在于教师的专业素质、性格特征、人际交往能力，也就是我们通过适应学生而改变学生的能力。所以，教学的质量、分数的高低竟在很大程度上看我们如何赢取学生的心、拉拢学生、恩威并重地与之周旋。我不晓得这是不是教师为主导、学生为主体，以学生为中心。也许情况从来如此，只是由于现在站在讲台上，地势高一些，看见的也更全面一些。这有点像当初闹革命时，共产党员走进工厂、走进农村，对工人、农民做思想工作，团结一切可以团结的力量，建立具有最广泛基础的统一战线。毛主席当初不也是一边做小学教师，一边进工厂建立秘密的工人运动组织、办农民讲习所吗？他的卓越的说服能力是不是也得益于教书生涯呢？至少不能否认二者之间是有关系的。在一次语文组教研会中，几位老师都在感慨：老师反复强调、着重讲解了知识点，甚至是具体的某些试题，就以为可以为学生处理这些知识、试题上的能力打包票，但与实际情况依然有很大偏差。学生在老师的一番苦口婆心之后，依然故我，错漏的豁口并没有被堵上。当然这里面就涉及到一个后续的监督检查的问题，或者说对规定时间之后任务完成情况的严格追问，尽最大能力减少漏网之鱼。而孔子所说的著名的教育策略“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”，即对那些没有思考、不会举一反三的学生，老师就不要再重复性地教了。然而孔子是名师，向他求学是不容易的事，前来求学的人自然是要死心塌地、绝对服从地跟他学。孔子和他的三千弟子在历史风尘中已经化作了文化积淀的一部分，只是现象，不是真理，只应借鉴，不能照抄。世殊时移，我们正在一个新的征程上。而我在前辈的帮助、领导的关怀下，走着只能属于我自己的道路。这条路只有开始，没有结束，它会在我前进的脚步中不断延长。感谢七中万达，我与它一块出发、成长，我刚刚拥有了一个伟大的起点。感谢我这第一届的、高一六班学生，我们互相促成、见证一个崭新的成长。在不久前我看守的三节晚自习的最后一节上，我实在受够了学生的躁动与吵闹，虽然我喊了许多遍“安静”“不要讲话”“稍安勿躁，坚持到底”。我挺直腰板再次站起来，准备说一番我刚刚构思好的大道理，希望能以理服人、切中要害。我清了清嗓子说道：“每个人的生命都是宝贵的。生命的宝贵在于时间的宝贵，时间流尽，生命跟着也就完结了。可是我们大多数人却不珍惜时间，不把它看成是宝贵的，于是我们的生命也就跟着被轻视、贱卖。同学们啊，光阴似箭、日月如梭，一寸光阴有一寸金。我们要尽最大所能挖掘、提炼每一分每一秒里蕴藏的宝藏，让我们的生命最大价值化。这个学期行将结束，高中阶段的六分之一行将结束。它这么快就要结束了，难道下个学期、下下个学期不会结束得同样快吗？三年转瞬即逝，希望同学们戒骄戒躁、快马加鞭、奋起直追，与时间赛跑，获得我们应有的名次，赢取我们应得的奖杯，证明自己的生命是沉甸甸、金灿灿的，是黄金而不是泥土。”同学们安静下来了，静得出奇。

第四篇：13年10月31日 成都七中万达学校简报 第2期

成都七中万达学校

简 报

202_-202_学年上期第2期

总第 2期

发展部 主办202_年10月31日 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

【学校要闻】

广元市副市长赵爱武一行访问七中万达10月15日，广元市副市长赵爱武带领市教育局、市国土局、市建设局、利州区政府、利州区教育局、大连万达集团广元分公司相关领导在成都市金牛区副区长梅建、区教育局局长文贤代、区教育局副局长邹罡、区教育局基建科科长江维军等领导的陪同下，参观访问成都七中万达学校。区领导向参观访问的领导和来宾介绍了我区的教育情况，学校韩明书记详细讲解了学校的建设、管理及教育、教学情况，回答了来宾的提问。（发展部）

七中万达获评全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校10月中旬，202_-202_五年全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校名单公布，成都七中万达学校从全市1114所中学中脱颖而出，获评全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校（金牛区唯一入选中学）。

