第一篇：《爱莲说》探究型教案

《爱莲说》探究型教案

龙泉中学

李翠玲

一、任务

学生通过学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，欣赏荷花的美丽高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，培养学生的语言感知能力、空间想象能力、欣赏能力、肢体运动能力、人际沟通能力、自然观察能力、自我认识能力和对其文化内涵的领悟能力，同时培养搜集信息和处理信息的能力，引导学生建立正确的情感态度和价值观。

课前任务：

1、收集历代志士仁人、文人墨客有关描写荷花的诗词篇章，动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶；

2、亲自去公园观赏荷花，了解相关的知识；

3、网上搜集有关莲的摄影图片；

4、查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料；

过程任务：

1、根据学生的智力倾向以及个人选择，组成几个个“问题解决”小组，分头完成各自小组的学习

任务。

2、把收集的莲花资源进行分类或实地观察荷花并写一篇日记，要抓住荷花的特征。

二、教学资源

1、介绍相关教学参考书，提供图书馆、阅览室等与自学有关的时空条件。

2、提供网上学习的条件，介绍有关荷花的相关网站，有关荷花的图片、种类、荷花文化以及与课文相关的背景资料、视频资料等，唐人推崇牡丹的原因。

3、提供文体相关常识、古代中国文学中托物言志手法的运用，引发学生由课内向课外探索的兴趣与创新的动力。

三、对学习者的预期成果：

读懂课文，能感受文章语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的美丽高洁，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理解。

四、情境：

采用情境创设法。在播放完朱自清的《荷塘月色》朗诵片后，可采用如下的导入方法

教师荷者莲也。自古以来，莲花就是文人墨客的爱物，既爱它的风姿绰约的外表，更爱它高洁傲岸的节操。因此，出现了许许多多写莲诵莲的作品，其中不乏堪称精品之作，但写得最好的，当推宋代理学家周敦颐的《爱莲说》。

五、过程： 语文活动：

有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋；介绍“说”这种文体的特征；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释，以莲为话题写一篇说明性文字；

数理逻辑：

统计目前自己了解到的荷花种类；统计写莲的经典名句及其作者；

肢体运动：

创造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科学、准确地操作计算机进行多媒体课件的播放；

音乐韵律：

寻找并选择合适的民族音乐来给本篇课文配乐朗诵；或编一首《采莲曲》，配曲演唱；

人际沟通：

用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；合作搜集有关周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所处的时代与环境；网上搜集有关莲的摄影图片；查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料。

六、评估

1、学生自我评价 自我认识：

描述自己学了《爱莲说》后的感受；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；如何认识莲的“出污泥而不染”；学习本文托物言志的写法，以“我爱

”说或写一段话，抓住所说事物的特征，力求能出新意。

2、教师评价：

（1）不拘一格的教学设计，允许学生根据自己的智能组合倾向与兴趣爱好选择命题与角度，参与课程的学习，有助于把教师所教的内容与学生想学的内容联系起来。

（2）创设教学情境，把教学资源开发与利用的主动权交给学生，让学生在明确的任务的引领与驱动下，扮演不同角色，发展自我智能强项，共同完成学习任务，既为每个学生个性化的学习提供了可能，也为个人参与团队的、合作的、互动的学习创造了条件。这样，既有利于激发学生自主学习的动力，又在不同的学习方式、不同的智能训练方式、不同的探究途径、不同的实践成果的“交互”的“多元教学情境”中，帮助学生学会倾听、对话、合作与借鉴，学会协同发现、分享成果、欣赏他人的创造，以调整自己的学习方法。

（3）在开放的、有众多学生参与的课堂情境中，教师的作用将变得更重要。教师的重要性主要体现在创新的教学设计上及教学进程的导航与调控上。教师课堂的引导与调控水平关键体现在对学生思路、兴趣、情感和价值取向的引导。因为，学生学习经验与自控能力的不足、教学目标与教学情境整合的乏力、课程资源与知识储备的缺失等等，都会降损学习质量。

