下载文档第一篇：教育学选择题改错
教育学选择题：
（1）教育是在劳动基础上，在人、社会形成的过程中产生的。（2）1902年我国正式颁布的第一个现代学制是壬寅学制。（3）教育的最高理想是通过教育目的体现出来。（4）在教学方法改革中，布鲁纳提出了发现教学方法。（5）“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯提出的概念。（6）课题不属于教材构成部分。
（7）班级组织的发育经历的第一阶段是团体要求与团体文化之间的矛盾。
（8）哈佛大学倡导的教学管理组织形式是协同教学。
（9）班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、放任型、民主型。
(10)非常适合与教师对研究结果的表达的是教育教学案例。（11）全民教育思想的正式提出，始于1990年。（12）教育的享用功能是指满足个体的生活需要。(13)活动课程的主要倡导者是杜威、克伯曲。
(14)国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求即是狭义的教育目的。
(15)行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称为目的型失范行为。
(16)实验教育学的代表人物是梅伊曼、拉伊。
（17）把人作为教育目的的根本所在的思想主张是个体本位的价值取向。
(18)据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元年前2500年左右。（19）最早采用“课程”一词的是斯宾塞。
(20)“揠苗助长”、凌节而施是违反了儿童身心发展的顺序性。（21）班级组织所经历的发育第二阶段是团体要求和个人属性之间的矛盾阶段。
（22）教师形象的核心是文化形象。
（23）我国保护少年儿童的权益的法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
（24）基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养一个学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是读、写、算。
（25）“六三三”学制是以美国的学制为蓝本的。（26）《中华人民共和国教育法》是在1995年颁布的。
(27)朗格朗是终身教育的倡导者。（28）文化模式要求课程体现民族特色。
（29）解释学生失范行为的两种观点“心理缺陷说”和“挫折—侵犯说”。
（30）1966年联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》（31）对“行动研究”认识的形成起决定作用的是德国著名社会心理学家勒温。
（32）19世纪20世纪初美国的教育革新运动被称为进步主义教育运动。
（33）“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的启发性原则（34）提出人力资本学说的是美国经济学家舒尔茨。（35）“揠苗助长”违背了人身心发展的顺序性。
(36)把塑造“社会的我”当做教育目的来看待的是涂尔干。
(37)教授无知的人有知识是“智者派”的观点。（38）存在主义课程论的代表人物是奈勒。
(39)“标签轮”是美国社会学家贝克提出的理论，盛行于20世纪60年代。
（40）为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是夸美纽斯。（41）在教学和学习过程中进行的评价是形成性评价。
(42)“学校及社会”是教育哲学家杜威的观点。
第二篇：不定向选择题和改错(教育学)202_
一、不定向选择题（30分）
1、人的身心发展的一般规律包括（）
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
2、教育目的的作用有（）
A、导向作用
B、教育作用
C、激励作用
D、评价作用
3、教师的一般角色有（）
A、传道者
B、榜样
C、管理者
D、朋友
4、新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。
A、理想与爱好
B、知识与技能
C、过程与方法
D、情感态度与价值观
5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（）
A、教学相长
B、“预”“时”“孙”“摩”
C、因材施教
D、“长善救失”
6、个案研究中常用的研究方法主要有（）
A、追因法
B、临床法
C、产品分析法
D、跟踪法
7、世界教育改革的趋势有（）
A、教育人文化
B、教育化
C、教育民主化
D、教育多元化
8、学校文化是由（）几部分构成的。
A、观念文化
B、规范文化
C、校园文化
D、物质文化
9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（）
A受教育权
B、身心健康权 C、人格尊严权
D、名誉权和荣誉权
10、CIPP评价模式包括的步骤有（）
A、背景评价
B、输入评价
C、过程评价
D、成果评价
11、（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A、调查法
B、问卷法
C、观察法
D、实验法
12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。
A、柯尔伯格
B、班杜拉
C、皮亚杰
D、彼得·麦克费尔
13、衡量测验题目的质量指标主要有（）
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、分组教学制
D、班级授课制
15、教科书的编排形式通常采用（）等几种形式
A、铺垫式
B、直线式
C、螺旋式
D、问答式
16、《儿童权利公约》的基本原则有（）
A、儿童利益最佳原则
B、尊重儿童尊严原则
C、尊重儿童观点与意见原则
D、无歧视原则
17、班会的特点主要有（）
A、协商性
B、集体性
C、自主性
D、针对性
18、班级管理总结一般分为（）几类 A、全面总结
B、教师总结
C、学生总结
D、专题总结
19、我国中学德育的主要原则有（）
A、疏导原则
B、尊重与严格要求相结合原则
C、教育的一致性与连贯性原则
D、因材施教原则
20、综合实践活动的特点主要有（）
A、生成性
B、综合性
C、自主性
D、开放性
21、课程设计主要涉及（）几个层面
A、培养目标
B、课程计划
C、学科课程标准
D、教材
22、学校文化的功能主要有（）
A、导向功能
B、评价功能
C、凝聚功能
D、规范功能。
23、人力资本论是由美国经济学家（）提出的。
A、赞可夫
B、舒尔茨
C、布鲁纳
D、昆体良
24、教师劳动的特点有（）
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、系统性
25、《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、直观性原则
26、德育的特点主要有（）
A、观念性
B、社会性
C、历史性 D、相对独立性。
27、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（）
