第一篇：3《开满鲜花的小路》教案

３ 《开满鲜花的小路》+《一颗好大的南瓜子》

一米阅读·名师团队

【教学目标】

1.认识本课“邮、递、裹”等15个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。4.体会课文中“美好的礼物”的含义，学会与他人分享。【教学重点】

1.认识本课的15个生字，正确工整书写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。【教学难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时

第一课时

【课 型】精读引领课 【教学内容】

《开满鲜花的小路》+《一颗好大的南瓜子》 【教学目标】

1.认识本课“邮、递、裹”等15个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。4.体会课文中“美好的礼物”的含义，学会与他人分享。【教学过程】

一、展示图片，激趣导入。

1.展示图片：同学们，图上是一条什么样的小路呢? 是呀，这真是一条开满鲜花的小路。板书课题《找春天》，齐读课题。

2.今天，老师就要带大家走上这条开满鲜花的小路。看看在这条小路上发生了一个什么样的有趣故事。

二、初读课文，识记生字

1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。

2.检查生字读音：出示带本课生字的句子。

◆邮递员黄狗在门口喊。

◆鼹鼠先生到邮局去领包裹，打开包裹，看见一堆小颗粒。◆原来，包裹破了„„看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。◆鼹鼠先生路过刺猬太太家„„看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。◆去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！①学生自由读。

②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。形声字形旁表义声旁表音的特点识记：邮，裹，猬，递等字； 用加偏旁或换偏旁的方法识记：寄；堆等字；

二、再读课文，了解大意。

1．自由朗读课文，边读边思考，谁给鼹鼠先生寄来的礼物？鼹鼠先生经过了谁的家去找松鼠太太辨认礼物？把出现的小动物用笔圈出来。

2.学生自读课文。

3.小组交流：根据提示的问题，简单说说课文写了一件什么事？

（）给鼹鼠先生寄来的礼物，鼹鼠先生找松鼠太太辨认礼物，结果礼物都漏没了。春天到了，鼹鼠先生经过（）（）的家，去（）太太家做客，走过一条（）的小路，终于明白，去年收到的礼物是花籽，带给了大家美好。三、三读课文，感悟积累。

1.请大家认真默读1-5自然段，你知道了什么？ ⑴自由默读。

⑵交流：邮递员黄狗给鼹鼠先生送的包裹单。

长颈鹿先生给鼹鼠先生寄得礼物。

鼹鼠先生让松鼠太太看看是什么东西。

礼物漏了，鼹鼠先生的心情很不好，用了“懊丧”一词。⑶我们把这些小动物都请到黑板上来吧：贴图。

2.春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，它又看到了什么呢？请大家朗读6-12 段。⑴交流：它看到了一条开满鲜花的小路。

它很惊奇，所以发出了赞叹：啊！这里的“啊”，读四声。与用在末尾读轻声区别。

⑵分角色朗读7-12自然段，边读边把写大家门前景色的句子画出来。①分角色朗读：指定1组分角色朗读；

指导：借助标点，读好人物的语气。指定另1组分角色朗读。读得越来越好。②交流标出的句子。

◆门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。◆门前开着一大片五颜六色的鲜花。◆门前的小路上花朵簇簇。

结合插图，展开想象，房子旁边、山坡上„„还会开满什么样的鲜花？

◆房子旁边

。◆山坡上

。◆。

⑶课文读完了，我们才恍然大悟，原来去年长颈鹿给鼹鼠先生的是礼物是花籽。这真是美好的礼物。大家快事默读，第5-12自然段，边读边思考，美好的礼物仅仅指的是花籽吗？

交流：送给别人美好；赠人玫瑰，手有余香。

小动物们学会了分享，我们也要送给别人礼物，学会分享。

四、回顾课文，复述故事。

借助插图或黑板上简单的思维导图，讲讲这个故事。1.先自己尝试讲故事。2.同桌互相讲一讲。

3.全班交流讲故事；师生评价。

五、学习丛书《一颗好大的南瓜子》。

学习了课文《开满鲜花的小路》，我们不仅能分角色朗读，还能借助图片或思维导图讲故事。下面大家打开主题丛书《彩色的梦》第14页，请同学们先自由朗读课文，再在小组内分角色朗读课文，然后根据故事画一个简单的思维导图，尝试着借助思维导图讲故事。

