第一篇：20120314第二十期《对话人物》完美落幕

福建医科大学广播电台 2012年4月13日星期五 福建医科大学广播电台 《午间新闻》

听众朋友大家好，今天是2012年4月13日星期五，这里是福建医科大学广播电台，欢迎收听今天的午间新闻，我是

今天的主要内容有：

校园动态 我校承办2012年中国政府奖学金来华留学工作会议

我校电台荣获“弘扬福建精神·百字短信创作大赛”最佳组织奖

时事要闻：

5月1日龙厦铁路列车试运行 行程将缩短至1小时

卫生部：“低危害”烟草研究不应参评国家科技奖

天宫一号和神八交会对接模型亮相重庆高交会

我国高校瞄准科教战略联盟 助推创新国家建设

塞浦路斯259.5公斤奶酪酥皮饼创吉尼斯世界纪录

雷锋与我同行：《雷锋日记》，雷锋的好人好事，我们身边的雷锋

首先让我们走进今天的校园动态：

我校承办2012年中国政府奖学金来华留学工作会议

国家留学基金委主办、我校承办的2012年中国政府奖学金来华留学工作会议于4月6-7日在福州西湖宾馆隆重举行。来自教育部国际合作与交流司、国家留学基金委，各省、自治区、直辖市教育行政主管部门的负责人及全国190所中国政府奖学金来华留学生接受院校的相关负责人共450多人与会。

国家留学基金委秘书长刘京辉、福建省教育厅副厅长杨辉和我校校长陈元仲分别在开幕式上致辞。教育部国际合作与交流司副司长陈盈晖作来华留学工作报告，国家留学基金委来华事务部负责人总结了去年中国政府奖学金来华留学生

工作，并就做好今年的工作进行了部署，与会代表按地区分5个小组就来华留学工作进行了交流和讨论。会议期间，刘京辉秘书长还专程到我校调研，参观了留学生公寓，对我校来华留学工作给予充分肯定。

中国政府奖学金来华留学工作会议每年举办一次。今年的会议是规模最大、与会人员最多的一次会议。

我校来华留学生教育虽然起步较晚，但发展势头良好。继2009年经教育部批准开始招收全英授课的外国留学生后，2011年又经教育部考评成为中国政府奖学金来华留学生接受院校。目前在校留学生达到96人，主要来自亚洲和非洲，分别就读临床医学和口腔医学本科专业。

我校电台荣获“弘扬福建精神·百字短信创作大赛”最佳组织奖

近日，我校广播电台积极组织参加由海峡都市报、海都网、FM99.6海都阳光调频联合举办的“弘扬福建精神•百字短信创作大赛”活动。经过长达数月的角逐，我校广播电台从全省众多参赛单位中脱颖而出，荣获组委会颁发的“最佳组织奖”，奖金2000元。

据悉，“福建精神”是新时期新起点推进福建科学发展、跨越发展的精神动力。本次大赛从2012年3月1日持续至4月6日，由福建海峡都市报、海都网、FM99.6海都阳光调频联合策划推出。活动就以“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”十六字为题材，通过短信、电话、微博三种渠道，采用祝福语、对联、诗歌、顺口溜、新格言、宣传语等形式，广泛征集百字短信。为进一步凝聚全省干部群众集体智慧、学习贯彻全国两会精神、建设更加优美更加和谐更加幸福的福建，凝心聚力、营造氛围、助力加油！

时事要闻：

时政热点，新鲜资讯播不停，欢迎走进今天的时政要闻。我是播音 首先，让我们来关注四则国内消息：

5月1日龙厦铁路列车试运行 行程将缩短至1小时

记者了解到，目前龙厦铁路全线已经完成铺轨，4月10日上午，南昌铁路局已经组织专家组开始进行工程的静态验收。按照上级通知，龙厦线沿线的信号

灯供电设备将于5月1日前架设完毕，随后，龙厦铁路全线将进入联调联试，这意味着，届时就会有动车开进龙厦铁路进行试运行。耗时近6年，2006年12月开始动工的龙厦铁路，将于6月30日正式通车。卫生部：“低危害”烟草研究不应参评国家科技奖

