第一篇：记叙文中的细节描写写作指导课

“记叙文中的细节描写”写作指导课

——初中语文作文教学交流活动的课后反思

作文教学是我们语文教学中的一个重要领域，也是我们语文教学中的灵魂。在没有现成的作文教学课本之下，我们教师如何去准备、去挖掘丰富的资源，有效地实行教学任务，使学生高效娴熟地完成写作？一直萦绕我心头的这个大难题，在参加学习“广东省202_年语文课堂教学优秀课展示观摩活动”中，才得以有了新的启发。

回顾平时的作文教学中，我一贯采用的是“给出话题，提出要求，简单分析话题，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交老师批改”这样的训练模式，这使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，无形之中就诞生了一篇篇为了完成作业而勉强凑合成章的作品。这些文章，描写不具体，抒情不细腻，内容枯燥、乏味，读来生涩呆板，丝毫没有感染力，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，才发现造成这种作文状况的主要原因是缺乏细致的观察、没有生动的细节描写。为了扭转学生“学得累，效果差”的局面，而实现“开放生活，抒发性灵”的自由式作文形式，因此，我将结合自己在学习中的启发与思考，设计了一节作文指导课《精描细画

妙笔生花——记叙文中的细节描写》，把新的理念付诸于实践。

大家都知道初中作文训练以记叙文为主，然而记叙文的生命力又在于细节描写。那如何让学生学会精描细画，使文章妙笔生花呢？这将构成本节课的学习重难点，即是探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。为此，我将借助多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、踊跃参与的效果。先是通过播放视频《母亲》的短片，让学生在声音、图象的辅助下，回顾与妈妈生活中的点点滴滴，以谈论母亲言行的关爱为切入点，引出生活中的细节，继而带出写作中的细节描写。在理解其概念后，我又引导学生回顾教材，寻找教材中经典的细节描写片段，体味其成功作品中细节描写的妙处，即是以教材中经典的例文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。

正当学生热情高涨、急切求知之时，我将以展示学生普通作文中可以再次诞生细节描写的片段为例，与学生共同探索细节描写的方法，主要完成三种方法的探讨。其一，我先以身示范修改文段，然后再采用抛砖引玉的方式，开启学生思维，诱发创作。在教师例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了，在品评鉴赏中，初步掌握了细节描写方法中的“细化动作，延长过程”。学生在老师的启发、鼓励下，进行思维迁移，学会创作自己的作品，从中也品尝到写作的乐趣。其二，我采用启发式引导、小组合作探究的方式，让学生从自己的写作过程中去摸索新的方法，然后进行归纳。我将设计两个问题，让学生以小组为单位，思考同样的文段还可以怎样修改，才能落实细节的脚印。学生在讨论时思维活跃，在交流中自主性地获取写作的资源。意外的是，其中一小组还没有理解老师的提示，未能从变换角度这方面进行展开细节描写。当我面对着这群无助、疑惑、苦思、求救的一张张面孔时，我顿然感到措手不及，紧张之时灵机一动，调换一下施教的步骤，让学生看看老师是如何变换角度进行展开细节描写的。于是，我亮出修改的文段后，再让学生模仿这种方法进行训练，效果还好。最后，让学生归纳这两小组在写作训练中摸索到的新方法，分别是“运用修辞，画其神韵；变换角度，增加层次”。

学生掌握方法后，迫不及待地大显身手之时，我选择了三幅图画，要求学生任选其中一幅，捕捉画面感动的细节，运用刚学到的方法练习写作，并在四分钟之内完成。课堂里静默下来了，孩子们睁大眼睛仔细观察图画，争分夺秒地挥洒自己手中的妙笔，陆续地投入到写作之中。我来回巡查的过程中，发现仍有大部分同学张望着图画，无从下笔，看着那张张迷茫而困惑的眼神时，我及时引导创作的切入点，希望这些学生们迅速挖掘图画的亮点，正确使用方法巧妙地写作。时间到，我先集体检查一下，然后个体搜查了两位同学的作品，通过多媒体投影的方式，当场讲评学生的作文，挖掘其优点，及时给予表扬。个体搜查效果虽很好，但大部分同学未能按照要求灵活使用方法创作。由此可见，本节课未能有效地完成教学任务。

