第一篇：伏尔加船夫曲教案(精)

《伏尔加船夫曲》导学案

课型：音乐欣赏课

一、教学目标

知识与能力：能够辨别男高音、男中音和男低音。过程与方法：学会聆听音乐。

情感态度与价值观：能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

二、教学重难点

体会音乐所表达的情感、主题思想。

三、教学过程

（一）创设情境、音乐导入

1、聆听歌曲《黄河船夫曲》片段，引入新课。

2、在俄罗斯有一条欧洲最长的河流，人们把它称为是“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。下面让我们去观光一下美丽的伏尔加河。接下来我们就一起来欣赏一首俄罗斯的劳动歌曲《伏尔加船夫曲》。

（二）欣赏歌曲

1、初次听赏。

设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、情绪）引导学生听出音乐中的劳动号子动机：536 30|表现了纤夫们对沙俄统治的愤愤不平。

1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 请同学们看看课本中的音谱，有什么特点？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？

生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。

师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先集体劳动，同时是还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

2、再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。

①引导学生听出歌曲的力度变化。了解力度在歌曲中的表现作用，它采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法（pppppp）,很有层次。从而描绘了什么？

②再感受歌曲的速度、旋律等。速度是徐缓、旋律是朴实的。③音色：感受男低音音色的作用。

（五）小结

《伏尔加船夫曲》深刻揭示一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫切、他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌，正用这种精神才创造了今天俄罗斯人民的美好生活。

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

（六）下课。

第二篇：伏尔加船夫曲教案

《伏尔加船夫曲》教案

教材分析：本课是欣赏课，《伏尔加船夫曲》这是一首广为流传的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐要素形成了《伏尔加船夫曲》那种忧郁深沉的基本格调。歌曲一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了沙皇统治下的俄国人民处在水深火热的主题。他们在这种情况下仍以坚韧不拔的精神，决心担负起历史的重任“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”

教学目标：

1、知识与技能：学会聆听音乐。能够辨别男高音、男中音和男低音。引导学生通过多种方法从节奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度变化，感受劳动号子的动机。

2、情感与技能：能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐 文化内涵。

教学重点： 音乐所表达的情感、主题思想。

难点： 从节奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度变化，感受劳动号子的动机。教 法：引导法 探究法 体验法

讲授法、讨论法、欣赏法。

教学过程：

一、新课导入：

组织教学：播放上节课演唱的《桑塔露琪亚》歌声中，学生进入教室。

师：同学们，上周我们学习了意大利民歌《桑塔露琪亚》，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。

教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。

播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？ 生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。

（2）男中音 浑厚（3）男低音、浑厚。

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来

划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国

家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。）

师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的

音乐，讨论歌曲的思想内容。

生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着 痛苦。

（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）

2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。师：请问欧洲最长的河是？

生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）

师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。播放音乐开始部分（1-20小节）A 师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。

师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）

师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（53—64小节）

师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出

纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。

（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）

师：歌曲的结构图式： A A1 A2 尾声

（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）师：歌曲力度层次的变化特点？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿• 一|左来|嘿•一|左-| X• X|X X|X• X|X-|

师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。）

3、表现音乐、创造音乐

师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政 府作斗争，对未来光明的追求和向往。

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲《伏尔加船夫曲》这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。我要珍惜现在生活，努力学习，为祖国的明天献上自己的一份力量。

长山中学

刘或姣

《伏尔加船夫曲》教案

第三篇：伏尔加船夫曲

《伏尔加船夫曲》

教学目标：

1、通过欣赏，学生能对俄罗斯民族民间音乐产生兴趣；

2、能感受、体验作品的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音的音色。

3、能积极主动地参与课堂音乐活动，大胆地表述自己的感受。教学教学重点：把握歌曲所表达的情感及主题思想。

教学难点：体会速度、力度、节奏等音乐要素在乐曲中的作用。教具准备：多媒体课件、钢琴、实物投影仪、VCD光盘 教学过程：

一、组织教学

在上节课所学的《桑塔露琪亚》歌声中，学生进入教室。

二、创设情境 揭示课题

师：同学们，上周我们学习了意大利那坡里地区的船歌《桑塔露琪亚》，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。出示课题：俄罗斯民歌—《伏尔加船夫曲》。

教师展示绘画作品《伏尔加河上的纤夫》，同时播放《伏尔加船夫曲》。

三、聆听歌曲 欣赏绘画 感受音乐

师：在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活非常困苦。十九世纪俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》对此进行了深刻的描绘。看了画、听了歌后，你的心情是怎样的？ 生：悲伤、激动、愤恨不平„„

师：对比《桑塔露琪亚》的演唱，领唱者的声音有什么特点？是男高音还是男低音演唱的？

生：这个声音听着低沉、厚实、有力，应该是男低音。男高音听起来感觉是很高、很明亮。

师：回答正确，你听得可真仔细!为什么不用男高音来演唱《伏尔加船夫曲》？生：男高音大多适合演唱快乐、喜庆的歌。而这首歌是很忧伤、很压抑的。

师：你们从音乐作品中还听到了什么、感受到了什么？

生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱声音由小到大，再又到小 ；（3）听到 “哎嗨-哟嗬”这句在不断地重复。（4）歌曲中有领唱，还有合唱；（5）演唱者声音很浑厚、很深沉；（6）纤夫们有着忧愁、痛苦、悲愤；（7）感觉纤夫要与不平等的社会进行抗争„„

师：同学们好样的！你们用自己的语言描述了歌曲在速度、力度、节奏、情绪等方面的特点。我还想请大家进一步思考：这首歌曲为什么要有力度变化？为什么要唱得这样缓慢与低沉 ？“哎嗨-哟嗬”这句为什么要反复演唱？

