第一篇：校长——让教育充满思想大全

校长——让教育充满思想

贾泽民

甘肃省礼县崖城初中 742200

【摘要】校长是学校的灵魂，思想是校长的灵魂，有一个好校长就有一所好学校，有一个好思想才能有一个好校长。校长要善于把自己的教育理念、教育理想、教育认知、教育智慧和教育才能转化为办学的思路、策略和韬略，转化为全体教职员工的意志和行为，并坚贞不渝地带领大家走向教育思想的王国，才能最终实现学校的内涵发展，形成有利于学生终身发展的办学特色。办学思想不是抄来的，而是在孜孜不倦的学习中“造坯”，从教育实践的反思中“萃取”，从贯彻党和国家的教育政策、方针中“修茸”，从对校本现状的深刻研究中“造型”，从改革创新中“进化”的。【关键词】教育思想

办学思想

校长办学思想的形成过程

笔者在参与一项目评估期间，曾对7县41所乡镇中心小学或初中学校“校训”及“三风”做过调查和收录，分析发现，不计词序，有36.83%的学校校风是“团结

勤奋

求实

创新”，有17.07%的学校校风接近以上“四词八字”，比如“严谨 勤奋 求实 创新”、“团结

勤奋 扎实 创新”等等。有18.76%的学校校风是“苦抓

苦教

苦学”，三者合计72.66%。地域不同，情况各异的学校为什么校风会如此雷同呢？调查发现，这类学校大部分存在这样一些共同特点：管理守旧，校长“守摊子”思想严重，工作被动应付，缺乏主动性和创造力；新课程实施畏难情绪大，心里没底，怕“搞砸了”，主观上“观望”、“等待上级”或完全“推给教师”，校长自己无所作为。

笔者认为，校风抄袭现象的根本原因是校长没有教育思想，没有形成自己独特的、个性化的办学思路。因而，办学缺乏主心骨、意志力，人云亦云，守旧被动，工作只能“看门守摊子，围着事务转圈子”。让这样的校长去发展学校，怎么能使人看到希望的曙光呢？

一所学校能否办出成效，关键是校长，校长是学校的灵魂。校长 的灵魂就是办学思想。有一个好校长就有一所好学校，有一个好思想才能有一个好校长。

一、校长的思想与学校发展的关系

思想是行动的先导。巴尔扎克说：“一个有思想的人，才真正是一个有力量的人”。拿破仑也曾经说过：“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量”。没有软件系统支撑的电脑就是一堆物理摆件，没有思想的人，就是行尸走肉，没有教育思想、没有办学思想校长就是一个学校管理职位的摆设。

校长的教育思想、办学思想，直接影响着学校的办学行为，决定着学校办学质量的高低。霍姆林斯基说：“校长首先是教育思想的领导，其次才是教育行政的领导”。作为学校核心人物的校长，他要用先进的理念去引导人，用专业策略去凝聚人，用优秀的思想去感召人，要把自己的教育理念、教育理想、教育认知、教育智慧和教育才能转化为办学的思路、策略和韬略，转化为全体教职员工的意志和行为，并坚贞不渝地带领大家走向教育思想的王国，才能最终实现学校的内涵发展，形成有利于学生终身发展的办学特色。

“有什么样的校长，就有什么样的学校”。菲律宾教育家赫查说过：“我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校，也没见过好校长办出坏学校。” ①纵观近代教育史，许多教育家和成功校长都有他们自己独特的教育理念和教育思想。如：霍姆林斯基以“相信孩子”的思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”的教育思想创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范；

上海建平中学老校长冯恩洪提出 “合格+特长”的育人思想，创建了闻名全国的建平模式；江苏洋思中学蔡林森校长大胆提出“没有教不好的学生”，创造了三率100%的奇迹。所以优秀校长应形成自己独特的办学理念和适合校情的办学思想，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。才能促进学校、教师和学生的共同发展、快速发展。

二、校长的教育思想与办学思想的关系

人们常常把办学思想和教育思想相混淆，其实，两者不是一回事。北京师范大学陈孝彬教授说：“教育思想是对教育规律认识基础的主观选择”，“是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识”。而办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现。是校长的智慧和创造才能的展示。办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程；办学思想不是抄来的，是校长在长期的学习、思考中积累的，是在多年的教育实践中体验和领悟的结果。校长的教育思想决定着办学思想。校长要善于把各种先进的教育理念、思想转化为自己的办学思想。

三、如何形成校长的教育思想

1.在孜孜不倦的学习中“造坯”

