第一篇：亲子感统课的活动目的

亲子感统课的活动目的

一、增进亲子感情，建立孩子的安全感，培养孩子的自信心

二、给孩子宽松自由的环境，让孩子充分的进行感官刺激，来弥补

孩子因为城市化生活给孩子感统方面带来的伤害，比如：孩子人际关系少，活动空间小，剖腹产，做学步车，爬行不足，父母或祖父母照顾太周到孩子动手能力不足等。另外，通过一些游戏和教具，建立孩子的平衡感，本体感，提高孩子的顺应性反应。

三、让孩子学会排队轮流等待，懂得分享，关爱，提高孩子的动手

能力，大肢体运动能力，独立能力等。

四、在活动过程中，便于老师观察孩子，和家长做针对性的沟通，进行有针对性的引导，是家长与家长、家长与老师、老师与孩子三方互动交流的平台。是“亲子师”三位一体教学的最深入的表现。

五、让孩子顺利的从一个自然人向社会人过度，为以后如幼儿园打下坚实的基础，避免入园所带来的心理的伤害。

混龄的好处

家长对混龄教育的担心，其实是家长在用成人的思维方式考虑问题，小孩子的天性并不是欺负人，而是喜欢帮助别人。在混龄班内，极少发生大孩子欺负小孩子的现象，因为孩子们都希望自己能帮助他人，得到别人的表扬和肯定，如果偶尔发生，也会引来其他孩子对他的批评。另外，在混龄教育模式下，注重的是对孩子各种习惯的养成，不像传统教育每天给孩子教一首儿歌、一个舞蹈等，这样的学习是显性的，混龄教育对孩子的培养是隐性的，它对孩子的影响内化了，学到的好习惯会在他身上停留好久，影响深远。

总结如下：

一、弥补家庭生活的不足，促进幼儿良好社会性的形成

二、提供异龄观摩、学习的机会，促进幼儿智力和语言的发展；

三、满足幼儿成功的需要，促进幼儿创造性和实践能力的提高；

四、混龄教育能有效地培养幼儿的情感；

五、混龄教育对我国独生子女教育具有补充作用

六、混龄教育对幼儿的综合发展有很强的促进作用

如何何选择好的早教中心

面对市场上形形色色的早教中心,家长难免会有困惑,那么怎么去选择好的中心呢?西克思亲子中心给家长提供以下选择标准:

一、是否能够提供专业的课程，能够有针对性、有系统、全方位的开发儿童的综合能力二、三、课程指导师是否对宝宝有足够的关心和爱心 是否能够提供安全、舒适、温馨的环境

四、家指导五、六、是否能够做到家、园共育，提供个性化的家庭教材及专是否能够给孩子提供专业的多元测评 是否是小班制教学，每个宝宝得到足够关注

第二篇：亲子感统游戏

亲子游戏——感统游戏系列

A——大龙球压滚游戏

目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性

准备：大龙球，地垫或在地毯

游戏方法：

让孩子俯卧或趴在垫子上，大人将大龙球放置在孩子身上，前后左右滚动或在中间轻轻挤压。

注意事项：

1.对触觉敏感的孩子，压背部（趴卧）更容易接受些

2.可以在孩子身上加一块毛巾，或把大龙球的气体只装到一半，让孩子感到重力的变化。

B——俯卧大龙球

目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性

准备：大龙球，地垫或在地毯

游戏方法：

让孩子俯卧在大龙球上，头部抬高，视线向前，教师由后方抓住幼儿双脚，配合大龙球的滚动，前后拉动。

注意事项：

1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。

2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。

C——仰躺大龙球

目的：锻炼孩子触觉，发展身体协调性

准备：大龙球，地垫或在地毯

游戏方法：

让孩子仰躺在大龙球上，教师握住幼儿双腿或腰部，作前后、左右快慢地滚动。

注意事项：

1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。

2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。

D——坐上大龙球

目的：提高孩子身体协调能力，发挥身体的自我保护功能。

准备：大龙球

游戏方法：

协助孩子坐上大龙球，教师放手，协助保持大龙球稳定，孩子做上下振动。

注意事项：

1、孩子前后左右摇晃时，教师可以用手握住孩子的腰部或双手，协助孩子不至于倒下来。

2、孩子可以在球上，双手伸向两侧保持平衡，另一位老师与孩子做抛接球游戏，或让孩子将球投入指定的篮或筐里。

3、根据孩子自身能力和对游戏的熟悉程度，在球上摇晃的速度可以有变化。

E——俯卧大龙球抓东西

目的：身体平衡能力、手眼协调、双侧均衡操纵能力的提高。

准备：大龙球、目标物（积木、娃娃、球类等）

游戏方法：

孩子俯卧在大龙球上，保持平衡姿势，将目标物放在孩子前后滚动时可以触摸得到的位置。协助孩子前后滚动，使孩子可以触摸到物体。

第三篇：感统游戏亲子

（一）泥土游戏 玩法：

1．将泥土或沙土放置在大盆子或大塑胶布上面，孩子必须能整个身体进入其中，并且全身各部分能接触泥土和沙土，尤其是手。让孩子用手做泥球或捏成各种形状，注意观察孩子对各种材料接触时的反应。

2．如果孩子还可以接受，不妨增加泥土及沙土的数量，使孩子的身体接触面更大些。3．可以改用其他接触物，如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化孩子触觉识别力，以促进其感觉。

延伸活动：父母也可以在户外游戏时，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。

（二）用身体作画 玩法：

1．将大画布或塑胶布铺在地上，涂料散在旁边，孩子可以用跪坐、俯卧或者躺的方式，把这些涂料用手或身体在画布上自由涂画。

2．也可以将画布挂在墙上，孩子可以将涂料抹在身体或手上，再用手涂抹，或用身体撞擦在画廊上。

3．触觉敏感的孩子开始时会有些紧张，可以鼓励他们从手指开始，逐渐扩大至手腕、手臂、脚掌再到臀部和身体。

4．自闭儿常对某种颜色特别排斥或喜爱，不用紧张，让他们自发地进行调节，慢慢地，他们也会逐渐适应的。

提示：这种游戏不但可以训练触觉，对增强手脚的协调能力也有很大的帮助。

（三）塑胶粒游戏

目的：可强化孩子手指末梢的触觉刺激，强化触觉的辨识力。玩法：

1．盆中放进塑胶粒、木屑或纸片，也可以用混杂的方式，让幼儿用手在其中翻动、抓推，要避免盒内的刺激硬物造成孩子手指的疼痛，以免产生排斥情绪。可以让孩子双手伸入其中搅动，或用脚踏、臀部坐进去，家长要详细观察他身体各部位的反应。2．混合越多的东西，在游戏时会产生更多的声音，也能增强孩子游玩的兴趣。3．注意强化手指灵活性的引导。

延伸活动：也可以用面粉、纸屑、豆类等不同质感的东西，以增强孩子对不同物品的适应能力。

（四）抓痒痒 玩法：

1．让孩子躺在软垫上，家长在他的腋下、胸口搔痒，根据孩子的反应来控制用力的大小及刺激的强度。

2．了解孩子敏感的部位，如果是一些他人常接触的部位，也需要很强刺激的话，则需改变和适应。

3．可以边做游戏边跟孩子说话或听音乐，安抚他的情绪，以调整触觉对他身体的影响。提示：抓痒时，也可以告诉孩子身体各部位的名称，以增加他的词汇量和活动兴趣。

（五）麻布刷身 玩法：

1．家长用干麻布以中度力量刷孩子的手臂、足部、胸部和背部。

2．对反应敏感的孩子不要太用力，帮助他慢慢适应；对反应迟钝的孩子则可用力些，以活化其神经的触觉接受。

3．可以边做过讲故事或听音乐，使孩子不至于太紧张，并保持轻松快乐的气氛。延伸活动：也可以使用其他工具，例如扇子、羽毛、电动按摩器等。

（六）冰袋游戏 玩法：

1．用冰袋来“测试”一下孩子的表面肌肤，看看他的反应如何。孩子有时由于冰袋刺激太强，不愿别人碰他，宁可自己来做，这时，你不妨让他自己先试试看。2．可以换成热水或冷水，看看他的反应。