本节课的教学设计理念是：引导学生从教材中挖掘写作技巧，学会摄取生活素材，诱导学生产生表达激情，变教师传授方法为学生合作探究方法，让学生在训练中学会归纳方法，将写作训练融入生活，表现个性自我，从而提高写作水平。

本节课的设计中始终贯穿着两条线，一是感情线，让学生在例文的分析中体验真情，在生活中寻找写作素材，从而激发学生说、感、悟、写的能力，达到选材真实、情感真切的目的。另一条线是写作技巧的展开，这条线是技能，也是本节课的重难点，让学生明白方法的采用也是为生活素材的提炼、情感的抒发而服务的，并不是没有目的的创作细节描写。

课堂教学本身就是一门缺憾的艺术，我将结合教学设计和施教的方法反思本节课中的不足，如下：

一、方法的引导不到位，未能顾及不同层次的生员。就如口头训练的那个环节，只要点明学生以仿照句式的形式写作，便可轻松完成。

二、师生互动不融洽，课堂气氛不活跃，因此，教学效果不够显著。

三、缺乏合作修改，未能充分发挥学生的评价和修改的能力。

四、课堂上缺少竞争的方式，未能激发学生写作的激情。

五、牛刀小试中的图片稍有点抽象，学生缺少了生活中体验与理解。

当然，世上不可能有绝对完美的课堂，只有缺憾的课堂。我想，我将会在各位同行的帮助指导下，逐步提高自己的教学水平。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。为了自己挚爱的教育事业，我将继续在课堂教学这条路上探求和摸索，争取创造出更便捷、更充实、更有效的教学模式。

第二篇：记叙文中的细节描写

202_高考作文指导——记叙文的细节

一、课题导入

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做？”“因为如果我被录取了，这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。

从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。

导入本课——《记叙文如何在细节描写上出彩》。高考作文评分在发展等级项中有相关规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。

二、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，将刚才几位同学发言的内容概括一下，对于细节描写我们可以这样来界定一下：

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

三、下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？运用细节描写的好处是什么？

1、片断A：

严监生竖起两根指头——晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

作者选取严监生临死前因为两根灯芯不肯闭眼的细节描写，正写出了中国吝啬鬼严监生爱财如命的特点

出示幻灯片，明确在这里生活场面的细节描写突出了人物性格。

2、片断B:

水声笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提问：①这一段文字中的细节描写是什么？

②加入这样的细节描写有什么作用？

（明确：水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。）

出示幻灯片，明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理。

3、片断C：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——《孔乙己》

提问：①这段文字中有怎样的细节描写？

②这段细节描写有什么样的作用？

（明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。）

出示幻灯片，明确这里对人物肖像的细节描写，生动地刻画了文章的人物形象。

4、片断D：

比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。——《项脊轩志》

提问：①这段文字中有怎样的细节描写？

②这些细节描写有怎样的作用？

（明确：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心，怕打扰了他读书。“自语”的神态，“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“亲情”的主题。）

出示幻灯片，明确这里对人物动作、语言、神态的细节描写突出了文章“亲情”的主题。

通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。）投影：

1、生活场面的细节描写。

2、动作行为的细节描写。

3、肖像的细节描写。

4、语言神态的细节描写。

三、方法指导

考场作文如何在细节上“出彩”呢？应在 “真”和“细”字上做文章。1．“真实”

真实是细节的生命，也是整个文章的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》，一位农夫见画后，说：“你怎么画一匹瞎马？”画家辩解说：“你怎么知道是瞎马？它的眼睛不是睁着吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。画 2

中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真导致整个作品的失败。

文学作品当然允许我们根据生活中可能发生的事件虚构细节、设置细节，但现实生活提供给我们的精妙细节往往是那些坐在屋里的创作者永远创造不出来的。这就要求考生们在平时生活中要注意观察捕捉，在写作时要懂得联想，善于提炼。例如202_江苏优秀作文《绿色生活》中写道：“ 要是在古代，我想我爸决不会是“不肯过江东的”项羽——他顶多是一个驾小舟随江波晃荡的渔翁；也决不会是因为不能打仗报国而直跳的陆游——他顶多是一个在院子里种种花的“隐士”。总之，“爸不琢，不成器”。

