第一篇：第一节　人口与人种 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

二、能力目标

学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长的特点。

三、情感、态度、价值观目标

通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。

2.教学重点/难点

教学重点与难点 世界人口增长特点；

3.教学用具 4.标签

教学过程

【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。

【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）

【教师小结】 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过70亿，到202_年左右将达到90亿。

【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）

【投影图片】看图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？

【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 【师生小结 】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；

德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。【指导学生活动】看图“世界各大洲和各地区的人口”，了解人口自然增长率较低的大洲？人口自然增长率较高的大洲?

【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。【课堂小结】略 【课堂训练与检测】

板书 【板书设计】

第一节 人口与人种

一、人口的增长

1、世界总人口：202_年10月31日 70亿

2、世界人口增长特点：缓慢——加快——更快——减慢

3、人口自然增长率=出生率-死亡率

第二篇：《第一节人口与人种》教学反思

《第一节人口与人种》教学反思

矿区中学 X X 我讲授第四章第一节《人口与人种》后，反思授课的整个过程，自我感觉有成功的可供今后借鉴的一面，也有值得探讨尚需改进的一面。

一、教学设计思路

本节教材讲授的是世界人口增长、人口的分布、人种及其分布等内容。上课之前教学的设计思路是：

1、遵循新课标的“学习生活有用的地理，改变地理学习方式”，努力使自己成为学生学习的组织者，引导者和合作者。引导学生积极主动探究等理念，遵循学生的认知观念，按照“世界人口数量、增长、分布”等顺序设计问题，努力促进学生自主、合作和探究学习，培养学生探究、创新学习的能力。

2、力求直观，尽可能运用地理图片引导解决教学问题。

3、充分应用学生已有知识，让学生由浅及深，从直观到抽象。又让学生从问题切入，通过读图，析图，解图和画图等教学手段，以地图为载体，分组活动，引导探究，使得学生动脑、动手、动嘴，主动参与教学。

4、利用多媒体辅助教学，增加教学容量，激发了学生的学习兴趣。

5、知识小结时，采用板书小结归纳和顺口溜小结归纳两种形式。形式多样简单，便于掌握。

二、自我评价

1、按教学目标完成教学任务。（1）教学课标要求下的基础知识和基本技能学生基本掌握。例如世界人口的增长规律和分布、人口增长自然增长率和人口密度的计算方法等教学内容，在老师的引导下学生基本上能通过读图分析和练一练过程获得知识。（2）突破难点。主要是通过读图、讲解等方法完成。（3）现代教育技术手段的运用较好。能达成直观解难、激发兴趣、图文结合等效果。

2、存在的问题也不少。（1）有些问题的引导，条理性不好，显得生硬。（2）部分学生课堂表现比较拘谨，不够主动，讨论效果不佳。少数学生思维能力差，问题分析表述条理性差，反应也很慢。（3）学生缺乏参与教学活动的主动性，可能是基础差，或是胆子小，或是对地理学习的不重视。（4）部分学生不重视笔记，不记笔记，或笔记不完整，或是零散记录。（5）教学技巧不理想。

三、改进思考

1、增加课外知识，使知识贴近生活，激发学生的学习兴趣。

2、加强学生读图、析图习惯和能力的培养。

3、指导学生做好课堂笔记。

4、考虑学生年龄特点，加强教学技巧。

202_.01.25 2

第三篇：【百度参赛】第一节 人口与人种 教学设计

第四章 居民与聚落 第一节

人口与人种

商南县赵川镇初级中学 段涛

教案背景：

1，面向学生：七年级学生

学科：地理

2，课时：1

3，学生课前准备：

课前让学生搜集资料、图片，让学生从感性上认识世界人口的分布及人口的增长状况。

教学课题：人教版 七年级地理上册 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种

教材分析：这一节内容的教学最终目的是帮助学生建立初步的人口观，形成一个人口的可持续发展的思想。如何帮助学生真正形成这些观念成为本节教学的重中之重。对应本节内容的特点，一方面可以利用一些具体的事例来进行讲解，另外一方面可以充分利用本节内容的课本资源，即数字和图表功能对这些内容来进行分析叙述。世界人口的增长和分布的状况以及其特点都可以从图表解读和数字分析中得出来，关于世界人口增长、分布的特点的形成原因，教材并没有作具体的分析讲解，所以，老师在该部分内容的处理上，最好是在课堂讲解的过程中参插叙述，最后再由学生归纳得出。

教学目标：

1.能运用资料说出世界人口增长的特点 2.学会绘制人口增长曲线图

3.能运用地图说出世界人口分布的特点 4.学会计算人口自然增长率、人口密度 教学重点、难点： 1.世界人口的增长特点 2.世界人口的分布特点 教学方法：

结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题 教学准备：

《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料 教学安排： 1 课时 教学过程： 导入新课：

前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。

出示幻灯片1：标题

现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长 学习新课:

一、世界人口的增长（板书）

出示幻灯片：《世界人口增长曲线》，让学生回答：

（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）出示幻灯片：总结世界人口的增长特点：

18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。你知道现在世界上有多少人吗？世界70亿人口日是哪一天？（70亿，202_年10月31日）

出示幻灯片：“资料：地球上的第70亿位居民”

活动

（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？

出示幻灯片：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。）

出示幻灯片：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）

（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）

出示幻灯片：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。

出示幻灯片：举例计算人口自然增长率

活动

（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？ 出示幻灯片：图《世界各地的人口增长速度》

提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？ 出示幻灯片：非洲人口增长柱状折线

依据非洲的人口统计数据，完成非洲的人口增长柱状折线图 过度：那么世界上的人口是怎么样分布的呢？

二、世界人口的分布（板书）

世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）

出示幻灯：什么是人口密度？它是如何计算的？

（人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人/平方千米>）

出示幻灯片：计算咱们班级的人口密度

活动

（四）让学生填P67页第1题：世界人口的分布是怎样的？ 让学生读P66页图4.5《世界人口的分布》并回答： 1.世界人口稠密的地区有哪些？（每平方千米大于200人）2.世界人口稀少的地区有哪些？（每平方千米小于1人）出示幻灯片：指图讲解世界人口的分布 出示幻灯片：总结世界人口的分布：

人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；

人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。至于人口稠密和稀疏的原因以及世界上的人种我们下一节再讲。

课堂小结：这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

巩固性测试题

1.人口增长的速度是由

和

决定的。2.一个地区的人口疏密的程度可以用

来表示。

3.从世界人口分布图上看，亚洲的 和

部

洲和

洲的东部是人口稠密的地区。

4.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为

%。5.我国陆地总面积为960万平方千米，某次我国总人口约为12亿，则我国的人口密度为

（人/平方千米）。课后作业布置：

（一）我家的人口

（二）家乡的人口分布情况调查 板书设计：

第四章 居民与聚落

第一节 人口与人种

一、世界人口的增长

人口自然增长率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布

该地区的总人口数（人）

1、人口密度= ————————————

该地区的总面积（平方千米）

2、世界人口分布不均匀

（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。

（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏。教学反思：

在本节课的教学当中，充分体现了“学习对学生有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”等理念。针对当下的地理教学现状，在本节课的教学当中以培养学生的地理学习兴趣为出发点，创设了许多直观生动的地理教学情境，比如世界上第70亿婴儿诞生的声音等，采用动画柱状图来引起学生的兴趣，为提高课堂教学的有效性，对本节课的重点内容进行了及时的巩固，为知识目标的落实奠定的基础。

第四篇：《人口与人种》教学设计

第一节 《人口与人种》教学设计

设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。●教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度、价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。●学习重点与难点

1、世界人口与人种的分布特点

2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响 ●教学准备

1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。

2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。●课时安排 ：2课时。

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●教学设计：

第1课时

【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。

【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）

【学生小结】 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到202_年左右将达到90亿。

【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)【投影图片】看图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？

【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）

【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

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【师生小结 】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；

德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。【指导学生活动】依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。

【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。

【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。

【指导学生活动】看图4.6，填写下表

地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100万 80 B 10000 160万 160 【小结】从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【设问】世界哪些地区稀疏，哪些地区密集? 指导学生对照世界地形图、图3.17和3.21，从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。【师生小结】

1、世界人口稀疏区

(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；

(3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；

(4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。

这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密区

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(1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。

(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。【课堂小结】略 【针对性训练】

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第2课时

【引入新课】通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? 【指导学生活动】看书P70活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 【设疑】如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)【播放影像资料】播放有关人口增长过快、过多所引发的资源、环境及社会问题，让学生观察画面，并写出所反映的相关问题。看谁写的最多。

【小结】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”

【启发学生思考】 再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。【师生小结】

自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失„„

自源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺„„

环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重„„

【小结】为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。【设计活动】假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传

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人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗? 【分组探究】

1、是不是人口增长越慢越好？若不是的话，会引发哪些问题？（劳动力短缺、兵源不足、老龄化问题等等）

2、人口增长过快或过慢世界带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢? 【师生小结】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

【讲述】从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。

【组织学生活动】指导看图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。【讨论】城市人口过多会带来哪些问题？

【师生小结】乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。

【承上启下】随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们在观看202_雅典奥运会期间一定见过外国人，他们的形体有什么特点? 与我们有什么不同？ 【学生讨论】

【组织活动】同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。【师生小结】

黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。

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黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。

白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。【活动探究】请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等)。

【讨论】你认为世界上的三大人种有优劣之分吗？请说出你的理由。

【学生总结】世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。

【读图探究】读图4.11分析：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢? 【归纳】 人种主要分布地区

白种人欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲 黄种人亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑种人非洲南部和中部及大洋州、印度、美国、巴西等国

（非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。）

【讨论】“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”

【归纳】非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。【课堂总结】略 【反馈训练】略 【板书设计】

第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种

一、人口的增长 世界人口增长特点

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人口自然增长率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特点

