第一篇：《装饰柱》)

《装饰柱》教案及教学反思

课时：2课时 教材分析

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

教学难点：柱子的形状及装饰。教学准备：

纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。

出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘……

2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品

小组队长介绍自己的作品

六、教师对本课进行小结

教后反思：在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解教案《人美版六年级美术下册《装饰柱》教案及教学反思》

11、装饰柱

人美版第12册 第11课 《装饰柱》

执教教师：安徽省芜湖市凤鸣实验小学 陈梅 教材分析：

本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。

理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。教学目标：

显性目标：

1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。

2、能小组合作完成装饰柱作品。

隐性目标：

1、培养学生合作学习、共同完成创意的能力，培养其团队精神。

2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样 教学难点：

作品的新颖、美观和实用。教学准备：

彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。教学时间： 1课时 教学设计:

一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。

1、同时出示 凤鸣实验小学主入口立柱照片与 雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区别。（一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱）

2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢？（美观、表达崇敬之心）

教师总结得出：古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。

今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题 装饰柱。

3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。

材质

装饰方法 学生很可能答

芜湖鸠兹广场上的装饰柱

岩石

浮雕

芜湖方特欢乐世界

木材

圆雕 彩绘

4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。

教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。填表总结共性:

材料主要是木材和石材

装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。

装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。

二、学生作品鉴赏

1、分析书学生作品用材料。

他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢？（时间不容许、技术不到位。）他们用了什么替代品？你还能想到什么他们没有用到的材料？（泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯）

三、基本型加减法

我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢？ 老师来教你一招，叫“基本型加减法” １、了解柱体基本形（圆柱和棱柱）

２、加法（在基本型上添加装饰品 如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等）３、减法（在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果）

四、作业提示：以小组为单位创作一个独特的装饰柱。步骤：

1、欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题 要求明确。如以环保为主题设计的《莫让水龙头哭泣》。

以春节为主题设计的《彩球高高挂》。

2、根据主题选择材料。

3、分工合作，组合完成。

五、评价展示

推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。（自评互评结合）说说主题、材质、设计和组合方面的优点；提出改进意见。

六、拓展延伸

同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。

第二篇：11、装饰柱

12册美术备课 陈晓燕

第11课

装饰柱

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备：纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但 12册美术备课 陈晓燕

是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。

出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘……

2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报：

戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品。

小组队长介绍自己的作品。

六、教师对本课进行小结

第三篇：装饰柱说课

《8 装饰柱》说课稿

·教材分析

《装饰柱》是人美术出版的美术教材六年级下册第8课内容，隶属于“设计.应用”学习领域。教科书中为此设置三页内容：首先，通过欣赏古今中外的装饰柱，引导学生进入装饰柱文化的情景，从而激发对柱文化探究的欲望；接着，展示两种装饰柱的制作方法，为学生创作做好铺垫；最后通过欣赏学生作品，扩开学生思维，选择合适的主题进行创作。·学情分析

六年级的学生通过几年的美术学习，已经初步具备了设计装饰的能力，对生活中的设计艺术具有初步的感性认识，对身边的废旧材料往往忽视了再利用的创造性和审美性，根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的特点，本课定位为体验、创造的课程，强调激发学生的学习兴趣。·教学目标

1、知识与技能：了解装饰柱的历史、文化和功能，学习立柱造型的构成形式和装饰方法，能用多种形式、方法和材料设计制作装饰柱。

2、过程与方法：运用剪、刻、画、贴等装饰技能设计一个有主题的柱子，并以小组合作的形式完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观：在愉快的实践过程中、感受设计的乐趣，提高动手能力，增强学习兴趣，培养生活中善于观察生活中美好事物的意识，乐于表达对生活的热爱之情。·教学重点及难点

重点：能用多种形式、方法和材料设计制作装饰柱。难点：装饰柱制作的形式和方法。

·教具准备：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水，多媒体课件，装饰柱成品。·学具准备：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、废旧纸盒、纸板、等材料。·教法及学法

