第一篇：北风和小鱼教案2

11、北风和小鱼

第一课时 教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字

3、学习“口、和、知、面” 重点：

1、读准字音，读通句子。

2、写字 难点：读通课文。教学过程设计

一、导入新课

1、猜谜：看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。（同学们爱猜谜吗？帮我猜一猜。）

一年四季都有风：春风暖融融，夏风热乎乎，秋风凉爽爽，冬天的北风吹来会怎么样呢？

2、北风

小鱼

原本互不相干，今天却碰到了一起，我们用一个字把它们联系起来。

板书：和

“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。指名说笔顺，全班说，齐读课题。

3、质疑：北风和小鱼之间到底有什么故事呢？请同学们听一听课文朗读，听的时候要做到眼不离书。

二、初读

1、听录音，自读，说要求：听得多认真呀，能不能也学着自己读一读，记住读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。

2、生自读，师巡视。

指名学生分段读课文，出示相应词语读一读，出示生字，学生边读边记，去拼音开火车读。

再自读课文，师生配合读课文。

三、初步感知

过渡；同学们读得真好，把掌声献给自己，刚才你们的样子让我想起一个词，“得意”，生读。

1、我想问问：刚才你为什么得意？你还有因什么事得意过吗？故事里也有一个得意的北风，课文两次写到了北风“得意”，谁能快速找出来读一读。

2、出示句子，指名读。

北风得意地说:“ 哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了，非常得意。

四、精读课文

过渡：小朋友，什么事让北风这么得意啊？

（生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。）

1、师：多神奇的小北风，它来了，你们听—— 师：(播放课件：北风呼呼声)你觉得北风是什么样子的？

（生：北风很大、北风很猛、北风像一头狮子、北风像一头野兽、北风好像张开了大嘴巴、北风很厉害。）

2、师：能带着你的感觉来读读这句话吗？北风呼呼地吹着。指名读。师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画 板书、出示课件。

3、（出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）它是谁？——北风

4、师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

（出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。）

5、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）

练习填空：课件出示：青草怕了，（变了颜色）；梧桐树怕了，（落了叶）；小

鸟怕了，(躲进了窝）。指名读一读。

6、现在老师想让你们演一演遇到北风时的样子你能吗？

师：谁来做草地？（可以有一组。）谁来做北风？（也可以有一组。）小草小草你感觉怎么样了？（在做草地的同学中，有的晃来晃去。）生：我感到好冷啊！

生：我被呼呼的北风吹得东倒西歪。生：我被吹得变了颜色。

师：原来你们是什么颜色，现在呢？你能用一句话来说吗？ 生：原来我穿着绿衣裳，北风一吹，我穿上了黄衣裳。

对，青草换上了黄衣裳。（贴出图画）出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来读一读，让大家感受青草的变化。师：北风继续吹，又吹向了谁？谁来做梧桐树？

（北风向梧桐树吹一吹）（有的学生故意像站不住了一样）梧桐树你们有什么变化？

生：我好像要被吹断了。生：我被吹得东倒西歪。生：我被吹得叶子都落了。生：我被吹得落了叶，好难看。

出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。谁来读，让大家感受一下梧桐树的变化。（是呀，现在的梧桐树多难看呀！）

北风又吹向了谁？谁来做小鸟，小鸟快飞出来？多快乐的小鸟呀！北风向小鸟吹一吹，小鸟你们感觉怎么样啊！生：我好冷啊！生：我被吹得飞不动了。生：我要回家，快飞回家吧！（随机贴出图画）

出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）指导读：这么冷的天，鸟儿是快快地躲还是慢慢地躲呢？

指导读一整段，练习背诵。

五、延伸拓展，练习说话。

还有谁也怕北风呢？你能这样说吗？ 它向

吹一吹。

六、小结：难怪（出示句子）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 指导有感情朗读。

七、指导写字

是不是大家都怕它呢？下节课我们再继续读，下面是我们的写字时间，先做做放松操。

摆摆头，扭扭腰，动动小手，坐坐下。让我们请出今天要学习的生字。口、和、知、面

有什么发现？都有口，和与知是左右结构，口、面是独体字。

师：我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师范写。师：往里边收一点就会变得瘦一点。生描。

师：当我写完“口”字，再看其他几个字，都有“口”，可是 都不一样。

师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。师：大家看老师怎么写

师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。生：读帖。师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想它的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。

