第一篇：第一课 横折弯钩

第一课 横折弯钩

教学目标：

1、在观察、分析的基础上，使学生掌握横折弯钩以及带有这个笔画的“九”、“瓦”、“乞”三个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重难点：笔画和单字的书写教学 教学准备：毛笔、墨水、垫用纸、大楷训练册 教学时间：一课时 教学过程：

一、开门见山，导入新课

1、师：今天，我们学习软笔书法第一课。

2、师示范书写，指名说笔画名称。

3、揭示课题（板书）横折弯钩

二、教学新笔画及相应单字

（一）讲解“横折弯钩”书写要领。

1、讲解笔形要点：夹角小，弯要大。

2、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”还有什么特点。

3、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

4、详细讲解：

下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

5、指名说一说横折弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范，并讲述软笔书写中的要领—— ①先逆锋写横

②横的末端处提笔顿笔后，再转笔蓄势 ③横的末端处提笔 ④顿笔后写弯钩 ⑤出钩的方向指向起笔点

（二）学生练习书写横折弯钩

1、生练习，师行间巡视辅导。

2、投影展示、评析优秀学生作业。

（三）学习书写带横折弯钩的字：九

1、出示范字：九

2、提出注意点：先撇后横折弯钩 理由：笔画间有呼应

3、投影示范书写，稍有连笔之意（笔断意连）

4、生练习书写“九”字，教师行间巡视，发现问题及时手把手指导。

5、问题书写与优秀书写师生共评。

（四）学生尝试自我练习：“瓦”、“乞”

1、引导学生观察两字笔画注意点，如“瓦”字：竖提要竖得斜，顿足笔再提

2、学生练习书写，教师行间巡视。

3、投影展示评析优秀的学生作业。三 小结：

总结学法：先观察，再分析，后练习。

第二篇：竖弯钩 横折弯钩 教案

竖弯钩 横折弯钩

三年级(下册)钢笔字指导课

教学目标：

1．掌握竖弯钩

横折弯钩的书写要领。

2．写好“北、九、光、旭”这些字，写得正确、端正、比例恰当。

3．通过讨论、实践及评价等教学方式，了解带有竖弯钩、横折弯钩的字的一般规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。