教法：情景创设法、多媒体演示法、示范法 学法：合作学习法 ·教学时间：1课时 ·教学环节

激趣导入、知识讲授、创作指导、作业展示及评价。·教学过程

一、激趣导入

1、欣赏古今中外建筑，这些建筑都有柱子，古书中曾记载“柱，房屋之主也”，柱子的基本作用——承受重量。

2、这么重要的东西光能承重可不行，还得具备美化、装饰建筑的作用。今天我们要研究的对象就是——装饰柱（板书课题）

二、知识讲授

1、欣赏图片，思考：柱子一般由哪些材料制作而成？

（石材及木材）

2、翻开课本22页，观察学生作品中通常使用的制作材料，思考：为什么学生作品不使用石材和木材呢？（不方便）

3、他们使用了哪些材料来替代？

（卡纸、彩色纸、纸盒等）

4、这些材料要怎样才能合理的组合起来呢？老师来教你们一招，叫做“基本型加减法”。

①了解柱体基本形（圆柱和棱柱）

②加法（在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等）

③减法（在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果）

5、教师示范

三、艺术实践

出示创作要求：

1、以小组合作的方式设计、创作一个独特的装饰柱。

2、分工明确

3、主题鲜明

四、作业展示及评价

组长负责介绍主题、材质、设计和组合方面的优点；学生互评提出改进意见。

第四篇：神奇的装饰柱

《神奇的装饰柱》教学设计

一、教学目标：

1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

2、通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。

二、教学重点难点：

1、了解装饰柱的造型特点与样式

2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。

三、教学过程

1、组织教学 激趣导入

好，同学们。在开始今天的课之前呢，老师想先请同学们来看一张特殊的图片，请同学们认真观察这张图片，图片当中的有什么呀？有几根柱子，柱子是圆形的还是方形的？

这是一个非常有趣的图片，当你遮住下方，你会看到圆形的柱子，当你遮住上方，你又会看到方形的柱子。这个有趣的图片叫做视觉错像图，不同的参照物会产生不同的视觉效果。那在你的印象当中，柱子有什么作用呢？哦对，柱子有支撑房屋 承受重量的作用。那我们今天要学习的内容也跟柱子有关，但这柱子不是用来承受重量的，而是用来装饰的。请同学们翻开课本28页，一起进入我们今天的新课《神奇的装饰柱》

2、讲授新知（1）在世界各地，有很多造型各异、寓意丰富的装饰柱，它们或神秘，或威严，给我们传递了很多历史和精神信息。那今天老师就着重给同学们介绍两个不同风格的装饰柱。

首先，我们来看这根柱子，大家认识吗？对了，就是我们的华表。华表是古代宫殿、陵墓等大型建筑物前做装饰用的巨大石柱，是一种中国传统建筑形式。相传华表既有道路标志的作用，又有过路行人留言的作用，在原始社会的尧舜时代就出现了。天安门前的这一对汉白玉的华表。与天安门同建于明永乐年间,迄今已有500多年历史。华表的构造可以分为三个部分,即柱头、柱身和基座。华表柱头上的部分又叫“承露盘”。上面有一只形似犬的瑞兽,名字叫“犼”又叫“朝天吼”。天安门后面的一对华表上的石犼面朝北方,望着紫禁城,寓意是希望皇帝不要久居深宫不知人间疾苦,而应该经常出宫体察民情,所以称“望君出”。华表的柱身呈八角形，一条巨龙盘旋而上，龙身外布满云纹，蓝天白云的衬托下真有巨龙凌空飞腾的气势。柱身上方横插一块云板，上面雕满祥云。华表的基座称为须弥座，这是借鉴了佛教造像的基座形式，而且在基座外添加了一圈石栏杆，栏杆的四角石柱上各有一只小石狮，头的朝向与上面的石犼相同。栏杆不但对华表起到保护作用，还将华表烘托得更加高耸和庄严。

下面呢，我们来思考一个小问题，为什么华表上雕刻的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？（龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征。在如今，龙也是我们中华民族的象征。）除了雕刻以外，我们还能用我们哪些材料方法来表现华表身上的纹样呢？（2）看完了中国的华表，我们再来认识一下外国的这个装饰柱，现在大家看到的是位于加拿大的印第安人装饰柱。又叫做图腾柱。印第安人的图腾柱是一种特殊的文化迹象，丰富的视觉效果，突出的表现形式，尤为使人惊叹。图腾柱上所雕刻的人物、动物和故事都源自印第安人几千年的文化传统。其中最主要的就是天界雷鸟。在印第安人的传说中，雷鸟是“天界”的主人，它能让自己隐形，并以狂风的形式出现在印第安人的冬节上。这里的雷鸟雕刻在一棵粗壮的树干上，雕成两部分，上半部是一只巨翅张开的鸟，喙为勾状，样子像鹰；下半部是两两相靠的四个立人，圆眼，鼓凸着，大嘴，嘴角下坠，手掌向外，两臂贴身垂落。印第安人在三种情况下会树立起新的图腾柱，1.为展示某位身份显赫的部落成员在一生中取得的巨大成就。2.记录部落遇到某个超自然现象。3.是对慷慨捐助冬节的人表示感谢现在的北美印第安人仍然雕刻图腾柱，其意义不仅仅代表部落的血缘关系，而且是印第安人传统和荣誉的象征（3）看完了两个各具特色的装饰柱，现在要请同学们来找一找，课本上还给我们展示了哪些其他的装饰柱，找一找，大家一起说有什么呀？