延伸活动：可以用小石头或细石袋，或各种软硬东西来做“接触”游戏，训练孩子正常的适应能力。

（七）梳头游戏 玩法：

1．用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并且顺其势梳头。

2．可以在示范一次后，让孩子自己动手，这对手的精细动作发展和对自身形象的了解都有帮助。

3．可以“发现”孩子特别敏感的部位。延伸活动： 可以尝试用木梳子、羽毛、毛巾等代替，或进行洗头、刷手掌及脚掌的游戏，以强化孩子的触觉。

（八）吹风机游戏 玩法：

1．先告诉孩子身体各部位的名称，再用凉风吹这些部位，问问他有什么感觉。2．换成热风，但注意不要灼痛孩子，让孩子讲讲各部位的感受。

3．敏感的孩子通常在脸部和头颈肌肉上会有强烈的反应，不要直吹这些部位。4．可以和孩子边做游戏边听音乐，化解他的紧张感。提示：

热风、凉风可以随时切换，并观察孩子的感觉，也可以在皮肤上加上一张薄纸，以减轻风的强度。

（九）戏水 玩法：

1．让孩子在浴盆中戏水。触觉敏感过强的孩子，一般都有怕水的倾向，但水的温度、力量强度变化大，如运用恰当，能较容易突破孩子的心理障碍。2．可用莲蓬头喷射孩子身体各部位，也可以让孩子浸泡在浴池中。3．水的温度可用冷、温、热三种，让孩子分别试一试。

延伸法：可以让孩子边戏水边刷身体，效果更佳。戏水游戏也可以作为学习游戏前的准备。

（十）与毛巾共舞 玩法：

1．将孩子包在大毛巾里，采取俯卧姿态，由父母两人各拉毛巾一边，前后甩动。2．孩子也可以采用仰卧姿态，增加不同的感觉和趣味性。3．注意孩子觉得不舒服或害怕时，应立刻中止。延伸活动：

可以在前后摆动之际，引导孩子向固定目标投球或将东西投入指定的箱子内。

（十一）空中飞行 玩法：

1．由父母两人，一人抓住孩子的脚，一人抓住孩子的手，将孩子的身体抬高后进行左右和上下的摇摇和晃动。2．孩子可以分别用仰卧或俯卧的姿势进行游戏。

3．注意孩子肌肉紧张的情况，不宜勉强进行；如果孩子感到不适，应立刻停止。延伸活动：

可以改成父母各握孩子的同侧手和脚，进行前后左右上下的摇动。摇动时可以配合音乐的节奏或一、二、三的口令来增加趣味性。

（十二）直线运动 玩法：

1．在地上用胶布贴成一直线，让孩子双脚前后相接，先用左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互前进。双手摊平，以保持身体的平衡。

2．也可以用脚尖着地前进。前进的路线可以直用转弯、斜角前进或圆弧形前进。延伸活动：

作直线运动时，孩子手上可拿各种东西，例如捧住八分满的水杯，练习如何保持平衡。

1。接球游戏

训练目的：训练手臂的运动能力。

训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给宝宝，鼓励他把球同样递给家长。

方法：开始时家长可把球直接放入孩子手中；然后家长把球伸向孩子，鼓励宝宝伸手来接球；当宝宝主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。

帮助：如果宝宝没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到宝宝开始有主动接、给球的意识，然后逐渐地撤销给予的帮助。

3。推球回去

经过了几年的研究，北京研发部门终于开发出了一款适合城市宝宝的感统训练器材——宝宝跳跳，说是器材，但它看上去更像是一款玩具，家长可以放心的让孩子在玩乐之间得到全面的感统训练，这无疑是城市宝宝们的福音。它摆脱了孩子对玩具产生的依赖性，更是在宝宝戏玩之中无形的锻炼了感觉综合能力，不再是传统早教枯燥、高额费用下的可怜宝宝。自己在家，在公园都可以来玩。

训练目的：训练手臂的运动能力及手眼协调能力。

训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。

方法：开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励宝宝双手接球。推球则用右手从右往左推。接着逐渐地把距离拉大，并鼓励宝宝用双手往外推球，用单手接球。

帮助：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养宝宝在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。

4.擦背游戏

训练目的：加强肌肤的接触刺激。

训练要求：适合在洗澡的时候进行。方法：给宝宝洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。

5.呵痒痒

训练目的：加强肌肤的接触刺激。

训练要求：在宝宝心情愉悦的情况下进行此游戏。

方法：家长用手挠宝宝的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果宝宝害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等宝宝习惯以后再逐渐地把时间延长。

6.刷子脱敏

训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：准备软毛的刷子。

方法：家长用刷子先刷宝宝的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷宝宝的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚底中心部位。如果宝宝抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至宝宝习惯这种触觉刺激。