师：这个“知”写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。书空笔顺，看师范写，再描。师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。

师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。师范写。生描。

第二篇：北风和小鱼教案

11、北风和小鱼（第二课时）教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、学习正确书写生字：和 知

教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、今天这节课，我们继续学习（引读）——《北风和小鱼》林老师知道小朋友已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧。小火车开起来，做得最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好。呼呼地 吹一吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 浮出水面 知道 得意 一口气 鹅毛大雪

3、过渡：小朋友读得真好！听，这是什么声音？（播放北风声

音）

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、师：听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?（很大、很冷、可怕）

师：老师和你们一样感觉好冷，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。

2、师：孩子们把你的感受送到这句话中，通过朗读把北风的大读出来？

出示：北风呼呼地吹着。

指导朗读。（读后评价：这个北风一吹啊，林老师觉得有点冷了，哪个北风吹的更大点？）（好猛的北风啊，老师觉得身上的鸡皮疙瘩都起来了）

齐读：小朋友们我们也学着他的样子一起读读这句话。

3、师：北风真大！吹到我们的脸上，感觉——，吹到我们的身上，我们感觉——。

北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段。

4读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。师：变成什么颜色? 生：变成了黄色。

师：是啊，它向草地吹一吹，生接读：青草变了颜色。你真会观察。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。老师请你读这句话，出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。真好，林老师仿佛真的看见树叶慢慢地飘落下来了。生：我知道它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。师：多可怜啊！为什么呢？ 生：怕冷

师：哦，小鸟喜欢在天空自由自在地飞，在树林里捉虫子吃，快乐地玩耍，北风呼呼地吹着，鸟儿好害怕哦，所以—— 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。你害怕吗？小鸟。来，请你读。

读后评价：自由自在的鸟儿怕冷，赶紧躲进窝，要读的快些，带上动作，谁再来试试。

老师听出来了，北风吹的真大，这只小鸟害怕极了。来，害怕的小鸟们，带上动作，一起读。

5、师：小朋友，北风吹一吹，小草就枯黄了，树叶也落了，小鸟也躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）

说得真好，让我们连起来读课文，读出北风的厉害。齐读第一自然段。

6、扩展练习：

师：北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？ 请你用“北风向————吹一吹，——————。”说一说。生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。

（二）学习第二自然段

1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？（出示，请生读）

2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）

生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）

师：请你来得意的读一读。（评议）

师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）

师： 那就请你得意的读一读。多骄傲的北风啊，如果加 上动作肯定更得意，谁来试试。

师：够得意的，大家学学他的样子，一起来得意一下！

（三）学习第三自然段

1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）

对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？

2、（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一

点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！勇敢的小鱼们，我们学着他的样子一起对北风说——

3、分角色朗读北风说的话和小鱼说的话。男生来做得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两句读好。

（四）学习第四自然段

过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，1、（出示图片）瞧，这个时候北风的表情怎么样？（很生气）

2、（出示句子 北风气极了）谁来把这句话读好？指名读。评价：北风好生气啊。瞧，北风发怒了——于是，他——（出示词语）猛吹一口气 指名读，读出北风更大的感觉。

4、师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）北风吹得可猛了，呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，小河都结冰了。

5、师：大雪飘呀飘呀，落到高山上，高山白了；落到原野上，原野白了；落到我们教室外面，窗外都白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（出示词语）——鹅毛大雪。

