第一篇：骡子与马的故事

自古以来的开放，世界上没有文化光，天上的创造者第一次创造一匹马和骡子等生物。马和骡子异常聪明，也成为世界大师的第一条规则，也在神面前作出了承诺：帮助居民。

后主人，骡子思想：我一直是世界的主人，每一天都可以过着皇室的生活，不关心别人的命运，我只是用自己的生命是它。

同时，马思想：虽然我一直是世界的主人，但是我自己在上帝面前的承诺还没有完成，所以我不能太自豪，我想帮助别人，让别人活着很高兴！

骡子每天用一个臭的架子，在地球上玩，不要把别人当做一件事，只有自己。和马建议他不要听，总是感觉丰富，而别人不能控制。马为了实现自己的承诺，每天都帮助别人，完成自己的理想，深受广大人民的喜爱。

有一天，创造者做了一些人的形式的粘土，给他们生命的活力。这样，人来到世界。骡子和马会下来。作为马和骡子的行动，神在眼睛里看。所以，他咒诅了，使原来的桅杆的胃变得非常丑陋，马的行为使人们非常感动，使他成为神的心，活得还快乐。

原来的快乐骡子的生活仍然不知道为什么他会被减少到一个庸俗的搬运工。而人们用马来语隐喻理想崇高，马成功。

第二篇：骡子与马

骡马效应

首语：放假无事，作歪文一篇，纯粹博君一笑。

骡子跟马是有点亲缘关系的。只是马---外型俊朗、奔腾遒劲、日行千里，而骡子---外型猥亵了点，脚力软了点，而且由于血统不纯，难免有点抽筋、中风的宿疾，所以只能推推磨、驮驮货，勉强拉拉车。但骡子也有骡子的好处，那就是要求不高，食量不大，比起那些动不动就是日食一石，还要专人梳毛搓背的马们，照顾起来要轻松多了---二两豆芽就打发了。

所以有人选养马，有人宁愿养骡子，全看自己的实际需要来定。比如你是大户人家，做的是大买卖，需要纵横千里，又或需要脚力好的牲口，来驮些贵重的物品，那当然选马，一是省心，二是放心，三是够台面。如果你只是在附近的山沟沟里转一转，又或驮点什子山货卖一卖的，那就选骡子得了，不然赚的，还不够它吃的，也不要担心掉面子什么的，都是些在山沟沟里住了多少年的老面孔了，谁不知道谁啊！

如果你家养的是匹马，暂时却只有骡子的活量干，卖了又觉得可惜，养着嘛又浪费，怎么办呢？山人告诉你---你可以把马当骡子养，然后让它觉得---其实它自己就是一头骡子。你首先要冷落它、闲置它，要让它知道---没有它这匹马，地球照样转。这时，马心里肯定会有点失落；然后，你要无视它的优点，无情的嘲讽、奚落和夸大它的缺点，狠狠的打击它的自信心，摧残它的雄心壮志，让它那些纵横驰骋的念头---弹指间，灰挥烟灭。这时，马肯定有点沮丧了，会开始怀疑自己的能力，它会有点疑惑--自己到底是不是一匹合格的马？接着，再果断的把马打入狗窝，让它和那些龌龊的狗们同吃同睡同窝囊，让它过得连毛驴都不如。重要的是，要把狗窝安排在骡子棚旁边。当马看到骡子的悠然、潇洒，然后再看看自己挤在狗窝里的尴尬局面，久而久之，它就会幻想、渴望---自己要是一头骡子，那该多好！再接着，你要放出话来---过几天就会去买一大堆的骡子回来，全部采用合同制，竞争上岗，月底还要评业绩，要把最后的10%的不称职的牲口全部淘汰掉。让马倍感危机，惶惶不可终日；最后，当马的心理全线崩溃、意志瓦解、一厥不振的时候。这时，你找一个月明星稀的夜晚，摆出一副非常诚恳，非常惋惜，甚至是错综复杂的表情，和它促膝而谈---我也很无奈，这些日子你受委屈了。知道你家里很困难，还有小马、母马要养活，其实你各方面都很不错，就是太把自己当马了点！要能伸能缩，能上能下嘛！你看人家骡子不是过得挺好！我还是很看重你的，这次为你争取了很久，软磨硬泡了N次，终于给你保留了个差事，虽然待遇比你以前要差多了，但能留下来，就是万幸了，以后还可以东山再起嘛！马一听，肯定老泪纵横、感恩戴德，就是做牛做驴都愿意了。

