下载文档第一篇：一年级下册语文第五单元主题教学
第五单元单元主体教学 单元主题归纳:
本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。
《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。《司马光》讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法.主题拓展文章;
1、《这个办法好》
毛泽东七岁的时候，常和小伙伴们到山上去放牛，砍柴，捡果子。
有一回，他想：怎样能放好牛，又有多砍些柴，还能捡些果子呢？他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一级捡果子。
天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。
毛泽东把柴和果子分成败份，每人一份。大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了。
2、《小乌鸦喝水》
小乌鸦喝不着瓶里的水，便从地上叼起一根吸管。
乌鸦爸爸见了，很不高兴地问：“你怎么不丢一些石子到瓶里啊？”
小乌鸦反问：“用吸管喝水不是更好吗？”
“可是，我们先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说。“大家还一直夸我们聪明呢！”
小乌鸦笑了，说：“不管用什么办法，只要能喝着水就行。”
看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。
3、《鲁班和橹板》
有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通普通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板“。阅读训练;
1、课内阅读：
2、课外阅读：
大自然的邮票
春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。
1、这一段话共有（）句话。
2、填空:
（1）、一年有（）、（）、（）、（）四个季节。
（2）、春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。
（3）、大自然的邮票指（）。诗词诵读： 《引水行》
一条寒玉走秋泉，引出深萝洞口烟。十里暗流声不断，行人头上过潺湲。《前出塞》
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。说说看;
第六单元主体教学
单元主题归纳:
第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
总的来说这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。主题拓展文章;<金沙滩上的金孩子>
大海边有一片金色的沙滩，在阳光下闪着耀眼的金光，它微笑着逗引我们：来呀，来跟我玩吧!我们光着身子，光着脚，迎着金色的太阳，向金色的沙难跑去„„
噢，我们可不是到海里去游泳的，我们要在这金色的沙滩上，造起一座金色的城市。我们一个个伸出小手，在挖沙滩啦!挖呀!挖呀!金山出来了，金河出来了，金桥、金楼出来了，还有金色的麦地，金树下面有金色的摇篮，金色的摇篮里放着一只金喇叭„„这一切，都在我们手里造出来啦!真高兴呀!我们抬起头来，你看看我，我看看你。哈哈,汗珠像一颗颗金豆子从脸上滚下来，皮肤晒成了金色，上面还沾着许多金沙，一闪一闪地放着金光，我们，一个个也都变成了美丽的金孩子啦!
阅读训练;我是小学生了
我是小学生了！多么想自己睡一张床。
今天爸爸、妈妈给我搭了一张小床，我的愿望终于实现了，心里可高兴啦！
七点钟，我赶紧爬上小床睡觉。在迷迷糊糊中，我好像仍然睡在妈妈身旁，相亲妈妈一下，结果亲到冰凉的墙壁。我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。
但是，我是小学生啦！已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。我又进入了甜美的梦乡。
1、读拼音，写词语
shí xiàn
wēn nuǎn
mèng xiāng
yuàn wàng
（）
（）
（）（）
2、读句子，用下面的词语造句
（1）我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。
多想——
(2)我已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。
已经——
3、“我”的愿望是什么？用“——”画出相关的语句。
4、“我”为什么会有这样的愿望？用“﹏”画出相关语句。
5、文中说“多想回到妈妈温暖的怀抱”意思是：（）（1）“我”不想一个人睡了，想回到妈妈身边。
（2）妈妈的怀抱虽然很温暖，但我们总要离开的。诗词诵读： <村行> 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。<村晚> 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 <山行> 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。说说看;
第二篇：202_一年级下册语文第五单元教案
`` 5.动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐 读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字 的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
7.操场上
教学目标 知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学准备
多媒体课件 课时安排
一课时 教学过程
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉 小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）
11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5大家一起读一读（齐读儿歌）
6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。板书设计：
7.操场上
（提手旁）
打球 拔河 拍皮球（足字旁）
跳高 跑步 踢足球
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学 生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
8人之初
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5、拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 生1：环境对学习的影响很大。
生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。„„
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？ 板书设计：
《识字8人之初》
学习环境专心一致 人之初懂礼、成才 好好学习持之以恒
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
语文园地五
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读、背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时
第一课时
教学目标
1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读儿歌，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）
3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖„„）
4、集体齐读儿歌。
三、我的发现。
1、学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。
四、字词句运用。
1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）
2、学生独立完成“选一选，填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。课前准备：
多媒体课件。教学过程：
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼„„）
二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
第三篇：苏教版最新一年级语文下册第五单元教学设计
骑牛比赛
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
第一课时
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人 兴致勃勃 指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？ 只有……尽管……他还是…… 小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔 技术高超 牢牢骑
（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）
小松鼠找花生果
一、教材简解
这篇科普童话写了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。