（4）新课程的理念和现代教育理论的应用如何在教师的设计水平上得以体现，关键在于教师在设计中是否基于教材、超越教材，创造性地使用教材。即既有对教材显性资源的充分利用，又有对教材隐性资源的再度开发，提升教材内涵，提高课的含金量。这样，我们也许才能真正达到“隐性资源的再度开发，提升教材内涵，提高课的含金量。这样，我们也许才能真正达到“下课铃响了并不意味着学习的结束，而应是学生新的学习内容的开启”。通过这种开启学生多元智能的合作探究方式，既促进了学生的主动学习，又为学生提供了更为广阔的天地，使学生的学习空间由课内拓展到课外,打通了学科界限，从而使学生的多元智力得到很好地发展。

第二篇：设计探究型教案

《小小的船》探究型教案

适用年级：一年级 所属学科：语文：

情境|任务|成果|资源|评估

情 境：

运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景：（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。

任 务：

1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个偏旁

2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

过程：

一、创设情境

运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。

二、自主识字

1、独立思考： a.自己读一读课文，边读边数一数课文一共有几句话？ b.画出文中不认识的字。

2、同桌交流讨论：互动学习生字。

三、品读课文

1、师生互动讨论交流：从课文的中的每句话中，你都读懂了什么？

2、小组讨论交流： a.分析“弯弯的月儿小小的船”。b.仿说“弯弯的”“小小的”这样的叠词。c.用“（）就像（）”说一句话。

3、小组讨论交流：你最喜欢诗中的哪一句，为什么？

4、播放《小小的船》乐曲，闭目想象，坐到月亮上去，会看到什么呢?。

5、配乐表演。

四、拓展延伸

1.除了这首小诗，你还知道哪些写月亮的诗歌？ 2.展示一下你查找的资料。成 果：

通过小组协作，学生放飞想象，背诵课文，交流查找到的月亮资料。资 源：

多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网站：月亮网站http://www.teniu.cc/ 搜索引擎：百度 评 估：

评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。

分工协作 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。

小组成员的参与性 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。小组内只有个别学生参与小组活动。

第三篇：初一年级语文课《爱莲说》探究型教学设计

探究型教学设计----

《爱莲说》

西安市周至县永流初级中学

韩荣会

一、任务

学生通过学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，欣赏荷花的美丽高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，培养学生的语言感知能力、空间想象能力、欣赏能力、肢体运动能力、人际沟通能力、自然观察能力、自我认识能力和对其文化内涵的领悟能力，同时培养搜集信息和处理信息的能力，引导学生建立正确的情感态度和价值观。

课前任务：

1、收集历代志士仁人、文人墨客有关描写荷花的诗词篇章，动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶；

2、亲自去公园观赏荷花，了解相关的知识；

3、网上搜集有关莲的摄影图片；

4、查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料； 过程任务：

1、根据学生的智力倾向以及个人选择，组成几个个“问题解决”小组，分头完成各自小组的学习任务。

2、把收集的莲花资源进行分类或实地观察荷花并写一篇日记，要抓住荷花的特征。

二、教学资源

1.介绍相关教学参考书，提供图书馆、阅览室等与自学有关的时空条件。

2.提供网上学习的条件，介绍有关荷花的相关网站，有关荷花的图片、种类、荷花文化以及与课文相关的背景资料、视频资料等，唐人推崇牡丹的原因。

3.提供文体相关常识、古代中国文学中托物言志手法的运用，引发学生由课内向课外探索的兴趣与创新的动力。

三、对学习者的预期成果：

读懂课文，能感受文章语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的美丽高洁，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理解。