教学重难点：

掌握竖弯钩 横折弯钩的书写要领，熟练的书写带有这两种笔画的字，做到规范、端正、匀称。注意握笔姿势。教学准备：配套的多媒体课件，展示台。

生准备铅笔、垫写板等书写用具。教学过程：

一、复习双姿，揭示课题。

1、摆好双姿，复习写字歌。

2、师：同学们，今天我们一起来学写竖弯钩 横折弯钩以及带有这两个字底的字。

生齐读课题。

二、讲授新课。

（一）指导书写竖弯钩。

1、课件出示竖弯钩。

2、生描红两遍，体会书写方法。师提要求：边描红边体会，怎样才能把竖弯钩写美观？

3、集体交流写好竖弯钩的方法。

通过课件演示，揭示：起笔轻顿，竖略左斜，弯处圆转，向上出钩。

生读书写方法。

4、师范写竖弯钩，请生提醒老师书写的注意点，强化竖弯钩的书写方法

5、生临写竖弯钩，师巡视，相机提醒书写的注意点。

6、展示学生临写的竖弯钩，对照范字自评后，集体评议，强调写后比照的习写方法。

7、学生继续练写竖弯钩，师继续巡视。

（二）指导书写“北”字。

1、课件映示：田字格中的“北”字。观察“北”字，揭示书写注意点。

2、生描红体会书写注意点：左低右高，两竖相背，弯钩圆转。

3、指名“小老师”范写“北”字，其余生共同观察，并提醒“小老师”书写的注意点。

4、集体评议“小老师”的范写。

5、生临写“北”字，师巡视指导。

6、同桌对照范字互评。写得好的给他加圈，不好的给他提提意见，特别好的推荐给全班欣赏。

7、鼓励得到圈的同学。

（三）教学横折弯钩。

1、师对比出示横折弯钩和竖弯钩，引导学生观察，发现其不同点。

相机揭示书写要领：横折弯钩，横略上斜，折处稍顿，弯钩圆转。

2、生描红临写横折弯钩，师巡视。

3、请学生自己到展示台上展示作业，集体评议后奖励红圈。

学生对照范字自评，自己给自己加圈。

4、生继续练写。

（四）教学“九”字。

1、引导学生观察，先小组交流书写注意点，然后集体交流书写的注意点。

2、生描红临写“九”字，师巡视。

3、出示书写有问题的作业，请生对照范字帮助找问题，指名生到展示台上改正。

4、生再临写一两个“九”字。

（五）课内休息。

师：播放轻柔的音乐，带领学生放松，压压手指，转转手腕，扭扭脖子，伸伸手臂。

三、迁移练习。

1、出示“光”字和“旭”字。

2、借用范字，复习竖弯钩和横折弯钩的书写方法。

3、集体交流书写“光”字和“旭”字的其他注意点。

4、生描红临写，师巡视指导。

5、展示优秀的作业，集体欣赏。

四、课外延伸。

师：今天我们学写了竖弯钩和横折弯钩，同学们学得可认真啦！在平时的学习中，我们还认识了很多带有这两个笔画的字。课后，就请大家用上这堂课学到的书写方法，在下面的田字格中写写这些字，比比谁学得最扎实。

第三篇：第 二课 横折弯和横折弯钩的写法

第 二课

横折弯和横折弯钩的写法

一、教学内容：P 5-7

二、教学目的：

1、认识横折弯、横折弯钩的形态，掌握其正确书写方法。

2、加深理解弯与折形态、写法的区别。

3、进一步提高学生分析和观察能力，分清本课熟弯钩的三种变化。

三、教学重难点：

重点：掌握横折弯、横折弯钩的写法，分清本课熟弯钩的三种变化。难点：弯的写法。教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折弯的写法。A： 说说横折弯的写法。B：教师示范写法。

C：学生练习写横折弯的写法。

2、学习横折弯钩的写法。A：说说横折弯钩的注意点。B：教师示范写法。

C：学生练习写横折弯钩的写法。

3、教师边师范边讲解“九”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、九字的注意点：横折弯钩起笔低，偏左。下面要较大。C、学生练习写“九”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“飞”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、飞字的注意点：它的弯度要比九字小。

C、学生练习写“飞”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“气”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、气字的注意点：跟飞字一样弯度不能太大。

C、学生练习写“气”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“吃”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、吃字的注意点：注意右边的不是气，而且下面弯度也不一样。C、学生练习写“吃”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“朵”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、朵字的注意点：上面的要小，下面的要稍大。C、学生练习写“朵”字，实物投影仪显示写的好的作品。

8、教师边师范边讲解“没”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、没字的注意点：教师教写三点水的写法。

C、学生练习写“没”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 气，吃，飞字要注意什么呢？

（五）布置作业： 作业本

教后记：学生对于气，吃，飞这三个字很容易搞错，特点是下面的弯度，所以教师在教学中要注意强调。

第四篇：横折弯的书写

横折弯的书写

付顺丽

教学目标：

1、通过讲解、指导掌握“横折弯”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点

让学生掌握“横折弯”的运笔过程，指导写含“横折弯”字的结构安排。

三、教学过程

（一）、引入新课并复习

同学们，这节课我们继续上写字课。常说字如其人就如法制安全只有熟知其条例才能做一个有道德、有权利的人。写字也一样。今天我们来学习新的笔画。

（二）、学习新笔画及指导写字

1、同学们，今天我们学习一个新的笔画，那就是横折弯。

2、那怎样把横折弯写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看它的写法。横折弯 下笔写短横，略顿笔折向下写短竖，再圆转向右写短横，收笔较重。如图：

3、学习“横折弯”及范字

（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。（2）教师再次范写，可以边写边说。

（3）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）（4）下面请大家在作业纸上自己写一写。（5）刚才我看到同学们把这个横折弯已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那咱们来写一写！