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、洛克
D、杜威
28、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）
A、实质教育论
B、素质教育论
C、形式教育论
D、应试教育论
29、新课程的主要理论基础是（）
A、素质教育学习理论 B建构主义的学习理论
C、探究教学
D、多元智能理论
30、德育过程是由（）几个相互制约的要素构成。
A、教育者
B、受教育者
C、德育内容
D、德育方法
三、判断对错并做简要说明（25分）
1、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
2、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
3、课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
4、学校教育在人身心发展中起主导作用。
5、生产力对教育具有决定作用。
一、不定向选择题（30分）
1、ABCD
2、ACD
3、ABCD
4、BCD
5、ABD
6、ABCD
7、CD
8、ABD
9、ABCD
10、ABCD
11、C
12、D
13、ABCD
14、A
15、BC
16、ABCD
17、BCD
18、AD
19、ABCD 20、ABCD
21、BCD
22、ACD
23、B
24、ABCD
25、A
26、BCD
27、A
28、C
29、BD 30、ABCD
三、判断对错并做简要说明（25分）
1、这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。
2、这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
3、正确。具体看来：（1）教材编写必须依据课程标准（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。
4、正确。（1）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）是通过受过专门训练的教师来进行的（3）能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
5、正确。㈠生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。㈡生产力水平制约人才规格和教育结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格。㈢生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
第三篇：教育学教学法选择题
教育学 一． 单选
1.根据社会需要而进行的有目的，有计划，有组织地培养人的实践活动是（教育的本质）。
2.教育活动中教育者作教育家是（克鲁普斯卡娅）。32.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（《教育学》）。
33.我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》60.人的各种基本素质获
得相对均衡和比较均称的发展称为（和谐发展）。61.人能够自主的具有独特性和富有个性的发展称为（自由发展）。
62.教育目标分类学的创感发展最困难，最令教育者
操心的时期是（少年期）。86.从中小学生年龄发展特征看，学生的生息发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）。87.1979年提出课程层次课制的是1862年创建的（京师同文馆）。
111.由贝尔和兰卡斯特于19世纪初所开创的一种教学组织形式叫做（导生制）。112.20世纪后半叶出现在美国，在大班上课、小班讨用于受教育者的全部信息是（教育影响）。
3.教育生物起源说的代表人物是（利托尔诺）。4.美国教育家孟禄的教育起源说的观点是（心理起源说）。
5.教育家庭起源说的代表人物是（凯姆佩尔）。6.凯洛夫的教育起源说的观点是（劳动起源说）。7.原始社会教育的特点是（平等性）。
8.作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）。
9.据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）。10.终身教育的提出者是（保罗·朗格朗）
11.古希腊具有鲜明特色的两大教育体系包括雅典教育和（斯巴达教育）。12.欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩的教育史（教会教育）。
13.我国奴隶社会的教育内容为（六艺）。
14.我国封建社会教育的主要内容是（四书五经）。15.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）。16.记述孔子教育思想及言论的著作是（<<论语>>）。17.死街上最早的教育学专著是（学记）。
18.战国后期从正反两个方面中介如家教育理论和经验的著作是（《学记》）。19.“精神助产法”的创立者是（苏格拉底）。20.苏格拉底的问答法也称为（产婆术）。
21.柏拉图的代表作是（《理想国》）。
22.古代西方第一部教育学著作《雄辩术原理》的作者是（昆体良）。
23.近代第一部教育学著作是（《大教学论》）。24.标志教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）。
25.1963年英国哲学家洛克出版了体现他完整绅士教育理论的著作是（《教育漫话》）。
26.以小说体写成的教育著作《爱弥儿》的作者是（卢梭）。
27.使教育学真正成为一门规范学科的标志是（《普通教育学》）。
28.20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊等创立的教育理论流派是（实验教育学）。29.美国使用注意教育思潮的代表人物是（杜威）。30.美国实用主义教育家杜威的代表作是（《民主主义与教育》）。
31.最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的的作者是（杨贤江）。、34.人力资本论的创立者是（舒尔茨）。
35.教育万能论的代表人物是（康德）。
36.直接制约教育目标制定的因素是（社会的生产力）。
37.制约教育发展规模和速度的事（生产力发展水平）。
38.促进教学组织形式、手段和方法变革的主要因素是（生产力的发展）。
39.决定教育领导权和受教育权的是（政治制度）。40.影响国家或交通教育投入的主要因素是（人口数量）。
41.人口的就业结构影响着（教育结构）。
42.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）。
43.提高人口素质重要手段是（教育普及）。
44.人口结构合理化主要决定因素是（教育）。45.人类所特有的在意识方面的特性称人的（主观能动性）。