别人家又是买房又是买车，又是高升又是提调。他却总不急，乐呵呵地“不务正业”。倒是前不久那次五百年一遇的日食将他给忙坏了。提前好几个星期，他又是买防护镜，又是计算角度选择最佳方位。忙上忙下，还预约了一帮邻居来天台一起观看。可惜的是，那天下起了细细的雨，天灰蒙蒙的，壮观的日食他没观到。我见他，把自己那架旧旧的望远镜擦了一遍又一遍，乐呵呵的脸庞少有了光彩。

赏析：文章没有任何赘笔饰语，完全是生活细节的直拍，把这位胸无大志、也不想有大志却活得有滋有味的父亲写活了，读来如沐春风，这样的细节描写，阅卷老师评分时当然要考虑加分。2．“细”

细节描写的成功，关键在于细节要细。细节不细，就使人物成了一个个活动的影子，事件成了一个线路图，主题也就成了没有血色的符号。这就要求我们抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），把他们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现人物的神韵和文章的旨趣。

《感受母爱》中有这样一处精彩的细节描写： 我慢慢地把馒头拿起来。

忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小，我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是个“罗”,而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日池塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去……

啊！我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。

赏析：印在馒头上的指纹印，这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，而且注意到了是“罗”,而不是“箕”。并且用一个比喻把它细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这细节中得到了充分的表现。

片段赏析，见幻灯片

四、我们的练习题目是“等车”，要求是通过自己细致的观察写出100字左右的片断。

（展示学生作业，请3-4位同学发言。）

七、结束语

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的习作面目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，生活的真、善、美无处不在。

细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，希望你们善于捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所用，使你们的文章散发出熠熠光彩

第三篇：记叙文中细节描写的修改

记叙文中细节描写的修改

井田中学 林朝阳

当今的语文教师被学生的作文所困扰。一方面作文分值在语文试卷中所占比重越来越重，在各种考试尤其是选拔性考试中地位十分重要，可谓半壁河山，师生都不敢怠慢；另一方面教师面对堆积如山的作文，如何修改有效、省力又显得那样束手无策、苍白无力，加之语文学科还有其它作业，语文教师感觉教语文教学太累了。但是，我们的语文教师费劲了九牛二虎之力为学生改了文章，学生却并不领情。他们或是当老师发下作文之后，看一看批语就塞到书包里了；有的人甚至连批语也不看，更别期望他们修改了。写过文章的人都知道，一篇较好的作文是经过反复修改出来的教学目标：

学习细节描写的修改，从而学会对细节的描写 教学重点：

品味并构思传神的细节

教学方法：

指导与训练相结合。课时安排： 1 课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课（音乐课件展示）（3分钟）

衣服破了，我们要修补；人出问题，我们要修身；作文出问题，我们要修改。这节课我们来学习如何修改记叙文中的细节描写。

（一）、美文同赏、学习借鉴

⑴ 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

例⑵ 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

学生从例⑴的细节描写中看出了水生嫂听到丈夫要参军，并且今晚就走时的心理震动，而‘一吮’这典型的动作则反映了女主人公不愿让丈夫看到自己的心理，表明她还是一个思想先进的妇女。

学生从例⑵的细节描写（一连串的动作----穿、爬、蹒跚地走、探身、攀、缩、倾….）中看出了父爱的伟大。甚至有的同学还想起了自己的父母送自己来学校的情形，并谈了感受，如果我们能正确的引导学生使用细节，是不是就可以写出感人的文章来

（二）、观察生活、积累素材

许多同学的作文中没有细节描写或不会细节描写，主要是不知道什么事细节。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，挤牙膏似的想一句写一句，如何才能改变这一现状呢？其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因此，要教育引导学生做有心人，留心身边的一人一事，一草一木。用自己的眼睛、自己的心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。也只有占有够多的材料，才能对自己的文章进行修改。(三)、修改文章出华章

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现在让我们一起修改细节描写片段吧！

（一）范例剖析 原稿

关键的比赛马上就开始了，我班运动员吸取刚才失败的教训，大家两手一前一后，一个紧挨一个站定。当哨子大声响起，大家握住绳子拼命拉，总算挽回了一场。

先讨论不足之处，然后对照修改稿谈谈好在哪里。

改后稿

当哨子响起，打头的那位运动员“嘿”的一声响，后面的人身体尽力往后仰，脚就像钉子一样，钉在地上，一动不动。他们两个两眼瞪圆，盯着中间的红线。有的嘴巴紧闭，鼓起腮帮，脸憋得通红；有的呲牙咧嘴，身体拼命往后仰。