A、请同学们仔细观察课件上的几个字，书写时要注意什么？（放课件）讲解笔顺。

“铅、船、设、没”：看一边课件上的笔顺，让学生边说边书空练习两边。B、让我们来写一写。笔画及范字各写2遍。

（三）、拓展练习

同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请你运用今天所学的知识自己书写其他几个带横折弯的字，看谁写得最漂亮。

第五篇：横折弯教学设计

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

作者/ 范小丽

教学对象

一年级。

教学目标

1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“

九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

教学过程

（课前谈话）

师：老师给大家带来一位朋友，她是谁呢？（播放《小魔仙》）喜欢小魔仙吗？看！小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么？如果它是一个笔画呢？（横、竖）魔法棒会变，想看吗？那我们就一起来上课吧！

一、认识笔画，书写笔画

1.认识笔画。

师：你们瞧，魔法棒开始变了！（边说边折魔法棒）折下来，向右弯，下边平，向上钩。变成什么了？（课件出示：横折弯钩）一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

师：魔法棒继续变！（边说边折魔法棒）折下来，斜出去，钩上来。变成什么了？一起叫叫它的名字。（课件出示：横斜钩）这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

师：今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——（出示：横折弯钩和横斜钩），一起读。

师：你们也想折一折吗？听清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。）听到老师说“停”，你要马上停下来。（师巡视，随机评价。）

师：这两个笔画很像，但是不一样。仔细观察，它们哪里一样？哪里不一样呢？

（1）相同点：都先写横，向右弯，最后向上钩。

（2）不同点：横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

师：你们的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

师：告诉老师，你觉得横折弯钩像什么？（预设：鸭子、小鸟、蛇„„）有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。（师生一起书空：头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。）

师：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变！小鸭子变成什么了？它飞起来啦！（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？(www.teniu.cc)（引导学生书空：头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。）

【设计意图：上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。】

2.写写笔画。

（1）师：（实物投影）我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

师：再写横斜钩。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。看，天鹅飞起来啦。

师：跟老师再来读读这两个口诀。

师：大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

师：好，身子坐正，拿好铅笔。铅笔怎么拿？（提醒握笔姿势）老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。还要注意“三个一”，（演示一尺一寸一拳头）一起把这两个笔画描一个写一个。

师：有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。（师巡视）

（2）反馈：展示学生作业。

【设计意图：在低段写字教学中，教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。】

二、观察比较，学写汉字“

九、几”

过渡：笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，变！笔画飞到字里去啦！（出示“

九、几”，感受笔画的变化。）

1.比较。

师：认识吗？这两个字里有我们刚写过的笔画吗？（课件演示横折弯钩变红）写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗？（“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。）

师：对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

2.书写。

师：先看老师写。（实物投影）伸出手跟老师一起写。

师：小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门：横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢？看，（在实物投影上画辅助线）靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

师：再来看“几”字，起笔位置在哪里？撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。看，“几”字的撇和折画也是平行的。（画辅助线）

（生写，反馈，评价。）

师：学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

师：评好了，再去描一个写一个。开始。

【设计意图：心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的，从而写好带有这些笔画的字。】

三、课间放松，韵律舞动

做手指操。

四、放手书写，评价引领写“风、飞”

1.师：休息好了，小朋友们更有精神了，让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧！

师：我们再来看看有横斜钩的字。（出示：风、飞。）认识吗？写字第一步，静静地观察，横斜钩到了不同的字里，有什么变化？

师：观察好了吗？那谁能上来写给大家？（指一生上讲台试写）

师：（评价，提醒）写字时把字写正确，这是最重要的。（生写字，描两个写两个。师巡视指导。）

2.反馈。

师：评一评，看看可以得几颗星，要能说出理由。

师：老师发现这组同桌评价得很好，请他们来说说是怎么评的。

师：大家也学着这两位同学的样子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改进。交流好了再去描一个写一个，争取一个比一个好。

3.展示、欣赏作业。

【设计意图：评价是一种甄别，是一种激励，更是一种引领学生向更高目标迈进的动力。学生在自评和互评中逐步体会书写的要领，获得写字的乐趣，进步的大小也在比较中得到肯定。学生和学生、教师和学生的关系相互促进，和谐发展。】

