第一篇：人教课标版一年级语文下册象鼻桥教案

人教课标版一年级语文下册象鼻桥教案

一、教学内容：

《象鼻桥》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的选学课文，本课主要讲了两只大象热心地为小动物们搭桥，从而感动小动物们齐心合力修建一座新桥的故事。这故事告诉大家人与人之间要团结友爱、互相帮助、学会合作。

二、教学目标及设计说明：、学习《象鼻桥》这篇童话故事，通过心理辅导，使学生懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助。、注重培养学生的合作精神，通过看图想象，小组合作搭建新桥，从而体会合作的重要性。

（教学过程以学生心理活动为基础，它包括以知识为基础的认识过程和以感受、体验为基础的情感心理过程。教学中应使两者互相促进、和谐统一，这样，才能取得理想的教学效果。因此，教师应充分挖掘教材中的教育资源，设计恰当的活动方式对学生进行心理辅导，从而促进学生人格的健全发展。）总体设计意图：

我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，他们往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯。另外，由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关心与过分期望，使他们滋长依赖性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得互相谦让，往往以自我为中心，不懂得关心别人，常常为一些小事发生矛盾。引导和培养学生与人合作的意识，从而具备团队精神是非常必要的。让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。因此，在《象鼻桥》一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话，指导学生想象、小组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助，并在实践中明白合作的重要性。

三、教学过程设计：

（一）、看图说话，导入课题 出示文中插图

说说谁在什么地方干什么？

（a、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。b、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。）

相机揭示课题：象鼻桥

（二）、看图学文，体会大象的热心 图中有哪些小动物？它们心情怎样？ 你喜欢大象吗？为什么？

是啊，小动物们也很喜欢大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢？

（三）、小组合作，模拟搭桥

哪些动物参加了修桥？它们是怎么说的？怎么做的？ 小组合作用积木来搭建新桥，并留心注意搭建的过程。

指导想象：建成的新桥是怎样的？它给小动物的生活带来了哪些方便？

（四）、代表发言，展示合作成果 1、选小组中的一名代表，上台介绍本组合作搭桥的经过。2、评议：哪个小组说得好？为什么？

（五）、课堂总结

四、教学实录： 案例：

活动一：看图学文，体会大象的热心 师：你喜欢图中的大象吗？为什么？

生：大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真勇敢！生：大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！

生：小动物们从大象身上走过，小动物们很高兴，大象也高兴，我喜欢大象！生：小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜欢大象！师：是啊，老师也喜欢大象，因为他们热心助人。我们生活在集体中，就应该互相帮助，团结友爱。

生：我也喜欢小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。

师：说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。

师：大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商量了一下，准备共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。（观察是学生认识生活获取感性认识的途径，也是学生思考分析的前提，更是学生想象的基础。本环节教师从细微处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。）活动二：小组合作，体会小动物们的齐心合力

小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎样修建起来的呢？、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。并比一比，看哪一个组的小朋友完成的又快又好？、教师提出要求：在搭新桥（积木）时，要注意观察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？ 3、小组汇报

各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。

一小组：我们组的小朋友最能干。我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观又牢固。（教师带头鼓起了掌）

二小组：一开始我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，终于把桥搭成功了。我们也很不错啊。（教师赞许地点点头）

三小组：我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。要是还有机会，我们相信不会输的。（教师用鼓励的目光看着他们）4、教师小结：完成每件工作都需要每个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很容易克服困难，就能完美地把工作做好。合作的力量是无穷的，让我们都学会合作吧！（教师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用，又为学生提供一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。）延伸

谁能来赞一赞这座新桥？（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞）（巧妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生提供一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。）

五、教学反思：

在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过观察、评论、实践、感悟等一系列方法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动，主要体现了以下几点： 1、重视学生的行为实践

课堂学习不仅要使学生获得知识，还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实践。本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性，为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。2、恰当进行心理辅导。针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关心别人的实际情况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小朋友认识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报情况、评价组员等活动，抓住契机让小朋友们完成在教师指导下的学生自我教育活动。3、竞争合作提高心理素质

当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争。所有的学生都感到自己有成功或失败的可能，从而被引起去尝试的动机，参与到竞争活动中去，一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼，才能转化为学生内在的精神财富。在活动中合作，学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予每个学生表现的机会，促使其自我实现；在合作小组中，学生间扬长避短，提供成功的机会，让每个学生分享成功的喜悦，同时，在竞争中，让他们自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。以竞争为形式，以合作为过程，最终活跃课堂气氛，融洽师生关系，增强优等生的组织、协调、管理能力，使困难生获得成功体验的机会，从而全面提高学生心理素质。

