第一篇：《表演技能》教学讲义 教学剧本片段【贵州大学】

《表演技能》教学讲义+教学剧本片段【贵州大学】

《表演技能》教学讲义本课程为表演专业必修课程。是一门指导学生掌握舞台、影视表演艺术的理论和方法，认识演员的基本任务和责任的课程。旨在丰富学生舞台、影视专业知识，更新舞台、影视创作观念，树立正确的艺术观，以推动舞台、影视艺术的实践创作。通过本课程的教学，教会学生“创造鲜明独特的人物形象”。帮助学生形成独特的艺术创作个性，使学员能够进行独立的、完整的人物形象创造。片断教学是从小说、影视文学及戏曲折子戏、话剧剧本中选择对教学有意义的片断进行教学排演。学生首先学会塑造整个剧作的一个局部，一个片断，以及整个人物形象的某些重要的性格特征，在多个人物形象性格塑造之后，从而教会学生掌握“性格化”，即塑造人物形象的一整套方法与技巧，为今后塑造完整的人物形象打好扎实的基础。

该课程为专业主干课。主要以剧本片段为教材，教会学生运用一年级所学的内外部技巧，以剧本为依据创造人物形象。要学会在作家创造的规定情境中按着人物的个性、行为逻辑真实有机地行动。创作的主要手段是语言和行动。学生还要学会运用直接或间接的生活积累对剧本进行补充和修正，通过教学排练，以真实、合理、有机、有效的行动过程创作出活生生的，个性鲜明的人物形象。学生在本阶段要学习分析剧本片段和人物的科学方法，学习塑造人物个性的技术技能，初步掌握剧作的风格体裁，在表演中体现这种风格体裁。课程的特点：

1、先抓局部再抓整体是科学的，符合循序渐进的原则，对初级学习表演的学生能取得事半功倍的效果。学生首先学会局部创造，为完整塑造角色打下结实的基础。

2、抓多个局部比抓一个整体效率更高。首先表现在量上。学生可以在短时间的教程里攻克多个剧目的片断，塑造多个不同性格、不同色彩、反差较大的角色，从而达到在整个表演教程中塑造多个角色目标，这在独幕剧及多幕剧阶段教学是难以奏效的。并能接触不同特点与优势的多位教师（导演）、对手（学生）；接触古今中外不同风格流派剧作家的剧本，从而积累掌握更多的表演经验和创作的应变能力。从教学效果看：周期短、内容丰富、形式多样，收益更大。

3、“质量”的优势表现在，选择的片断多为剧作的精华、核心部分。因此，每个学生在片断中的戏份都较重且平均，有利于培养学生的塑性能力和调动学生的创作积极性。

4、片断的教学能更好地实施“因材施教”的原则。教师可以根据不同的情况，针对性地选择片断教材，有的放矢地解决学生的问题。并能更好地发挥学生的创作个性与创作优势。1）本课程是表演专业的主干课，要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。

2）学生通过系统的艺术学习、创造，并能自如地运用自身材料，运用内外部表演技巧，刻画出鲜活生动典型的艺术形象，把学生培养成为具有潜力、又有无限创造能力的表演艺术人才。教学要求：

1、本课程以片段教学为主。通过本课程的教学，使学员学到比较系统的理论知识、创作方法与专业技能，使学员学会如何在舞台上塑造出性格鲜明的、有血有肉的舞台人物形象，并帮助学生建立自己的艺术观。

2、通过片段教学，通过角色创造基础训练，使学生逐步掌握塑造人物形象的创作方法和技巧、规律，逐步培养学生的独立工作能力。教学内容：

本课程完成的是局部形象的塑造——片断教学阶段。片断教学是表演艺术教程中极为重要的教学阶段，在教学中称为创造角色教学的第一阶段，第二阶段为完整塑造角色即独幕剧、多幕剧教学阶段，而片断教学起着承上启下的衔接作用。它是从表演的基础教学，即掌握舞台动作与自我感觉的基本技能向“化身”的角色塑造的过渡。片断阶段将决定学生能否顺利而出色地从“我演我”的小品阶段过渡到“我演他”的角色塑造阶段，又将为学生从人物形象的局部塑造走向完整的形象创造打下良好的基础。

这一阶段的教学设计到的教学内容广泛，如：角色的性格特征（包括人物的心理特征和外部特征——即人物之肖像），表演依据剧作与导演的要求，掌握风格体裁及节奏感等。还要学会各种表演技法（包括对作者台词的掌握与处理，动作选择、道具运用、搭配默契等）以及与整体创作的配合，直至最后独立创造角色形象，以至进行正式的舞台演出，与观众的交流。