全文五个自然段，以小松鼠找花生果为线索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），写花生开花了，小松鼠萌生了想摘花生果过冬的打算。
第二段（第三、四自然段），写小松鼠找花生果的情景。
第三段（第五自然段），写蚯蚓告诉小松鼠，花生果全在泥土里。据上所析，本文结构可以图示如下：
花生开花了→小松鼠想摘果过冬→小松鼠始终没见到一个花生果→小松鼠怀疑花生果被人摘走了→蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、目标预设 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
三、重点、难点：识字、写字
四、设计理念
1、在语文教学中培养学生热爱大自然的兴趣，抓住重点词、句，体会复杂的心理活动，在故事情趣中学会科学基础知识。
2、在阅读过程中，老师重视学生的自主阅读，让学生与文本对话，在积极的思维和情感活动中，进行独立思考，产生独特的体验和感悟，受到熏陶，享受乐趣，使阅读课堂变为“悦”读课堂。
五、设计思路
先揭示课题弄懂题意，通过几个小疑问导入新课，然后初读指导，读准字音，读通句子，对课文内容有个大致的了解，接着进入课文的学习，学习课文的一、二自然段，理解这两段内容，做到有感情的朗读。最后学会几个生字的书写。
六、教学过程：
一、创设情境，以趣导入
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）
1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）
2、谁还愿意和它说说话？
［生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］ 出示课题：小松鼠找花生果
［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］
3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）
4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
5、准备好了吗?出示词语：（1）花生果 高兴 睁大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色
（3）长着 留着 看见 笑着 摘下来 钻出来（4）绿油油 黄灿灿 自言自语
（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）
二、看图说话，归纳课文。
1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）
2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”
三、美读课文，读中感悟。
1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流，指名说，齐读。
6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？
8、指名交流，朗读，理解“自言自语。”
9、你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）
10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
四、故事续编。
1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：
（1）小松鼠和妈妈对话
（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。
2、小组上台表演交流，集体点评。
五、拓展
1、你还知道哪些东西长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）
2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！
3、推荐读《一粒种子》这本书。
六、教学写生字：语 言 色
今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位臵、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。
蚂 蚁 和 蝈 蝈
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁 3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。
过程与方法：
讲读过程中通过两次比较，指导学生观察图画，从而初步学会运用比较的方法，对蚂蚁、蝈蝈的行为和结局进行比较，渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。
教学准备：
师：词语卡、课件、动物图片
生：预习课文，勾画生字词。课时安排：两课时
第一课时
第一课时目标：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8
个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。.C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位臵还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们
来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位臵上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：a指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b分析字形，老师范写。
c，学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
“冬”：a请生交流记字方法。
b老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
第二课时
教学目标：
1、运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力；
2、让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。
教学重点：
1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；
2、能用“有的……有的……”说一句话。
教学难点：
根据本课内容排练课本剧 教学设计：
一、课前准备操：
师：上课前，我们先来做做课前准备操。点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
二、复习：
1、导入：
师：今天，我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？
生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）
师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？
2、复习词语： 游戏：放鞭炮
（齐练
个别练）
师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。
三、新授： ⑴第一自然段 A听录音
师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音）
师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。B贴图1：
师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？ C体验
师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小朋友来体验一下。D出示幻灯
师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？ 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？ 生：驮、拉、推、扛……
师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。
出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）[相机贴图“太阳”]
E个别读
齐读
师生互评
师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？ 板书：勤
（2）第二自然段
1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？ [相机出示第二幅图] 师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？ 与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？ 生：蝈蝈们过得很舒服。幻灯出示：
他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。①试读这句话，要求读出舒服劲儿。②范读
③比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。
2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？
生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……
师：这种笑声你喜欢吗？
生：不喜欢。这是嘲笑别人的。