心理健康教育是素质教育的基础工程，加强心理辅导是心理健康教育的重中之重。作为新时代的语文教师，立足于语文课堂，挖掘教材中的心理辅导因素，科学地针对学生的心理特征，帮助学生自我宣泄，自我发展。让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中，使一篇篇优美的课文，成为净化学生心灵的摇篮。

第二篇：一年级语文下册象鼻桥教案（本站推荐）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。教学过程：

一、师生相互问好。师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！生：老师，下午好！

二、导入师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——生：象鼻桥（教师板书）

三、教授新课。师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。生3：我看到小动物们可开心了。„„师：小朋友们观察得可真仔细。许多小动物们在象鼻子搭成的桥上走着，看来，这里的桥还真重要，是吧？有了小桥，动物们可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？生1：小鸡生病了，她可以到对岸去看病。生2；山羊爷爷可以到河对面看望小孙子了。师：哦，你是用自己的话来说的，那么课文中还有哪些句子，你也可以看出来这里的小桥可重要了！（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）师：那请你们自个儿读读吧！想一想，该怎么读好它。个别读师：请问你为什么要把“热闹”这个词读得这么有味道？生1：因为，他们每天都来来往往地过小桥。生2：因为很多动物都从这里过，有摘野果的，有采蘑菇的，有走亲戚的，也有看朋友的。师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？生1：小刺猬忙着去送信。生2：小猫忙着去钓鱼。生3：小乌龟忙着去参加运动会。„„师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！不过，要是你们能把这句句子读得让老师觉得也很热闹，那才叫棒呢！个别读——齐读——范读——齐读师：可为什么这里是一座“象鼻桥”呢？请你好好去课文中找找吧！（学生找）生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。是啊，大水冲坏了小桥，那可怎么办呀？请小朋友和你的同桌一起读读第2自然段，看一看，当时小动物是怎么想的，又是怎么做的。（生读）师：谁愿意来读读这段？指名读（评价性语言：读得真不错！字音准确，口齿清楚。对啊，还很有感情呢！）就这样，小桥一直没有修好，方便吗？生：不方便！师：你从哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？生2：我可急了。师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？没有了小桥，不仅给小鸡和山羊爷爷带来不方便，给我这个刺猬阿姨也带来了好多不方便，我不能到对岸去背果子回家了。你是谁？给你带来不不方便了吗？生：„„师：请所有因为没有小桥而给你带来麻烦的小动物们再次读一下这个自然段。师：就在这个时候，有一天早上河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——生：象鼻子搭成的桥。师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？生：笑眯眯的，很开心！师：其实课文中就有描写他们心情的句子，你能找一找吗？（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）个别读师：哎哟，你把我踩疼了！个别读师：你能不能把脚步再放得轻一点啊？再次个别读师：那只小动物想在自己的座位旁边走一走这座桥？你是谁啊？生读师：小动物们走得可开心了，高兴得都唱起歌来了，谁再来试试？师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。让我们带着这样的心情全班一起来读读这句话吧。师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。）个别读师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——生：非常感动，也很惭愧。师：把这句话好好地练读一下。师：动物们感动着，那么感动些什么呢？他们也惭愧着，他们又在为什么事情而惭愧呢？（课件：我是（）因为，所以感动。我是（）因为，所以惭愧。）请你好好读一读课文，选择上面的一句来回答。生1：动物们因为看到大象为大家服务，所以感动。生2：动物们因为感到大象静静地在河边为大家带来方便，所以感动。„„师：请受到感动的小动物们带着感动的心情来读读这句话。生3：动物们因为知道了自己不修小桥是不对的，所以惭愧。„„师：那么请所有感到惭愧的小动物带着惭愧的感情也来读读这句话。师：是啊，你们平时遇到过什么令你感动或惭愧的事情吗？有没有？好好想想。生1：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。生2：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。„„师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？生：齐心合力修建了一座新桥。师：这座桥后来被命名为——生：“象鼻桥”师：那聪明的你觉得给新桥起这个名字好吗？说说你的理由。当然这个理由可以用你自己的话说，也可以在课文中找答案。（生说）师：你们喜欢这两只可爱的大象吗？生：喜欢！师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。师：在下课之前，老师要布置一个作业，请你们回家后，把今天学的知识讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？下课！

