第一篇：加法口诀+钓鱼游戏

十以上加法表

5+ 5=10

4+ 6=10

5+ 6=11

6+ 6=12

3+ 7=10

4+ 7=11

5+ 7=12

6+ 7=13

7+ 7=14

2+ 8=10

3+ 8=11

4+ 8=12

5+ 8=13

6+ 8=14

7+ 8=15

8+ 8=16

1+ 9=10

2+ 9=11

3+ 9=12

4+ 9=13

5+ 9=14

6+ 9=15

7+ 9=16

8+ 9=17 9+ 9=18

钓鱼游戏

从一副扑克牌中取出四十张牌，给大人和孩子各发十张，再取出另外十张，牌面朝上放在地板上（我喜欢和孙女们在地板上玩，因为桌子总是让我联想到工作，而地板让我联想起游戏）。然后，用手中的一张牌“钓”地板上的一张牌，两张牌上的数字加起来的和为10。如果手中的牌和地板上的牌已经没有能够加起来和为10的牌了，再从底牌（剩下的十张）中抽出一张牌，看这张牌能不能与手中的牌加起来和为10。如果不能，把抽到的牌放回地板上，然后就轮到对手玩了。通过“钓鱼”赢来的牌都留给自己。

地板上所有的牌都“钓”完后，或者说，再也没有与手中的某张牌加起来和为“10”的牌了，游戏结束。把所有的牌都放回到中间堆里。让孩子数一数自己赢了多少张牌。如果孩子会写字，鼓励他写下自己的分数（大人可以自己先这样做，给孩子做榜样）。如果有格子纸，让孩子练习把数字写在格子中（如右图中所示），这样孩子就能在游戏中学会把数字写在正确的行中或者列中。游戏玩过两轮之后，把记录的数字上下排列，鼓励孩子做竖式加法，以计算他所赢的牌数总和。（家长应设法让孩子多赢，也就是说，让孩子得高分。你会惊奇地发现，孩子赢了父母之后会特别高兴，特别有成就感，这种成就感非常重要，它可以帮助孩子在充满大人的世界中自信地成长。）

如果孩子已经喜欢玩这种游戏，乐于记分，并学会把每次的分数相加，就开始让孩子做正式的“记分员”，记录分数，并把两个人每次的分数分别加起来。做正式的记分员可以让孩子感觉到自己的重要性，从而进一步增强他的自信。在与大人玩扑克牌的过程中学会怎样做加法，这种学习方法简单有趣且令人愉快。你会惊讶地发现，孩子喜欢长时间地玩这种游戏。在玩“钓鱼”游戏的时候，孩子相当于是在做“心算”加法，而“记分”的时候，就相当于是在做“笔算”加法了。而且只要孩子的分数比大人高，他就会一直很高兴。

记住：加法是算术的基础，算术又是数学的基础。所以，这种“钓鱼”游戏对孩子的学习和将来的生活都大有裨益。

孩子熟练地掌握了“钓10”游戏并能熟练记分之后，稍稍改变游戏规则，让他钓11、12、13，直至20。在不断变大数字的过程中注意观察孩子的表现，如果发现他做两位数的心算有困难，减慢速度，停在11、12上，直到他做得熟练了。不要操之过急，以免孩子会受到挫折。

第二篇：幼儿珠心算加法口诀

幼儿珠心算加法口诀

＋看框珠，够＋直＋

＋1梁1，＋2梁2，＋3梁3，＋4梁4，＋5梁5，直接＋

＋6梁6，＋7梁7，＋8梁8，＋9梁9.框珠不够＋，快请朋友下

＋1下9，＋2下8，＋3下7, 下补＋

＋4下6.本档＋不够，进1框朋友。

＋1进框9； ＋2进框8；

＋3进框7；

＋4进框6；

＋5进框5； 进框＋

＋6进框4；

＋7进框3；

＋8进框2；

＋9进框1.梁珠不够框，才把自己上

＋6进上6，＋7进上7 进上＋

＋8进上8, ＋9进上9.幼儿珠心算减法口诀

-看梁珠，够-直-。

-1框1，-2框2，-3框3，-4框4，-5框5，直接--6框6，-7框7，-8框8，-9框9.梁珠不够-，请上好伙伴

-1上9，-2上8，-3上7, 上补--4上6.本档-不够，退1梁朋友。

-1退梁9；

-2退梁8；-3退梁7；

-4退梁6；

-5退梁5； 退梁--6退梁4；

-7退梁3；

-8退梁2；

-9退梁1.框珠不够梁，自己往下躺

-6退下6-7退下7, 退下--8退下8,-9退下9.框珠不够＋，快请朋友下 ＋1下9, ＋2下8, ＋3下7, 下补＋ ＋4下6.本档＋不够，进1框朋友。＋1进框9； ＋2进框8； ＋3进框7； ＋4进框6；