卫生部今日举行例行发布会。卫生部妇幼保健和社区卫生司副司长傅卫就30多位院士联名抵制烟草技术参评科技奖指出，任何有关“低危害”烟草制品的研究，都不能降低或者减少烟草对人体带来的健康危害。所谓的“低危害”烟草制品研究的项目，不应该参加国家科技进步奖的评选。

卫生部新闻办公室主任、新闻发言人宋树立称，对于控烟问题，卫生部的态度是一贯明确的。2011年卫生部出台了《公共场所卫生管理条例实施细则》。今年两会期间，陈竺部长和黄洁夫副部长多次回答了记者提问，表明要避免烟草对人体健康的危害，唯一的办法就是不吸烟，而不是用其他方法降低危害。天宫一号和神八交会对接模型亮相重庆高交会

4月12日，第十届重庆高新技术交易会开幕。在“中国载人航天首次空间交会对接试验航天器”展区，按1∶1比例制作的仿真版天宫一号和神舟八号交会对接模型公开亮相。据现场工作人员介绍，该模型总长19.2米，最大直径3.35米，除保密技术外，模型其他部件都与实体一样，其外部就展示了至少500个科学器件。

我国高校瞄准科教战略联盟 助推创新国家建设

4月12日由中国地质大学(武汉)与中国科学院9家科研院所共同组建的“C2科教战略联盟”12日在京宣告成立。这是继21家高校、科研机构和行业企业组建“绿色交通技术产学研协同创新联盟”后，我国高校助推创新国家建设的又一举措。

中国地质大学(武汉)校长王焰新介绍，“C2科教战略联盟”的名称来源于中国地质大学(武汉)(英文缩写：CUG)和中国科学院(英文缩写：CAS)的英文首字母，采用“C2”的展现方式，寓意实现各方合作的倍增效应。今后，联盟成员单位将成

立“高元贵学院”，实施“地球科学菁英班”计划，联合培养本科生和研究生；在科技平台方面实现开放共享，共建地球系统科学领域的创新研发基地和技术转移中心，以期建立人才、学科、科研三位一体的协同创新平台，形成政产学研用融合发展的技术转移模式。

接下来，让我们走进一条国际新闻

塞浦路斯259.5公斤奶酪酥皮饼创吉尼斯世界纪录

塞浦路斯一家超市１１日制作了一个２５９．５公斤的麸劳乌那，创下吉尼斯世界纪录。

这个巨大的麸劳乌那由塞浦路斯西南部利马索尔市的一个家乐福超市制作，长２．４５米、宽１．２４米。吉尼斯世界纪录认证官到场测量并颁发证书。

这家超市说，此举旨在宣传塞浦路斯的传统美食。超市将出售这个奶酪酥皮饼，并把全部所得捐给慈善机构。

据悉，这家超市本想制作一个２００公斤的麸劳乌那，因为这一重量足以创下纪录，而最后做出来的成品远远超出了设想。

轻松一下，让我们了解体坛的风云变化

阿内尔卡代替蒂加纳出席发布会 称申花夺冠有可能

北京时间4月12日下午14:00，上海申花俱乐部在康桥训练基地召开新闻发布会。申花新闻官马悦宣布，原申花教练的助教团队被解雇，阿内尔卡正式加入申花新的教练组。此后马悦宣布，由于蒂加纳要向俱乐部汇报球队近期的表现，所以发布会将由阿内尔卡代替蒂加纳出席。

而在谈到申花本赛季能否夺冠的话题时，阿内尔卡的回答是：“夺冠是一个很难的过程，尤其是现在申花队内年轻球员比较多，所以夺冠还是有很大难度的。但是足球是圆的，一切皆有可能，所以，只要我们从下一场打泰达开始之后赢得比赛，慢慢地习惯胜利，可以说夺冠还是有可能的。”

欢迎继续收听，这里是福建医科大学广播电台，我是播音 下面将由我带您走进今天的《雷锋与我同行》。

首先让我们学习一篇雷锋日记

一九六二年五月八日

今天部队发放了夏天的服装，本来每人发两套军服、两双胶鞋……我想，当前国家正处在困难时期，再说，我们门的国家还很穷。可是党和人民对我们却还这样无微不至地关怀，使我从内心感激党和人民的关怀。党和人民对我们这样好，我们也得力党和人民着想。应该积极响应党的号召，发奋图强，自力更生，处处做到增产节约，发扬我军艰苦朴素、勤俭节约的优良传统。