（五）学习第五自然段

1、师：小朋友想一想：北风看到河面结冰了，会说些什么呢？（小鱼肯定冻死了，肯定怕它了），所以他现在——（出示词语 非常得意）指名读

2、师：那么，小鱼有没有被冻死呢? 小鱼现在在干什么？心情怎么样？

3、北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？（不知道）

4、它哪里知道，就是它不知道，小鱼正在（引读）—— 除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。生：极地鸭。生：北极熊。

生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。

生：我们不怕北风，可是我跟X X的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。师：想想还有哪些植物不怕北风吗？ 生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！” 生：梅花。

师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。生：是松树。

师：对，松树、竹子、梅花被称为“岁寒三友”，它们都不怕北风。

5、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？瞧，美丽的雪景就在我们的课本里，引导学生观察（图上是白茫茫的雪）

师：你们喜欢下雪吗？

生：喜欢

师：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

„„

师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

生：我知道，是北风给我们带来的。

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，而这快乐是北风赠送的，北风带给我们的无限乐趣，让我们在冬天里快乐地成长。

6、指导朗读第五自然段。

四、指导写字

1、出示生字 和 知 指名认读

2、这两个字都是左右结构，我们书写的时候要注意些什么？

3、和：左右基本相等。右“口”写得偏下些，第五笔变为点。

知：独体字，左右结构。右“口”写得扁些，偏下，第三笔横略长。

4、教师范写，学生描红。

5、作业反馈。

五、布置作业

1、读熟课文。

2、完成习字册上的生字。

3、小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！

第三篇：北风和小鱼教案

《北风和小鱼》教案

《北风和小鱼》教案

教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文；

练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。教学过程：

一、复习巩固。

1、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事。你还认识这些词语吗？

出示词语： 北风 呼呼地吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面（１）指名读（２）齐读

2．小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？（指名说）过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文时会表现得更出色。

二、精读课文，感悟体验。

（一）、学习第一自然段：

1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）

北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？

谁来学着北风的样子读读这一句话。（“北风呼呼地吹着。”）指名读

读后评价：这个北风一吹啊，王老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？ 再指名读。

评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。

好猛的北风啊！

齐读：小朋友们，我们学着他的样子一起读读这句话。

过渡：大家读得真好！那它都吹向了谁呢？我们一起来看一看。

2、看后交流（你看到了什么？它有什么变化？）出示：（青草图）

（1）师：你看到了什么？

生：青草变了颜色。青草原来是什么颜色的？

北风吹来，青草变成什么颜色了？

谁来完整地说一说：什么样的小草怎么样了？（说得真好。）

出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来把这句话读好了，先自己试试。指名读。

读后评价：老师听出来了，小草有一点点变黄了，谁来试试，让它变得更黄一点！

青草都变黄了。男生一起来读一读。（2）你还看到了什么？ 茂盛的梧桐树落了叶。

出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。这句话谁来读好了？指读。

评价：噢，听了你的朗读，老师仿佛看见树叶真得慢慢地飘下来了。如果加上些动作一定会更好，谁也想读一读。先自己试试。

嗯，树叶一片一片都落光了。我们女生一起来读一读。（3）你还看到了什么？

生：鸟儿躲进了窝。师：为什么呢？（怕冷）

接说理解：哦，小鸟喜欢在天空自由自在地飞，在树林里捉虫子吃，快乐的玩耍。北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以—— 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。小鸟，你害怕吗？来——生接读。

读后评价：自由自在的鸟儿怕冷，赶紧躲进了窝。要读得快点，谁再来试试？

哟，老师听出来了，北风吹得真大，这只小鸟害怕极了。

听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？加上些动作，也来躲一躲，先自己试试。

评：呼呼的北风吹着，鸟儿好害怕哟！害怕的鸟儿一起读——

3、为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？（怕冷）

4、呼呼地北风吹来，还有谁也害怕呢？请小朋友们想一想，用上“北风向（什么）吹一吹，（什么就怎么样了）”来说一说。北风向__________吹一吹，_________就________________。(北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。)