＋5进框5；进框＋ ＋6进框4； ＋7进框3； ＋8进框2； ＋9进框1.梁珠不够框，才把自己上 ＋6进上6，＋7进上7 进上＋ ＋8进上8, ＋9进上9.＋看框珠，够＋直＋ ＋1梁1，＋2梁2，＋3梁3，＋4梁4，＋5梁5，直接＋ ＋6梁6，＋7梁7，＋8梁8，＋9梁9.加法的口诀； 1进一下九（解释；既加1时向前位进一本位下九（口诀都是用在本位上发生进位或者借位时的，就是减不够减时，在前一位借位，加发生进位时的。）

1进一下九 2进一下八 3进一下七 4进一下六 5进一下五 6进一下四 7进一下三 8进一下二 9进一下一

二、【幼儿珠心算减法口诀】 梁珠不够-，请上好伙伴-1上9,-2上8,-3上7, 上补--4上6.本档-不够，退1梁朋友。-1退梁9；-2退梁8；-3退梁7；-4退梁6；

-5退梁5； 退梁--6退梁4；-7退梁3；-8退梁2；-9退梁1.框珠不够梁，自己往下躺-6退下6-7退下7, 退下--8退下8,-9退下9.-看梁珠，够-直--1框1，-2框2，-3框3，-4框4，-5框5，直接--6框6，-7框7，-8框8，-9框9.减法的口诀；

减一退一还九（解释；口诀都是用在本位上发生进位或者借位时的，就是减一不够减时，在前一位减掉一在本位还九。减二时在前一位减掉一在本位还八，下以此类推。）二退一还八 三退一还七 四退一还六 五退一还五 六退一还四 七退一还三 八退一还二 九退一还一

一、加法口诀表

不进位的加 进位的加

直加 满五加 进十加 破五进十加

一 一上一 一下五去四 一去九进一

二 二上二 二下五去三 二去八进一

三 三上三 三下五去二 三去七进一

四 四上四 四下五去一 四去六进一

五 五上五

五去五进一

六 六上六

六去四进一 六上一去五进一

七 七上七

七去三进一 七上二去五进一

八 八上八

八去二进一 八上三去五进一

九 九上九

九去一进一 九上四去五进一

二、减法口诀表

不退位的减 退位的减

直减 破五减 退位减

退十补五的减

一 一下一 一上四去五 一退一还九

二 二下二 二上三去五 二退一还八

三 三下三 三上二去五 三退一还七

四 四下四 四上一去五 四退一还六

五 五下五

五退一还五

六 六下六

六退一还四 六退一还五去一

七 七下七

七退一还三 七退一还五去二

八 八下八

八退一还二 八退一还五去三

九 九下九

九退一还一 九退一还五去四

珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句：

一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口诀共9句：

无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，商九口诀共9句：

见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”.如，除数是534的归除，叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后，再用34除.归法口诀表

加法：

1、托1，落9，分9进1。

2、托2，落8，分8进1。

3、托3，落7，分7进1。

4、托4，落6，分6进1。

5、落5，提5进1。

6、合6，提6进1，落4进1。

7、合7，提7进1，落3进1。

8、合8，提8进1，落2进1。

9、合9，提9进1，落1进1。

减法：

1、落1提9，借1合9。

2、落2提8，借1合8。

3、落3提7，借1合7。

4、落4提6，借1合9。

5、提5借1落5。

6、分6借1提4，借1落6。

7、分7借1提3，借1落7。

8、分8借1提2，借1落8。

9、分9借1提1，借1落9。

减法口诀表

不进位加减法 进位减法

直接减法

(几去几)破五减法(几上几去五)直接退十减法

(几退一还几)借(退)十补五减法

(几退一还五去几)