这不，用一头骡子的待遇，就搞到了一匹马为你卖力了。而且，等你活量多了，需要马了，你给它点小恩小惠，又可以把它重新变成一匹马。

如果你家恰巧是头骡子，要想把它变成马，怎么办呢？这个有难度！不过办法，自然还是有的---其总原则---你要有极度的耐心和坚强的心脏，要能容忍他的各种犟脾气、各种花样百出的低级错误、各种窝囊和恨铁不成钢的举动，不能对他发半点脾气，要给他千万分的呵护，要给他吃最好的食、穿最好的衣、住最好的棚，泡最好的妞，要用一颗宽容和仁慈的心，坚信---虽然失败一万年，但只要给他机会，总有一天会发生奇迹！

如果你还是不能理解，怎样把骡子变成马---请参照中国男足。

第三篇：《骡子》观后感

《骡子》观后感

我是为了伊斯特伍德才挤出宝贵的时间去看了电影《骡子》的。当年，伊斯特伍德可是《廊桥遗梦》的主演，抽骆驼牌香烟，拿着摄像机到处拍摄的摄影师，有魅力的美国中年熟男，外表沉稳，内心火热，爱起来克制中饱含激情。

熟男典范的伊斯特伍德，如今老了。背有点驼了，开着风趣的玩笑，却是一个为了事业不顾家庭，家庭关系失败的男人。

样貌，真的让我伤心失望，原来不仅仅是美人迟暮会让人伤心失望的啊。岁月没有放过任何人，真的是想想都让人觉得残忍。

但是从剧情来说，我也不太清楚，编剧要表达什么。我觉得主题是老土的美国的家庭观，要重视家庭什么的。但是，为什么要把场景设立为善良的人做骡子运送毒品呢?我有点不能理解这个矛盾冲突设立的原因。

如果按照中国编辑的思路，到最后，男主角进了监狱，要么要招惹来毒贩的报复，杀人灭口啥的，要么要警察要顺藤摸瓜，一举捣毁毒品，还社区无毒的空间……可电影却不是如此。怎么能如此平平淡淡的啥也没有呢?让男主在监狱种花算了，连对他运毒的收入都没有没收的架势，他赎回的农场，孙女还要打理，不用罚没充公吗?

按照我从小接受社会主义价值观的教育，我应该从影片中看到普通美国民众的生活不易，善良的人如此轻易就被毒贩利用等等。但是我没这么想，我总在想，中国如果有这么个老人，赖以生计的土地被银行收了，他可没办法去运毒获得收入，独立生活，这可能是更深层次的文化差异。

感觉上，美国人热爱家庭，但是个人内心很坚强，很独立。遇到困难第一想到的还是自己承受——虽然影片里，老人破产后，也去找过女儿，略微有点想投奔女儿的意思，但是很快就否定了，选择了自己承受。

再就是，美国居然在高速路没有收费站之类的，如果有，安检应该复杂一些，不会仅仅因为老人稳妥驾驶，就避免十几次运毒而没被抓吧。

最后需要说的是，电影里的音乐真的很好听。

第四篇：大黑骡子

《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计 教材分析：

《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小语教材第十二册第四单元的一篇课文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文中围绕着“杀”与“不杀”大黑骡子，彭德怀与战士们产生了分歧，彭德怀的内心也充满了矛盾。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。引导学生品读感悟课文的语言文字，有利于培养学生的语感，从而感受伟人的人格魅力，受到革命传统主义教育。设计理念：