5、让我们再来感受一下北风的厉害吧！谁来把这一自然段读好了。

指读。

好厉害的北风！谁也来试试？ 我们一起来读一读，生齐读。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树叶吹落了，把鸟儿吹进了窝，他非常——（得意，神气，骄傲）

（二）、学习第二自然段 师：瞧，北风的得意样！（板书：得意）谁有本领读出北风的得意来？

生读。评议：你觉得他读得怎么样？（不怎么得意）那就请你得意的读一读。

读后评价：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！

哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，谁想来试试。够得意的！

你学北风的得意真像！

我们学着他的样子也来得意一下。生齐读。（3）学习第三自然段

过渡：北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样做怎样说的呢？说明小鱼怎么样？（板书：勇敢）

（出示）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

指名读

你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？ 真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了。我们学着他的样子一起来读。

2、分角色朗读

男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。

过渡：啊！小鱼竟然敢和呼呼的北风斗争呢！北风听了怎样呢？

（四）讲读第四、五自然段

1.老师范读第四小节。生听后回答。2．北风听了小鱼的话怎样？（气极了）3．（出示图）我们来看看北风这时的样子，它的表情怎么样？（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴）从这里你能看出北风怎样吗？（凶）4．指导朗读前半句：这么凶的北风谁来读一读？指名读，齐读 5．北风猛吹一口气，这下可坏了，发生了什么事情呢？（鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）（点出“鹅毛大雪”）怎么样的雪才能叫“鹅毛大雪”呢？（一大片一大片从空中飘落下来的像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。）

把你的感受读出来。读好“鹅毛大雪”指读、女生、男生、齐读。评：要让人家一听就听出——哇！好冷哦！

听了你的朗读，老师眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像还不够大，谁来把它下得更大点。

雪真大呀！

呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。我们一起来读一读这一自然段。过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢？

1、生想象说话。

2、这时候的北风心情怎么样呢？

（出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。）

点红“非常得意”理解，读词

评价：好一个自以为是的北风啊！谁也来试试？

3、其实，小鱼到哪里去了呢？ 交流，点红：“捉迷藏”。我们一起来看一看。你看他们多开心呀！

3、谁来读读这一自然段。边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。

好一个得意的北风呀！谁再来？ 北风真是自以为是！我们一起读。

4、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风？他们在干什么呢？

（企鹅、北极熊、蜡梅花正迎着寒风开放呢、松树正迎着寒风笔直地站立着、小朋友。）

5、齐读全文

故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗？让我们再来美美的读一读这个故事吧！

过渡：课文学完了，还有几个生字宝宝想和大家交朋友呢！

三、指导写字：

1、出示生字“和”“知”（1、）师：谁认识？指名读。（2、）师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）（3、）找找这两个字的共同点。（左右结构，左右基本相等，都有口字，右口写的偏下些，小一点）（4、）识记笔顺。（5、）给生字宝宝找朋友。

2、打开语文书，描红。

请小朋友把习字册打开，把这两个字先描一下再照样子写一写。写字之前，我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。准备好了吗？开始写吧！

板书：

11．北风和小鱼

得意 勇敢

一、说教材

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析

本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文 较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。三、说教学目标

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标：

1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、说教学方法

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。

五、说教学过程

本课的教学设计，按以下几个环节进行:

1、创设情境，激趣导入。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、学习生字词(1)出示词语: 颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道

加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。(2)学习生字

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

3、研习全文。

（1）研习一、二自然段。

第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说„„此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。（2）研习三、四、五自然段。

第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。

第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

2、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

《北风和小鱼》教学反思

苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说 ：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”„„直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。

让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了“北风”头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。

给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”„„老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。

第四篇：北风和小鱼教案

北风和小鱼教学设计

教学目标：

1.认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3.让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

第一课时

一、导入新课，激趣

同学们，在上课之前老师想让大家猜一个谜语：我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。（风）这么厉害，那我再加大难度。有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。（鱼）同学们猜到了鱼和风，那今天我们就一同趣了解一个有关于它们的小故事。

二、教学“北”