一去一 一上四去五一退一还九

二去二 二上三去五二退一还八

三去三 三上二去五三退一还七

四去四 四上一去五四退一还六

五去五

五退一还五

六去六

六退一还四 六退一还五去一

七去七

七退一还三 七退一还五去二

八去八

八退一还二 八退一还五去三

九去九

九退一还一 九退一还五去四

珠心算口诀2009-03-09 20:22

珠心算口诀表

加法口诀表

项目/ 口诀 直接加法

(几上几)下五加法

(下五去几)进十加法

(几去几进一)去五进十加法

(几上几去五进一)

一 一上一 一上五去四 一去九进一

二 二上二 二上五去三 二去八进一

三 三上三 三上五去二 三去七进一

四 四上四 四上五去一 四去六进一

五 五上五 五去五进一

六 六上六 六去四进一六上一去五进

七 七上七 七去三进一七上二去五进一

八 八上八 八去二进一八上三去五进一

九 九上九 九去一进一九上四去五进一

减法口诀表

不进位加减法 进位减法

直接减法

(几去几)破五减法

(几上几去五)直接退十减法(几退一还几)借(退)十补五减法

(几退一还五去几)

一去一 一上四去五一退一还九

二去二 二上三去五二退一还八

三去三 三上二去五三退一还七

四去四 四上一去五四退一还六

五去五 五退一还五

六去六 六退一还四 六退一还五去一

七去七 七退一还三 七退一还五去二

八去八 八退一还二 八退一还五去三

九去九 九退一还一 九退一还五去四 从上表的“加”来看共26个动珠码，“减”只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的“内化”的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过“珠算的动珠码映象”的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。

珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句：

一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口诀共9句：

无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，商九口诀共9句：

见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”.如，除数是534的归除，叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后，再用34除.珠心算口诀表

加法口诀表

项目/ 口诀 直接加法

(几上几)下五加法

(下五去几)进十加法

(几去几进一)去五进十加法

(几上几去五进一)

一 一上一 一上五去四 一去九进一

二 二上二 二上五去 二去八进一

三 三上三 三上五去二 三去七进一

四 四上四 四上五去一 四去六进一

五 五上五 五去五进一

六 六上六 六去四进一六上一去五进

七 七上七 七去三进一七上二去五进一

八 八上八 八去二进一八上三去五进一

九 九上九 九去一进一九上四去五进一

减法口诀表

不进位加减法 进位减法

直接减法

(几去几)破五减法

(几上几去五)直接退十减法

(几退一还几)借(退)十补五减法(几退一还五去几)

一去一 一上四去五一退一还九

二去二 二上三去五二退一还八

三去三 三上二去五三退一还七

四去四 四上一去五四退一还六

五去五 五退一还五

六去六 六退一还四 六退一还五去一

七去七 七退一还三 七退一还五去二

八去八 八退一还二 八退一还五去三

九去九 九退一还一 九退一还五去四

从上表的“加”来看共26个动珠码，“减”只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的“内化”的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过“珠算的动珠码映象”的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。

四、形成珠心算的大脑潜在功能

目前，国内外对于珠心算的内在根据，都认为是对右脑潜在功能－脑映象的发展。人们认为脑中珠象的形成与运动，是在人的认识过程中表象与形象思维、记忆的作用结果，具有脑映象对珠心算技能的掌握会有更好的效果。由于人们研究这种功能时间不长，过去实验尚不多，方法不一，加之人类对功能的整体认识还不完整、全面，所以对“脑映象”的成因、发生、发展的具体规律，对智力的发展和迁移作用等尚不很清楚，有些地方有形成统一的看法。但实践出真知，现在全国有上百万儿童在接受珠算式心算的教育，实验的天地空前广阔。我们既要借鉴已有的理论(包括教育心理学)，更需要在实践中加以检验和充实。为此，只有科学的理论才能指导实践沿着正确的方向发展。

我们正从事着有关子孙后代的优良素质教育，责任重大，应尚慎之又慎。1899年，以比奈式智能测验闻名阿福雷德．比奈，将这种脑映象称为，“想象的知觉”。1907年，德国心理学家雅恩施曾报告“遗觉象”问题。1909年，德国马个布鲁格大学的培个利希．茵施教授将这一现象命名为，“脑映象”为通俗起见，本文均称脑映象，日本东北大学教授大胜义一对“脑映象”进行过系统的研究，并着有(脑映象的心理)(培风馆)一书,大协义一教授所简述的有关“脑映象”的几个特征，和当化其它专家研究的结果及我国实践情况吻合之处甚多，但也有不一致的地方。大胜义一的论述，仍不能说明“脑映象”的全部。事物是不断发展的，人们对“脑映象”的更深入的理解和运用是可以期待的。