师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？ 板书：懒
（3）第三自然段
1、师：听（播放冬天北风呼呼刮的声音）你感觉到了什么？ 蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢？ [相机出示第4、5幅图] 从课文哪里看出来的呢？请小朋友们找一找，读一读。
2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样？现在他会怎么想呢？
3、齐读。
4、(播放多媒体课件)师评价：小朋友们读得真棒，老师奖励小朋友们看一个动画片。
5、小结新授内容。
四、拓展、总结
1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么你觉得他是真正的傻瓜？你想向谁学习？
师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？
生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告诉他以后不能在偷懒了。的道理。
3、游戏：打电话
四、作业
小朋友们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。
★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！
★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？
★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。
[评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。
悯农
教学目标
1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点
1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备
学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号
1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—牛”的字形。
(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利
1听朗读录音带。
2读给同伴听。
3读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要注意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。采用多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
2生生、师生交流，教师范写。
3学生书空，自己写。
4评价。
(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。
(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。
九、教师推荐古诗，欣赏古诗
1小结学习古诗的方法。（读、悟）
2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3课外你还读过哪些诗？全班交流。
十、作业：（任选）
1写写生字或背背诗歌
2收集古诗。
第四篇：语文教学设计一年级下册第五单元
一年级语文下册全册教案_第5单元
识字5 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1、认识“团、量”等7个生字，做到读准音,认清形,会口头组词。
2、会写“量、怕”两个字，做到笔画笔顺正确。
3、朗读谜语，边读边想，能说出猜的过程。重点难点：
1、认识七个生字。
2、准确朗读谜语。
教具准备：扫描课文的课件 主要教法：
1、小组讨论学习法
2、朗读感悟法
主要学法：小组合作学习法 教学过程：
一、谈话导入新课 同学们都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语，这节课我们就来猜谜语。同学们有兴趣吗？
二、学习第一则谜语
1、老师一边说谜语，一边演示。学生猜一猜是什么字。
2、出示课件[谜语儿歌]，指导学生朗读。（自由读，指名读，齐读）
3、表演读：请三名学生上台表演。
4、师板书“团结、力量、谁”三个词。认记“团、量”，并口头组词。
5、让学生编字谜，记住“团、量”。（小组讨论）
三、学习第二则谜语
1、课件出示谜语，学生自由朗读。
2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，问：“什么时候起凉风？”
3、指名读后两句，说说什么喜欢及时雨，什么最怕水来功。
4、问：“谜底是什么？”板书：“秋”。
5、总结你猜谜语的过程
四、看书读谜语，圈出生字朋友。
五、课件检查生字
六、指导书写“量、怕”
1、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。
2、师范写，生描红练习。
3、书写评比
七、课堂小结：
这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。教后记:
第二课时 教学目标:
1、学会“互、尊”等5个生字，做到读准音，认清形，会口头组词。
2、会写：“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。重点难点：
1、学会5个生字。
2、写好4个字。教具准备：
谜语课件 田字格 主要教法：
1、自学辅导法
2、练习法 主要学法： 小组讨论法 教学过程：
一、指名试背前两则谜语。（小组背、个人背）
二、学习第三则谜语
1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。
2、班内交流猜谜方法。
3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。
4、检查自学生字情况。（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）互助 互相 尊重 尊敬 重要 轻重 命令 口令 纯洁 纯净 冰凉 最好
三、巩固生字
1、读读比比
团（团结）
想（想念）
令（命令）
拍（拍球）闭（关闭）
相（相互）
今（今天）
怕（害怕）
2、猜字谜
千里一线连
（打一字）日里一线隔
（打一字）
四、实践活动
展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。
五、指导书写生字
1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？
2、师范写，生描红临写
六、课堂小结 教后记：
阴阳代理人之改命师笔趣阁http:// 18 四个太阳 学习目标 ：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”“光”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点难点：指导学生朗读和识记生字 教具准备：四个太阳的课件和生字课件 教学过程：
（一）课前活动
1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍
3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第18课《四个太阳》。
（二）初读课文
1、教师范读课文
2、学生评论
3、学生模仿自读课文（要求：借助拼音朋友读准字音，读通句子。）
（三）朗读感悟
课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？能说说原因吗？（学生随机学习）
例：我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读
2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）
3、学生观察课件，你想到什么了？比如春天的词语或者是句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）
4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。例：我喜欢绿绿的太阳。
1、指名朗读
2、学生评价：你觉得他哪里读的好？有舒服、凉快的感觉吗？
3、学生各自模仿朗读。例：我喜欢红红的太阳。
1、喜欢红太阳的起立读。（听他们读得怎么样？表扬这些勇敢者。）
2、学生模仿朗读。
例：我喜欢金黄的太阳。
1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？
2、学生评价
3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。
4、送给全班奖品——最美的秋景图。
5、同桌合作想象。（说说你想到了什么？）
6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。
（四）有感情的练习朗读
1、学生推荐朗读
2、全班自由练习朗读（可以站起来读，也可以上台朗读表演）
（五）谈收获
说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。
（六）识记生字
课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。
（七）写字指导 指导练习“阳”“光”
作业：把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。教后记： 第二课时 学习目标：
1、背诵课文
2、交流自己心目中的《第五个太阳》
3、指导书写“园”“因”“为”“脸” 重点难点：
背诵课文，指导写字。教学方法：示范法