同学们已经猜出了风，我们在之前的练习中学过四个方位同学们还记得吗，分别是哪四个。今天我们说的风是哪个方位吹来的风啊？我们来一起学习“北”这个字。板书--笔顺--描红--讲解重点笔画--练习书写--小老师检查重点笔画，教师巡视其他学生的笔画。

三、讲解“和”

在课文的题目中除了我们的北风和小鱼之外，还出现了一个字是什么？——“和”。由谁来分享一下怎么记这个字？（左右结构，由禾、口组成，读he）（表扬从部分到整体的分合识字方法）我们把课文的标题换一下“北风 小鱼”和“北风和小鱼” 你觉得哪个好？为什么？——关系。表示两个事物在一起。谁来用“——和——”说一个短语。（ppt给出提示）（引导说短语的孩子说出与短语相关的一句话）加大难度，——和——表示两个事物有联系，在一起，如果是三个、四个甚至更多的事物想在一起有联系该怎么办？大胆思考一下，和的位置应该在哪儿。（教学——、——和——）找规律。无论有多少个事物，和都始终放在最后两个事物之间。

四、通读课文，去文中找一找北风和小鱼的足迹。找一找故事中都出现了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它们标注出来。

（ppt出事词串、短语）

第一列：北风、青草、梧桐、鸟儿（遇到的主人公）（后鼻音、翘舌音、儿话音 生活中去发现。）

第二列： 吹一吹、变了颜色、落了叶、躲进了窝

（轻声、...一...、相机练习）

两列连起来，做一做连线游戏：北风——吹一吹、梧桐——落了叶、青草——变了颜色、鸟儿——躲进了窝。

——

“鱼儿、马儿、花儿...”多去

五、感受文中的插画，理解词串之间的联系

我们再来一起读一下我们刚刚连线游戏连出来的组合。看一看课本121页的插图，思考一下，北风是怎样吹的，让我们的梧桐树、青草和鸟儿由这么大的反应啊，课文中用到了一个形容词，谁来找一找？

“呼呼地”（“地”——表示动作的词前用“地”）呼呼是怎样的状态，大家听一听一段声音，来感受一下。（播放北风的音频）

刚刚大家听到北风的声音都有什么样的感受？（寒冷、凶、蜷缩）难怪青草、梧桐树和鸟儿会有这样的反应。

我们一起把它的反应读一读，在脑海中想象一下北风吹过它们的画面。（配音频）老师在大屏幕上演示一下，同学们来当配音员，看看谁和老师配合得又快又好。记住要用文中的语句。

六、试着理解北风的情感。

如果你们是北风，你们让青草、梧桐树和鸟儿都害怕自己，那你们心里是怎么想的？书中用了一个什么词？——得意。

我们一般在什么情况下会感觉得意？——非常骄傲满意。

北风在骄傲满意的情况下说出了什么话？“哈哈，大家都怕我”

（拿出头饰）这里有一个北风的头饰，老师来给大家示范一下，看看谁读得比老师好，老师就把头饰奖给她。

男女生比赛读。

我们一齐来当一当得意的北风。齐读。

七、引出小鱼 大家是不是都怕它？——不是，谁不怕？小鱼。

北风说这句话的时候，小鱼是什么反应，有谁能找出来读一读？（配合表情）

找同学来扮演北风和小鱼，对话以上的两句。读出饱满的情感。

八、指导生字

听

什么结构，左边是——右边是——

后鼻音，哪边更大一些？我们试着用声音的强弱表达一下大小，唱笔顺。描红，指导重点笔画。写字。

出

什么结构，左边是——右边是——

翘舌音，不要写成两个断开的小山。小竖和大竖。书空，唱笔顺，描红，指导重点笔画，写字。

老师巡回指导，小老师20秒巩固。

九、小结。

得意又骄傲的北风终于遇到了不怕它的对手了，它们之间又会有怎样的故事呢？我们下节课再来一起欣赏这个故事。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学了什么和什么的故事？对了北风和小鱼。你们看，北风吹来了一些词语，想难倒大家，我们怕不怕啊。好！让我们一起迎接北风的挑战！