本文以大胜教授所述的特征，结合我们所了解的其它学者专家的研究成果，并对照我国实践来概括目前我们对有关“脑映象”问题的认识，如下：

(一)“脑映象”是儿童特有的体验

“儿童”的40％～70％可能是具有“脑映象”天赋的人“当然这个数据已被实践所推翻，究竟能达到什么程度？从部份弱智儿童学习珠心算的成绩看，我们有信心期待生理正常的孩子都能掌握它。但目前”为儿童所特有“的论点，仍为多数专家所赞同，认为这种现象在人长大后会消失。

(二)”脑映象“是儿童大脑的未分化状态产生的体验”

理由是：“人从出生到儿童期的整个期间的发挥作用的大脑是被称为脑干和皮质的部份，是处理情感和生命机能的地方。由于称为，”新皮质“的处理性的地方完全成熟起作用需要20年的时间，在这期间正好进行教育”。从我国各地实验情况看，不少中学生仍能掌握“脑映象”这个事实不能用“儿童所特有”来概括，但可以用“20年时间”的跨度来说明。当然是最佳期怎样界定，值得考虑，不能一概否定也不能没有界限。

(三)“儿童通过具体的事物进行思考和联想

”脑映象“浮现在脑海过，能够唤起心情愉快的感情”这些非常重要的科学论述，不仅和教育心理学的简述一致，更为我们大量的教学活动所证实。因此，坚持儿童在“玩中学”，学中玩，在小学生教学中千方百计地进行有兴趣的教学，是珠心算教学能否成功的关键所在。

(四)“脑映象”是以在精神上(物理)的年轻为根本条件的，同时“脑映象”的天赋与人性有着深刻的联系“以年轻为根本条件”，这一点经过不少实验，大协教授把年龄划在12岁这个界限上，这是目前我们所讲的最佳年龄段，他认为过了12岁脑映象的天赋就会逐渐消失。“逐渐”的快慢是什么程度没有说明，是否和“20”年的新皮质的成熟有关值得注意。“与人性有着深刻的关系”之说，来源大协认为只有部分的人才有“脑映象的天赋的论点。人都具有理智、感情、意志，但其比例各不相同。”脑映象“天赋源于感情领域。从性格上看，自然多见于感情型。而日本人按民族性来分，他认为大多数是感情型，估计达到70％之多，由之推论，日本大部分儿童是具有”脑映象“天赋的。这个论断为时太早。再着，关于”脑映象“能否开发人的智力，学者们也有不同的看法。但到目前为止，即使看法不同，认为”脑映象“有利于右脑的开发是一致的。

日本心理学家八田武志曾对46人进行概念式心算和珠心算的对比实验研究，发现概念式心算是大脑左半球活动，而珠心算则是大脑右半球活动，它可以充分利用开发右半球形象思维的生理功能，符合小学生的形象思维为主的心理特点，日本最近发表的一篇有关心算和想象力的关系的论文中提到，日本医学校基础医学信息处理实验室的把35个小学生分成珠算能力初级、中级和高级三组进行观察，她测量了每组学生休息和珠心算的β波，相对而言能力较差的学生控制逻辑功能的脑左右部分生β波，而中级和高级组的学生控制情感功能的脑右后部产生β波。Kawano的结论是珠算促进右脑的活动，发展了创造思维。

现代脑科学认为：大脑左半球是抽象思维中枢，思维侧重语言逻辑推理、数学、符号、分析、判断等等，右半脑思维侧重空间关系、事物、形象、音乐、艺术、颜色和直觉活动。两个半脑球之间是相互关联相互作用的，如果只使用一个”半脑“，会使另一个半脑或多或少表现无能，如果对”半脑“中的”未开垦处“给予刺激，激发它积极配合另一半脑的作用，结果会使大脑的总能力和效率成倍地提高。当一个”半脑“发挥的作用恰当地加到另一个”半脑“上时产生的效果常常是单个半脑的5倍到10倍。因之珠心算有利于开发右脑，发展智力。这不仅有利于发展智力因素，如注意力、记忆力、想象力、观察力、思维力等等；也有利于发展非智力因素如动机、兴趣、情感、意志、性格等等。这从不少学生”一科突出、多科受益“的事例中可以得到证实。事实说明了智力开发中良好的迁移作用。当前也有心理学家认为”开发右脑“的提法是否真正科学。他们认为脑功能一侧化是相对的，在正常活动中，两个半球是协同活动的。