为了和人民群众同甘共苦，减轻人民的负担，共同克服目前的困难，我只领了一套单军服，一双新胶鞋，其他用品也少领了。以前用过的东西，我都修补好了，继续使用。穿破了的衣服补好了再穿。我觉得就是现在穿一套打补丁的旧衣服，也比我过去披的破烂衣服要好千万倍啊！

让我们一起重温雷锋的好人好事

模范班长

一九六一年九月，全团上下一致推举雷锋为抚顺市人大代表。

雷锋参加完人代会回到连里就担任了二排四班班长，在他的带领下，四班成了“四好班“，雷锋也成了全连的四好班长。

一天傍晚，天下起大雨，雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩，手里还拉着小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，要去十几里外的樟子沟去，她着急地说：“同志啊，今天雨都把我浇迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到家啊！”雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，一直走了两个多小时，才把她们母子送到家。

走进我们的世界，走进我们身边的雷锋

病瘫大学生返乡办留守孩托管中心

2008年，郭荣金从赣县中学毕业后考上东华理工大学，成为小山村里的“金凤凰”。但是天有不测风云，2009年，郭荣金被查出患有脊髓肿瘤，手术失败导致下半身瘫痪，不得不休学在家，且欠下30余万元的巨额债务。更不幸的是，母亲在2011年被查出患有尿毒症，给这原本不幸的家庭雪上加霜。郭荣金的困境引起当地党政部门以及社会各界的关注与积极捐款，当地干部经常上门帮助。郭荣金下决心要振作起来。看到周末村里的留守孩子无人照管，他萌生办一家托管中心的念头，一则给孩子们辅导功课，二则可以增加点收入维持家庭日常开支。他的想法得到家人和村里学校的支持。中心从最初的一、二个学生，增加到如今的20多名。孩子们说：“郭老师晓得的知识真多，会讲课，也很幽默！”平时，郭荣金坚持开展康复训练，盼望着能尽快站立起来。“我还是想回到课堂，毕业后回到家乡创业，带动更多的村民走上致富路……”郭荣金动情地憧憬着。

以上稿件由校电台采编部段心怡提供，我是播音 感谢技术 的支持。今天的午间新闻到此就结束了，感谢您的收听。下期节目我们再会。

第二篇：完美落幕杂文随笔

今天是三下乡的最后一天了，这也意味着三下乡的重头戏——文艺晚会将在今晚举行，同时也表明我和我的小伙伴们今晚有场硬战要打。

吃完早餐后，所有的班主任都去了各自的班级与学生话别，我与我的搭档还为学生准备了点小礼物。当我们发完礼物后，班上的同学直接问:老师你们不要走好不好，你们可以去我家吃，去我家住的。面对孩子们的童言稚语，心中爬满了密密麻麻的感动，这十几天的相处培养了我们的感情，孩子们舍不得我们，我们又何尝不是呢？

八点第一次彩排，或许是初次登上舞台有点紧张，孩子们的表现不是最好的。彩排完，第二课堂的老师带他们回去练，而我便等着他们放学送他们回家。和队友送完最后一个学生回家后，我才发现第一次送他们回家时，最后一个学生也是我送的，或许这就是缘分吧。

下午彩排的时候一场突如其来的大雨让我们担心晚会能否如期进行，好在很快雨就停了，我们赶紧把舞台上的水扫干净，继续彩排。彩排完后，有些队员便带着孩子们去吃晚餐，而我也去准备化妆品之类的东西等他们吃完晚餐后给他们化妆。不得不说给一百多个孩子化妆是一件技术活，时间紧迫，还好这些孩子很乖，队友也很给力，所以化妆工作很好地完成了。

晚上七点，学生的家长陆陆续续地来了，看得出来学生看见家长时很开心。七点半，晚会正式开始，不得不说这是这群孩子表现得最好的一次，在健美操表演完后是中场小游戏，学生与家长都很积极地抢答。在最后一个节目表演完后，整场晚会便结束了，可以说这场文艺晚会很成功，节目很精彩，也没有发生什么突发事故。