“校长不读书教育血脉遭梗阻”。②一个真正合格的、优秀的校长要研习教育发展历史，懂得教育的昨天和今天的演变过程；要读教育

名著，要读夸美纽斯以来有影响的中外教育家的著作，要读杜威、皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、霍姆林斯基、加德纳等著作，他们是 20 世纪教育思想的源泉。尤其是上世纪 90 年代以来，建构主义和后现代主义的出现，极大地推动着教育革新潮流，推动着课程改革，关注和研究当代教育家的优秀著作、关注和研究不断变革的教育实践，对校长更显得迫切而重要。只有坚持深入学习，才能在一个广阔的思想背景中反思、认识、总结教育改革实践，大步步入素质教育潮流。校长要利用自身的工作条件、位置优势，先于教师钻研学校课程理论和知识，多啃几本书，多听专家指导，多看看别人的做法，多“下水”实践，积累自己的经验。要带着工作中发现的具体问题，以研究的态度去学习，去寻找答案。校长要抓住自身工作中的几个“节点”进行有效学习。比如，在上示范课前、教学研讨前、学术讲座前、论文写作前的应急准备学习；在校本教研中的研究性学习；在经验总结时的反思性学习。通过不断地学习，形成正确的超前的教育观、教师观、学生观、人才观、质量观。成为先进理念的化身，成为思想者，成为课改的代言人。许多校长不读书的现象，必须从根本上改变过来。在学习型校长带领下，就会出现学习型组织和热爱书、尊重书、崇拜书的教师队伍，就会出现书香校园。

霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。

魏书生奉劝校长要“多一些书卷气，少一些烟酒味”。要做一个 “通宵达旦地读过一二百本书”“在灵魂深处有一份精神宝藏”的人。

2.从教育实践的反思中“萃取”

一个好的校长，会全身心地投入学校工作，把理想和思想付诸教育的实践。把学习厚积，薄发于点点滴滴的工作实践，在长期的实践中检验自己的想法，修正自己的做法，提炼自己方法，反思自己的看法。“学而不思则罔”，“感性无知性则盲”，反思是一种哲学，是一种方法论，是一支向历史汲取营养的肠管。学校无小事，事事皆留意，要养成能够敏锐地判断出其背后隐藏的问题和教育价值的习惯。既反思别人的得与失，又反思自己的得与失，既反思书本理论的适切性，又反思实践经验的时效性，既反思胸中的“成竹”，又反思腹内的空乏，通过不断地学习——实践——反思，最终确立自己的教育思想、办学思想。

3.从贯彻党和国家的教育政策方针中“修茸”

校长科学的教育思想和办学思想，首先来自于忠诚人民的教育事业的政治信念和忠实执行国家教育方针的政治品质。坚持在治校实践中，全面正确地贯彻执行教育方针，依法治校、严谨治校、科学管校，要把执行教育政策法规放在学校管理工作重要地位，作为管理决策的依据，统领和指导全校工作。校长在履行其工作职责中要具有这种坚定不移的政治责任感和使命感，否则，将偏离办学方向。在学校里，如果校长没有构建起正确的、健康的教育思想王国，它就不会成为一个朝气蓬勃的工作和学习的集体；如果在现实工作生活中，领导者缺乏良好的政治道德素质，“政者不正”，就会误入歧途，迷失方向，丧失校长权威。

校长的办学思想，只是“个人产品”，只有放在贯彻党和国家的教育政策方针中修茸、矫正，才能变成符合民族利益、符合国家意志的合格“国家产品”。校长的办学思想是党和国家教育方针、政策的具体体现，是素质教育发展的客观要求。

4.从对校本现状的深刻研究中“造型”

每个地区，每所学校都有他们自己的独特校情，深入研究自己的现状，客观评价自身的‘家底’是做好任何工作的前提。新的理念、新的思想都有他产生的时空背景，是否适切自己的实际，要认真地去研究。实事求是、联系实际的办学思想才是正确有效的。一所学校的办学思想好与不好，关键不是看词条的文学品质，而是看它能否尊重学校的历史和实际，能否起到引领的作用。不能为了赶时髦而人云亦云，要以科学的态度、方法去提炼，挖掘本校的历史文化，尊重客观实际和教育规律形成适合本校的个性化办学思想。5.从改革创新中“进化”

时代呼唤创新型校长。我们所面对的社会从来没有像今天这样需要“创新”。③“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。”④而民族素质的提高，创新精神的培养，关键在教育。教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长创新意识，创新勇气，创新思想，事关教育改革的成败。只有创新型校长，才能营造出创新环境和氛围来，才能带领创新型教师，培养创新型学生。