总之，脑功能的研究开发还在继续深入。但从传统的心理测量角度来说，认为智力是先天的，是保持不变的，说珠心算训练提高了智力是不科学的。而现代心理学的知识分类则认为智力除了有先天的一部分外，主要是知识构成的，由一般领域的陈述性知识和一般领域的程序知识组成。珠心算训练形成的主要是某一项特领域的技能，对开发智力的作用是间接的，不能泛泛而谈提高了智力。同时，对开发智力有否迁移作用也有不同的意见。但国内心理学家的一个倾向性的意见，认为可以从”内稳理论“出发来研究珠心算的心理机制。内隐记忆是指人在执行任务中，无意识地检索和运用记忆的能力；内隐学习是指人无意识地获取新的抽象知识，以帮助完成他们的操作任务(华东师大心理学教授杨治良)。珠心算训练的最终结果是形成隐藏于头脑中的珠心算技能，而在具体运算时，步骤”飞速“，难以意识到，因而今后可以用”内隐记忆“的观点加以研究解释。运用这个理论还有利于指导珠心算的训练成法。

综上所述，在全国范围内开展珠心算教育必须要有正确的理论指导，特别是珠心算涉及脑科学、教育心理等学科。由于这是一个新开辟的领域，现在还没有整套的被实践证实的权威理论。虽然如此，珠心算的教学活动竟被当前已有的科学、医学理论证实是有根据的，有正面效应的，就是人的大脑潜在功能”脑映象“是确实存在的，”脑映象"开发直接有利于人的右脑活动。有了这两大科学依据，我们即可以在已有的理论(即使不完整的)指引和借鉴下，从实际出发，重视珠心算教学活动的研究，不断实践、不断总结，使丰富的教学实践和经验为脑科学、教育心理学提供大量的丰富的资料，从而充实提高研究的成果，以更深入，更全面的理论来指导珠心算教学活动健康发展。事实告诫我们：在开发珠心算教学活动的同时，必须开发珠心算的心理机制、脑功能、教育心理学等的研究，两者相辅相成，不能偏废。

第三篇：加法凑十法口诀

一、“加法凑”十法口诀

看大数，分小数，凑成十，加剩数.小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌

一看（看大数）、二拆（拆小数）、三凑十、四连加。

【一凑九 二凑八 三凑七来四凑六 五五相凑就满十】

“凑十法”口诀 一九一九好朋友【

1、9】 二八二八手拉手【

2、8】 三七三七真亲密【

3、7】 四**六一起走【

4、6】 五五五五一双手【

5、5】 大数记心里，小数记手里

二、减法“破十法”口诀

【减九加一 减八加二 减七加三 减六加四】 【减五加五 减四加六 减三加七 减二加八】

方法 1.两位数加两位数的进位加法： 口诀：

加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。例：26+38=64 解 :加8要减2，谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。

方法2.两位数减两位数的退位减法。口诀：

减9要加1，减8要加2，减7要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1要加9。（注：

口决中的减几都是说减个位上的数）。例：73-46=27，解：减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。（注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。）

以上两种方法是我利用了一年级教材中的凑十法演变而来的。它们的口决大体一致，只需记住了其中的一种，另一种方法即可融会贯通。

第四篇：20以内加法口诀表

20以内加法口诀表

1+ 1= 2

1+ 2= 32+ 2= 4

1+ 3= 42+ 3= 53+ 3= 6

1+ 4= 52+ 4= 63+ 4= 74+ 4= 8

1+ 5= 62+ 5= 73+ 5= 84+ 5= 95+ 5=10

1+ 6= 72+ 6= 83+ 6= 94+ 6=105+ 6=116+ 6=12

1+ 7= 82+ 7= 93+ 7=104+ 7=115+ 7=126+ 7=137+ 7=14 1+ 8= 9

1+ 9=10

1+10=11

1+11=12

1+12=13

1+13=14

1+14=15

1+15=16

1+16=17

1+17=18

1+18=19

1+19=202+ 8=103+ 8=114+ 8=125+ 8=136+ 8=147+ 8=158+ 8=16 2+ 9=113+ 9=124+ 9=135+ 9=146+ 9=157+ 9=168+ 9=179+ 9=183+10=134+10=145+10=156+10=167+10=178+10=189+10=1910+10=20 2+11=133+11=144+11=155+11=166+11=177+11=188+11=199+11=20 2+12=143+12=154+12=165+12=176+12=187+12=198+12=20 2+13=153+13=164+13=175+13=186+13=197+13=202+14=163+14=174+14=185+14=196+14=202+15=173+15=184+15=195+15=202+16=183+16=194+16=202+17=193+17=20 2+18=202+10=12