四、抓住音乐要素 分析音乐作品 挖掘歌曲内涵(采用听、唱、议、动的方式)师：请结合歌谱图片再听中央乐团合唱团演唱的《伏尔加船夫曲》。同时思考:歌曲可分为几部分？每部分的节奏、力度、速度有怎样的特点？

A、感受歌曲力度的变化；速度、旋律的特点；体会它们在歌曲中的表现作用。学生聆听《伏尔加船夫曲》，随录音轻声演唱。听后，教师提问。师：歌曲可分为几部分？

师: 通过力度变化你联想到怎样的画面？全曲速度为什么很慢？第二段旋律为什么起伏大？

生：（1）力度的变化让我好像看到纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐从远方走来，后又远去直到看不到；（2）速度缓慢表现纤夫脚步沉重、有力；（3）中间部分旋律起伏大，表现纤夫要与命运抗争 B、体会劳动号子动机。

师：为什么哎嗨-哟嗬” 的号子声要贯穿整首歌曲？

生：（1）统一步伐、让大家一起使劲。（2）有时它像叹息，有时它又像呐喊。（3）纤夫们很痛苦，他们走得很艰难。（4）表现纤夫们意志得很坚定„„

教师弹奏 “ ５３６３０｜５３６３０｜”与“５３６３—｜５３６３—｜”要求学生将两句对比唱一唱，伴着音乐走一走，感受两句间的不同。

学生：有休止的这句才能表现纤夫沉重而又坚定有力的脚步。师：当时在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活在水深火热之中，难道他们甘愿被奴役、被剥削吗？在哪部分表现出他们有反抗精神？ 生：第二部分。

师：哪一句表现了他们要以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争？ 学生： “踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”

师总结：《伏尔加船夫曲》刻画了纤夫不畏艰难、勇往直前的英雄形象。表现了俄罗斯人民忍辱负重、具有坚忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表达了他们对光明的追求和向往。

五、创作表现 深化主题

教师引导学生用不同的艺术形式表现歌曲主题。

1、学生用固定音型“哎嗨—哟嗬”声为歌曲伴唱。体会歌曲力度的变化

2、参照油画《伏尔加河的纤夫》，随《伏尔加船夫曲》的歌声做拉纤的即兴表演

3、在歌声伴奏中朗诵俄国诗人涅克拉索夫的《拉纤夫之歌》

五、课堂小结

师：俄罗斯优秀民歌还有很多。如：《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《红莓花儿开》、《三套车》等，同学们课外可要多听听。多听优秀的、经典的音乐作品才能扩大我们的音乐视野，提高我们的音乐鉴赏能力。

第四篇：13《伏尔加船夫曲》教案

第五单元

《欧罗巴风》

欧洲风情——赏析《伏尔加船夫曲》

一、教学内容

1．人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》13册第三单元——《伏尔加船夫曲》。2．补充欣赏《黄河船夫曲》。

二、教学目标

1．能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点。

2．能够参与演唱活动中的即兴表演，发展学生的想象力，提高学生创造力 和表现力。

三、教材分析

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱。基本格调为忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机： “５３ ６ ３０｜”在力度变化上很有层次，采用了（pppppp）哎嗨 哟

嗬 的处理方法。全曲深刻揭示了在沙俄统治下劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。

《黄河船夫曲》由著名诗人光未然作词，人民音乐家洗星海作曲，创作于1939年3月，为《黄河大合唱》八个乐章的第一个乐章，是一首混声合唱曲，全曲快速、高昂、激动，表现了船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，体现了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念。

四、教学思路

本课从学生创编、感知“劳动号子”的特点入手，继而欣赏与分析讨论具有“劳动号子”风格特点的两首民歌，通过学生的感受、体验、探索、想象和鉴别等多种方法，深刻了解作品的艺术特点及主题思想，提高学生的音乐审美力和表现能力。

五、教具准备

VCD、投影、磁带、黑板等。

六、教学过程

二、新课教学

播放音乐开始部分（1-20小节）A

师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约第五单元

《欧罗巴风》 的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）

师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。

播放音乐尾声（53—64小节）

师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出 纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。

歌曲的结构图式：

A

A1

A2

尾声

（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）

3．再次欣赏，分析音乐作品，挖掘歌曲内涵： ⑴ 从音乐要素上讨论：

音乐要素

力度

速度

旋律

音乐 特点 pppppp 徐缓

起伏变化很大，每一乐句的落音都为“3”

男低音

⑵ 从主题思想上作进一步理解： a.力度这样处理，表现了什么？

b.曲中强有力的“

”作长时值的演唱共出现几次，分别有何深刻意义？ c.旋律起伏变化很大，象征着什么？ d.为何用男低音表现？

课件播放歌曲片段：（1）帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？

生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。

（2）男中音、浑厚。

（3）男低音、浑厚。第五单元

《欧罗巴风》

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来

划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

4．创作表现，深化主题。

⑴请几位学生表演拉纤动作，其余同学用“５３ 6３0 |” 衬托。

⑵学生讨论拉纤动作、状态等。

⑶听音乐，老师与学生共作拉纤表演，其余学生始终用弱变化。

202_年5 韩大伟

“５３６３０｜”伴唱，但要求有强

第五篇：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》教案

音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》教案

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学重点： 音乐所表达的情感、主题思想。教学过程：

一、新课导入：

教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。

课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

2、请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

3、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。

4、师：请问欧洲最长的河是哪条河？播放音乐开始部分（1-20小节）

5、1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？

6、表现音乐、创造音乐

（1）歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

（2）结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）

三、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。