创新能力和行为是当代社会的显著特征。校长的创新管理能力是校长个性化管理的重要组成部分，是学校成功的关键。具有创新能力 的校长，才能敢于打破传统的、落后的办学模式，勇于标新立异，“不受古今中外的书籍束缚，不被名家学说所吓倒，不拜倒在权威的脚下，不把前人的学说奉为教条，而是自由地去运用各种学说，辨别其真伪，不断提出创造性的新观点、新理论”；寻求一条适合自己学校特点的办学路子，使学校形成“人无我有、人有我优、人优我精”的办学特色。⑤

校长的办学思想必须顺应时代的发展，合乎素质教育的要求，体现“三个面向”的前瞻性。

参考文献：①王铁军：《校长领导力修炼》，华东师范大学出版社 ②石为华 张琴秀：《中国教育报》2005年5月19日第5版

③张惠梅：《时代呼唤创新型校长》，《中国西部科技 》 2006年18期

④江泽民：“创新是民族进步的灵魂”，《论科学技术》，北京，中央文献出版社2001年版，第70页

⑤吴秀娟等：《成功校长的实践与研究》，辽宁人民出版社，1998年版，第110页

第二篇：让教育充满思想让思想充满阳光1

让教育充满思想

让思想充满阳光

三里畈初中 秦新潮

刚踏进三里畈中学的校门时，就有一条醒目的标语映入眼帘：“让教育充满思想，让思想充满阳光。”这就是我们学校的办学理念，是我们学校在多年教育教学过程中的经验总结，是全体师生的共同追求，也是推动学校不断创新发展的精神动力。

一.秉承传统 积淀办学理念

“让教育充满思想，让思想充满阳光”这一办学理念一是源于我们学校的历史传承。三里畈中学悠久的办学历史（创建于1956年）积淀了底蕴丰厚的育人文化，与时俱进的教育思想，争先创优的敬业精神。二是源于对学校实际情况的理性分析。为了培养学生鲜明的个性特长和健康向上的品质，学校坚持开展各种阳光、健康向上的活动。例如坚持开展阳光体育活动，我校被评为全国体育先进学校，湖北省体育传项先进学校，黄冈市体育传项运动会上2008年.2009年连续两年获全市第一名，罗田县中运会蝉联十届冠军，形成了鲜明的体育特色。为迎国庆60周年，全体师生在操场上举行了大合唱《歌唱祖国》，身临其境，很多学生都感动了，震撼了！这些活动的开展使学校保持了活力，保持了生机！从中揭示出，一所近60年的老校要永葆青春活力，必须有自己的思想、个性、特色。三是源于我们对现实的思考和教育价值观的思考。30年教育改革的过程就是解放思想的过程，最近胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。我们的学生不能只有知识，没有思想；只有教育，没有教养；只有共性，没有个性……。

阳光照在小草上它会生长、阳光照在花朵上它会盛开、阳光照在钻石上它会发光……。“让教育充满思想，让思想充满阳光”，多年来

我们致力于将健康、向上、公平、民主、科学的阳光教育理念贯彻落实到教师的教育教学中，落实到学生的学习生活中，落实到学校管理服务的方方面面。有阳光的办学理念，才有阳光的教师队伍，阳光的师生关系，阳光的育人环境，只有这样才称得上是思想健康，阳光的教育！

二.夯实基础 践行办学理念

办学理念的贯彻需要教师融会贯通，教育方案的落实需要教师身体力行，教学任务的完成需要教师不懈努力。先进的办学理念如果没有植根于学校这片沃土，没有植根于教师的心中，再好的理念、再好的方案，都是纸上谈兵。

首先，我们倡导“校兴我荣，校衰我耻”的三中精神，落实健康向上的阳光办学理念。值得庆幸的是三中有一批德高望重、爱岗敬业的老年教师，他们中有18人曾经是中小学校长、书记，他们是三里畈教育发展的见证人，他们的思想是榜样、他们的行为是典范，激励着中青年教师。同时我们树立本校的楷模，用身边的人和事教育全体教师，学校坚持每年评选师德标兵、教学能手、优秀班主任，弘扬正气，倡导争先创优。近年来，市级师德标兵毛群益，县级师德标兵何国炎，县级师德模范张幼云，县级名师晏绍安等先进典型，极大地鼓舞了全体教师的工作积极性，掀起了争先创优的热潮。教师思想动态、心理健康等，都关系到学校各项工作是否能顺利开展，关系到办学理念是否落到实处，关系到学校的稳定与发展。我们在全校开展以“保持阳光心态，争做快乐教师”为主题的引导教育活动，希望广大教师微笑着面对工作、面对生活，我们注意倾听老师的心声，关注教师的生活状况。像徐文峰老师原是民办新英中学校长，业务能力强，素质高，刚调入我校时，思想有波动，我们就主动找他谈心，鼓励他努力 2