五、课堂延伸，魔法任务

师：看见大家写得这么认真，小魔仙有话要说了，想听吗？竖起耳朵哦！（课件播放：亲爱的小朋友们，小魔仙发现你们学得认真，写得漂亮，我代表魔法世界向你们表示祝贺！你们还敢接受新的挑战吗？）

（出示）

魔法任务

初级任务：临写“几”和“风”字。

高级任务：到生活中寻找带有这两个笔画的字，写一写。

小魔仙：大家可以根据自己的情况，选择其中一项完成，也可以两项都完成！

《横斜钩》

教学过程

（一）谜语导入，揭示课题

1、（1）出示谜语“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。跟老师读一遍。（2）出示“横折弯钩，横斜钩，横折提”三个笔画，看看哪个是谜底。（用你的手指数表示）（3）揭示课题：横斜钩

2、师与谜语句子对照着示范写一次。（3分钟）

（二）辨别正误，体悟明理

1、教学横斜钩。

出示四个横斜钩，找一找这几个横斜钩与刚出示的横斜钩有哪些地方不一样？（2分钟）

2、跟老师一起写：顿横顿划停钩。生边说边书空。（1分钟）

3、现在请小朋友们写一写，在作业纸上写三个。（1分钟）

4、随机选4个小朋友的作业，实物投影上展示。请小朋友们看看我们同学写得怎么样？你觉得还要注意什么？（3分钟）

（三）合作探究，探求规律

1、出示天使图片和蝴蝶图片，让学生直观感受，这是什么？天使的翅膀长在什么位置？（背上）蝴蝶左右两边有什么关系？（出示“对称轴”线）师概括：蝴蝶是对称图形，左右两边大小基本一样（2分钟）

2、出示飞、风、凤：小朋友仔细观察一下，图片跟下面的字有什么关系？（“飞”的“翅膀”师动作演示该注意的地方，“风、凤”在写时注意左右基本对称）（2分钟）

3、“飞、”和“风、凤”的横斜钩看上去一样吗？（斜钩开始段都比较直，飞下半段弯一点，风和凤下半段稍微直一点）（1分钟）

（四）激励练习，强化提高

1、教学“飞”

（1）下面看老师范写（飞）黑板上。边范写，边讲解要点（动作演示“飞”背上的“翅膀”的位置）。（3分钟）

(2)学生进行练习，每个字写一个。师选择3张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择3张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题。（结合谜面的语句）（3分钟）

（3）学生每个再写四个字。师巡回指点。（2分钟）

2、教学“风、凤”

（1）课件出示四个“风”，这四个“风”都是有毛病的，你来当一当医生，给查查毛病出在哪儿？师范写（注意第一个撇是竖撇，横斜钩可以比撇低一些）。“凤”也是同样，师范写，提醒注意中间的“又”字该注意的地方。（4分钟）

（2）学生进行练习，每个字写一个。师选择两到三张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择一到两张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题（结合谜面的语句）。（4分钟）

（3）学生每个再写三个字。师巡回指点。（3分钟）

（五）组织评比，延伸课堂

1、同桌互评，给进步大的小朋友额头上一个大拇指，推选进步大的小朋友的作业上展台展示，奖励书签。（4分钟）

2、喜欢写字的小朋友可以去书店看书或买书的时候看看字帖，看看古代一些大书法家是怎么写横斜钩的，老师收集了一些，我们一起来看看。（课件出示：古帖中的字）老师今天就拿来一些字帖，想看吗？发给学生看（1分钟）

（六）小结

同学们，今天我们学写了横斜钩的字，用了很多方法来学习、研究他们。希望你以后在练字的时候也要多观察、多想想，那么你的字会进步很快，生活学习中的很多事都需要多观察、多思考，才会有所成绩，希望你能这样对待生活学习中的事。（1分钟）

肯定的地方：

《美术课程标准》指出：实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同的程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。书法作为美术学科中的分支，同样也秉持这一课程基本理念，通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会书法学习的特征，形成基本的美术书法素养，为终身学习奠定基础。