练习法
教具学具准备：学生想象画 四个太阳课件 教学过程：
（一）检查学生课文的背诵。
1、学生自由背诵
2、同桌合作背诵
3、开火车背诵比赛
4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。再让学生背诵其它段落。
5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。
（二）课件播放，再次巩固背诵程度。激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。
（三）交流图画
1、学生小组交流图画，说出各自的想法。
2、小组推荐介绍图画，全班交流。
3、评选“最佳想象画”。
（四）指导学生书写
1、强调正确的书写姿势。
2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。
（四）生字的识记巩固
1、自主识字，发现识记方法。
（1）换部件识字：团—因
常—尝
孩—该
（2）比较识字：办—为
熟—热
秋—伙
（3）部首识字：伙、伴
（4）师生对话，说部首认读汉字。
3、玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
（五）课堂小结 教后记：
19乌鸦喝水
一、学习目标：
1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
二、重点难点：认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。
三、教具准备：乌鸦喝水过程的课件
四、教学方法：朗读感悟。
五、教学过程： 第一课时
〔一〕谈话导入
1．介绍你知道的乌鸦知识
2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
3．板书课题：乌鸦喝水
（二）朗读感悟
1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。
2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3.逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
小组讨论：
“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？” 小组汇报：
指名表演朗读。[学生评价]（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。[读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”] [说一说：-------------渐渐------------------------。] 〔4〕自读第三自然段。说一说该用什么语气读？[体会乌鸦成功的喜悦。]
（三）指导有感情朗读
1.激趣 [播放乌鸦喝水过程的课件] 你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2.教师范读 阴阳师笔记小说http:// 3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
（3）大家练习创意朗读表演。
（四）识记生字。小组合作认字 板书设计：
乌鸦
水不多
瓶口小
放石子 水升高
教后记：
第二课时
一、学习目标：
1、指导书写“办、法、找、许”四个字
2、背诵课文，语文实践活动“我是聪明的乌鸦”。
二、重点难点：指导书写和背诵课文
三、教具准备：乌鸦的头饰和生字卡片
四、教学方法：
1、示范法
2、小组合作法
五、教学过程：
（一）检查学生背诵课文
（二）语文实践活动
1、“我是聪明的乌鸦”
瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？
2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。
3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。
（三）识字写字
1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。
2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）
3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟
石—右
办—为）
4.写字指导
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）
（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？
5.书写练习
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）
（四）作业评比“看谁写的最好”
六、课堂小结 板书设计： 教后记：
20、司马光 第一课时 学习目标：
1、认识“司、假”等13个字。会写“别、到”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点难点：
认识生字，有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件 教学方法：朗读感悟法 小组合作学习法 示范法 教学过程：
（一）谈话导入，板书课题
（二）朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。
2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。
3、抓住重点句对比朗读。（1）“有个小朋友„„掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。
（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。
（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。
4、自由朗读全文。
（三）谈收获
说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？（小组合作学习，交流彼此的收获）
（四）生字的识记
学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字： 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）
一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字： 假—真假、假装
使—使劲、天使、大使馆、使用
（五）写字指导
1、练习写字健美操
2、教师范写，学生观察
3、找出写字的窍门
“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。
（六）课堂小结 教后记：
第二课时 学习目标：
1、背诵课文
2、开展司马光创新故事会。
3、指导写字“那”“都”“吓”“叫” 教学重点难点：
1、背诵课文
2、指导写字“那”“都”“吓”“叫” 教具准备：生字课件 教学方法：小组合作学习法
示范法 教学过程：
一、检查学生课文的背诵。
1、学生自由背诵
2、同桌合作背诵
3、开火车背诵比赛
二、语文实践活动
（一）司马光创新故事会
1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。
2、全班交流
“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他„„”
3、评比“司马光奖”
（二）读读说说
1、我会说词语 司—公司、上司 使—使用、使劲
2、我会说句子
慌—他不慌不忙地走近教室。
别—你别说话，同学们都在写作业。
3、我会讲故事
学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。
三、书写练习
（1）教师强调书写姿势
（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？ “口”字应该写得小而高
左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”（3）师范写，生描红临写
（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。
四、课堂小结 教后记：称象
教学时间:2课时
第一课时 课型:新授 教学目标:
1、认识“称、象”等12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边„„一边„„”造句。
3、曹冲称象的故事里受到一点启发。教学重、难点：
1、认识生字，朗读课文是教学的重点。
2、曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。教法学法：
1、演示法
2、小组合作学习法
3、读书指导法 教学准备：
1、多媒体课件
2、课文的朗读磁带 教学过程：
一、导入新课，板书课题 学习生字“称”和“象”。
二、学生初读课文，了解课文大意。要求：借助汉拼读准字音，读通句子。
三、指名学生读课文，检查是否读的正确。
四、朗读感悟
1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？
3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。
4、指导朗读重点词句，练习说句子。官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。
一边
一边。
5、用实验抓住重点，点破难点。
（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。