工作当一名教学能手，徐文峰现在担任英语教研组长，任九年级班主任，带三个班英语，工作业绩优秀被评为学校十佳班主任，并选送清华大学参加优秀班主任培训。我们清醒的意识到学校既是老师工作生活的地方，也是我们老师的精神家园。

第二，提高教师综合素质和教学业务水平,落实科学公平的阳光办学理念。结果重要，过程更重要，我们不仅仅注重教育教学结果，更关注平时教育教学的过程。用常规管理和过程管理等方法科学的衡量教师的工作，采用周记月结的管理办法，把全期的教育教学工作记录得清清楚楚，因此，在教师质量考核、师德考核中，我们有据可查，有据可依，公正公平。

第三，实行科学民主的管理模式，落实民主治校的阳光办学理念。为落实学校的办学理念，提高学校的管理水平，充分发挥舆论监督作用，施行民主治校。如我们学校的中层干部竞选中做到了公平竞争、任人唯贤、民主决策，结果一大批优秀青年教师走上领导岗位，他们已经成为学校的中坚力量，为学校各项工作的开展发挥了重要作用。从教学管理到后勤采购、从绩效结算到评优评先、从程序到结果，公开透明、公正、公平。

第四，全面关心学生身心健康发展，落实服务育人的阳光办学理念。中学生正值豆蔻年华，他们感性多于理性，好奇多于好思，好动多于好闲。教育是一门艺术，不了解学生的个性和特点，一味地从文化学习方面严加要求，往往事与愿违。为了将“让教育充满思想，让思想充满阳光”的办学理念落实到位，使每一个学生全面发展，健康成长，学校做了以下几点：

一是优化育人环境。建设一个环境优美、平安和谐、文明规范的校园，是我们学校的长期举措。虽然我们学校校园面积受到局限，但 3

校园管理却井井有条。校园绿化面积占总面积的98％，我们注重校园绿化的维护，张贴温馨提示语，营造浓郁的文化氛围。规范师生日常用语，创造和谐人文环境，同学之间、师生之间见面问好已经成为一种良好风气，促进了和谐师生关系的形成。

二是端正校风学风。校风正，学风才浓；学风浓，质量才优。我们坚持“以人为本，服务育人”的宗旨。在学生中坚持开展行为规范教育，把“文明校园、文明班级、文明寝室、文明学生”的评比活动做细做实。在全校评选“美德少年”，在各个班级评选“我身边的榜样”。为了培养学生健全的人格与良好的习惯，我校坚持一月一个主题活动，即三月举办读书会；四月开展“我读书，我快乐”的演讲比赛；五月开展 “我为团徽添光彩”活动；六月开展 “唱红歌”歌咏比赛活动。这些活动，使学生享受了成功的快乐，使他们热爱学校，热爱学习。

三是培养学生特长。“热爱是最好的老师”，尊重学生的特长和爱好。根据学生的个性特点，有针对性地培养学生的能力特长。我们学校不仅体育特色传统悠久，近几年又开创了校园文学特色，学校铺路石文学社评为全国 “五十佳”，在黄冈市校园文学社评比中，三次获得一等奖。“铺路石文学社博客”荣获全省三等奖。全省中学生作文大赛，我校80多人获奖，其中杨帆同学的习作荣获省级特等奖。在市三科赛中我校在连续三年获市三科赛优胜单位。学习方法灵活、学习勤奋的李玉席同学，去年中考以全县第一名的成绩考取了黄高。今年，勤奋好学、功底扎实的陈佳乐同学在黄高预录考试中，取得全市第五名的好成绩。两年前我校毕业的秦昌同学，在罗田理工中专学习，成绩优异，今年被清华大学电子专业班录取。