一年级学生的思维是非常具体、形象，对一事物的专注时间不能持久，从学生的这些特点出发，该老师主要从以下几方面入手激发学生学习书法的兴趣。

一、谜语引入，引起兴趣

在课堂导入时，老师设计了一个比较贴近学生生活的谜语：“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。让枯燥的书法课堂融入生活的元素和色彩。学生仔细阅读后，再跟着老师读，让学生猜猜是什么笔画，因为其中有“帽檐、滑梯”等直观形象的生活中的事物，学生的联想能力较好，一下子就猜中了，兴趣被及时激发，老师配上谜语演示一遍横斜钩的样子，让学生体悟更深，成就感更大。在这之后的每个阶段，特别是评价学生写的横斜钩和带横斜钩的字时，也同时结合谜语中的语句，直观性更强，学生评价的根据和标尺更明确，使之后学生在自我评价以及评价他人的字时也能运用其中的语句：“他的滑梯太直了”、“他的斜钩部分不像滑梯”、“他的滑梯最后没有停留”等等。

二、图形出示，保持兴趣

在学生写字之前，让他们有一个直观形象的感知和把握，从中探求规律，是写好字的一个重要前奏和伏笔。如何让学生更好地把握“飞”、“风”、“凤”的规律特点，对书法更有兴趣，老师想到了用图来引导和激发。因为“飞”字的字形比较特别，它的最后两点特别像翅膀，整个字像天使一样，“天使”是美好、善良的象征，学生比较熟悉，平时学生的绘本故事等里面经常会看到，离学生生活较近。所以老师选择整体形象像“飞”字的天使，这是什么？直问学生，学生一时愣住，新鲜地不知道从何回答，静默一段时间，有学生反应过来，回答对了。“天使的翅膀长在哪里？”让学生直观感知到“翅膀”长在背上，再直接与“飞”字的最后两个笔画进行对比，把握它的位置规律。“风”、“凤”左右基本对称，所以老师选择学生熟悉的蝴蝶，让他们感知蝴蝶是左右对称的，“风”和“风”字形也接近于左右对称，直观了解在写这两个字时要注意的大致位置、形状。

三、多元评价，强化兴趣

书法课的评价方式可以是多元的，本次课上有老师语言、动作的评价和学生语言的评价，老师还设计了给进步大的学生一个大拇指的激励性评价，对于特别好的学生老师还特别制作了美丽的书签作为奖品。书签作为奖品的预设有几个意义：

1、书签于读书是有积极意义的，引导学生爱书，爱读书。

2、书签制作设计的很美，在每个书签上都用毛笔写上了课堂上看到过的带横斜钩的字，既认了字，加深了印象，又带有浓厚的书法元素，对于引导孩子对书法产生兴趣具有积极意义。

四、课堂延伸，提升兴趣

课堂上书法知识是有限的，为了使学生在有限的时间里在认知和兴趣方面获得最大限度的影响和提升，本课在设计课堂延伸版块时，投影出示了带有横斜钩的古帖中的字，让学生了解原来古人写的字是这样的，激发他们了解探究的兴趣。再顺势引出“老师今天带来了自己真爱的许多宝贝，这些宝贝一般我不给人看的，你们班小朋友特别爱学习，特别认真，字写得特别好，可能会出很多书法家，所以老师把自己的宝贝带来给小朋友们欣赏一下。”然后给学生看书法字帖。学生认识了字帖，欣赏到了书法的美，喜欢了，兴趣就慢慢水到渠成了。

兴趣是学习书法的基本动力之一，而且也是最为重要的动力。书法课程强调通过发挥书法教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，所以我以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，当学生的兴趣被激发，把对书法的兴趣转化为对书法持久的情感态度，不练字就会想着它时，那么学生心中那盏书法的明灯就被点亮了。

要改进的地方：

1、书法课的重点是要学生有足够的时间进行练习，这堂课上学生练习的时间似乎少了一点，练习的强度还不够，对于强化学生的记忆和习惯偏弱一点。

2、课堂上每个环节之间不够连贯，有点唐突，每个环节之间应该预设好连接用语，是整堂课更加连贯。

3、教师的用语可以再亲切简单明了些，避免生硬深奥的语言，因为一年级小学生的理解能力比较弱。