（2）让学生自己再读读这段课文。搞清楚要称出大象的重量：
第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）
第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）
6、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（小组内讨论交流）
五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？
六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。板书设计：
21、称象
称
象(重)
石(重)
教后记：
第二课时 课型：新授 教学目标：
1、认识“官、腿”等生字；会写“再、象”等6个字。
2、学习讲《称象》的故事，愿意主动讲给家里人听。教学重、难点：
识记生字，正确书写6个汉字既是重点又是难点。教法学法：
1、自主探究法
2、练习法
3、小组学习法 教学准备：
1、用硬纸板做成的字盘
2、带田字格的小黑板 教学过程：
一、朗读课文
1、指名学生分自然段读课文。
2、指导学生读好人物的对话。
二、实践活动
1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。
2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。
三、识字写字
（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。
（二）生字的识记
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫
（三）识字的巩固
1、抓错游戏。
（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zù zi”，“称象”读成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。（2）师故意写错字，让学生纠正。如：“一杆称”、“四条退”、“义论”等。
2、转字盘认字。
（1）用硬纸板制作字盘，上面分画１３格，分别写上本课的１３个生字。（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。
（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。
（二）写字指导
1、“点、照”二字重点指导四点底；
2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；
3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在—再”的区别。
四、课堂总结
五、课外实践活动
把《称象》的故事讲给家里的人听。板书设计：
21、称象
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫
教后记：
语文园地五
教学时间:4课时
第一课时（我的发现）课型:练习课 教学目标: 1引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
2、引导学生发现一字多义的情况，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。
3、扩展积累。引导学生用“打”练说词语。教学重点、难点：
1、引导学生发现利用反义词帮助识字的规律。
2、了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。
教法学法：
1、自主探究法
2、小组合作学习法 教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片 教学过程：
一、我会认
1、学生自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。
3、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）
3、激趣认字。（1）师生擂台赛。师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。
（2）学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。（3）游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个学生比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。
4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。
4、扩展运用。
让学生再说一说其他反义词。如：熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、忙—闲„„
二、我会读
1、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。
3、扩展积累。
引导学生用“打”说词语。（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）
三、课堂总结
四、板书设计： 语文园地五 高—矮
胖—瘦
明—暗 美—丑
忙—闲
新—旧
打水
打伞
打电话
打鱼
打球
打个问号
教后记：
第二课时（日积月累）课型：练习课 教学目标：
1、使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。
2、认识大写字母。教学重、难点：
识记大写字母是教学重、难点。教法、学法：
1、练习法
2、小组合作学习法
3、读书指导法 教学准备： 录音机、《字母歌》的磁带。教学过程：
一、读读背背：
（一）出示字母表：
1.找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）
2.仔细看，发现有哪些大小写字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy）
3.剩下还有哪几对大小写字母，找出来。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
4、指导认识大写字母。
5、背诵字母表。
（二）学唱《字母歌》，帮助记忆。
二、阅读儿歌《人有两件宝》。
1、学生借助汉语拼音自读儿歌。要求：读准字音。
2、指名生读
3、指导感情朗读
4、学生练习背诵
三、学生质难问疑
四、课堂总结
板书设计： 语文园地五
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教后记：
第三课时
（口语交际）
学习目标：
1、通过猜谜语进行口语交际。
2、激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力 教学重、难点： 教法学法：
1、情景教学法
2、自主探究教学法 教学准备：
1、学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
2、教师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同 学）
教学过程：
一、创设情境
1、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐，烘托气氛。
2、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
二、出示要求。
猜谜高手得过三关：
1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）
2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）
3、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）
三、挑选裁判员
1、讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）
2、自愿报名，选出三位。
3、老师发给三位裁判员每人一张参赛者名单表。
说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。
四、师生互动交际
1、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。
2、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。（1）教师要注意维持活动秩序。（2）引导小裁判员及时做好记录。
（3）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。
3、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？
五、全员互动，进行口语交际
1、请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？
2、告诉对方你是怎么猜出来的？
3、整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。
六、评选猜谜高手
1、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）
2、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。
七、活动小结
1、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。
2、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。
3、提示准备开展识字擂台赛。板书设计： 猜 谜 游 戏
（口语交际）
教后记：