我们还关注留守学生、关注贫困生、关注特异体质学生，让他们 4

像正常孩子一样，在学校这个大家庭里健康成长。

三.彰显特色 升华办学理念

有先进的理念，必有丰硕的成果。学校先后评为全国“体育优秀学校”、湖北省“安全文明校园”、湖北省“体育传统项目学校先进集体”、湖北省“校本研训先进学校”，黄冈市“示范学校”、黄冈市“语数外三科赛优胜单位”、县级文明单位、县级各项工作先进单位等，奖牌、奖旗挂满了荣誉室。创造了十年无重大安全事故发生的良好业绩。十几次代表罗田县接受省市各种专项工作检查，承担市县多次大型现场工作会议，接待黄石、鄂州、黄梅、武穴、红安、浠水、团风等外地市县兄弟学校的参观访问，成为罗田名副其实的窗口学校。

学生是幼苗，是花蕾，是祖国的未来、民族的希望，他们需要阳光的照耀，需要先进文化思想的薰陶，需要老师的呵护，作为教育工作者，我们有责任把阳光播洒到每一棵幼苗，每一枝花蕾，每一个角落。在上级领导的正确指导下，我们三里畈初中将一如既往的坚持自己的办学理念，不断探索办学思路，开拓进取，创新发展，努力实现办学新目标，打造鄂东一流的，具有鲜明特色的农村初级中学。

（此文在黄冈市经验会上交流）

第三篇：让教育充满思想使校园更有活力

让教育充满思想使校园更有活力

2012年10月8日至11月23日，我们参加了由咸阳市教育局主办的为期40多天的校长提高培训活动。这次培训学习，我不仅领略了台湾厚重的办学历史和光辉灿烂的教育文化，更主要的是聆听了数位专家教授的出色讲座，了解到了当前最前沿的教育信息和教育政策，学习了台湾学校超前的教育管理理念。我受益匪浅，每天坚持认真听专家教授的报告，交流优秀校长的管理经验，及时做学习笔记、参与讨论交流；每天都会得到指导教师精彩的讲解、传授。这次培训使我进一步提高了个人素质和工作水平，培训班开阔了我的眼界，让我更深刻地认识到“如何当好一名称职的校长”。通过培训班的学习、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名校长要站在新的历史起点上，应以“科学发展观”为指导，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、强化教学秩序、进一步深化工作落实、加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

第一、培训转变了管理思想，更新了教育观念。通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。抓学校的规范管理、办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。教育

教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法、教师创新能力和教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，要不断地总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。

培训使我意识到要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本------这是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。引导教师建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生，与学生互相信任，和谐共处，这样，就能更好地进行教育教学。

培训也使我明白调动一切有利的因素。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用，还要加强教师的理论学习-----这是一条有效的途径。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必须要挤出时间，脚踏实地的加强教职员工的政治业务学习。在平时，要多鼓励教职员工多关心国家的教育方针政策，不断加强自身修养，提高理论水平和思想觉悟，提高工作能力和业务水平。只有通过不断的学习，教职工思想觉悟才能进一步提高，才能进一步巩固已有的良好工作成绩，在各项工作中进一步发挥更积极的作用。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，都要做好自己的本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的顺利开展。这也证明了苏霍姆林斯基曾说过的那句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”

第二、培训使我认识到校长应该有良好的服务意识，当好师生的公仆。

校长要有良好的服务意识，就要养成三种习惯，这是管理者强身之本，即（1）锻炼的习惯；（2）学习的习惯；（3）反思的习惯。新的教育理论层出不穷，竞争十分激烈，对于一个优秀校长来说，要保持清醒头脑，有效履行职责，防患于未然，注意经常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高自身的道德、心理和文化素养。校长要有

“三情”，即：热情、激情、感情，感情就是校长要有爱心，爱自己的老师、爱自己的学生、爱自己的事业、爱自己的学校。

校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响教职工。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点发号施令、少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

第三、培训提供了交流的空间，拓展了我们的视野。通过学习我的视野变得开阔了，几位教育专家和教授讲的学校的管理、发展战略与长远规划，使我很受启发，这次的学习我深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展，才能适应形势要求。以后的工作本人要以求真、务实和创新的工作作风，紧紧围绕加快学校发展这个中心认真做好本职工作。要紧紧团结在班子核心周围，积极发挥集体的力量，同大家共同履行好自己的义务。要提倡奉献精神，要树

立品牌意识，提高工作效率----校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。

第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认真真做事。

在培训中，我摘录的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。第二句：“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”。第三句：“教师素养的厚度，决定了学校和学生发展的高度”。第四句：“校长只有把教师放在第一位，教师才会把学生放在第一位”。因此，今后我在学校的工作管理中，我要重新审视几个问题：一是坚持民主，严格按照廉洁自律要求自己，实行校务公开，不以权谋私，始终坚持集体利益高于一切，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众路线，积极推行以人为本的管理思想。二是明晰身份，校长只是一种荣誉，一种责任，更是一种服务和奉献；三是注重业绩，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。对校长来说，做校长不是一辈子的事，要对自己的行为负责，教书育人才是一生的功课，在任职期内，应该多做点成绩，在校史中应留下浓墨重彩的一笔，有为才有位。因此在工作中，我们要忠诚于党的教育事业，认真履行自己的岗位职责，管理育人，为人师表，狠抓落实。树立一切为教