请同学们仿照以上例子为下面的片段进行修改 温馨提示：

可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。

原稿：

爷爷人喜欢喝酒，哪种就都喜欢。别人都知道他这一喜好，逢年过节，别人送爷爷的都是酒。他将每一种酒都仔细打量一番，然后才小心翼翼地放下。爷爷喝酒也很讲究，每次总是拿他的小玻璃杯喝酒。我和饮料都是一饮而尽，而爷爷，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爷爷喜欢喝酒，哪种酒都喜欢。小辈儿们都知道爷爷这一喜好，逢年过节，送给他的礼物准是酒。他带上老花眼镜，细细打量这每一样宝贝，想考古学家在研究文物，喊他吃饭都不答应。和爷爷一起吃饭时，我拿着饮料，咕嘟咕嘟地一饮而尽，他却用拇指和中指轻捏着他的小玻璃杯儿，将杯口轻轻送到嘴边，长长地吸一口气，呷上一小口，然后眯缝着眼，啧啧地陶醉好一会儿。

（二）实践演练

任选生活中的一个精彩镜头，比如篮球赛、打饭、商场购物、与好友久别重逢等等，用动作、语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。（写作与交流）

交流后多元性评价（自我评价，生生评价，教师评价相结合）

第四篇：记叙文中描写

记叙文中怎样运用景物描写

——由《萧瑟秋风今又是》作文说起

《普通高中语文新课程标准》（实验）要求高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感悟和思考”，而记叙文中景物描写的运用则是锻炼学生观察生活、感悟生活、表达生活的重要手段，对提高学生的观察能力、审美能力和语言表达能力具有重要作用。

针对此问题，笔者在作文教学时给学生布置了下面一篇作文：

【作文题目】联系个人生活实际，以“萧瑟秋风今又是”为题目，写一篇记叙文，表达自己的某种情感。不少于800字。

【题目分析】这是一篇命题作文，审题的重点是：（1）内容要与秋风相关，即有相应的景物描写；（2）事件要体现“今又是”，有今夕对比；（3）联系个人生活实际。

那么，在写作时怎样成功运用景物描写呢？

一、展开联想，借助景物抒发作者的内在情感

王国维说：“一切景语皆情语。”自然界的景物是客观的，而文人笔下的景物都饱含着作者的浓浓的思想情感，作者总要把自己的感情寓于其中，通过景物表达出来。面对朝阳，会联想到勃勃生机；面对高山，会想到雄伟壮观；面对大海，会想到开阔胸襟……

下面是一位学生面对秋景而展开联想，抒发自己一次考试暂时失利而感觉愧对父亲进而发愤苦读的情感。

萧瑟秋风今又是

一阵风可以唤醒一个季节；一棵芽可以振奋一滩荒原；一腔热血可以熔化一口铡刀；一丝希望可以燃烧一片蓝天。——题记

父亲的目光是一条深沉的河流，漂泊着我的快乐与悲伤；父亲的鼓励是一盏永不熄灭的灯，指引着我从人生低谷走向生命的巅峰。

父亲是个农民，面朝黄土背朝天的日子使他变得总是那么沉默，也许家庭的担子实在太重了，压得他喘不过起来。他始终是劳作着，沉默着，但他时刻不忘女儿的学业。

在那秋高气爽的季节，我如愿以偿地踏进梦寐以求的临沂一中的校门，迎面而来的是校中百年老树的参天挺拔，绿阴密织，仿佛在编织一个绿色静雅的世界。从此，我便成为百年名校的一位学子，在这方人才沃土上勤奋着，伏案苦读，希望得到一个硕果累累的季节。

生活有时像一位爱开玩笑的人，越是在你期望值最大的时候越来一个最大的肥皂剧。开学的第一次月考，成绩不尽人意，我失利了。我清楚地记得，接到成绩时是星期一的晚自习，面对这难以接受的事实，我欲哭无泪。别人都为自己的成绩而高兴，惟有我向隅而泣。教室内辉煌的灯光，似乎也在责问我。是呀，自己有何颜面面对家中那期盼的目光？怎对得起父亲那被压弯的腰和被磨出茧的树皮似的双手？晚自习不知不觉过去了，那阵阵夹杂着秋叶落地的秋风不尽人情地向瘦弱的我刮来，风是那样的冷落，月光下的景物是那样凄惨萧条，月亮也被污浊的云朵囚禁着，一切生灵好像都失去了活气。我在思索着，怎样面对江东父老。回家的日子到了。见面时，父亲依旧在耕耘那为我家提供生活来源的几亩薄地。也许他早知道了我的成绩，可他一直沉默不语。我多想让他痛骂几句呀，那样也要比现在这种内心压抑与愧疚纠缠在一起折磨好受得多。