阅读教学要确立学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，与文本、教师展开平等对话，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高学生的语言素养。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、促进者，成为“平等中的首席”。教学目标：

1、有感情地朗读课文。凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

2、感受对话的精彩，并学会仿写，用上恰当的提示语。教学重难点：

有感情的朗读课文，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学过程:

一、导入

１、复习旧知：咱们先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？指名回答。

２、小结：是啊，这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，为革命立下了汗马功劳，深得彭德怀的喜爱。（板书：爱！）

这节课，让我们继续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事。（学生齐读课题）３、过渡：那么，文中哪些地方写出了彭对大的爱呢？请同学们打开课本，仔细品读课文，找出有关的语句，用自己喜欢的符号把他们标出来。

二、学生品读课文

１、学生按要求阅读课文，边读边标。

2、师：俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请大家把你所找出来的句子再来读一读，品一品，看看其中的每个字、词、标点、句子又会带给你哪些新的感受，把你的感受用简洁的文字在一边记录下来，然后融入到朗读中去。

3、师：刚才，老师在巡视的时候发现有些同学找得还不够准确、全面，体会还不够深刻，那就在小组长的带领下和同学交流一下，相互补充，达到共识。如果哪个小组有争议，可以随时举手请求老师援助！

三、全班交流体会彭对大的喜爱之情。

师：老师发现，同学们交流得都很投入，讨论也很热烈，相信一定有很大的收获，那么谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡子的喜爱？ １．彭德怀深情地抚摩着大黑骡子„„一直看着它吃完。

你从哪些具体的文字体会出来的？（“抚摸”写出了彭对大的关心、爱护、疼爱有加；“念叨”说明彭说的次数多，他好象觉得对不起大，总觉得是自己让大太受委屈似的；“你太„„都吃不上”，可以看出彭对的啊深深的愧疚，也可见在彭的眼中，大已经不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞进、一直看着它吃完“等，可以看出砰对大的关爱远远胜过了对自己的关心„„）

师：是呀，彭是个铁骨铮铮的军人，对大却是如此地深情，能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗？自由练习、个别读、读给你的同桌听一听。２、彭德怀背过脸去。

问：他为什么要背过脸去？

３．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽„„

为什么说这句话能看出彭爱大呢？从他的举动中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大再也站不起来了，心里非常沉痛，所以动作“缓缓”；“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭的这个举动，说明他早已把大当成同甘苦、共患难的战友）

这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！

让我们一起再来读读这句话，表达对大的哀思！

４．彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤„„我吃不下，端开。

探究：警卫员好心端来一碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭有些不识好歹，不可理喻？你是怎么认为的？

“发火”是因为„„ 仅仅是对警卫员发火吗？

从“发火”中，我们读懂的是——他内心交织着各种情感，有痛苦、矛盾，也有不满和怨愤，还有恼恨和担忧等等！所有的这些，固然表现了他深爱着大黑骡子，也表明他最爱着的是红军战士。

此时，彭的内心一定在挣扎，现在你就是痛不欲生的彭，抓住这个提示语，来发火道„„

火发得还不够大，彭心里还不够悲痛、矛盾„„女彭德怀来！男彭德怀来！共同来感受一下！

四、体会彭德怀的情感，他是更爱战士。

师：是呀，彭那么爱大，杀后如此悲痛，可为何还坚决下令要把大黑骡子杀掉呢？（板书：杀？）请同学们再次走进课文，走进这个故事，去解答心中的疑问！找出相关的语句，用不同的符号标出来。