第三篇：一年级语文下册《象鼻桥》教案2

一年级语文下册《象鼻桥》教案2 教学目标：

1、有感情地朗读文。

2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

教学过程：

一、师生相互问好。

师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上——小朋友们，下午好！

生：老师，下午好！

二、导入

师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——

生：象鼻桥（教师板书）

三、教授新。

师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？

生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

生3：我看到小动物们可开心了。

……

师：小朋友们观察得可真仔细。许多小动物们在象鼻子搭成的桥上走着，看来，这里的桥还真重要，是吧？有了小桥，动物们可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？

生1：小鸡生病了，她可以到对岸去看病。

生2；山羊爷爷可以到河对面看望小孙子了。

师：哦，你是用自己的话来说的，那么文中还有哪些句子，你也可以看出来这里的小桥可重要了！

（：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

师：那请你们自个儿读读吧！想一想，该怎么读好它。

个别读

师：请问你为什么要把“热闹”这个词读得这么有味道？

生1：因为，他们每天都来来往往地过小桥。

生2：因为很多动物都从这里过，有摘野果的，有采蘑菇的，有走亲戚的，也有看朋友的。

师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？

生1：小刺猬忙着去送信。

生2：小猫忙着去钓鱼。

生3：小乌龟忙着去参加运动会。

……

师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！不过，要是你们能把这句句子读得让老师觉得也很热闹，那才叫棒呢！

个别读——齐读——范读——齐读

师：可为什么这里是一座“象鼻桥”呢？请你好好去文中找找吧！（学生找）

生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。

师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。是啊，大水冲坏了小桥，那可怎么办呀？请小朋友和你的同桌一起读读第2自然段，看一看，当时小动物是怎么想的，又是怎么做的。

（生读）

师：谁愿意来读读这段？指名读（评价性语言：读得真不错！字音准确，口齿清楚。对啊，还很有感情呢！）就这样，小桥一直没有修好，方便吗？

生：不方便！

师：你从哪里知道没有桥是很不方便的一事情啊？

生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。

师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？

生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？

生2：我可急了。

师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？没有了小桥，不仅给小鸡和山羊爷爷带来不方便，给我这个刺猬阿姨也带来了好多不方便，我不能到对岸去背果子回家了。你是谁？给你带来不不方便了吗？

生：……

师：请所有因为没有小桥而给你带来麻烦的小动物们再次读一下这个自然段。

师：就在这个时候，有一天早上河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——

生：象鼻子搭成的桥。

师：（：出示文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？

生：笑眯眯的，很开心！

师：其实文中就有描写他们心情的句子，你能找一找吗？

（出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

个别读

师：哎哟，你把我踩疼了！

个别读

师：你能不能把脚步再放得轻一点啊？

再次个别读

师：那只小动物想在自己的座位旁边走一走这座桥？你是谁啊？

生读

师：小动物们走得可开心了，高兴得都唱起歌来了，谁再来试试？

师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。让我们带着这样的心情全班一起来读读这句话吧。

师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？

（：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。）

个别读

师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——

生：非常感动，也很惭愧。

师：把这句话好好地练读一下。

师：动物们感动着，那么感动些什么呢？他们也惭愧着，他们又在为什么事情而惭愧呢？（：我是（）因为

，所以感动。

我是（）因为

，所以惭愧。）

请你好好读一读文，选择上面的一句来回答。

生1：动物们因为看到大象为大家服务，所以感动。

生2：动物们因为感到大象静静地在河边为大家带来方便，所以感动。

……

师：请受到感动的小动物们带着感动的心情来读读这句话。

生3：动物们因为知道了自己不修小桥是不对的，所以惭愧。

……

师：那么请所有感到惭愧的小动物带着惭愧的感情也来读读这句话。

师：是啊，你们平时遇到过什么令你感动或惭愧的事情吗？有没有？好好想想。

生1：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。

生2：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。

……

师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？

生：齐心合力修建了一座新桥。

师：这座桥后来被命名为——

生：“象鼻桥”

师：那聪明的你觉得给新桥起这个名字好吗？说说你的理由。当然这个理由可以用你自己的话说，也可以在文中找答案。

（生说）

师：你们喜欢这两只可爱的大象吗？

生：喜欢！

师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

师：在下之前，老师要布置一个作业，请你们回家后，把今天学的知识讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？