四、情境：采用情境创设法。在播放完朱自清的《荷塘月色》朗诵片后，可采用如下的导入方法教师荷者莲也。自古以来，莲花就是文人墨客的爱物，既爱它的风姿绰约的外表，更爱它高洁傲岸的节操。因此，出现了许许多多写莲诵莲的作品，其中不乏堪称精品之作，但写得最好的，当推宋代理

学家周敦颐的《爱莲说》。

五、过程：

语文活动：有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋；介绍“说”这种文体的特征；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释，以莲为话题写一篇说明性文字；

数理逻辑：统计目前自己了解到的荷花种类；统计写莲的经典名句及其作者；

肢体运动：创造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科学、准确地操作计算机进行多媒体课件的播放；

音乐韵律：寻找并选择合适的民族音乐来给本篇课文配乐朗诵；或编一首《采莲曲》，配曲演唱； 人际沟通：用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；合作搜集有关周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所处的时代与环境；网上搜集有关莲的摄影图片；查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料。

六、评估

（1）学生自我评价

自我认识：描述自己学了《爱莲说》后的感受；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；如何认识莲的“出污泥而不染”；学习本文托物言志的写法，以“我爱 ”说或写一段话，抓住所说事物的特征，力求能出新意。

（2）教师评价：

1、不拘一格的教学设计，允许学生根据自己的智能组合倾向与兴趣爱好选择命题与角度，参与课程的学习，有助于把教师所教的内容与学生想学的内容联系起来。

2、创设教学情境，把教学资源开发与利用的主动权交给学生，让学生在明确的任务的引领与驱动下，扮演不同角色，发展自我智能强项，共同完成学习任务，既为每个学生个性化的学习提供了可能，也为个人参与团队的、合作的、互动的学习创造了条件。这样，既有利于激发学生自主学习的动力，又在不同的学习方式、不同的智能训练方式、不同的探究途径、不同的实践成果的“交互”的“多元教学情境”中，帮助学生学会倾听、对话、合作与借鉴，学会协同发现、分享成果、欣赏他人的创造，以调整自己的学习方法。

3、在开放的、有众多学生参与的课堂情境中，教师的作用将变得更重要。教师的重要性主要体现在创新的教学设计上及教学进程的导航与调控上。教师课堂的引导与调控水平关键体现在对学生思路、兴趣、情感和价值取向的引导。因为，学生学习经验与自控能力的不足、教学目标与教学情境整合的乏力、课程资源与知识储备的缺失等等，都会降损学习质量。

4、新课程的理念和现代教育理论的应用如何在教师的设计水平上得以体现，关键在于教师在设计中是否基于教材、超越教材，创造性地使用教材。即既有对教材显性资源的充分利用，又有对教材隐

性资源的再度开发，提升教材内涵，提高课的含金量。这样，我们也许才能真正达到“下课铃响了并不意味着学习的结束，而应是学生新的学习内容的开启”。通过这种开启学生多元智能的合作探究方式，既促进了学生的主动学习，又为学生提供了更为广阔的天地，使学生的学习空间由课内拓展到课外，打通了学科界限，从而使学生的多元智力得到很好地发展。

第四篇：四年级探究型课程教案

四年级探究型课程教案

第一课 寻找“粘斗士”

活动目的: 了解生活中的“粘斗士”。培养学生观察能力。活动过程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些种类？ 为什么“粘斗士”有这么多种类？

2． 了解“粘斗士”的秘密

还有哪些我们不知道的“粘斗士”？ 从哪些方面对“粘斗士”进行区分和归类？ 3．整理和总结

第二课

“糨糊粘斗士”诞生记 活动目的：

交流“糨糊粘斗士”制作过程。

培养学生仔细观察的能力和动手能力。活动过程： 1.准备材料

材料：土豆、芋头、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要领，注意事项 材料—搅碎—加水—熬煮 记录具体的制作过程 3.试试粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判断糨糊粘不粘？ 4．评价和总结