离家的日子总是来得那么快，我要返回学校了。父亲帮我收拾好了东西，临走时，父亲将一张叠折有序的纸递给我，说：“孩儿，不要灰心，挫折是难免的，爸要对你说的话都在这纸上！”……随着汽车的鸣笛声，父亲渐渐的消失在我的视线，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打开那张纸，我哭了：“孩儿，人的一生不会一帆风顺。前进的道路是漫长而坎坷的，只要有意志、有信心，胜利永远会属于你……这是你父母的肺腑之言！”车在前行着，我在思绪在翻动着。父亲的话烙印在我的心中，此时我才感受到父亲那憨厚朴实的力量。

车不知不觉到站了，学校就在眼前。街上的空气那么新鲜，阳光那么明媚，秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头，别有一番蕴味，我知道，新的征程开始了。

作者借助联想，成功地运用了景物描写，把自己的感情融进景物之中：当得知自己考试失利时，教室内原本辉煌的灯光也变得“似乎也在责问我”；秋风“不尽人情地向瘦弱的我刮来，风是那样的冷落”；月光“也被污浊的云朵囚禁着，生灵好像失去活气”；而结尾处受到父亲鼓舞，重新鼓足勇气，决心投入到新的学习生活中去，景物则变成“街上的空气那么新鲜，阳光那么明媚，秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头，别有一番蕴味”等等。作者借景抒情，准确地表达了自己的情感。

二、刻画细节，抓住传神景物表现作者思想

自然景物各有其特点，而作文中景物描写则要抓住其突出特点进行描绘，把作者的感情融入其中，表达作者内心世界。请看下面例文：

萧瑟秋风今又是

天灰蒙蒙的，踏着满地似血的枫叶，我一个人在慢慢地走着。想起这样一句话：“叶的飘落，是因为风的追求和树的不挽留。”想起自己，竟自伤感起来。

突然记起了家乡的西山，在这个季节里，该冷清了吧，我那群可爱的朋友们都离开了，它也许很寂寞吧。

曾几何时，我们几个顽皮的孩子，每天下午都来嬉戏玩耍，采几朵野菊花插在头上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作业抛在了脑后，一直跑到累得满头大汗，然后捧起清凉的溪水，把脸贴上去，往水里吹几口气，抬起头，互相看着，傻傻地笑……玩到傍晚，饿了的时候，逮几只蚂蚱，升起一堆火，把它们烤得又黄又亮的时候，用石头压死火，互相分享这美味，吃得嘴唇都变黑了。回家后当然是一顿斥责，但明天依然如故，这是我们约好的，每天下午都一样……

想到这，我不禁停下了脚步，天不早了，路上只剩下我一个人，看到这漫天飞舞的枯黄的叶子，任凭秋风吹着我的头发，萧瑟秋风今又是，只是人变了，景也变了，没有夕阳，看不到“夕阳西下”的景色，但能深刻体会到“断肠人在天涯”的凄苦。范仲淹在《苏幕遮》里说得好：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

一下子就把愁苦的心情描述出来了，于是又记起他《御街行》里的句子：“纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。”

弯下腰，捡起一枚千疮百孔的叶子，像一颗经历无数次风雨的心，在饱经沧桑后落到了它深爱的土地——这样想着，突然，铃声把我换回到现实，发现天已经快要黑了，该上课了，急匆匆跑到教室，然后把那片落叶夹在了我最爱的那本书里，连同当初小伙伴们的轻松自在的嬉戏声。

西山，我的乐园。

这篇作文作者抓住了景物的几个特色进行描绘，达到了感人的目的：秋天的枫叶是红的，但在作者思念故友这种思想感情下却变成了“似血的枫叶”；童年伙伴亲密无间，游戏时无拘无束，景物变得可爱，“野菊花”、“清凉的溪水”、“又黄又亮的蚂蚱”都给人以美的享受；思念朋友、感叹朋友离别，树叶变得“千疮百孔”，“ 像一颗经历无数次风雨的心像一颗经历无数次风雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物内心世界。