1.学生自由朗读课文。2.小组内分角色朗读课文。3.画思维导图，练习讲故事。

4.指名展示思维导图，并借助自己画的思维导图讲故事。

六、课堂总结，布置作业。

很多有趣的故事，我们都可以用思维导图画下来，并借助思维导图讲故事。请你再从主题丛书《彩色的梦》中选一篇课文读一读，画一画思维导图，给爸爸妈妈讲一讲。【板书设计】

第二课时

【课 型】写字指导课

【教学内容】《开满鲜花的小路》+园地写字 【教学目标】

1.正确工整书写“鲜、员、原”等9个生字。

2.通过指导书写本课及园地中半包围结构字，掌握半包围结构的字的写法。3．养成正确的写字习惯，学会观察，培养学生的审美能力。【教学过程】

一、朗读儿歌，激趣导入。

汉字结构歌

汉字结构变化大，把握特点不用怕。左右结构两边站，收放自如才好看。

上下结构要分段，上边紧，下边松，黄金分割才成功。

包围结构并不难，只有包住才好看。半包围结构也不难，半包半露才美观。独体结构是难点，平衡均匀要把关。有时收，有时放，独立成形站稳健。

二、调整双姿，准备写字。

1．学生回忆双姿：

坐姿：身正、肩平、臂开、足安。执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）2．复习生字：

鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼、底、处 指名让学生读、组词读，检查生字、词。

三、观察规律，分类指导。

1.引导学生观察字形结构。⑴上下结构：员 ⑵左右结构的字： 左窄右宽： 堆 左右同宽：礼、鲜、叔 左宽右窄：邮 ⑶半包围结构： 左下包围：递、处 左上包围：原、局、底

2.分类指导学习，上下结构的字：员 ⑴ 字形偏瘦。⑵ 上矮下高。⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。3.分类指导学习，左右结构的字。⑴左窄右宽： 堆

注意：中间的单人旁最高，且竖写在竖中线右边。⑵左右同宽：礼、鲜、叔

注意：左右两部分分在竖中线两侧，但要注意穿插不分家；高低要错落有致。⑶左宽右窄：邮

注意：左右两部分左上高，右下长。

观察老师范写，学生跟着老师的范写书空，掌握笔画顺序。学生照样子书写，每个描红一个，写两个。

写完后师生互相点评。

4.分类指导学习，半包围结构的字。⑴左下包围：递、处

注意：书写时包围部分的捺画要写得伸展。⑵左上包围：原、局、底

注意：书写时包围部分的撇画要写得伸展。

观察老师范写，学生跟着老师的范写书空，掌握笔画顺序。学生照样子书写，每个描红一个，写两个。

写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

四、根据规律，自由练习。

1．根据写字规律，在练习本上书写本节课学过的字，教师巡回指导书写。提出书写要求：

⑴ 先书空笔画顺序，再观察在田字格的位置：中线位置要记牢。⑵认真临帖，仔细对照，认真书写。2.师生互相评议，展示优秀的学生作业。

五、课堂小结，布置作业。

今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

课后将本节课练习的字，工工整整地默写一遍，记住每个字的结构和占格，把每一个字写美观。

【板书设计】

半包围结构：左上包围撇伸展

左下包围捺伸展

【教学反思】

第二篇：3 开满鲜花的小路 教案

开满鲜花的小路

妙析教材

这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。

学情分析

经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。

教学建议

在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。

教学目标 【知识与技能】

1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】

引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。重点难点 重点

识记生字，分角色朗读课文。难点

理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件等。学生：预习新课。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字，掌握1个多音字。

2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

二、重点难点 重点

会认14个生字，掌握1个多音字。难点

读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

三、创设情境，导入新课

1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？

2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！

3．教师板书课题：开满鲜花的小路。

四、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。

2．认读生字。

(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字，同桌互读。

(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。

“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。

3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。※门前开着一大片五颜六色的鲜花。※房子旁边____________________。※山坡上______________________。※____________________________。

五、再读课文，感悟体会

1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说)2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？

4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。

6．指导朗读。

“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。

7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8．全班交流，教师总结。

六、梳理板书

开满鲜花的小路

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字，分角色朗读课文。2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

二、重点难点 重点

会写9个生字，分角色朗读课文。难点

知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

三、复习导入 1．认读生字。

2．做“开火车”游戏来口头组词。3．指名读课文。

四、学习第12自然段

1．课件出示第12自然段，全班齐读。

2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4．学生自由发言，教师总结。

“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。

五、演故事，讲故事

1．分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2．借助图片，讲讲故事。

小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？

4．教师小结。

六、指导书写

1．自主探究，书写生字。2．师评价。

3．教师重点指导书写“堆、礼”。

“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。

“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．学生描红、书写生字。

七、教师总结

同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！

八、梳理板书

开满鲜花的小路 美好的礼物：花籽→共享快乐

第三篇：《开满鲜花的小路》教学反思

部编新版小学语文二年级下册

《3开满鲜花的小路》 第一课时教学反思

长春市第一实验银河小学

苗 鑫

《开满鲜花的小路》第一课时教学反思

长春市第一实验银河小学

苗鑫

《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。

一、以角色为线索，整体把握主要内容。故事中的角色比较多，而且故事包含两个时间段内发生的事情，时间跨度比较大，对于 二年级学生来说主要内容不太容易把握。于是我结合这一特点，选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。故事中共有9个角色，这些角色中有一个核心人物，就是鼹鼠先生，其它角色都和他有关系，邮递员黄狗是来通知他取包裹的，长颈鹿大叔是给他寄包裹的，松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的，刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。这一特点很符合思维导图的模式，我就利用词卡一边巩固认读字，一边完善板书，在把所有的角色找出来之后，学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出来，也为第二课时的理解分析奠定基础。