20以内减法口诀表

1-1=0

2-1=12-2=0

3-1=23-2=13-3=0

4-1=34-2=24-3=14-4=0

5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0

6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0

7-1=67-2=5 7-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0

8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=1 8-8=0

9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=2 9-8=19-9=0

10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1 10-10=0

11-1=10 11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 11-7=4 11-8=3 11-9=2 11-10=1 11-11=0

12-1=11 12-2=10 12-3=9 12-4=8 12-5=7 12-6=6 12-7=5 12-8=4 12-9=3 12-10=2 12-11=1 12-12=0 13-1=12 13-2=11 13-3=10 13-4=9 13-5=8 13-6=7 13-7=6 13-8=5 13-9=4 13-10=3 13-11=2 13-12=1 13-13=0

14-1=13 14-2=12 14-3=11 14-4=10 14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5 14-10=4 14-11=3 14-12=2 14-13=1 14-14=0

15-1=14 15-2=13 15-3=12 15-4=11 15-5=10 15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6 15-10=5 15-11=4 15-12=3 15-13=2 15-14=1 15-15=0

16-1=15 16-2=14 16-3=13 16-4=12 16-5=11 16-6=10 16-7=9 16-8=8 16-9=7 16-10=6 16-11=5 16-12=4 16-13=3 16-14=2 16-15=1 16-16=0

17-1=16 17-2=15 17-3=14 17-4=13 17-5=12 17-6=11 17-7=10 17-8=9 17-9=8 17-10=7 17-11=6 17-12=5 17-13=4 17-14=3 17-15=2 17-16=1 17-17=0

18-1=17 18-2=16 18-3=15 18-4=14 18-5=13 18-6=12 18-7=11 18-8=10 18-9=9 18-10=8 18-11=7 18-12=6 18-13=5 18-14=4 18-15=3 18-16=2 18-17=1 18-18=0

19-1=18 19-2=17 19-3=16 19-4=15 19-5=14 19-6=13 19-7=12 19-8=11 19-9=10 19-10=9 19-11=8 19-12=7 19-13=6 19-14=5 19-15=4 19-16=3 19-17=2 19-18=1 19-19=0

20-1=19 20-2=18 20-3=17 20-4=16 20-5=15 20-6=14 20-7=13 20-8=12 20-9=11 20-10=10 20-11=9 20-12=8 20-13=7 20-14=6 20-15=5 20-16=4 20-17=3 20-18=2 20-19=1 20-20=0

第五篇：多人扑克游戏：钓鱼

多人扑克游戏：钓鱼

[牌局]扑克一副，抽掉大小王。二至数人皆可。洗牌、切牌，各牌手按逆时针顺序轮流抓牌，每次～张，每人抓3张。

[打法]

(1)抓牌结束后，将余牌中翻出4张明着摊到桌上，由最先抓牌者察看自己手上的牌，看能否用其中的一张或数张与已放在桌上的4张牌中的某一张之和凑为14。如行，则将这些牌收到自己的面前，然后从余牌中取出一张，放到桌上，使其仍保持有4张牌，并将手上牌补至3张，然后各下家依此法游戏；如果某位牌手的手中牌不能与桌上的任意一张凑成14，则弃权，由下家继续进行；如所有的牌手都不能从桌上凑成14，那么就将这4张牌打掉，再从余牌中翻出4张，继续进行直到游戏结束。

(2)当余牌全部用完，所有的牌手都不再能凑出14时，则此局结束。然后计算各牌手的得分，记分规则为黑桃牌4分，红桃牌3分，方块牌2分，梅花牌1分。将各牌手“钓”到的牌分别计出分来，分高者为胜。

[提示]由于各种花色的牌分值不一样，所以在“钓牌”中应尽量先钓出分值高的牌，也应尽快将手中的大牌用掉，以便拥有更多的“钓鱼”机会。