交流：你是怎么想的？为什么要杀？（彭爱大，但更爱战士，只有杀大，给战士们充饥，才能多一些人走出草地！）从文中哪些语句体会到的？

1、他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。

（彭见战士们一个个„„一定心如刀绞，在思考如何解决危机，挽救战士们的生命，杀牲口是解决危机的唯一办法。虽然他爱大，但还是战士们的生命重要呀！）

2、现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。

(从这句话中你还读懂了什么？引导生介绍课前查阅的有关草地的资料，深层次感悟当时境遇。理解“燃眉之急”：草地断粮，连野菜„„战士们一个个因„„“决定”说明他已痛下决心，在他看来，战士们的生命高于一切！)

3、彭德怀深情地„„或许能多一些人走出草地。

（冷静、理智、从容、平静而坚定，紧急关头处惊不乱）

师：是呀，此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上，一边是心爱的大，一边是忍饥挨饿的战士的生命，为了长征的胜利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉择，那就是„„所以，他决定杀的时候很平静，抓住了这个提示语，你一定能读出彭说这句话的语气来！指名读。相机评价。

4、“彭不耐烦了„„”

为何不耐烦？来，用上不耐烦的语气朗读这句话！

5、副官长，快开枪！你不向他们开枪，我就„„叉在腰间怒吼道！

质疑:：他在对副官长怒吼呀，怎么能说爱战士呢？

怎么样说话才叫怒吼？什么时候才会怒吼？你怒得起来吼得出来，吗？

（怒吼表明他果敢刚毅的性格，怒吼是因为他知道时间就是生命，浪费时间就意味着又会有战士昏倒，而„„却很久没开枪，软的不行来硬的。也是为了爱战士才怒吼的。严厉也是一种爱呀！）

师总结：是呀，彭爱大，但更爱战士，板书：更爱战士！！所以忍痛割爱，下令杀了大。

五、指导分角色朗读课文3——19节

过渡：这个故事确实令我们很感动，文章写得也很精彩，那么哪些地方给你的印象最深刻，或者你最感兴趣呢？指名各抒己见。（对话部分）

为什么印象最深刻？很精彩，把每个人的说话的语气，动作都表现出来了。那你们能不能通过朗读把当时的情景再现出来。

指名分角色朗读。引导评。彭读得好不好？老饲养员呢？你以什么为根据说他读得不好？“叉在„„怒吼”“发火”“流着眼泪”相机再读。

师小结：像“不耐烦、怒吼、发火、流着眼泪”这些都是提示语，正因为词语用的好，我们才能更加准确、真切感受到当时的情形，文章才更加精彩，所以，我们在以后写对话时要灵活地运用，可以让你的文章更加生动传神，才能吸引和打动读者。

六、引读课文最后一节

过渡引读：是的，大黑骡子牺牲了，漫漫征途„„

你从这段文字中读懂了什么？（从“再也„„”、“滚滚铁流”、两个“融进”、“身无御寒衣„„”分别体会。）

七、总结全文，练习说话。

是呀，正是彭与战士同甘共苦的精神深深感染和激励着战士们走出了草地，我们的红军队伍也正是因为有了这样的首长和战士，才有了战无不胜的力量，才不怕远征难，万水千山只等闲，取得了长征的胜利。我们伟大的领袖毛泽东主席对于彭德怀这样赞赏道：（出示欣赏）

给彭德怀

山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！

放音乐《送战友》，让生闭上眼睛倾听，师述：同学们，面对着彭德怀，面对着大黑骡子随着枪声斜倒下去的大，如果你就是一个普通的红军战士，就是老饲养员，就是亲手开抢打死大的方副官长„„此时，你想对彭将军或者大说些什么，做些什么呢？

指名说！相机评价。八升华主题

看来同学们也已经被彭和战友同甘共苦的精神感染了，品读完了这篇课文，老师还有个建议，就是老师发现课文的题目太长了，直接改成“彭德怀的大黑骡子”或者“彭德怀和大黑骡子”不就可以了吗？你认为呢？指名各抒己见。