下！

第四篇：一年级象鼻桥教案

一年级象鼻桥教案

一、导入

1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是„„（象鼻桥）

关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。

二、新授

哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？

(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）(2)谁能高兴的来读一读！

(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）

1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。

2、（出示）两只大象静静的站了好几天。（1）齐读（2）为什么是静静地站着？一动不动，读；

（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？难道大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读，（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。

3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？

4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！

5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）

6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？

7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）

8、能读读吗？

9、怎么办？不能看病！小朋友想想如果是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？

10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很着急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读

11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）

12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！

13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明了小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）你能读读这句话吗？

14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”

15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读

16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）

18、这个词语是什么意思懂吗？

19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？

三、课堂总结

带着你的理解再读读课文。

第五篇：一年级上册语文复习教案(人教课标版)

语文第一册复习教案

◆汉语拼音部分

一、复习内容：

本学期学过的汉语拼音。（3课时）

二、教学要求：

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

三、教学重点、难点：

正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

（二）复习声母。

1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？

2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每组声母请同桌两个小朋友一起读。

（三）复习韵母。

1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3、辨别易混淆的韵母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ûn an-ang in-ing

4、指名学生认读。

（四）复习整体认读音节。

1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。

3、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二课时

（一）区别形近的声母、韵母。

1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。

2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。

3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片。

（二）区别声调不同的单韵母。

1、拿出带调韵母卡片练读。

2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。

3、出示6组声调不同的单韵母卡片。

（1）指名读。（2）齐读。

（三）区别形近、音近音节。

1、出示6组音节卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。

（2）开火车，检查该音是否正确。

2、找出规律。

（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。

（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。

3、指名说音节的组成。

4、齐读每组音节。

（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。

第三课时

1、读读巩固（声母表、韵母表、整体认读音节）。

2、默写（声母表、韵母表、整体认读音节）。

3、同桌互批。

4、讲评。

根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。

5、课后400个生字对比识别、组词巩固，特别听写100个四会生字。并针对较难的生字进行讲评。

◆字、词、句部分

一、复习内容：

本学期学过的500个汉字。（8课时）

二、教学要求：

1、巩固复习生字表

（一），能准确认识400个常用汉字。

2、复习基本笔画，能正确书写。

3、复习从左到右，从上到下，先撇后捺，从外到内的笔顺规则，练习写好这类字。

4、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

5、复习巩固学过的量词，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

6、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

7、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。

8、朗读课文，能熟练背诵课后要求背的课文。

三、教学重点、难点：

1、熟练掌握整体认读音节。

2、复习巩固学过的字，区分形近字。

3、养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）出示生字卡片，指名读，并书空笔顺，说出每笔笔画名称。

1、出示：水 小 马 儿 云 门 北 九 鱼 手 鸟 电 去 南。

2、让学生根据字中所包含的笔画，把生字卡片贴到相应的笔画下面，让学生说出为什么这样贴？

3、教师小结：启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。一个字是由许多笔组成的。

4、抄写以上生字。（注意每个字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—关 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引导学生观察，每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同？（后一个字比前一个字多一笔或两笔，即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔，就成为另外一个新字）

（2）启发学生说出每组字是由几笔组成的？每组字的什么相同？（笔画数相同）什么不同？（笔画有变化）指名说出每组字的笔顺。

（3）大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化，然后指名回答。（4）找出它们的相同点。找出它们的不同点。

4、齐读，抄写。

第二课时

（一）复习先撇后捺，从外到内的笔顺规则。

1、出示：人 八 大 火 国 雨 风。

2、让学生读一读，书空笔顺。分别说一说是按什么笔顺规则来写的。

（二）我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，教师画简笔画，分别写上三画、四画、五画。a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b、齐读：我会填。

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

（三）看看读读。

1、出示挂图，观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

2、根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。

a、齐读。

b、对口令：甲说数量词，乙说事物名称（一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花）

3、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

4、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

5、巩固练习：说一说。

一()画 一()水 几()小鸡

一()阳光 几()房子

几()鱼 几()星星

第三课时

（一）识字。

游戏：任意抽取字组词，说句子或背儿歌、古诗。

（二）练习：在生字表上找一找带有某某偏旁的字。a、四人小组合作找一找。b、汇报、交流。

（三）读读说说

1、出示句子：

a、我家门口有一棵小树。b、江上有一座大桥。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由读句。

3、指名读句，全班正音。

4、小组互说，自由填空。

5、指名填空。

（四）读读背背：《东西南北》。

1、自读，指学生读，评议。

同桌互读，教师巡视，个别指导。

2、指导学生认清方向。

a、早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

3、朗读、背诵。(配上动作)

（五）扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢?