二、因文而异，由字而定，集中识字与随文识字相结合。

近年来低年段识字教学一直在倡导随文识字，让识字有文可依，不孤立存在，但是并不是所有的文章都适合随文识字。而且即使使用的是集中识字的方法，在理解分析课文的时候也不是把识字置之度外的，在理解的同时也是对生字反复识记的过程，所以采用哪一种识字方式并不是绝对的。本课的认读字非常多，这是教学的重点，也是难点之一，不把字认好也会影响内容的理解。15个认读字中有五个是需要会写的字，而且“邮递员”“邮局”“懊丧”这些字都是以词语的形式在文中出现的，所以这些字就更加适合随文识字。于是我采用了集中识字与随文识字相结合的方式，初读课文时结合拼音识字，接着同桌互考与字卡开火车游戏来加强记忆，随后在找故事中的角色的时候，对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学习，使字从文中来，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，识字与把握故事脉落同步进行，完全尊重了学生的认知规律。

三、充分预设，迎接课堂的生成。

教师备课备的是教材、教法，同时更重要的是备学生。在查找资料时，我发现对于“鲜”字的字理解释说法不一，但更多的并不是像我们经常说到的“鱼羊鲜”的说话，“鲜”原是一种鱼的名字，“鱼”字旁代表鱼类，“羊”取祥的意思，代表吉祥、平安。后来“鲜”指的是虽死了，但是也能安全食用的鱼。这一说话对于学生来说应该是空白的。但是这个知识点应该放在什么地方讲更合适呢？这就需要教师对于学生认知的预设，学生们比较习惯用形声字的方法记字，而且目前学到的生字中形声字的比重很大，所以学生在讲字的时候很容易把“鲜”讲成形声字，如果是这样就可以在这时加以纠正，并讲解字源。这一可能性是比较大的，但教师在备课时还是要有充分的预设，如果学生在讲字时不说形声字的事，那么就可以在学生组词时引导学生概括这些词中“鲜”的意思都和什么有关，来引出“鲜”的意思，讲它的字源。

整堂课下来，虽比较顺畅，但还存在一定的不足：

一、课时的划分还有待推敲，使两个课时的教学都能张弛有度、游刃有余。

二、对于朗读的指导还可以更细致些。

第四篇：开满鲜花的小路(共2篇)

第1篇：开满鲜花的小路

3《开满鲜花的小路》

一、教学目标

1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3.理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

4.引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

二、重点难点

重点

1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

难点

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

三、教学准备

ppt课件

四、教学方法：网络远程教学

五、课时安排：2课时

第一课时

授课时间：

一、创设情境，导入新课

1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？

2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。

2．认读生字。

(1)出示会认字，自读。

(2)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。

“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。

3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

4．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。

※门前开着一大片五颜六色的鲜花。

※房子旁边____________________。

※山坡上______________________。

※____________________________。

三、再读课文，感悟体会

1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(连麦)

2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？

4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)

5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。

6．指导朗读。

“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。

7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)

四、作业设计

生字口头组词

第2篇：开满鲜花的小路第二课时

开满鲜花的小路

第二课时

授课时间：

一、复习导入

1．认读生字。

2．指名读课文。（连麦）

二、学习第12自然段

1．课件出示第12自然段，自读。

2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。

3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。

4．学生自由发言，教师总结。（钉钉群语音）

“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。

三、讲故事

1．借助图片，讲讲故事。

看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。（连麦）

2．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？

3．教师小结。

四、指导书写

1．教师重点指导书写“堆、礼”。

“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。

“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。

2．学生描红、书写生字。

五、教师总结

同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！

六、作业布置

把这个故事分享给家人！

七、板书

八、教学反思

（一）优点：

1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。

2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提出一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

（二）不足之处：在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟得不够透彻。

（三）改进措施 ：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，让学生从课文中体会做人做事的道理。

推荐理由

反思清楚，有优点、不足、改进措施、能突出重点，突破难点！

第五篇：《开满鲜花的小路》教学设计

教学目标：

1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。

2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。

3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。

教学过程

第一课时

一、由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。

1．创设情境，理清人物关系。

从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗

1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系?

1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”

2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。

3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？

4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”

指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。

松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气

二、体会语气

1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”

2、读出“喊”的语气。

3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。

4、感受鼹鼠先生的懊丧?