三、托物言志，运用景物表达作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，丰富的感情和真正的意图要通过景物表达出来，于是作者就托物言志，赋景物以人性。请看：

萧瑟秋风今又是

树叶飘飘洒洒地落下，宛如一只只黄蝴蝶迎风起舞，一阵阵清风吹动着地上的落叶，也一阵阵吹动我的心。此时已是7点30分，距离家长会开始时间已经不多。我目视着远方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我独自站在那里，双手插在衣兜里，踟蹰着。看到别的家长拎着大包小包的东西，我在想象着父亲到来时的情景。1分钟，2分钟，10分钟……我在秋风中足足站了半个小时，正当我拿起电话时，那熟悉的身影终于出现了……

在近百米的地方，爸爸的双手插在衣兜里，像我一样。在众多的家长当中，他是那么的矮小，我走上去，迎着他说了句：“爸，家长会快开始了，你快去吧！”话很平淡，没有欣喜，没有怨恨。就这样，短短的几分钟，爸爸在我面前出现，又在我眼前消失。

我独自漫步在校园的小路上，家长依旧络绎不绝，在孩子的陪伴下，他们有说有笑，而我却独自一人呆呆地走着。抬头望望天空，一片晴朗，而我的心中却下着雨。一阵秋风吹来，树叶落在我的身上、脸上，虽然有点麻木，但经过多次的磨练，我早已习惯了。成绩考不好，我告诉自己，失败是成功之母；爸爸来开家长会，两手空空，我告诉自己，没关系，他是为了磨练我，让我自立……我纵然找到千百个理由，可心里总有几分不平，就算生活上再独立，也弥补不了我内向的性格，我所有的秘密从没有向父母提过，只是让它们像秋叶般腐烂在泥土里，埋藏在我心里……

时间过得好快，家长会结束了，爸爸从教室走出来。我把他送到校门口，路上，爸爸问我的学习情况，我只是机械般地回答：“还行，知道，嗯……”这些我似乎能背成顺口溜的答案我都说烦了，爸爸也该听烦了吧。

远处，公交车缓缓地蠕动而来，爸爸临上车前说了最后一句话：“要吃得好点，关心好自己。”我重重地点了一下头，因为，爸爸终于说了一句关心我身体的话。

我再一次抬抬头，天依旧晴着，我的心也晴了，我顿时感受到：“萧瑟秋风今又是，换了人间！”

父爱无言，父爱如山。

父爱无言，父爱如山。爸爸来开家长会，两手空空，令“我”失望。更令人失望的是没有一句关心的话语，难道父亲不爱“我”吗？“我”烦恼。结尾处卒章显志，顿时感到了父爱的伟大。作者借助景物表达了自己的感情。总之，景物描写是记叙文中常见的一种描写手法，它对衬托人物情感、表达作者思想、彰显文章主旨具有重要作用，恰当运用对提升作文质量大有裨益。

第五篇：第三次作文 记叙文中的细节描写

第三次作文 记叙文中的细节描写

训练题目：以“那段的日子”为题，写一篇文章。（202_安徽）

要求 :（1）请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

（2）学会运用细节描写为文章增色。（3）字数不要少于600字。

训练目标：了解细节描写，学习细节描写方法，学会运用细节描写为文章增色。训练重点：弄清细节描写的定义，掌握细节描写的方法。习作指导：

一、什么是细节描写？

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写。

二、细节描写的作用

1、凸显人物个性

鲁迅《藤野先生》、契诃夫《变色龙》

2、触动读者心弦

都德《最后一课》、《鲁提辖拳打镇关西》

3、展示故事情节

话剧《陈毅市长》

4、丰富作品内涵 《孔乙己》

唯有细节将组成作品的价值。——巴尔扎克

恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一,就可见其之重要了!