片段教学是从“我演我”——“我演他”的转折阶段。特别要注意处理好教学上的衔接。既不能将第一阶段基础教学中表演天性及舞台自我感觉及基础元素等成果丢掉，去追求直接表演结果，表演性格。也要避免仅停留在表演自我，而进不了角色的“性格化”。

片断教学分为三个阶段： 理论阐述：（穿插在阶段训练中）

演员的创作任务是在剧作家所创作出来的文学形象的基础上，再创造出活生生的、有血有肉的人物形象，因此安源在人物形象创造过程中，自然离不开文学剧本中所描绘出来的人物形象。

演员是依据剧作提供的文学形象，进行二度创作的。只有优秀的剧作才能产生优秀的舞台形象。“伟大的剧作提供伟大的角色，伟大的角色促成伟大的演员。” 美 亚.诺克斯《进行表演和保持本色》片断教学由两部分组成——经典名著与现代创新剧作结合。文学、戏剧的经典是人类文明的结晶，是历代大师智慧与创造的积淀，提供的人物形象与意蕴有永恒的魅力。采用大负荷高难度的中外名著能强化学生塑造人物形象的性格化技能并深化学生的文化素质与艺术修养。现代创新剧目，能让学生贴近时代，贴近生活。对基础较差的学生可采用一些传统的较易于掌握的剧目。

首先：剧本及剧本中所描绘的人物形象是演员进行创作的依据。其次：演员所创造出来的人物形象，可能会由于导演与演员的再创造而更加丰富，甚至有所改变，但最终仍然应该与剧本中所创造出来的人物形象相符。演员的创作，实际上是以剧本中的文学形象为起点，以演员创造出来的活生生的、有血有肉的人物为归宿。这一阶段的工作，一般称之为案头工作阶段。

分析剧本及角色的重要意义和目的：

1、使演员获得对剧本和角色生活的实感，是分析剧本及角色的主要目的。演员进行剧本及角色的分析，不是为了走一个过场，而是通过分析使演员对剧本及角色有所认识、有所理解。

2、使演员真正地认识与理解剧本的思想内涵以及角色在全剧思想内涵的表达中的地位与作用，以便使演员在创作中通过自己的创造揭示出剧本和人物中所蕴涵的思想和哲理。

3、在认识与理解剧本与角色的基础上，发现与感觉到演员和角色之间可以沟通之处以及存在的差距，为在创作中充分地利用自己的生活素养、知识以及自身的内外部条件，克服或缩小与角色的差距做好准备。

4、关于剧本分析：（1）时代背景

时代背景是人物生存的总的环境，她包括人物所生活的时代中历史、政治、经济、哲学、社会、道德才、心理、风俗等方面的因素在内。（2）规定情境

A、人物所处的环境、时间、地点（包括时代背景、风俗民俗等）

B、过去与现在发生的多种多样的事件。必须强调是对人直接影响的事件。

C、关系——人与人的关系。人物关系的构思与处理是艺术成败的关键。（3）抓住中心事件

中心事件是全剧的核心内容，是支撑一部戏的骨架。剧本中人物的行动都是围绕着全剧的中心事件展开的剧本中的矛盾冲突与全剧的主题思想都是通过全剧的中心事件展示出来的。

（4）把握矛盾冲突（5）开掘主题思想

（6）寻找贯穿动作与最高任务（7）掌握风格与体裁

一、性格化练习

主要培养学生“化身”与再塑能力，从“我演我”过渡到“我演他”，捕捉人物的性格特征。

（1）不断变更地点，演员适应改变自我身份。

（2）同一地点，演员不断上下场改变任务身份、职业、年龄、性格。

（3）通过生活中人物性格特征的观察、捕捉与模仿表演并过渡到“人物性格小品”。

（4）改变人物职业特性的表演练习。（5）假面训练。

二、小说、影视改编的片断

小说与影视作品比之话剧有更多的叙事及人物心理描述，有更丰富的文学特点，学生掌握起来更容易些。话剧片断更多地从台词中分析与掌握，相对难些。所以开始多从小说、影视作品改编的片断入手。