第三课 侦察家庭垃圾 活动目的：

增长环保的知识、提高节约意识 活动过程：

1、制定侦察计划

明确侦察什么？ 明确侦察记录方法 2． 进行侦察 注意按时 3． 统计和分析

表格统计一周下来，家里的垃圾制造情况 谈谈看法 家里垃圾分类 4． 垃圾分类利用 5．交流“取经”

第四课

校园垃圾箱变身记

活动目的：

做学校小主人，提高环保意识 活动过程：

1、调查学校垃圾处理情况

交流分析

2、调查学校的垃圾箱

校园主要垃圾问题

现有垃圾箱使用情况 3． 给学校垃圾分类，设计新的垃圾箱

提示：可以模仿小区中的垃圾箱，根据学校具体情况垃圾箱还需一定完善。4． 确定垃圾箱的分布

首先以班级、年级为试点 5．小组交流，经验汇总

第五篇：四年级探究型课程教案

四年级探究型课程教案 2006学年第二学期

第一课 寻找“粘斗士”

活动目的: 了解生活中的“粘斗士”。培养学生观察能力。活动过程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些种类？ 为什么“粘斗士”有这么多种类？

2． 了解“粘斗士”的秘密

还有哪些我们不知道的“粘斗士”？ 从哪些方面对“粘斗士”进行区分和归类？ 3．整理和总结

第二课 “糨糊粘斗士”诞生记

活动目的：

交流“糨糊粘斗士”制作过程。培养学生仔细观察的能力和动手能力。活动过程： 1.准备材料

材料：土豆、芋头、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要领，注意事项 材料—搅碎—加水—熬煮 记录具体的制作过程 3.试试粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判断糨糊粘不粘？ 4．评价和总结

第三课 侦察家庭垃圾

活动目的：

增长环保的知识、提高节约意识 活动过程：

1、制定侦察计划

明确侦察什么？ 明确侦察记录方法 2． 进行侦察 注意按时 3． 统计和分析

表格统计一周下来，家里的垃圾制造情况 谈谈看法 家里垃圾分类 4． 垃圾分类利用 5．交流“取经”