这也告诉我们：每一篇文章的拟题也要讲究的，应努力做到严谨、恰当、准确！

最后让我们再饱含深情地读读课题，用你们的朗读告诉老师现在读课题应该强调什么。

九、作业超市：

1、仿照课文写一小段对话，用上恰当的提示语。

2、长征名篇阅读推荐：《丰碑》、《金色的鱼钩》、《七根火柴》、《草地夜行》等，准备班会课上开一次读书交流会。附: 山高路远坑深，大军纵横驰奔。

谁敢横刀立马？

惟我彭大将军！

毛泽东的这首诗最早发表在一九四七年八月一日《战友报》（冀鲁豫军区政治部主办）。

【注释】

〔六言诗〕是旧体诗的一种格式，每句六个字，偶句押韵，首句可押可不押。句数和平仄都不像律诗那样严格。

〔给彭德怀同志〕中央红军主力到达陕北吴起镇时，宁夏马鸿逵、马鸿宾的骑兵跟了上来，毛泽东和彭德怀拟写了一份电报，主张给马家骑兵一个打击，以防把敌人带进根据地，电文有“山高路远沟深”句。击败追敌骑兵后，毛泽东写了这首诗，首句即用电文句，但改“沟深”为“坑深”。据《彭德怀自述》一书第二○六至二○七页说，彭收到这首诗后，把诗的末句“唯我彭大将军”改为“唯我英勇红军”，然后将原诗送还了毛泽东。彭德怀(一八九八——一九七四)，湖南湘潭人。一九二八年四月参加中国共产党。一九二八年七月，领导平江起义参加红军，任红军第五军军长。一九三○年六月任红军第三军团总指挥，七月曾一度攻占长沙。同年八月与红军第一军团会合，组成红军第一方面军。（一、三军团原曾计划分别扩编为一、三方面军，因兵力不足作罢。)一九三五年九月红军长征到达甘肃迭部县俄界时，中共中央召开政治局扩大会议，决定红一方面军主力和军委纵队整编为中国工农红军陕甘支队，毛泽东兼任政委，彭德怀任司令员。十一月初，红一方面军番号恢复，仍由毛、彭以原职领导。

第五篇：马与驴的故事

马与驴的故事

管理 2009-08-12 13:09:56 阅读9 评论0 字号：大中小

一个主人有一匹千里马和一头毛驴，它俩都给主人干活：驴拉磨，马驮着主人周游四方。但是，驴却经常遭到马的羞辱。

吃饭的时候，马第九十九次辱骂驴说：“没出息的家伙，一天到晚，围着一个石磨转去转来。眼睛还被蒙着，瞎走瞎忙。这样活着有什么意思？不如早点死了熬驴胶吧！”

驴再也忍受不了马的侮辱，伤心得大哭着跑走了。第二天，主人发觉驴不见了，便把马套到磨上。

马说：“我志在千里，怎么能为您拉磨呢？”

“可我要吃面啊！没有驴，总不能囫囵吃麦粒呀！”说着，主人用布蒙住了马的眼睛，并在它的屁股上重重地给了一掌。

马无可奈何地跟驴一样围着磨转起圈来。

才拉了一天磨，马就感到头昏脑胀，浑身酸疼得受不住了。它在地上打了一个滚儿，长长地出了一口气说：“唉！没想到驴干这活儿也不容易呀！今后再评论别人一定要先换到它的位置上试试再说。”

马干马的活，驴干驴的活，分工明确，各出各的一份力气。偏偏马好事，把驴气跑，吃了苦头才知道驴的作用原来也是不可或缺的。

启示：

被人重视的感觉是人们在工作中最重要的动力因素之一。虽然一个企业的分工有轻重之分，但是从整体来说，每一个岗位都是必需的，要明白，没有大家的共同配合，再完美的计划都得成空，因此互相尊重、彼此信任是建设高效团队的基础。