三、话剧片断

话剧片断是这一教学阶段的主体部分，舞台话剧的实践对培养演员的演技及一整套塑造人物形象的方法具有许多优势和特别的意义。片断分析：

首先要让学生学会通过分析掌握剧本与片段中的规定情境。

1、片断中的矛盾冲突，构成片断的事件与情节。

2、片断中的人物行动线索。

3、片断中的性格特征。它是人物完整性格的一个局部，但有时又是某一个人物性格的核心部分。

4、片断表现的思想及其在全剧中的地位和作用。

5、片断的台词本身及可从台词中想象出的形体动作。片断教学的原则：

1、片断教学应分阶段循序渐进地进行。片断教材的选择在教学中占首要地位。一是教材本身要好，要能锻炼学生；二是要符合学生的实际情况，因材施教。选片断分良种形式，一是学生自选的片断。它易于调动学生的创作热情和积极性，选择他自己最想创作的角色，并能提高学生的文学水平和阅读剧本的能力、动力。教师也能更好地了解学生的文字修养及艺术趣味。自选片断能锻炼学生独立思考和独立工作的能力。二是教师分配的片断。它较适合学生的创作情况，并有一定的保证，能很快进入实质性的排练教学。

2、循序渐进还体现在片段的“难易”、“深浅”、“远近”等方面，一方面指片断本身的难度及深浅；另一方面是对特定学生来说的男易、深浅。一般是先易后难，先浅后深。

3、片断教学还应注意选择和排演多种题材风格的作品，古今中外，传统创新、写意写实、正剧、悲剧、喜剧等，尽可能让学生多接触不同题材、风格、样式的剧目，以锻炼学生多方面创作能力和应变能力。

4、片断教学要组织实习演出。演员只有当众演出，接受观众的检验才能真正成熟起来，同时演出也是对学生综合能力的培养。

5、一定的量才能体现出一定的质，多种风格样式的尝试要有一定的量作保证。

注：后附教学剧本片段影视文学作品改编片断剧本《北风那个吹》

656 其他

艺术文学作品改编片断剧本《革命之路》

301 其他

影视文学作品改编片断剧本《乔家大院》

401 其他

影视文学作品改编片断剧本《爱了散了》

318 其他

影视文学作品改编片断剧本《好想好想谈恋爱》

523 其他

影视文学作品改编片断剧本《粉红女郎》

782 其他

影视文学作品改编片断剧本《兰花劫》

254 其他

影视文学作品改编片断剧本《奋斗》

620 其他

影视文学作品改编片断剧本《心急吃不了热豆腐》

339 其他

影视文学作品改编片断剧本《金粉世家》 712 其他

影视文学作品改编片断剧本《大宅门》

556 其他

影视文学作品改编片断剧本《亮剑》

764 其他

影视文学作品改编片断剧本《金婚》

414 其他

奥 赛 罗 之 死

617 其他

放 债 300 其他

探 监 689 其他

骗 人 311 其他 外 表的

真 相 大 白

其他

坐 楼 杀 惜

615 其他

头等货与三等货

355 其他

双 飞 蝶 682 其他

三十年前后

225 其他

福林和他的婆姨

第二篇：表演片段剧本阐述

《两位未婚妻》剧本阐述与评析本小组要讲述的类型电影是战争片。因此，较之于其他类型小组，本组在要求的表演片段上，显得较为困难。因为就现在的条件来说我们很难讲战争场面还原在舞台上，也就是说我们通过正面描写来呈现战争的内核是无法实现的。那么，我们唯有采取侧面描写的方式加以烘托战争灭绝人性的一面。但是，接踵而来的问题是：原创一个战争剧本对于毫无战争剧本写作经验的本人来说，实在是相当艰难的挑战。（尽管本人其间“恶补”了一些战争小说）但是，久经思量之下，最终还是选择了改编。

剧本《两位未婚妻》改编自匈牙利浪漫主义小说家约卡伊.莫尔的同名小说《两位未婚妻》，小说共有六十多页，大部分的篇幅用来描述战争场面和荒城景象以及难民的流离失所。在改编过程中，本剧舍弃了上述情节（鉴于舞台呈现的局限性），将重点放在两位军官（保尔和罗伯特）和他们的未婚妻（卢约和珍妮）的重逢场面的描写上。以此来升华战争残酷的主题，表现战争中个人命运的无力感。具体地，剧本中主要通过以下三个方面来表现战争的残酷：

一、人物设置

剧中设置的两位男主角：保尔和罗伯特。保尔是匈牙利骑兵团的军官，罗伯特是奥地利的军官。本身这两个人物的冲突就存在，又加之两位女主人公的设置，即他们的未婚妻：卢约和珍妮。因此，两位本已敌对的军官又有了另一重身份：一对姐妹的未婚夫。这就构成了贯穿本剧始终的最强大的冲突。