三、经典回顾：

1、晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖怒，碎裂奏牍掷地。

2、父亲爬月台的细节“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

3、父亲踩黄泥细节“那时已经是深秋，露水很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”

4、杜甫——以一腔悲愤渲染了武皇开边征调百姓时“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的场景；

柳永——特写笔法凸现与心爱之人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的依依惜别情形；

归有光——以深情记忆着母亲“儿寒乎？欲食乎？”的关爱。祥林嫂——中空的碗，开裂的竹竿，木刻似的脸，间或一轮的眼珠。

孔乙己——张开五指将碟子罩住，一边摇头说：“多乎哉：不多也”的穷酸气。严监生——临死时那两根始终不肯放下的手指……

这些细节，因其生动传神的刻画，深深印在我们的记忆中，历久弥新。

四、细节描写的方法指津

1．方法一：运用修辞，画其神韵

“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。3．方法二：细化动作,延长过程

父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。

4．方法三：变换角度，联想想象

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，„„

细节描写须遵循的三条原则：a、真实。b、典型。c、细致。

五、小试牛刀： 1．她骂他混蛋。

①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！”

添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“场景描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你真是一个混蛋！” 六：例文引路

202_安徽中考满分作文：那段温暖的日子

那些零星的记忆慢慢拼凑出我美好的回忆，星星点点的记忆涌现在脑海中，一幕幕往事纷纷浮现在眼前。我静静地回想那些温暖的日子。

九月九日，一个代表天长地久的日子，我认识了她。她是转校生，脸上总挂着淡淡的微笑。微笑淡到不易察觉，似乎在嘲笑着什么。我数学总是学不好，她就像一个老学究一样一题题地教我，还常常装成很无奈的样子冲我叹气：“你怎么那么笨呢？”每每这时，我就会敲她的脑袋。时间就在打打闹闹中慢慢度过。

天气越来越冷了，一向关节不好的我疼得厉害，连走路都成问题。那天上美术课，我悄悄地画了幅漫画，旁边写了这样一句话：“如果我以后走不了路了，那该怎么办啊？”这句带有玩笑的问话得到了一句朴实、纯洁的答复：“如果你不能走，我会背着你走。”当时不知是源于身体上的疼痛还是心灵上的触动，我的眼睛湿润了。有时候，朋友一句及时关心的话语，会让整个冬天不再寒冷。

一个阳光灿烂的下午，我因为一点小事而被班主任老师教育，心里很是不爽，闷着头心不在焉地做习题。她在旁边又敲了一下我的脑袋：“丫头，又做错了，你说你怎么那么笨，你在想什么呀，笨笨的你就不知道用笨笨的心吗？”我当时的心情差极了，咆哮起来：“我就是笨，不要你管，烦死了！”我声音不大却足以让周围的人听见，她的脸顿时羞得通红，扭过头不再说话了。我意识到自己错了，但也不好意思道歉，接下来的几天，我们在冷战中度过。一个早读课上，我写了张道歉的纸条递给她，她看后冲我坏坏一笑：“你终于认识到自己的错啦？你的那点儿尊严不要了？嘻嘻„„”

前段时间，和她说到这个事情，她微微笑道：“朋友之间，就是要相互包容，其实我没有生你的气，只是在等你的道歉，不然我面子往哪儿搁啊？”海纳百川，有容乃大。宽容是友情的开端，快乐的源泉。我们彼此珍惜这份友情。

马上就要毕业了，那些温暖的日子虽已成回忆，但它带给我的感动和甜蜜永生难忘。七：学生习作

那段温暖的日子

正是秋季，遍野绯红时，我大病一场，虽然不算是卧床不起，但也足以让我的父母忧心如焚。

期末的钟声迫近，病痛的折磨令我痛苦不堪。压力与疼痛经常使我在半夜惊醒，这天晚上，也是这样。我无法入睡，静静地躺在床上，月光轻盈地透过窗户，落在窗台上。我翻了个身，望着门上的照片。就在这时，我听见了门锁转动的声音，我连忙闭上眼。借着满月明亮的月光，我悄悄睁开一条缝，看见爸爸妈妈蹑手蹑脚地走进我的房间，掀起被子的一角，又急忙用手捂住两边的被角。妈妈用手抚摸着我的腿，脸上挂满了笑容，按捺不住欣喜悄悄向爸爸说：“看，孩子今天没有起新的红斑！”爸爸开心地点了点头，刚想说什么，又连忙打了个手势，压低了声音说：“这孩子睡觉不沉，咱们走吧，别吵醒她！”待他们走后，我很快进入了梦乡，但还能清楚的感觉到妈妈抚摸过的地方，一片温暖。