7.阳光隧道

训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。

训练要求：让宝宝俯卧着身体，从隧道中爬行通过。

方法：可以先让宝宝在充气隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让宝宝触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；如果宝宝不合作，可以给予食物强化，把宝宝喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励宝宝爬进去拿取食物；或者让宝宝边爬边推一个中型球前进。

第四篇：感统课流程专题

感觉统合上课流程

一、相识礼仪：

所需时间：5分钟

具体方法：教师通过语言和肢体动作进行示范，请孩子模仿。主要内容：问好、介绍或家庭活动检验。

活动建议：可分为三阶段进行，每四节课为一个阶段。

一阶段先启发引导孩子们每次见面主动、热情地与他人打招呼，握手或拥抱，以教师的行为为宝宝做示范，为宝宝创设良好的学习环境。配上背景音乐进行。

二阶段以检验家庭游戏为主要内容，以督促孩子回家的练习和巩固。三阶段可加入集体游戏形式，增强孩子自我认识及与人交往的兴趣和意识。

背景音乐：根据教学内容教师自由选定。（动感的音乐）

二、热身及走线：

所需时间：热身3分钟，走线2分钟

具体方法：教师做示范，请孩子模仿做热身操和走线。主要内容：学做模仿操，及走线。

活动建议：健身操可以选用亲子课上常用的模仿操，或教师自由创编新的健身操。

每期课有两个健身操即可。

走线的环节主要是平复一下孩子的心情，为接下来的活动做准备。

背景音乐：根据健身操的长短确定音乐。走线的音乐要柔和。

三、感统训练：

所需时间：45分钟

具体方法：教师出示训练器材，讲解活动方法和要求，并做示范，请孩子积极参与运动。主要内容：根据孩子评测结果确定的计划，结合教材中提供的训练内容开展教学活动。活动建议：根据评测结果中的训练计划按顺序对孩子进行个别训练； 之后根据教材中的活动进行集体游戏。

四、告别活动：

所需时间：5分钟

具体方法：教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领孩子开展放松活动，并进行告别。

主要内容：放舒缓的音乐，教师带孩子进行放松活动，平复运动后的心情。

总结本节课内容，并对宝宝的表现进行简单的记录和点评。布置家庭作业或游戏。教师和宝宝拥抱告别。

背景音乐：

早教顾问销售的技巧：

探询—提问—让家长回答—解答---缓冲—解答

第五篇：感统说课

本体觉训练之平衡能力训练说课稿

感统课没有教材，主要根据学生具体的能力、身体情况设置相应的训练项目，通过器材进行项目训练，并要保证一定的量和时间，从而达到身体机能，身体协调性的提升，在上这个课之前，首先要了解几个概念，充分知道感统课是干什么的，有什么用。

一、什么是感觉统合？

感觉统合是指个体在日常生活中，将来自不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及平衡觉、本体觉等，通过大脑中枢神经的前庭觉进行过滤和辨识，然后把重要的信息传递给大脑，通过大脑对信息进行加工处理、协调整合之后，形成知觉，再指挥身体作出正确的反应，这个过程是吸收有效信息和作出适应性反应的过程，即感觉统合，简称“感统”。

二、什么是感觉统合失调？

感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息无法在还在大脑神经系统中进行有限的组合，孩子的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，而使机体不能和谐运作的现象。如看到了笔，想把它拿到自己手里，但却不能自如地控制自己的手来完成拿笔的动作。

三、什么是感统训练？

感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。感觉统合训练就是通过各种游戏使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射，所以感觉统合训练既是一种严格的训练，又是一种有趣的游戏，孩子很愿意参与，从而获得肯定的成长经验。３至１３岁训练最宜，感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。

四、感统训练课和体育课的关系。

首先我们要明确感统训练课与体育课的联系与区别。联系：都是通过肢体语言进行教学活动，都应该进行安全意识的教育。体育课也具有进行感统训练的功能，教师都应该为学生设计尽可能多的游戏、比赛的活动，尽可能为学生设置一种情景，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的积极性。区别：体育课的主要功能是向学生传授某种体育技能；感统训练课主要是通过对学生的感觉器官的有效刺激，促进其感觉功能的发展。