（体育教研组）

七中万达隆重举行第二届科技体育节运动会10月18-19日，以少数民族风情为入场展示特色的成都七中万达学校第二届科技体育节运动会在学校操场隆重举行。在运动会开幕式上，全校52个班级方阵身着各民族特色服饰，和着优美的民族旋律，载歌载舞，展示了各班学子昂扬积极、奋发向上的风采风貌。此外，之前闭幕的科技节共收到有质量的科技小发明小制作70余件、科学研究报告（科技论文）120多篇、科学幻想绘画近100幅。

（高中学部学工部）

【领导关怀】

省教育厅体卫艺处处长索波莅临七中万达指导“阳光体育学校”工作10月15日，四川省教育厅体卫艺处索波处长一行在金牛区教育局局长文贤代的陪同下视察成都七中万达学校。索处长一行在参观了解学校体育功能室、塑胶运动场、室内篮球馆等体育设施设备配备情况后，听取了陈刚校长关于学校“阳光体育活动”开展情况的工作汇报，其间还利用课间时间现场视察了学校课间操的出操情况和跑操效果。

（发展部）

【学科教研】

金牛区生物教研活动在七中万达进行10月23日，金牛区初中生物教研活动在成都七中万达学校举行，此次教研是金牛区生物学科强化“重要概念教学”，促进教师成长的重要活动之一，七中万达宋孝丽老师作为此次汇报课授课教师，选取初二生物《微生物在生物圈中的作用》章节内容与区学科教育同行分享了个人对课程的理解。

（生物教研组）

【德育教育】

七中万达学子重阳走进敬老院 载歌载舞送欢乐10月12日，成都七中万达学校初中级部志愿者、少先队、教师和家长代表一行来到金牛区跃进村颐乐村养老院，打扫卫生，陪老人们摆龙门阵，送上重阳节日礼物，并用演唱、器乐、舞蹈、魔术等表演形式为老人带去节日的问候和祝福。（初中学部学工部）

【课题研究】

七中万达召开第二届教育研讨会第二次筹备会10月9日，由发展部牵头主持召开第二届教育研讨会第二次筹备会，初高中学部各学科备课组长近50人参会，会议主要讨论了市级课题阶段成果汇报、研讨会三级献课和教育教学论文撰写的相关工作安排。（发展部）

七中万达开展教育研讨会“三级献课”中展示课部分教学活动为进一步提高成都七中万达学校教师的整体教学水平和教学质量，结合学校“3级5步问题对话教学”课题和第二届教育研讨会议题，从10月21日-11月11日，全校初高中近20个学科50余位成熟教师将为全校师生呈现50余节丰富精彩的教育教学课程。（发展部）

七中万达“问题对话教学”课题组向区市教科所领导汇报课题阶段性研究成果10月29日，金牛区第三届教育科研管理者培训班在成都七中万达学校举行，作为此次培训主题，学校课题组研究课题《构建3级5步问题对话教学模式形成新建学校教学特色的实践研究》携锦西中学课题组向区市教科所领导和兄弟学校入会嘉宾汇报了校本课题阶段性研究进展及成果。成都市教育科学研究院胡燕副所长、金牛区教培中心科研室主任喻昌学、金牛区教培中心丘小云副主任等领导以及区内各中学

教科室主任、课题主研人员、培训班学员参加了本次活动。

（发展部）

【年级活动】

七中万达初中年级举行英语录音大赛为了激发学生学习英语的热情和兴趣，培养良好的英语听读习惯，10月14日，成都七中万达学校初202_级举行英语录音大赛颁奖典礼。通过对学生语音语调、音准、流畅程度和情感态度等多方面的对比，此次比赛共评出金奖20名，银奖30名和铜奖50名。（初202_级）

七中万达初中级部举行首次月考表彰会10月17日、24日，成都七中万达学校初202_级、初202_级分别在学校操场举行第一次月考总结表彰会。会上，李卉、高俊两位年级组长对取得优异成绩和显著进步的同学予以了肯定和鼓励，希望他们继续秉持端正的学习态度，在班级中起到示范作用。（初中学部教管部）