（ppt出示字、词和词组）

二、回忆故事情节，搭建故事脉络

同学们真厉害，这么快就通关了，我们回忆一下，昨天北风都遇到了哪些故事里的主人公啊？（小草、梧桐树、鸟儿、小鱼）有谁能自告奋勇地选一个主人公来说说它和北风发生了怎样的故事？

三、引出北风和小鱼的对话

我们来场外连线一下北风，感受一下北风的脾气好吗？同学们是什么感觉？既然北风是如此的刺骨，看来所有的主人公都害怕北风！不是？谁不怕？你怎么知道它不怕的？一齐来读一读这句话。

第五篇：北风和小鱼教案

《北风和小鱼》教学设计

教学要求：

1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师生谈话

冬天慢慢到了，听（放北风音乐）什么声音？

板书：北风

谁来读一读？(指导读后鼻音“风”)

在你印象中，北风是什么样的？

指名说。

（出示小鱼图）这又是谁？板书：小鱼

谁和它打个招呼？（指名读）

2、师：今天老师和同学们一起来学习一篇有趣的童话故事。（板书“和”）（生齐读课题）

过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？（生：想）

二、初读

1.我们请冬爷爷给大家讲一讲，同学们边听边看好书注意听准字音。

2.这么有趣的故事想不想自己读一读？在读的时候注意读准字音读通句子。（生自由朗读课文）

3.这就是这节课中需要我们掌握和认识的字，红色的是需要我们掌握的，粉色的是需要我们认识的。自己试着读一读吧。（课件展示生字）4.检查生字。

A.同位互相读一读。B．介绍自己的识字方法。C.指名读。

D．齐读。

E.二类生字自己读一读。指生读一读。齐读。

三、精读感悟

过渡：生字掌握得不错，快看课文，告诉老师这篇课文有几个自然段？（生说）指生按自然段读课文。其他同学认真听并思考北风给你留下了怎样的印象？（生答师板书:厉害）

1、仔细的读课文，你从哪里看出北风的厉害？

A.学习第一自然段。

a.（生说：我从第一自然段看出北风很厉害。）你来读一读第一自然段。（生读第一自然段）b．同学们仔细读一读第一自然段，你从哪些词句看出北风厉害？（有的同学把重点词句用笔划了下来这种读书的习惯真好。真是不动笔墨不读书。）

小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？

指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）

北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。

再指名读。

再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）

再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？

齐读。

2、学习第二句

⑴学习前半句

北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指导读通句子。

自己读一读。

指导读：吹一吹

②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？

再指名读。

齐读。

⑵学习后半句

①过渡：青草怎么样了呢？

（出示图）看图说。

②出示句子：青草变了颜色。

指名读准字音。

③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。

（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）

④指导读好句子：

师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）

读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。

指名读。

再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）

再指名读。⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？

3、学习第3句

北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）

⑴读通读好句子：

指名读：谁来读？

请你领大家读一读，好吗？

齐读。

⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。

看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）

⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。

自己练习读一读。

指名读。

能把这句话连起来读吗？

指名读。

齐读。

4、学习第4句

北风吹过梧桐树，又吹向了。

⑴出示词儿：鸟儿

读词儿。

⑵鸟儿们又怎么样了呢？

（出示图）看图说。

⑶读句子：能读读这儿的句子吗？

自由读。

指名读。⑷表演读：能加上动作读吗？

齐读，边读边演。

巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？

齐读第一段。

5、扩展练习：

北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指导学生用书上的句式说这些话。

四、情境表演，感悟语言

过渡：看到这样的情景，北风可得意了。

（出示第2段）

1、指名读。

2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）

3、指导读：那谁能边演边读呢？

指名读。

齐读。

小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。

五、学习生字。

瞧，这三个字你认识了吗？

你能为“色”找些朋友吗？

自学书上的笔顺图。

描红、仿影。