五、感觉统合失调对孩子的成长有哪些影响？

科学研究证明：感觉统合失调会导致大脑无法合理安排身体的动作，包括注意力、自我控制能力、协调能力等，这在不同程度上消弱了孩子的认知能力与适应能力，使其无法完成更高级、更复杂的认知活动。久而久之形成了各种障碍，推迟了孩子的社会化进展，最终严重影响孩子的健康成长。感觉统合失调对孩子成长的影响主要有以下几个方面：

（1）影响孩子的智力发育及学习能力的提高。（2）易产生人际关系敏感或社交退缩等方面问题。（3）性格上的障碍。（4）推迟孩子的社会化进展。（5）严重影响孩子心理素质状况。

六、感觉统合训练的目标

（1）提供给孩子丰富的感觉信息，使其建立复杂的神经网络通道。（2）帮助孩子控制和调节感觉信息。

（3）帮助孩子对各种感觉刺激做出适当的反应，促进孩子感觉统合能力的提升。

七、感觉统合训练分：（1）前庭平衡觉训练（2）本体觉训练（3）触觉训练（4）听动统合训练（5）视动统合训练

本节课内容是本体觉训练，强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。采用的器材是平衡木。

八、本课训练目标

1、能够在老师的指导下，进行平衡训练，发展平衡协调，并按照老师要求循序渐进地完成多个动作训练，刺激平衡感觉，强化身体形象。

2、在老师的指导帮助下，完成平衡木课程，促进前庭觉的发展，兼顾其他感觉能力的提高。

3、增进学生的身体的控制能力和平衡能力。提升手眼协调能力，提升其专注性。

九、教学重、难点：学生能独立完成平衡木运球并不掉下平衡木。

十、教学内容分析

根据培六班学生现状的分析，本节感统课主要是训练学生的本体觉，运用的器材主要是直形平衡木，S形水平平衡木，“石头”。平衡木设置由易到难。（直线型、S型）能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件。本节课所训练的学生都存在着不同程度的感统失调的现象。比如刘欢，耿家豪明显的平衡失调，肢体不受控制，根据学生能力差异情况，课程分为几个层次，先是单一的走直线平衡木，让学生找到平衡的感觉，第二步增加难度，走S形水平平衡木，这就对学生的平衡感提高了一步，第三步让学生通过平衡木运乒乓球，这就需要多种器官的配合，锻炼学生的身体协调，第四步通过游戏培养学生的多种协调，让学生在快乐的课堂氛围中得到锻炼和能力的提升，也培养团体合作的精神。在前两步学生自己进行课程的时候，师会根据学生身体差异给予一定的提示和辅助。后两步让学生独立完成。

另外专门提出说明，由于学生情况各不同，在比赛分组时尽量考虑各个方面，尽量把两组的人员分的差异接近，由于器材有限直线平衡木就一块，造成比赛运球两组路径不同，为了公平起见，两组会交换场地。

十一、说教法和学法

根据课程和学生的特点，我采用演练为主，师讲解规则，示范动作，让学生动眼观察，个体训练再加上分组合作的游戏方式充分发挥学生学习的主动性。另外学生在训练平衡木时可能会有心理恐惧，师多引导鼓励，对表现好的及时进行正强化。

十二、教学设计

<1>课前常规练习：整队形，做三个律动，律动是专门设计和课程息息相关的，有大动作和精细动作，给感统课做个预热，给学生身体做个预热，也调动课堂气氛。<2>讲解课程内容，课堂活动和学生应注意的问题。<3>新授，师示范

<4>让学生逐个进行第一轮的尝试，走直线平衡木。师进行相应指导。<5>让学生逐个进行第二轮的尝试，走S形水平平衡木。师进行相应指导。<6>让学生逐个进行第三轮的尝试，运球走平衡木。独立完成。<7>游戏活动。<8>进行课程总结。

十三、反思

其实感统课适合年龄小的学生（３至１３岁训练最宜），骨骼，各方面能力，行为习惯还没定型，年龄小得到的训练效果越好越明显，由于学生年龄偏大和器材数量有限，造成对课程有一定局限性，课程设置尽量客观，从学生实际出发，尽量考虑每个学生的能力，活动课经常会有一些突发事件，一些意想不到的意外，注意强调纪律，规范学生行为，加强一些常规训练，让学生在快乐的课堂气氛中得到锻炼和提升。感统课训练项目想达到预期效果，课堂不适宜人数多，由于学生人数多，实际课堂效果和设计的课程有些差别是很正常的事情！