师、学生和家长服务的意识。作为一校之长工作应有激情、有状态，应做一位有理想、有行动、有奉献的人。培训讲座或交流研讨中，无不渗透着“以人为本”的现代管理和育人理念，管理是校长在管理，管理的对象是人，是班子成员、教师、学生，甚至关系到学生的家长、社会相关人员，因而做人最关键，“做老实人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校长必须以身作责、率先垂范。

总之，经过培训学习，让我学到了不少的理论知识和实践修养，在今后的工作中，我将把这次学到的理论知识与学校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，更好地服务社会，让我们学校的教育教学迎来更加美好的明天！

第四篇：让教育充满浪漫气息

让教育充满浪漫的气息

求实南校 初三年级李凤霞

李镇西老师说：“让教育充满情趣与浪漫”；

“一个孩子，一个日子，这就是教育。”

是呀，呵护每一个孩子，善待每一个日子，孩子和日子，便构成了一个个浪漫的“故事”，汇成了一个班的“青春大片”，或扣人心弦，或催人泪下，或妙趣横生，或耐人寻味„„主演是孩子，导演便是教师。教育者不能把作业、听课、改错、分数做为生活的全部，更要努力让教育充满浪漫的气息。

（一）相聚情人节

2012年2月14日，是孩子们新年开学报到的日子，也是一个令全世界有情人为之心动的日子。如何将激情和热爱第一时间根植在孩子们的内心。我践行了与孩子情人节的约定，用一封情书做为给孩子们的新年礼物。现摘录如下： 我亲爱的孩子们：

新年好！今天是个多么美好，多么浪漫的日子，我们竟然如此奇妙地再次相聚！欢迎孩子们回家！

一个多月的假期，我对你们竟有自己的情人般的想念和牵挂，无时无处都能感受到你们的气息。春节期间铺天盖地的祝福短信，QQ群中偷偷看看你们聊天的痕迹，家访中你们是我和父母聊得最多的话题。今天我终于又看到了你们的笑容开在阳光里。时间像是催化剂，促使你们在青春的岁月里成长、蜕变、历练，你们越来越懂事，有思想，有个性，有志气，时光带走了你们曾经的天真幼稚的同时，又带给了你们聪明、可爱、干练、睿智。我们由陌生到熟悉，由不适应到一切游刃有余再到自信地找到自己的位置。记得刚入校时，我们将求实的一系列要求一股脑的灌输给你们，上课开会要求坐姿端正，下课放学要求统一放凳子，书本文具的摆放要遵守规则，地面桌斗要干净整齐，每天还要喋喋不休的强调着责任区。听课、作业、默写、改错，一样的程序，同样的要求。我和我们的全体科任老师与你们的坏习惯战斗到底，在斗智斗勇中我们建立了深厚的师生友谊。老师们说，我喜欢18班的孩子，懂事、热情、善解人意，到18班上课都能感受到来自全班学生秩序井然，还能给人温暖的亲和力。我说，我喜欢18班，是你们给了我生活的全部，是你们让我体验着生命的价值，是你们督促着我，改变着我，也成就着我。看到你们有时候调皮浮躁不知学习，我会忍不住，大发脾气，制造一人有病全班吃药的结局，而你们却在谈心本上说：“老师，别生我们的气，我们会长大，您别为我们伤身体。”你们不知道，看到你们懂事炽热的话语，我一次次控制不住自己的眼泪，从你们身上我学到了宽容和心底无私。是你们成就着老师的事业和人生，是你们给老师带来了莫大的荣誉。听着校长一次次表扬18班，欣赏着你们用辛勤的汗水换来的骄人的成绩，我的心里就像抹了蜜，美滋滋的骄傲着自己的骄傲，自豪着你们的自豪。