二、人物语言

两对年轻人，他们本应手挽着手在公园漫步，本可以幸福地生活在一起，但战争苍白了他们本应属于恋人之间的甜言蜜语，代之以下述对话无奈而悲痛的无力感。

卢约战栗地拉住保尔的手臂（痛苦地）：你们要相互战斗吗？你要对抗我妹妹的未婚夫，我的天哪。

珍妮向保尔：那个时候你们就不想一想我们吗？

保尔：这就是军人的命运。珍妮，我的朋友，爱情、幸福，会使人感到兴奋。但当军号吹响的时候，人们就会忘记爱情和幸福，除了强烈的责任感，再不会想别的了。

三、背景音乐

较之于原小说单一的文字表现方式，本剧为突出战争的语境，加入了三段背景音乐以烘托战争中军人“服从命令”的天职和面对命运无情捉弄的悲怆以及战争下个人悲剧的命中注定。

《苏联军歌》作用： 为强化战争中军人屹立不倒的责任感和使命感以及加强军人骨子里的某种热血沸腾的情结，这首乐曲的基调是积极激昂的。

《征服天堂》作用：表现对对个人命运被无情捉弄的悲伤，这首乐曲的基调是低沉、悲壮的，饱含一种催人泪下的力量。

《防空号》作用：选取这段仅有几秒钟的乐曲在于：

一、辅助故事

情节发展；

二、将它放在表演片段的尾声处是提示重逢的结束，另外，也契合了主人公保尔曾经说过的一段话：“但当军号吹响的时候，人们就会忘记爱情和幸福，除了强烈的责任感，再不会想别的了。”从而传达出战争年代个人的无力感，尤其是军人。

第三篇：大学英语小组表演剧本

POLICE AND THIEF-“First-rank Police”

旁白：这是一个安静而又漆黑的夜晚，一名行踪不明的男子在街上游荡。

A: it’s a quiet and unusual night, one suspicious man is wandering in a street.小偷：最近手头有点紧，去商店偷点东西，当做这几天伙食了，随便再弄点高档货，变卖赚点钱。嘿嘿，好主意！

T：These days, I don’t have some money.I think I should steal something that be my meals in a shop.And I can also get something, sale them for my pocket money.Yeah, it’s a good idea.旁白：过了会后，小偷若无其事的走进商店，偷了点东西（我想是个惯犯）。走出商店后,随后走了一会后，一名路人醉醺醺的走了过来。

A: After a while, the thief get into the shop as usual, steal something.(I think he is a recipist)Getting out the shop ,the thief walk along the street , soon ,a passerby A is coming who is in drink.路人A:呵呵。我醉了吗？不，我没醉！哈哈！

PA: oh, I’m drunk? No, No, I’m not drunk.Wu „

旁白：小偷与路人甲撞在了一起。

A: The thief runs into the passerby A.小偷：哦，我的天啊，你在做什么啊！你闻起来味道好难闻啊！

T: Oh, my god!What are you doing? You are so smelly.路人甲：哦？对不起啊，我不知道我为什么会撞到你。你没事吧？

PA: OH? I’m sorrow.I don’t know why I will run into you? Are you ok? 旁白：就在这个时候，另一边，商店销售员发现了东西被偷了，于是报了警。销售员甲乙和警察一起追了上来。

A: In the meantime, on the other side, the shop assistants find something is stolen.So they call the police and chase the thief with the police.销售员甲：sir，你看，那小偷就在那边，我们跑的快点，我们快要抓到他了！

AA: sir, you see, the thief is there, we run faster, we will catch him at once.警察：不要担心，我相信我们能抓住他的。我可是一流的警察哟。没有人能从我手上溜走。

P: Don’t be worried, I believe we can catch him.I’m a first-rank cop.No one can flee on my hands.销售员甲：YES.SIR！

旁白：不久小偷也看到了警察和销售员追了上来，小偷感到有些害怕，于是推了路人甲一把（醉汉倒地），撒腿就跑。

A: soon after, the thief see the cop and assistants, he feels afraid.So, knock down the passerby A, running away.警察：站住，不要跑，你是跑不掉的。

P: stand here, don’t run, you can’t done that.接上：跑了一会后小偷自己也觉得逃跑很困难，而在此时刚好有一路人乙走了过来，小偷立马把他抓住，将他作为人质（拿着凶器），就在此时警察他们也赶到了。