学校和村委方面也很支持我们的晚会，在得知部分学生家长无法到达现场，与孩子一同回家时，便安排了车辆送孩子回家。很感谢他们的这个举动，既保证了孩子能安全回家，也让我们队员能够不用担心孩子的安全问题。

至此，我们的三下乡之旅也要结束了。

第三篇：人物对话教案

题目：写好人物之间的对话

教学目的和要求：

1.让学生能够分清对话人的角色安排及感情。2.通过对事件中人物对话的理解，使学生能够认识到人物的语言都与其自身特点及事件场景相关。

3.使学生能够有说话得体的意识并在习作中能为一定场景的人物安排合适的话语。教学重点与难点：

1.语句对于相应人物及场景的合理性。2.人物在相应场景中该有的表现和感情的外化。教学内容：

1.作文题目：人物之间的对话

2.选材范围：不限制，可以是生活中、历史中、童话中的人物，也可以是学生自己想象中的人物，或者可以把周围的事物拟人化。

3.要求：说话者的语言要合理，要表现出突出的自身特点，要有感情。课堂教学：

1.导语：同学们，大家好。今天老师带领大家认识一下故事中的人物，看看他们是怎么说话的，好不好？首先，请同学来说一下你认识的一个人最爱说的话是什么。你觉得他是在什么时候说的呢，你从这话里知道了什么？老师来做个示范：猪猪侠说：“看我猪猪侠的。” 2.灰太狼入侵羊村的一个场景。

红太郎生病躺在床上，灰太狼站在床边流泪。“老婆，我一定会抓到羊回来的，呜呜„„”“抓不到羊你就别回来！”红太郎有气无力却依然凶巴巴地说。

灰太狼很担心老婆，他不再想鬼点子了，直接带着大炮来到羊村大门前，点着大炮引线，他对自己说:“老婆，我一定会抓到羊的。”

羊村的警报响了，大家边跑边喊着“灰太狼来了，大家快跑啊！”“嘿嘿，小羊们，一个都别想跑，乖乖做我老婆的晚饭吧。”“怎么办，喜羊羊快想想办法呀！”美羊羊喊。沸羊羊一下子挡在美羊羊面前说“别怕，我来保护你！”懒洋洋呢，早就被抓了，嘴里还喊着“哎呀，我的青草蛋糕，别动我，我要吃完。”“村长呢？”喜羊羊问班长。“村长在实验室做他的防狼新发明呢。”“哈哈，最新防狼武器终于研究出来了。”慢羊羊开心的冲出实验室。“慢羊羊，你又慢一步啦。”灰太狼嘲讽。“谁，谁在说我慢？”慢羊羊扶了下眼镜。“村长，我们都被抓了。”喜羊羊好心提醒。

这篇故事里有很多对话，这节课我们就来学习写人物对话。怎么写好人物对话呢？我们一起来看一下故事里是怎么写的。

再读故事，看里面都有谁说了什么话，你从哪里看出来是他说的？

（写对话时一定要写清楚是谁说的，说了什么。对话中写清是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看对话，用“~~~”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话：“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。）

师：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？.比较：妈妈叹了口气，说：“也许它老了，飞不动了。” 妈妈说：“也许它老了，飞不动了。” 师：提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中的提示语。（讨论交流）

师：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（板书：①写清楚说的什么，是谁说的。②写出人物说话时的动作、表情和语气等。）

师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说的，再看看他的神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。

情境一：

找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！” 板书下列句子，学生练习说话。

板书：王小星（）说：“

！” “

！”王小星（）说。生：同座说、点名说。情境二。

师：老师现在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说的。

表演：老师微笑着、亲切地对李华说：“你为什么迟到了？” 李华低着头、难为情地说：“因为今天起床晚了，所以迟到了。”

师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么？是怎样说的？ 板书下列句子，学生练习对话。

a.老师（）说：“

？”

“

？”老师（）说。

b.xx（）说：“

。”