第四课时（展示台）课型：活动课 活动目的：
引导学生留心其他教科书，边学习边识字 活动重、难点：
培养学生自主识字的能力。活动准备：
学生将自己在课外认识的其他教科书上的生字做成卡片。活动方式：
1、小组合作学习
2、小组交流 活动过程： 一、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。
二、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：
（1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。
（2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。
（3）以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）
三、小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。
四、课堂小结：“金牌”是小组集体所得。只有组内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。
板书设计：
我能行，我真棒！
（记录学生认识的字）
教后记：
第五篇：语文A版一年级语文下册第五单元教案
小油灯
一、教学目标
1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。
二、教学重点
会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。
三、教学难点。
1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。
2、体会课后第二题里的句子的意思。
四、教学准备
1、识字卡片，词语卡片。
2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
050
(一)揭题激趣。
1、出示课题，引导学生读后提出质疑。(例如：谁从小就好学？什么叫好学？他是怎么好学的？)
2、理解“从小、好学”的意思。
(二)教师范读课文，学生初步感知内容。
(三)自主朗读课文，并认识本课会认字。
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识
生字，标出自然段。字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。
2、出示识字卡片，认读字词。
(1)教师带读。
(2)学生用开火车形式认读。
好学
聪明
特别
课堂
老师
伙伴
父亲
节省
屋子
一切
窗(chuang)户
蓝(lan)布
三国演(yan)义
(四)介绍资料，了解伟大领袖毛主席。
1、展示图片。
2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。
(五)汇报读书情况。
1、读全文3个自然段。
2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。
(六)细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。
1、认真读2、3自然段。
2、分组议论：从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪
明好学？
3、利用投影片出示填空。(可根据教学条件选择不同
形式)
(1)课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。
(2)《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是
读了又读，还能把。
(3)每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。
(4)父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。他
就想出了一个办法。
4、比较句子，读一读。
毛泽东读书到深夜。
他坐在小小的油灯下读书。
毛泽东常常读书到深夜。
他悄悄地坐在小小的油灯
下读书。
(1)这两组句子各有什么不同？
(2)多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了
什么？“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不
倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜
里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。
(3)在文中找到原句，用“
”画出来，再小声
读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。
5、指导朗读。任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪
明好学。
6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？
(1)理解词语：如饥似渴。
(2)结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？“一切书”是什么意思？
7、教师总结全文。
(七)有感情地朗读课文。
第二课时
051
(一)练习朗读课文。
1、指名读。
2、全班齐读。
(二)识字写字。
1、自学生字。
(1)要求会认的字，能看拼音读准字音。读准多音字；
好(hao)学
教(jiao)书
(2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记
忆字形。
2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。
3、分小组学习，记忆字形，练习组词。
4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)
5、质疑：你们认为哪个字最难记？
6、针对难记的字，师生共同想办法解决。
(三)教师点拨重点字。
义：笔顺：
父：独体字，与“义”区别
布：与“巾”字区别、户：与“尺”字区别。
老：独体字。笔顺：
师：第二笔是竖撇。不要写成“
”。
伙：左右结构，“火”加单人旁。
切：左右结构。左边是“
”，第二笔是“
”。
(四)指导书写。
1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。
2、说说每个字的间架结构。
3、重点提示：
“父”字上面的撇不要和下面的“
”挨在一起，注意撇低点高。
“布”字第一横要写长点。
“师”字左窄右宽。
4、抄写会写字。
(五)巩固练习。
1、同学互读、互听。
2、游戏：送信。(由某个同学把生字和字词卡片送到
同学手中，谁拿到谁就大声读一遍)
3、词语开花。(组词)
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
一、教学目标
1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8
个字，并学会积累词语。
3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗
读全文。
二、教学重点
1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。
三、教学难点
理解黄鹂妈妈说的话。
四、教学准备
生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
052
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认
识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标
出自然段。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li
li
di
ci
zheng
zhen
song
sen
离开
黄鹂
第一次
整天
真好
送给
森林
yi
dai
zhibing
bi
chang
医院
大夫
治病
比赛
唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫
子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找
几名同学读)
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
3、自读5—10自然段。
听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森
林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。
(2)总结，体会。
你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进
一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈
高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去
后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
第二课时
053
(一)复习：分角色朗读课文。
(二)学习生字新词。
1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。
哪个字的读音易错，请多读几遍。
2、提出易错的字，指导读准字音。
Li
li
同音字：
离
鹂
zheng
zhen
易混音：
整
真
da
dai
多音字：
大
(大)
3、读读“我的词语库”中的词语。
4、掌握8个会写字。