3、技能讲解

好，今天我们一起欣赏了这么多造型各异，寓意丰富的装饰柱，老师啊，也给大家带来了几个我做的装饰柱，接下来呢，我要请我们的同学上来替老师介绍一下我做的这个装饰柱，用的是什么材料，什么手法？ 同学们说的都很棒，也就是说运用不同的材料或手法我们可以制作出造型各异的装饰柱。

4、作品欣赏

除了老师制作的装饰柱，我们一起来欣赏一下其他同学做的一些装饰柱。

瓶子本身的造型就比较丰富，所以我们可以从它的色彩 图案上去做文章。5.作业要求

看了这么多，相信同学们也已经跃跃欲试了，好现在呢，就请我们的同学们也来动手做一个装饰柱。

用绘画、纸工或泥塑等形式制作具有特色的装饰柱。

学习提示：制作装饰柱除了在柱体装饰外，更重要的是注意造型的变化。使用工具要注意安全，制作过程中要保持教室的卫生整洁。6.学生制作，教师巡视指导 7.课堂小结

抽选学生展示、介绍自己的作品，教师引导学生自评互评，感受成功的快乐。8.拓展延伸

尊重、传承民族文化，关注“变废为宝”，倡导环保意识。

第五篇：神奇的装饰柱

神奇的装饰柱

一、备课标：

1、认识华表的造型特征,了解图腾柱设计的时代意义。

2、指导学生用点、线、面表现图腾柱。

3、要求创作有民族特色的造型艺术。

二、备教材：

本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表现。

三、备教具：

多媒体课件、卡纸、装饰柱教具、绘画工具、手工工具。

四、备学生：

小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。

五、备教法：

1、丰富多样，灵活有趣。

2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习，大胆地进行创作和发展个性。

3、教师加强示范，充分利用课件和多媒体教学手段进行直观教学。

神奇的装饰柱

1、教材分析

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么?回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑)

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑)教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢? 学生回答：雕刻，镂空，彩绘……

2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、看来同学们下课有认真查找资料和思考总结，总结的非常的很好。老师这里也收集了一些相关装饰柱的图片，研究了一番，接下今天老师想当一次导游，想带领大家去看看这些图片。在世界各地有很多造型各异寓意丰富的装饰柱，它或神秘，或威严，传递了历史和精神的信息。、第一站来到了咱们首都北京，看到了位于天安门前的华表，华表就是我们中国最具代表的装饰柱，你仔细观察一下看看上面都是有什么装饰（祥云，龙凤，蹲兽...）那它是由几部分组成呢? 装饰柱的组成部分：柱头、柱身、柱基

咱们看第一幅图，这幅图首先告诉我们什么？？谁说柱子非得是圆的？它可以使长方体可以使三角柱是不是，你待会儿自己做的时候也不必拘泥于一种形式，再看这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰呀？？镂空！类似于我们学的剪纸。

我们又来到了埃及，造型夸张，这个装饰柱和我们的和谐阙有一个共同的装饰手法是？镂空

我们现在来到了加拿大，虽然我们到了加拿大，但是这是一个印第安人装饰柱，说到这导游有几个小问题要考考大家了：1.图腾的起源？（图腾起源于非洲，有一个部落叫印第安部落，他们把某种动物、植物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们有一种超自然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。）2.古时候人们为什么要把图腾刻在柱子上呢？他们又把图腾柱放在那里？（古时候人们多居住在深山里，一到晚上就会有凶猛的野兽来攻击人类，人们为了吓跑野兽，就在柱子上刻下威猛的人物或动物形象，这种带有图腾图案的柱子，人们就把它叫图腾柱，祈求得到图腾的保护。柱子一般置于房前，后来随着人类文明的进步图腾柱成了民族的象征。）你仔细观察这个装饰柱运用了什么手法呀？绚丽的色彩，凹凸有致的体积，透出浓厚的民族气息，这些叫什么呢？？彩绘！雕塑！下面我们又回国了，云南这幅图很有意思，你咋一看觉得这是典型的现代建筑，可仔细观察，文理和颜色又不失民族特色，把民族元素融入现代建筑里这无疑是对民族文化的传承和发扬。看了老师展示的资料图片，同样可以看出装饰柱常用手法：镂空，彩绘，雕刻

4、今天我们还有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗? 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下各组分别都想做什么样的柱子。

(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式?(2)你的装饰柱要表达什么样的主题? 学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰

四、学生制作、教师巡视，对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。注意要求：|

1、铅笔勾画，黑色勾线，最后涂色。

2、小组合作，共同完成装饰柱。

3、装饰新颖、主体明确、做工精美、分工具体。

4、工具使用注意安全、注意教室卫生。

五、展示学生作品，小组队长介绍自己的作品，老师拍照留念。

六、教师对本课进行小结

板书： 神奇的装饰柱 造型 装饰 色彩