“

。”xx（）说。

“

。”xx（）说，“

。” 师：通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。大家还记得寓言故事《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》吗？下面我们就着《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》的故事来进行续写，“狼往小羊身上扑去”结果会怎样呢？小羊怎样才能“狼口脱险”呢？乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的，又是怎样做的？写的时候要展开想象，通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

〈学生写作。〉（老师巡视）

师：同学们，刚才你们根据《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》的故事许续写了一篇作文，把事情写得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，突出了人物的个性特点。

板书：

一、读故事

1.（谁）（怎么）说：“（什么）” “（什么）”（谁）（怎么）说。

“提示语”，位置随意，可前、后、中间、省略 2.比较

妈妈叹了口气，说：“也许它老了，飞不动了。” 妈妈说：“也许它老了，飞不动了。”（感情，动作，语气）

二、场景练习

1.“我们班广播比赛得了第一名！” 2.“你为什么迟到了？”

“今天起晚了。”

三、作文练习要求

1.为《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》续写。

2.用上本节课所学的人物对话方法，注意谁说了什么以及动作和感情。

3.写清楚起因、经过、结果。

四、讲评

第四篇：人物对话作文

[人物对话作文] 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?苗苗：我觉得，应该写真事。季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑)苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗?季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀!季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。好的，知道了。没什么事就挂了吧！等一下，我还有事。我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。什么事？电话那头早已现出不耐烦，今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去？虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有，中学生作文《人物对话作文》。话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。

宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：嗯！考虑的比较周到。我们乘胜追击，对宋老师说道：以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！宋老师在耐心听我们说完后建议道。

郑尧，你出来一下，我有事找你。什么呀！正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来。干得好，我们不愧是搭档啊！说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息！

今天早上，朱老师神秘地告诉我们：我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！我来，我来，我来！同学们争先恐后地举手。黄婕雨、张馨月、杨锦渝&&来，走吧！我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里呢？我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊！原来是初二中，我们喜出望外，&&来到教室，老师让我们休息一会儿。叮零零！叮零零！朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。

第五篇：学写人物对话

学写人物对话

东湖路学校

秦金兰 教学目标：

1．学会运用对话描写表现人物或表明事情；

2．学习给对话加上恰当的提示语，具体体现说话者的神态、语气、动作、心理等。

3．能灵活安排提示语的位置，并正确运用冒号、引号、问号等标点符号。

教学重点：能根据说话的对象和情境，具体描写人物对话。教学难点：灵活运用提示语，正确使用标点符号。课前准备： 教师：教学课件

学生：红色水笔、专项练习纸 课时安排:一课时 教学过程：

1、谈话揭题（可以提前板书课题）

师：明熙小学三（2）班的同学，我是来自东湖路学校的秦金兰老师。咱们先打个招呼吧！（冲学生挥挥手示意，预计学生不大会回应）看来不开口说话连个招呼都打不好。再来——三（2）班的同学，你们好！（学生会回应：秦老师好！）

师：上课前，让我们来轻松一下，看段动画片吧。

播放动画片《西游记》片段一分钟，只出画面不放声音。看你们着急的表情，有什么话想说？

（没有声音）

师：你说出了同学们的心声！只见画面不出声音，看这样的哑剧真急人！要不咱们试着来给他们配配音？

这个片断早已看过的同学请举手！说不上来不要紧，老师带着你们试一试。（预计学生一时不敢开口，可以给学生简要说明一下片断内容：唐僧师徒路过一处荒山野岭，又饿又累，就要悟空去化斋。悟空担心这里有妖精害师傅，借口没有人家，不肯去。八戒只顾着肚子饿想要吃的，总是跟他反着说。最后唐僧坚持要悟空去化斋，悟空只好去打探。）老师配音唐僧，再找两名学生配音悟空、八戒（没有沙僧吗？）

[配音不讲精准，只求乐趣，感受人物开口说话的必要。]

二、学习“让人物开口说话”

写作文也是如此，如果我们笔下的人物都不开口，就像我们刚才看到的没有声音的哑剧，不精彩。要让作文中的人物开口说话，真的很有必要。（板书：人物开口说话）

三、学写对话

1、师：那么，是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢？请看刚才那段视频的文字对话。（给时间学生大致看一遍）出示：

“悟空，你去化些斋来吧。”