三、人口问题 增长过快带来的问题 增长过慢带来的问题 正确的人口增长观

四、世界人种

黄种人的主要分布地区 黑种人的主要分布地区 白种人的主要分布地区 / 8

第五篇：《人口和人种》教学设计

《人口和人种》教学设计

一、学习目标

1.能运用地图、资料，说出人口增长的特点。2.学会运用地图说出人口分布特点。

3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。4.熟练说出世界三大人种的特点。

5.能准确地在图上指出三大人种的主要分布区。

二、教学重点：三大人种的特点及分布区

三、教学难点：人口分布特点

四、教学方法：计算机辅助教学

五、教学过程 [导入] 同学们你知道我们所居住的浮梁县的人口有多少吗？我们所在的江西省的人口有多少吗？我们所居住地球的人口有多少吗？那么，我们今天就来学习第四章的第一节《人口与人种》（板书课题）[授新]

一、世界人口的增长

师：⑴播放（〈世界人口增长曲线〉图4.1FLASH动画）

⑵提问：①世界人口增长有什么特点？②世界人口总数有多少吗？ 生：（讨论回答）。

师：小结：人口的数量自有记录以来，在18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口总数达到60亿，其中我国于202_年1月6日人口总数达到13亿。

师：（承转）：世界人口在20世纪以后，世界人口增长的速度才大大加快，那么人口增长的速度是由什么决定的呢？

师：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增长率示意〉图4.2）

师：提问：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增长率？ 生：讨论回答（略）。

师：小结：①出生率：是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。通常用%来表示。②死亡率：是一年内死亡的人数占总人数的比率。通常用%来表示。

③人口自然增长率：出生率减去死亡率。自然增长率大于0，表示人口增加；自然增长率小于0，表示人口减少；自然增长率等于0，表示人口既不增加也不减少。师：请同学做下面的练习。

某城市一年中平均每1000人中出生并成活15个婴儿，死亡8个，这个城市的人口自然增长率是多少？（答案：0.7%）

师：请同学们完成活动的第1、2、3题。

二、世界人口的分布

师：投影（〈世界人口的分布〉图4.5）

提问：⑴世界上哪些地区人口稠密？⑵世界上哪些地区人口稀疏？ 生：讨论回答（略）

师：小结：①人口稠密区：亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度的平原地区。②人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区，气候过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。

师：请同学们完成活动的第1、2题。

三、人口问题

师：投影（〈人口增长过快带来的问题〉图4.7）生：讨论回答（略）。

师：既然人口增长过快带来许多问题，人类怎样才能更好控制自己？ 生：回答（略）。

师：小结：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

师：投影（〈乡村人口向城市迁移的原因示意〉图4.8）提问：乡村人口向城市大规模迁移有哪些利弊？ 生：讨论回答（略）。

师：小结：有利的方面：有利于城市建设步伐加快；活跃城市的的各种行业。不利的方面：造成了城市人口拥挤；就业困难；看病难；上学难等等。师：请一名同学阅读材料〈不同的人口政策〉。师：请同学们完成活动的第1、2、3题。

四、不同的人种

师：投影（〈世界上三个主要人种〉图4.10）提问：谁能说出世界三大人种的特点？ 生：回答（略）师：小结 肤色 头发 面部

体毛

中等 黄种人 呈黄色 黑直 白种人 很浅 黑种人 黝黑 波状 卷曲

扁平

鼻梁高，嘴唇薄 较多 嘴唇较厚

较少

师：投影（〈世界人种的分布〉图4。11）

提问：黄种人、白种人、黑种人主要分布在哪些区域？ 生：讨论回答（略）。师：小结（略）。

师：提问：同学们听说过种族歧视吗？ 生：讨论回答（略）。

师：小结：1965年12月21日联合国大会通过《消除一切形式种族歧视国际公约》并于1969年1月４日生效。1981年12月29日中华人民共和国政府向联合国秘书长交存加入书，该公约于1982年1月28日对我国生效。师：请同学做下面的练习。

关于人种的分布，下列叙述正确的是（C）

A.亚洲多白种人 B.印度北部多黄种人 C.非洲南部多黑种人 D.南美洲多黄种人 师：请一名同学阅读材料〈环境对人种形成的影响〉。师：请同学们完成活动的第1、2题。[课内总结] 今天我们学习了世界人口是如何增长的，知道了人类是怎样正确地控制自己，还学会了世界三大人种的特点和人种的分布地区。

世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

[板书设计] 人口和人种

一、世界人口的增长 1.世界人口增长的特点 2.世界人口总数

3.自然增长率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布 1.人口稠密的地区 2.人口稀疏的地区

三、人口问题

1.人口增长过快带来的问题 2.人类如何正确控制自己

四、不同的人种

肤色 头发 面部

体毛

黄种人 呈黄色 黑直 扁平

中等

白种人 很浅 波状 鼻梁高，嘴唇薄 较多黑种人 黝黑 卷曲

嘴唇较厚

较少