一()手 4

第四课时

（一）复习认字。

1、导入。

今天，老师要和朋友们玩—个有趣识字游戏。(显示木字)小朋友们认识这个字吗?

2、读字。

过渡：听到同学们的回答，木字的朋友们也来了，你们瞧!（出示木字旁的字）a、你们认识吗？(引导学生自由认读)b、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)c、学习小组开火车认读。

3、找规律：

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察8个字与木的关系)

4、说句子。(教师引导学生在玩中训练说话能力)

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记)

（二）我会读。

1、激趣导人：老师要带同学们去一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。a、(出示图，图上画着一座电影院，门牌上写着：儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)b、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗? 结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。接着出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。小组交流自己认识的字，最后看哪个小组对的字最多。a、分小组活动认字。

b、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)教师抽查。

3、引导发现识字方法。

a、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢?

4、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?(问身边的人)

5、小组自由识字。

6、教师巡视、检查。

（三）扩展活动。

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第五课时

（一）比一比，写一写。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——无 手——毛 田——电 a、请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同? b、自己选择说哪一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

3、写字。

a、强调关键笔画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来，让全班同学欣赏、评价。

（二）我会读。

1、出示三句话。雨越下越大。天越来越黑。

飞机越飞越高。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。a、指名学生读。

b、这样的句子我们好像在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

3、扩展。

小朋友的个子越长越高。天气越来越热。

（三）读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。a、范读。

b、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。①自己读。②与同桌互读，互相检查。小组合作学习，再逐个拼读过关。

d、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

第六课时（综合训练一）

（一）在正确的读音后面打“ √”。yã yã()xiǎo müo()yã ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音写词语。

zhuō zi xià tiün bù lþng bú bâ huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wþi ba yí gâ()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng þr duo sì füng()()()()()yǒu le hîu tiün mãn kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是几笔写成的。

早 方 门 在 不 开 比 长 后 我

（四）比一比，组成词语写下来。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）万（）

（五）给下面的字填上声母或者韵母和声调。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 长 朋 z y y ÿ uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按课文内容填空。公鸡的（）（）（），鸭子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是个（）（）（）。

（七）照样子写一写。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 来去 明白 前后

（八）照样子连线，再把字写在田字格里。（4分）

（），7）早 从左到右 把 先横后竖

大 从上到下 十 先撇后捺 水 先中间后两边

（九）照样子，把句子补充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家门前有一条小河，还有许多树。学校门口有，还有。

1、爸爸在擦车。

我在。在。

2、松树的尾巴像把伞。

燕子的 像。

像。

第七课时（综合训练二）

（一）看拼音写词语。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xiþ zì xuã xí kàn jiàn()()()()()

（二）用线把笔画名称和笔画连起来。

hãng piþ diǎn

横 撇 亅 点 丿 shù gōu piþ

竖 钩 フ 撇 丶 shù zhã zhã gōu hãng zhã

竖 折 折 钩 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu piþ gōu

竖 弯 钩 乙 撇 钩

⺄

hãng zhã wün gōu hãnɡ xiã ɡōu 横 折 弯 钩 ㄣ 横 斜钩

乛

（三）填空。

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（（四）笔画数相同的字写在括号里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）选正确的音节。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shýng sýng）只（zÿ zhÿ）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）读一读，能搭配的用线连起来。

九月十日 guï jì ãr tong jiã 十月一日 jiào shÿ jiã 六月一日 guï qìng jiã

七月一日 wǒ de shýng rì

（月 日）zhōng guï gong chǎn dǎng de shýng rì

（七）用下面笔画写字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照样子写笔顺笔画。

例：五： 一 丅 丅 五（4）画 九（）画 山（）画 石（）画 田（）画 水（）画 土（）画

火（）画

（九）读汉字，给音节标声调。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口

第八课时（综合训练三）

（一）把带点字的音节补充完整。

r sh t j j 日．子 马上． 水田． 尖．尖 九．个 x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小鱼． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鸟． 五．个 不在． 小手． 身．体 ǐ ïng g ǒu m 铅笔． 农．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音写词语。

nïng mín qÿng cǎo xuã huì chū qù（）（）（）（）hã miáo pãng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）写出意思相反的词。

（四）用下面的词造句。

学会：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子补充完整。

1、在天上飞来飞去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的学生。

5、wǒ jiü有。

（六）看图写话。（不会的字写拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎样美？

2、小学生要到什么地方去？