(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式
记忆字形)
(2)各组汇报学习情况。
识字方法介绍：
①换偏旁法：次—吹—欢。
②加偏旁法：真—具。
③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。
④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是
“小”字加一横。
⑤分部分记忆：治，左右结构。左边
旁，右边上半
部是，下半部是口。
唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。
⑥按笔画记忆：比的笔顺是
(3)同桌互练，检查学习情况。
5、指导书写。
(1)先观察每个字每一笔占格位置。
(2)用铅笔在字帖上描写。
(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)
(4)抄写。
(三)巩固练习。
1、读读“我的词语库”。
2、分组进行扩词练习，学习积累词语。
3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组
奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精
神)
(四)练习正确书写生字新词。
板书设计
漂亮的足球
一、教学目标
1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与
他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加
愉快。
2、认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。
3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地
朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。
三、教学难点
1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。
2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和
同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。
四、教学准备
生字生词卡片、电脑课件
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
054
(一)谈话导入，进入情境。
同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得
快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他
收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)
3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)
(三)细读全文，边读边悟。
1、朗读课文1—2自然段。提问：强强为什么喜欢这
个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找
一找。
2、出示课件，联系课文填空。
①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。
②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。
理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。
3、学习课文3、4自然段。
(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么
？怎么想和怎么做的？
(2)小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。
(3)结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。
(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是
怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？
(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大
家玩时，才觉得非常快乐)
(5)用愉快的语气读最后一个自然段。
(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习
体会。
学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是
怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。
(五)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读、齐读等形式。
第二课时
055
(一)朗读课文。
1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。
2、同桌互相检查朗读。
(二)学习会写字。
1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不
好记，你有什么好方法记住它。
2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨
论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时
方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)
3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。
①加偏旁记忆。
响：“向”的左边加上口字旁就是“响”。
让：“上”字左边加“
”就是“让”。
记：“己”字左边加“
”就是“记”。
②“争”可用去偏旁方法记忆：“净”去掉两点水旁就
是“争”。
③“思”用换偏旁方法记忆：把“苗”的草字头换成心
字底就是“思”。
④“哥”是上下结构的字：第五笔是“
”，强调第十笔
是“”。⑤“件”可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边
站着人。
⑥“足”：将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。
4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。
5、指导书写。
(1)先在田字格中描写一遍。
(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有
钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长
一些，两个“口”上下对齐。
(3)抄写。
会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。
(三)结合“我的词语库”积累词语。
我的词语库
礼物
油亮
喜欢
你追我赶
争来抢去
意思
儿童
足球
一件
操场
大哥哥
低头
响亮
不让
(四)巩固练习。
1、多音字组词。
Jian（）
kong（）
间
空
jian（）
kong（）
2、填空
一(场)雨
一(件)礼物
一(个)足球
一(片)空地
一(个)伙伴
(五)字词练习。
例：
古诗三首
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳
动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书
写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵
诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点
1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
056
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么
种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感
觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写
下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么
诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大
家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄
草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴
滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)
5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读
。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6、学习第二句，领悟其义。
(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背
等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想
对浪费粮食的人说些什么？
(四)拓展延伸。