第四课 校园垃圾箱变身记

活动目的：

做学校小主人，提高环保意识 活动过程：

1、调查学校垃圾处理情况

交流分析

2、调查学校的垃圾箱

校园主要垃圾问题

现有垃圾箱使用情况 3． 给学校垃圾分类，设计新的垃圾箱

提示：可以模仿小区中的垃圾箱，根据学校具体情况垃圾箱还需一定完善。4． 确定垃圾箱的分布

首先以班级、年级为试点 5．小组交流，经验汇总

第五课 “红领巾文具店”开张啦

活动目的：

培养学生爱心，提高学生计划组织协调能力 活动过程：

1．以小组为单位调查我们接触到的各类学习用品 了解我们需要的文具种类

提示：小组之间可以做好不同的分工，调查时的提问单 2．小组交流

确定哪些文具是必需的？如果备货怎样备货比较合理？ 提示：注重实用性和价格的合理性 3．确定商品

列表确定向文具店推荐哪些文具？并写清进货说明和推荐理由 5．

评选总结

第六课 我也能当家

活动目的： 培养学生自立能力 活动过程：

1．接受任务，实地了解 任务：

当家考验---买到实惠好用的盒式面巾纸 超市调查：

面巾纸种类、用途

周围人们大多怎样挑选盒式面巾纸 2．作决定 质量好的？ 价格低的？ 包装漂亮的？ ……

思考：如果妈妈下次让你买卫生纸、手帕纸……你该怎么挑选呢？ 3．交流

最终你买的盒式面巾纸品牌、规格、价钱、抽数、选择的理由 5． 经验交流

遇到的难题，你解决的办法

第七课 爱心义卖会

活动目的：

提高学生团结协作的精神 提高学生活动筹备能力和爱心 活动过程：

1． 确定活动意义时间、活动具体组织人员 2． 确定义卖品 小组为单位讨论确定

提示：自己折的幸运心、自己画的画、不用的学习用品…… 3．估估价 确定估价的原则 3． 义卖活动开始

提示：如何将自己的义卖品推销出去？ 4． 评选“……之最” 提示：最佳广告

献爱心表现最积极者 推销最佳者

……

第八课 动物过得好吗

活动目的：

提高学生爱护动物，关注动物的意识 活动过程： 1.明确调查内容 明确调查途径 调查哪些动物 2．记录

观察（调查）到了什么 疑惑

提示：及时记录 3．对比分析

在动物园里和在大自然环境中动物生存有什么不同 4．交流总结

第九课 奇妙的动物仿生

活动目的：

使学生了解什么是仿生学，了解大自然与人类的密切关系。

活动过程：

1． 找一找 什么是仿生

人类从动物身上得到了哪些有益的启示？ 2． 整理材料

小组为单位汇总收集的材料，进行删选 3． 小报制作 小组为单位，确定分工 合作制作 提示：主题要明确 4．交流总结

第十课 救救濒危野生动物

活动目的：使学生能认识濒危野生动物，提高爱护动物、保护动物的意识 活动过程：

1、认识濒危野生动物

通过各种途径了解我国有哪些濒危野生动物？它们分布在哪些地区？

2．了解濒危的原因 了解原因 怎样拯救 3．发倡议书

讨论：我们能为濒危野生动物做些什么？ 倡议书怎么写？ 4．调查反馈，交流

倡议书发放后，大家反应怎么样？ 应采取哪些行动

第十一课 故事里的端午节

活动目的：

了解端午节，增强爱国情怀。活动过程： 1． 找故事

端午节的由来、习俗故事 提示：充分利用图书馆，上网查 2． 表演准备 小组讨论：表演什么

做哪些准备工作 怎样将角色演得惟妙惟肖？ 3． 合作表演 4．评选，小结

第十二课 巧手做龙舟

活动目的：

认识端午节，认识龙舟，提高动手能力 活动过程：

1．认识龙舟

提示：外形，组成部分及结构特点（上网或图书馆查阅）2．做龙舟准备 分组

讨论交流确定做怎样的龙舟 提示：

确定制作特色，选择制作材料 3．小组合作制作龙舟 4．成果展示 5．评选总结

第十三课 端午小考场

活动目的：

增加关于端午节知识，增强风俗文化知识 活动过程： 1．活动准备 确立主持 活动形式 2．收集资料 提示：

关于端午节的诗词 关于端午节的习俗 ……

4． 设计竞赛提

思考：怎样出题能让大家对端午节的了解更多、更全面？ 提示：问答题、判断题、选择题、连线题等多种形式 5． 竞赛现场 确定规则

（竞赛环节的安排，胜负决定规则）6．交流总结

第十四课 关注缺电

活动目的：

提高节能意识，关注能源问题 活动过程： 1．讨论

夏天即将来临，会不会在高峰时段出现缺电现象？

2．准备采访的问题

关于缺电问题大家想了解什么问题？ 哪些问题需要通过采访才能弄明白？（提示：讨论后可通过列表归结）4． 小采访

寻找资源，生活中有没有发电厂、供电局的叔叔阿姨 确立采访途径，采访时问什么问题？ 采访时注意什么问题？ 5． 整理采访 缺电问题你了解多少？ 6．交流总结

第十五课 家庭节能小贴士

活动目的： 增强节能意识 活动过程： 1． 搜集节能小窍门

可以问问身边的人有哪些节能小窍门？ 从网上收集学习2． 制作小贴士

参照节能小窍门，在家里、学校里哪些地方可以在节能上做些什么？ 用哪些小贴士来提醒自己和别人？ 3． 小组交流

贴了小贴士后家里和学校里用电情况怎样？ 4． 讨论交流

评价自己做得情况如何？

父母、同学、老师对你做的小贴士有怎样的评价？