“师傅，这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？” “师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？”

“过来，你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我走远了，有妖精来害师傅，怎么办？”

“这光天化日的，哪有妖精啊？师傅，师兄是骗你的，我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？”

“呆子！”

“悟空，你该去化斋了。”

“师傅，待我打探一下。”

请问：这些话分别是谁说的？你的依据是什么？（板书：符合人物身份、情境）再用Ppt呈现：

唐僧说：“悟空，你去化些斋来吧。”

悟空说：“师傅，这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？”

八戒说：“师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？”

悟空说：“过来，你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我走远了，有妖精来害师傅，怎么办？”

八戒说：“这光天化日的，哪有妖精啊？师傅，师兄是骗你的，我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？”

悟空说：“呆子！”

唐僧说:“悟空，你该去化斋了。” 悟空说：“师傅，待我打探一下。”

再问：有了这样明确的提示语，现在知道是谁说了什么话了，你还能发现什么不足吗？

提示语反复用一个字“说”，单调、乏味。

师：同样表达“说”这个意思，能不能用不同的说法来表示呢？听清楚要求：尽量不用“说”，换一个字。（读一字词）（板书：提示语的说法）

不用“说”，换两字词。（读两字词）

不用“说”，换成四字词语来表示，谁会？（读多字词）同学们快速记一记这些词语。

2、师导：像这些表示说的词，我们要学会运用。我们再来向教材学习学习，看看课文中的人物是怎么对话的。出示《第一朵杏花》片段：

“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”

“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。

请你自己读读这组对话，发现和刚才一组句子的提示语有什么不同？（位置有变化，提示语写出了人物的动作、表情、心理。）（板书：位置

动作 表情 心理）

3、师：人物对话不仅要用文字表达，还要运用相应的标点符号，特 别是冒号和引号。再读句子，提示语位置变化了，标点符号怎样打？（板书：标点符号）

有时还要关注对话的格式，如分段写不同人物的对话。

4、尝试修改前面的人物对话

师：刚才这段话中出现这么多的“说”，我们来修改一下，尽量不用“说”字，提示语带上表情、神态、动作描写，让人物形象更加鲜明。

你想改哪一句？还可以怎么改？

出示：

唐僧＿：“悟空，你去化些斋来吧。”

“师傅，这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？”悟空＿。

八戒＿ ：“师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？”

“过来，”悟空＿，“你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我走远了，有妖精来害师傅，怎么办？”

“这光天化日的，哪有妖精啊？”八戒＿，“师傅，师兄是骗你的，我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？”

悟空＿：“呆子！”

唐僧＿: “悟空，你该去化斋了。” “师傅，待我打探一下。”悟空＿。

再请同学分角色读说话内容：老师带着其余学生读旁白，配合角色表演读；肯定说话人的动作、神态、表情。[再看完整版视频] 师小结：经过同学们修改后，这段对话就能生动地还原电视场景，表现出不同人物的个性特点。可见我们在写作文时，不仅要让笔下的人物开口说话，还要努力做到对话符合人物的身份，情境，写好提示语，作文就生动了。

四、在改写场景中学写人物对话

师：现在，我们来运用学到的这些方法，改写下面这个片段。这是一位同学写的一件事，谁来读一读。出示：

眼保健操时，值日生小红看到小明不认真做操，就批评小明不守纪律，要扣分。小明很生气，两个人就争了起来。班长小兰走过去对他们说了一句话，他们立刻不吵了，各自做操。

（指名一学生读）

师：这段话那些地方人物应该开口说话？说话时的表情、神态、语气会是什么样子？想一想，写一写，看谁能把这段话重新写得生动活泼。（学生写话）

五、讲评作文 标准：

• 1.人物都开口说话了 • 2.说话符合人物身份 • 3.提示语有变化 • 4.标点符号正确 100分

另：书写规范、好词好句、格式正确、分段写等额外加分，每项10分。

不足之处，及时点拨。

第一个孩子师生共同点评

第二个孩子让学生来批，你怎么给她打分？

六、总结

写好人物对话并不难，只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的作品。板书设计： 学写人物对话

人物开口说话

对话符合人物身份、场合提示语（说法 位置变化）标点符号