1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大
家听。
2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
板书设计
第二课时
057
(一)激趣导入。
同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家
是否熟悉这首诗。
(二)学习生字。
1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)
2、分组学习会写字。
(1)读准字音，分析字形。
(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。
3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用
什么方法记忆的。
4、让学生说说哪个字最难记。
5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。
可重点指导学生学习以下几个字。
舟：笔顺是
君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。
渔：左右结构，左边是“
”，右边是“鱼”。
粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。
者：第四笔撇要写长些。
(三)指导书写。
1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位
置。
2、说说希望老师帮你写好哪个字。
3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重
观察“皆”字的间架结构。
(四)巩固练习。
1、看音写词。
He
miao
bu
dan
yu
zhe
yi
li
mi
（）
（）
（）
（）
2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个
同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖
状。
语文乐园五
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和
同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。
2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。
3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起
走，增强独立分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏
旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字
加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。
2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提
高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。
三、教学难点
在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格
式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。
四、教学准备
电脑课件、图片、小学生规范字典。
五、教学时数
3课时
六、教学过程
第一课时
058
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉
字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌
握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。
(二)学习讨论
1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？
2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加
上不同偏旁组成一串新字)
3、认认读读。
(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老
师帮助注意)
(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫
同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是
声调有变化，要读准字音。
(3)比比说说。
想想这些字的字形和字义有什么联系。
例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点
水旁。
(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
例：也—他
她
地
池
(三)写字练习。
1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)
2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。
(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。
(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。
左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；
上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。
3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个
字，注意工整规范。
第二课时
059
(一)讲明本节课的内容。
1、阅读欣赏。
2、语文生活。
(二)出示图片，以图激趣。
你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们
看看作者是怎样描写太阳花的。
(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什
么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。
2、每组议论查字典的结果，看谁查得又快又准。
(五)边读边悟，进行交流。
1、说说这种花为什么叫“太阳花”。
(1)自己借助拼音小声读文。
(2)想一想为什么叫“太阳花”。
(3)小组讨论，互相说一说。
(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。
2、你喜欢太阳花吗？为什么？
3、画出你喜欢的句子，读一读。
4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。
(六)演示课件《面对陌生人》
1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇
到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一
起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”
2、分组表演。
3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。
(七)提高认识，增强自我保护意识。
各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)
第三课时
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(一)导入
同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投
影)。
(二)个人自读，初步感知。
阅读强强的日记。
(三)边学边议，弄懂内容。
1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)
2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。
共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。
第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直
玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的心情。
(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记
”。
(五)教师重点说明。
日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下
来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生
活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短
不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记
要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右
边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。
(六)分小组，说说自己想写什么。
(七)练习写日记。
学习强强的日记，把自己想说的话写下来。
(八)写完后，可与伙伴交流个人习作体验。