A: Later, the thief feel it’s difficult to flee, in the meantime, passerby B is coming, so the thief grasps him at first.Police and assistants also arrive there.小偷：不要再靠近，如果你们靠近了，我将杀了他，我真会那样做的。

T: don’t be closer, if you do, I will kill him, I will do it.It’s true.路人乙：不要杀我啊，我是无辜的。

PB: Don’t kill me, I’m harmless.警察：好的，我们不会靠近的，你冷静下来，好吧？

P：Ok, we don’t move closer, you are calming down, ok? 销售员乙：对，不要杀人啊，那些东西就算是送你的了,要冷静,万事好商量

AB: Of course, don’t kill the man, you will owe those things, Calm down, all thing can be told.旁白：此时，路人甲又出现了，并且无意识的从后面靠近小偷，将要靠近的时候，突然路人甲觉得有些恶心，“哦”的一声，把酒吐了出来，刚好吐在了小偷的头上(小偷一惊，不知所措)。

A: right now, passer A turns up again and close to the thief unconsciously.But now, passerby A feels sick, oh, the wine is disgorged and it’s on the thief’s head exactly.路人甲：对不起啊，这只是一个意外，呵呵！

PA: I’m so sorry.It’s only an accident, he he!旁白：cop看到机会，就飞快的跑过去，抓住了小偷。

A: police see the chance.Run fast and catch the thief.警察：你看，我没有说谎吧，我的确是一名优秀的警察哟。吼吼！

P：you see, I don’t tell lies, I’m indeed a first-rank police.旁白：警察与路人甲对话。

A: Cop talks to the passerby A 警察：做的好，孩子（boy），我要奖励你一份礼物。

P：Well-done.Boy, you can get one thing.路人甲：我不要其它东西，我只想一杯啤酒，要冰过的哟。

PA: I don’t want others.I only want a cup of iced bear.旁白：此时销售员乙看着警察。

A：this moment, assistant B stare at the cop.销售员乙：哦！最后我终于知道了你为何说自己是一名优秀的警察！（鄙夷的表情）。

AB: Yeah.I know you’re indeed a first-rank police at last.You are right.

第四篇：影视表演剧本片段索引数据库使用说明

《影视表演剧本片段》索引数据库使用说明

北京电影学院图书馆《影视表演剧本片段索引数据库》着眼于表演专业教学所需，从目前正式出版的表演教育家有关表演教学片段著作中，精选出160多部各种类型（含中外话剧、影视剧、戏剧、小说）的剧本集，包含300多个表演片段。

读者从数据库的“检索字段”框中选择：题名、著作者、译者、提要、摘自、出版或制作国别、索书号等相关字段，并在“检索词”框中输入相关的检索词，点击“开始检索”的长方框按钮进行数据检索，就能快速地检索到自己所需要的剧本片段。

通过检索，读者还能了解到此推荐剧本片段摘选自哪本书、著作者是谁，了解到此片段原著名称及著作者、此片段在原著的页码、原著的剧情概要。此外，数据库提供了该推荐剧本片段原著在学院图书馆的索书号，方便师生直接到馆借阅。

访问地址：http://202.205.114.6(校园网内访问)图书馆计划在年底前将所有表演片断的剧本全文及相关演出视频添加到数据库中，敬请期待！

北京电影学院图书馆 202_年11月4日 使用步骤：

1.进入图书馆网站，网址：http://library.bfa.edu.cn/。点击“特色资源”菜单下的“图书馆自建数据库”。

2.在图书馆自建数据库页面最下方，有《影视表演剧本片段索引数据库》的介绍与访问地址。请点击第二个地址，http://202.205.114.6/，校园网内访问。（注意：一定要在校园内访问，校园外访问需要另外的访问控制密码！）

3.进入到“清华同方数字图书馆建设与管理平台”之后，点击第一个数据库《影视表演剧本片段索引数据库》。出现用户名密码登录界面。输入用户名“user”，密码“123456”。

4.进入数据库检索界面之后，读者从数据库的“检索字段”框中选择：题名、著作者、译者、提要、摘自、出版或制作国别、索书号等相关字段，并在“检索词”框中输入相关的检索词，点击“开始检索”的长方框按钮进行数据检索；就能快速地检索到自己所需要的剧本片段。