新学期，让爱温暖每个孩子的心底，让奋斗成为我们学习的主旋律，让我们将一个个美丽的日子经营得像情人节一样浪漫无比。„„

教育就是如此浪漫。也唯有浪漫情怀的教师，才能真正的理解生活，热爱教育。

（二）听老师讲她过去的故事

进入青春期，早恋现象是每个班主任都要面对的问题，也是学校严令禁止的事。身处其中的男女同学尽情感受和沉迷于这种美好而又浪漫，神秘得令人心跳的感觉，还有身边的朋友分享、谈论，开玩笑，搞围绕着两个当事人的恶作剧，更有热心者，传口信，传纸条„„青春懵懂带来的浮躁之风迅速形成，不思进取成了班级的通病。如何解决？处理好了会激发孩子们的学习积极性，成为孩子追求未来的动力，处理不好会带来一系列的教育难题或亲子矛盾。于是在一个周四下午最后一节班会课，几支红色的蜡烛给会议室蒙上了浪漫的气息。桌子上两个造型别致的透明玻璃花瓶，捧着两大簇富贵竹，生机盎然，青翠欲滴。围绕着会议桌一周的二十多把椅子一字排开，整洁雅致，桌子上放着一沓照片。我班23个女孩儿围桌而坐，拘谨中带着兴奋。“闺女们，今天给大家请过来，想分享一下做为女孩儿的幸福和甜蜜。”我故弄玄虚。“青春期的女孩儿是最美丽，最迷人的，先让孩子们看看我的青春模样。”我把手中的照片发下去，照片上年轻美丽的女孩儿让孩子们好一场尖叫，同时照片儿上年轻帅气异常养眼的小伙子更让孩子们惊羡不已。一切平静后，我给孩子们讲述着自己的青春期，讲述着自己的情感经历，讲述着自己的成就与遗憾，那一刻，会议室里那么安静，粉色的光将我和孩子们带到了那粉色的回忆。我的讲述结束了，孩子们还沉浸在故事里。然后我告诉孩子：“今天我们之间再不会有秘密。有人喜欢是我们的优秀资本，如何让自己的资本升值？初三坎儿上，该如何处理自己的情感危机？大家畅所欲言，讲讲自己的青春故事。”一个个的小故事在她们羞涩的讲述中，变得生动无比。“爱情虽美，但她来得过早时，就会成为我们实现梦想的绊脚石，那么该如何处理？”我的问题刚一抛出去，孩子们就静心思考后，制定了具体措施，如冷冻，让时间去验证；如让自己每天都很忙，无暇顾及等。这个班会结束后，我总觉得我跟孩子们一下没有了距离，看我的眼神多了几分亲切和信任。

教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”苏霍姆林斯基认为，热爱和尊重孩子是教育工作的前提，教师只有在热爱孩子的前提下，蹲下身子同孩子说话，才会取得孩子们的信任。因此教育者正确的态度是解决早恋现象的关键。

（三）浪漫满屋

初一暑假，我们给孩子布置了一项作业，主题为“浪漫满屋”。要求孩子利用假期“今日我当家”之日，除精心为父母准备可口的饭菜美食外，还要亲自动手打扫并装饰屋子，包括客厅，餐厅，自己的和父母的卧室等，所有费用从自己的零花钱中支取，最好不花钱，又要取得浪漫温馨的效果，并将最能体现家庭浪漫的细节拍成照片或录像，开学后展示评比，也可邀请老师进行家访参观爱居。

整个假期，我不断的被邀请。走进小A家，客厅和爸妈的卧室两束拉花呈十字，正中间的天花板上，吊着两个硕大的亮闪闪的彩色花球，华丽而又充满喜气，她说，要让爸爸妈妈重温当年结婚时的感觉。小B家房子不大，却整洁素雅，纤尘不染，显然父母不喜欢过于繁琐的东西。我们的小B独具匠心，一进家门在左手边白色鞋柜的上方，从天花板上垂下一串串紫色透明的、小喇叭花造型的门帘，既巧妙的将客厅餐厅隔断，又是一道美丽的装饰，同时一串串帘子随意晃动，静中有动，格外有艺术的气息。走进父母卧室，床头的结婚照被一圈淡紫色的绢花圈成心形，母亲羞涩的笑显得更为迷人。小C每天老鼠似的往家搬东西，今天几盆吊兰和仙人球，明天又有一缸鱼，经他满头大汗地搬来搬去，房间竟多了不少生机。电视机边上的柜子上，不大的鱼缸里，鱼儿游来游去，格外欢实。

看了孩子们的辛勤劳动，精心布置，我有说不出的感动，都说现在的孩子独立性差，责任心不强，懒于动手，太过自我。我却说，如果我们肯给孩子机会，给孩子舞台，孩子就会回报我们惊喜。当开学后，孩子们在讲台上一面放着录像和照片，一面介绍着自己的构思和创意时，教室里一阵阵的掌声就是对他们最好的鼓励。

李镇西老师说：一名理想的教师，就是要对学生施以无私的爱心，理解并尊重他们的成长，用师爱营造教育的浪漫。

我说：“教育的浪漫需要有浪漫情怀的老师!”