秋天，总是连绵阴雨，温暖的太阳是不容错过的。这不，今天，晴空万里，太阳慷慨地普照大地。妈妈望了望外面的阳光，对我说：“你换一下衣服，我带你下去晒晒太阳。”可是，我家住在六楼，妈妈那瘦弱的身躯早已背不动我了。妈妈蹲在楼梯上示意我趴上去，我犹豫不决，对妈妈说：“我们还是别下去了吧！”妈妈转过头坚定地说：“下去，病人要晒晒太阳，有助于恢复。”我不敢直视她那坚定的眼神，拗不过她，只得趴在她背上。她可真瘦啊，后背的骨头硌得我生疼，从前可不是这样。她艰难地站起来，尽力保持平稳，一步一步小心地下楼。妈妈那并不宽阔的甲板怎能承载得下我这架战机轰轰起飞呢？我的眼睛湿润了，眼前的景物逐渐模糊，眼泪顺着我的脸滑到下巴，滴在了妈妈新长的白发上。

“病痛是阻挡不了强者的脚步的！”爸爸严肃地告诉我，看来他是在为我期末冲刺鼓劲。后来的每一天，我都早早醒来，看着太阳一跳一跳地向上爬，温暖的阳光像父母的关爱一样洒满我的心房。爸爸端上精致的早餐说：“吃吧，吃饱了才有力气学习！”在我大口吃着早餐时，瞥见爸爸悄悄打的一个哈欠。奋斗了好久，似乎临近中午，爸爸端上来一杯热气腾腾的牛奶，说：“喝吧！”又走到床前，帮我揉了揉我那微痛的额角。他始终知道，我那偏头痛的毛病，一直以来，以他的方式，精心照料。

在病痛与压力交加的日子里，我倍感温暖。

那段烦心的日子

时间如一根魔法棒，轻轻一挥，光阴迅速流转。从懵懂无知到成熟懂事，我就几乎没有离开过父母无微不至的照顾。爱，不知为何变成了束缚的绳索，我就如一只被关在笼子中的小鸟，时时渴望着外面缤纷的世界。

“瑞瑞，饭做好了，快来吃吧！吃好饭继续写作业。”妈妈微笑着，呼唤我来吃饭。“哦，知道了„„”我有气无力地答应着。妈妈无视我的低沉，继续着她的“关心”：“下个星期就要考试了，得赶快把书温习一遍。”“如果能放松一天多好！”我默默地想。“自从上初中以来，7门课齐上阵，我每天周旋于7门课之间，再加上父母的唠叨，老师的严格，同学们的竞争，内心充满了迷茫。可能当一件事变成了被动完成的任务，就很难有趣味产生，没有自由的空间，好比在牢笼里度日，什么时候才有重新飞上蓝天的机会？什么时候才能挣开这沉重的爱的绳索？我一时有点筋疲力尽，有点不知所措，有点心太烦。

这种烦乱的心态眷顾了我好长一段时间。让我觉得学习很苦、学习很累、学习很无味。这次第，怎一个“烦”字了得。于是，内心有一种叛逆的情愫开始萌生。面对爸妈的唠叨，我开始从顺从走向无声的抵抗。我对作业的关注从质量转变为数量。当父母不在家时，我抵制不住外面世界的诱惑，跨出了家门。但开心不过是一瞬间，外面的世界并不如我所想象的简单，只会徒增我的感慨与无奈。所以，这种烦躁的心一如既往,这种外出的次数屡次递减。不知何时，我开始放下书本，从爸爸的书架上找寻一些与课本无关的书籍来打发我的无聊。却不曾想，这些书籍却让我那颗烦躁的心安静下来。也许正如伟人们所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这些书籍潜移默化地影响了我的思想。从书本中，从间接经验中了解了人生，用前人的经验来充实自己，读书让我明白了我是在为谁而读书，为什么而读书。思想地转变让我慢慢地改变了自己的行为，我逐渐从烦躁、迷茫中走了出来。

现在的我，有着一双爱笑的眼睛，往日那颗烦躁的心渐去渐远。此时此刻，我正守着这颗宁静的心，听一支笔的呼吸，听它轻轻地啄着纸张，听它记述着我的过往，一首无言的诗，悄然降临。