【媒体聚焦】

七中万达学生拾金不昧成都七中万达学校初202_级10班张森荣同学在放学途中拾得一个装有1400余元现金和身份证等若干证件的钱包，当即返校将钱包完整交给老师。经学校多方寻找，终于物归原主。当时失主拿出500元表示感谢被师生拒绝，随后失主向学校赠送了“拾金不昧”的锦旗。张森荣同学的高尚行为，再次体现出七中万达学校在德育教育方面所付出的努力。（成都日报）

【榜样力量】

七中万达杨福星老师喜获四川省202_年高中历史教师优质课展评第一名四川省202_年高中历史教师优质课展评活动历时3天，于10

月17日在宜宾市第一中学落下帷幕，来自全省20个市州的22名教师参加了此次展评活动，成都七中万达学校杨福星老师代表成都市以全省说课第一名和讲课第一名的优异成绩获得了此次展评活动一等奖。

（历史教研组）

报：金牛区教培中心、金牛区教育局宣传办

校长、书记、副校长

送：行政后勤部、发展部、初中学部、高中学部

发：学校初高中各年级办公室、图书馆、档案室、信息中心

共 85份

第五篇：成都七中万达学校202_高二下学期4月月考数学试题(理科)

成都七中万达学校202_高二下学期4月月考数学试题(理科)命题人:杨翮

审题人:姚廷辉，周传婷 考试时间:120分钟

满分:150分

8.甲、乙、丙、丁四位同学一起去向老师询问成语竞赛的成绩,老师说:你们四人中有2位优秀,2位良好,我 现在给甲看乙、丙的成绩,给乙看丙的成绩,给丁看甲的成绩.看后甲对大家说:我还是不知道我的成绩,根 据以上信息,则（）A.乙可以知道四人的成绩

B.丁可以知道四人的成绩 C.乙、丁可以知道对方的成绩

D.乙、丁可以知道自己的成绩

9.设O为坐标原点,P是以F为焦点的抛物线y22px(p0)上任意一点,M是线段PF上的点,且

PM2MF,则直线OM的斜率的最大值为（）A.2

32B.C.D.1

33210.红、蓝两色车、马、炮棋子各一枚,将这6枚棋子排成一列,其中每对同字的棋子中,均为红棋子在前,蓝 棋子在后,满足这种条件的不同的排列方式共有（）A.36种

B.60种

C.90种

D.120种

11.已知函数f(x)sin(x)(0,轴,且f(x)在(2),x4为f(x)的零点,x4为yf(x)图象的对称

51836,)上单调,则的最大值为（）A.1

1B.9

C.7

D.5

x12.设函数f(x)e(2x1)axa,其中a1,若存在唯一的整数x0,使得f(x0)0,则a的取值范围

是（）333333A.,1

B.,

C.,

D.,1

2e2e2e42e4

三.解答题:本大题共6小题,共70分(解答题应写出文字部分解题过程和演算步骤).17.(本小题满分10分)某校高三数学竞赛初赛后,对考生成绩进行统计(考生成绩均不低于90分,满分150分),将成绩按如下方式 分成六组, 214).A2

21.(本小题满分12分)x2y23椭圆C:221(ab0)的左、右焦点分别是F1,F2,离心率为,过F1且垂直于x轴的直线被椭

2ab圆C截得的线段长为1.(Ⅰ)求椭圆C的方程;

(Ⅱ)点P是椭圆C上除长轴端点外的任一点,连接PF1,PF2,设F1PF2的角平分线PM交C的长轴于点

M(m,0),求m的取值范围;

(Ⅲ)在(Ⅱ)的条件下,过点P作斜率为k的直线l,使得l与椭圆C有且只有一个公共点,设直线PF1,PF2的 斜率分别为k1,k2,若k20,证明22.(本小题满分12分)设aZ,已知定义在R上的函数f(x)2x3x3x6xa在区间(1,2)内有一个零点x0,g(x)为

43211为定值,并求出这个定值.kk1kk2f(x)的导函数.(Ⅰ)求g(x)的单调区间;

(Ⅱ)设m1,x0x0,2,函数h(x)g(x)(mx0)f(m),求证:h(m)h(x0)0;(Ⅲ)求证:存在大于0的常数A,使得对于任意的正整数p、q,且

pp11,x0x0,2满足x0.qqAq4