第五篇：让教育充满“情”

让教育充满“情”

教育工作者都知道:“凡是有目的、有计划地对受教育者施加一种影响,从而在受教育者的身心上养成教育者所希望的活动,都是教育。”这一看去,教育的概念里无一“情”的字眼,细细思来,成功的教育无不闪耀“情”的风采。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面,它做为一个很重要的部分，辐射着教育的整个过程及各个环节,对学生素质的全面发展有着积极、重要的作用。在素质教育中,学生良好的情感水平不仅是素质教育目标实现的重要标志,而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用,它影响着学生对素质发展的速率及教育教学效果。如何在教育中充满“情”呢?

一、亲近孩子，让孩子们敢于说

我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

（一）多一分赏识

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。我班有一个小女孩儿，平时非常胆小，遇到一点事情就会忍不住流下眼泪，所以对于她来说，上课主动举手发言，那真的是“可望而不可及的事”。于是，每次课堂上我只要从她的眼睛中看到是多么想发言的举动时，我就会走到她身边轻轻地摸着她的头，对她说：“你能告诉我你的答案吗？” 无论她的答案怎样，我总是会说很多鼓励她的话。像，“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是时常挂在嘴边的。不仅仅像对这种胆小的孩子我们应该给与更多的赏识与鼓励。其他孩子我们也应该通过各种方法，用欣赏的眼光去发现他们。如，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的学生还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，拉近了师生间的距离，老师就像他们的一个大朋友一样与他们交流。

（二）多一些童趣 孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，教师则会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”有的学生写字姿势不正确，教师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是现在却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

（三）多一点沟通

只要孩子适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如《我的爸爸妈妈》《我的好朋友》《我最喜欢吃的水果》《我最爱看的动画片》等。一说起这些，立刻燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，调皮可爱的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子„„在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。

初任班主任时,曾与学生交流:“我们都愿意生活在一个温暖的家庭里,怎样才能使我们的大家庭如春天般温暖呢?”学生纷纷说:“要团结友爱、互相帮助;要合作勉励、互相谦让;要为大家带来快乐,要和平„„”我笑着说:“生活其实就是一面镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就„„我们大家在一起就如看镜子,请把你的微笑印在别人的心上。”随时随地引导学生互敬互爱,在关爱他人中接受情感教育,同时在师生间努力营造和谐、健康的气氛,力求做到：大声表扬,小声批评;充分尊重,允许申辩;勤开导,多鼓励;收集学生的信息资料,做到对学生在校外做了一些有损集体荣誉的事,在他勇敢、诚实地做了检查和补救之后,保留这份秘密,留余信任与激励。通过日记交流,设立“妈妈、老师或知心姐姐信箱”,了解学生情感动态,捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在师生之间搭建一座情感桥梁,使学生情系于师,愿意说悄悄话,老师应耐心、细致地进行辅导、教育,在自然和谐的人际关系中渗透情感教育。

二、在环境与实践中突出情感教育

教育环境具有巨人的感染力,对学生情感的形成和发展有着潜移默化的影响。在班级中积极开展“你是我的好朋友”互助活动,在家帮父母做一件力所能及的事,通过家长会,请家长“夸夸孩子”,鼓励同学争做班级“文明形象大使”。从点到线到面掀起:“情、爱、和”为核心的情感教育之风,感受美好情感魅力。组织学生积极参加劳动与各项活动,增强学生对农村、劳动及劳动人民的情感,带领学生参观、访问、了解家乡的发展变化,培养学生热爱家庭、家乡,热爱学校、祖国;热爱父母、同学、老师;热爱人民,由小到大、由浅入深增强情感教育。利用节假日开展献爱心活动,让学生在服务他人的过程中接受情感的熏陶,形成良好的情感。在环境与实践中突出情感教育,使知、情、意、行紧密结合,使教育更加扎实有效。

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行情感交流。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”我们可以和孩子们还编一起来编儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使教育充满人间真情，达到一种较为完美的境界。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”情感教育的实施质在教育的真实情感。情感意切的教育唤醒积极、主动、健康的教育,“自己感动了”才能对受教育者产生重大的影响力。情感教育是一缕阳光,照亮别人也让人看到你有光亮,教育自然就充满“情”了。