咨询馆员：田燕凌、徐争荣 联系电话：82283326 电子邮箱：tianyanling@bfa.edu.cn xuzhengrong@bfa.edu.cn

第五篇：大学教学技能学习体会

大学教学技能学习体会

作为一名刚走出校园即将走上工作岗位的年轻教师，现在再次走进教室，不同的是身份的转化，从仅仅是坐在教室接受知识的学生变成了将要站在讲台之上传授知识的教师，我的内心是无比激动和骄傲的。我虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过两天的面授学习，我发现自己在教学中有太多的缺点和不足，经过学习我收获很多，感想很多。下面是我的一点心得体会：

一、首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是一个职业，讲课是一门专业。以前我对教师这门职业有误解，真的以为讲课就是说话呗，把书里写的东西条理化，然后把重点东西讲出来就行了。通过学习我认识到三尺讲台不简单，这里边内容深得很，教学是一门专业技能，要想讲好一堂课真的不容易。不单单是讲课涉及到的知识要熟练精通，还需要很多教学技能的灵活应用，还要对学生有了解和热爱，对课程还要经过精心设计、备课，还要有具有人文关怀，最主要的是对教学的热爱与精通。一堂课很短，但要想在讲课时体验到成功和乐趣，课下老师是要费一番心血的。

二、教学能力的提高。大学是提供给年轻人学习机会的地方，教师的职责是给学生开启知识的大门，而不是把知识灌输给他们，并让他们把学者们的观点倒背如流。教学能力主要体现在教学效果上，这就要求各位年轻教师尽快进入教师角色。上课前，应该要吃透教材、备好课、写好教案，对教学目标、重难点、学生的整体水平以及教学组织形式应该准确把握，课堂上要有组织和实施教学的能力和驾驭课堂的能力。教学效能方面，表达观点要明确，采用教学策略要恰当，对自己的专业知识、教学活动能够很好把握。教学监控能力方面，要对教学状况准确预测，正确合理地评价学生，擅长营造合适的教学情景并进行教学效果的反思。教学行为方面，课堂规则要明确，教学时间管理能力要加强，能够洞察学生的真正意图，并且对意料外的学生反应能够有效地调控自己的情绪，从而使教学行为顺畅。在平时，青年教师要虚心请教，力争博采众家之长，尽快地提高自己的教学能力。还要观察学生的课堂表现，看学习参与的情绪。听课后要马上进行总结与思考，准确客观地评价其他教师教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。只有每次听课之后，进行反复琢磨，逐渐完善自己的教学，才能起到听课的效果。

三、夯实教学技能。既有语言技能也有动作技能。语言技能要注意语音、语速，声调高低，抑扬顿挫，节奏应根据教学内容有快慢变化，对语气也有要求。做到语言流畅，简洁明了，准确生动。而准确地使用停顿将产生“此时无声胜有声”的效果。而动作技能要求合理导入，正确讲解，适时提问，恰当总结。课堂演示是一种直观的教学手段，是重要的教学环节，精彩、精准的演示过程将会激发学生的学习热情，提高教学质量。自从应用多媒体教学后，PPT成了时髦必备的讲课依靠，而传统的板书很少应用了。听了王老师的课我认为板书仍然重要，在教学中不应该被抛弃，而且优美的板书、板画将大大提高老师在学生心中的威信。教师的身体语言在教学中起着重要作用，手势，身姿，面部表情，甚至声调的变化都在老师与学生的沟通交流中起着重要作用。总之教师在教课时应该在教学实践中反复体会、应用各种教学技能，才能逐渐提升自己的教学水平。而这些是在热爱教学，热爱学生的前提下才能实现的。

四、教师根据教材中提供的网站，下载课堂需要的图片及相关背景知识。掌握多媒体技术的基本方法和基本技能，将多媒体技术灵活用于学科教学的能力，结合案例教学掌握信息技术与学科教学的实践方法，这是王老师留给我印象很深的部分。这不仅开阔学生的视野，增加了文化知识，而且充分调动了学生的积极性，使他们能够参与其中。教师要明确自己的角色和作用，同时要不断提高自身的业务水平，加强学习，总结经验，善于利用新的科技手段来提高学生的学习兴趣，启发学生思维，以达到良好的教学效果。

五、教学设计非常重要，要体现简单性，直观性的原则。要分析教学目标和教学内容，要分析学生的知识水平，要设计教学策略和教学过程。一堂课讲好，三分在口才七分在设计。设计的目的就是怎样把难的东西讲得容易，把复杂的东西讲得很简单，而且不但要讲出是什么，还讲出为什么，让学生能感兴趣并且容易理解和记忆。

总之，非常高兴能听到王老师声情并茂的课，使我学到了很多实用方法和技能，在以后的工作中我将继续努力提高自己，做一名像王老师一样的好老师。