46.教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）。47.教育工作必须循序渐进的进行取决于人的身心发展的（顺序性）。
48.教育工作必须分阶段的进行取决于人的身心发展的（阶段性）。
49.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于认得身心发展的（不平衡性）。50.认得生理或心理的某一方面行为和能力最适合形成的时期称为人的发展的（关键期）。
51.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（个别差异性）。52.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）。
53.教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）。
54.根据个人的本性和法则需要来确定教育目的的观点为(“个人本位论”)。55.“个人本位论”的主要代表人物是（卢梭）。56.根据社会发展需要来确定教育目的的观点为（“社会本位论”）。
57.“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）。58.我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）。
59.造就全麦面发展的人的最好途径和方法是（教育与生产劳动相结合）。立者是（布鲁姆）。
63.加涅在1992年修订出版的《教学设计原理》中提出了期著名的（学生素质结构理论）。
64.我国在1957年提出的教育方针称为（“三育两有”）。
65.向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生智力的教育活动是（智育）。66.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美鉴赏美和创造美的能力的教育史（美育）。
67.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）。
68.学生有权在义乌教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权）。69.“十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）。
70.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）。
71.在对待自我上，教师是（反思实践者）。
72.中小学生具有很强的可塑性，向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）。
73.教师私拆学生的信件侵犯了学生的（隐私权）。74.教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）。
75.国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是指（教师资格制度）。
76.公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的一项权利是（人身权）。
77.影响师生关系的核心要素是（教师素质）。78.学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）。
79.专门教育机构为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育称（教师培训）。80.教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和称（教师职业道德）。
81.从中小学生年龄发展特征看，被心理学家成为“心理性断乳期”的事（少年期）。82.实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）。
83.教师对学生的学习和生活既不指导也不控制，任其自然发展，此种类型师生关系属（放任自流）。84.教师工作方式专断，不讲民主，不尊重学生意愿，此类型师生关系属（专制型）。
85.心理学家认为，学生情理论的美国学者是（古德拉德）。
88.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作（《课程》）。89.后现代课程理论的代表人物是（多尔）。90.学校有目的，有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程）。
91.最早实现选修制的国家是（德国）。
92.行为目标的创始人是美国学者（泰勒）。
93.生长目标的代表人物是英国学者(斯腾豪斯)。94.美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标是（表现性目标）。
95.各门学科中特定的事实，观点，原理和问题以及处理它们的方式叫做（课程内容）。
96.规定课程门类、开设顺序、教学时数，并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是（课程计划）。
97.整体上规定着某门课程的性质、目标及其在整个课程体系中的地位、内容选编的依据以及课程实施建议的是（课程标准）。
98.泰勒在20世纪30年代进行“八年研究”时运用的评价模式是（目标达成模式）。
99.外貌课程评价模式的代表人物是（斯塔克）。100.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）。
101.核心课程于20世纪初最早出现在（美国）。102.课程标准的主体部分是（内容标准）。103.基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学单元是（模块）。104.为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）。105.教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）。
106.主张以儿童身心发展为基础，认为学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论是（儿童中心说）。107.学科中心说的代表人物是（施瓦布）。
108.学生中心说的代表人物是（杜威）。
109.在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性，是得学生能够主动的学习，以达成对所学知识的理解和掌握的教学原则是（启发性原则）。
110.我国最早采用班级授论、个人独立学习合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统固定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）。
113.由美国人华虚朋于1919年在芝加哥创建的教学组织形式叫做（文纳卡特制）。114.，文纳卡特制的创建人是（华虚朋）。
115.道尔顿的创建人是（帕克赫斯特）。
116.20世纪30年代开始流行于英国，后在英美等国幼儿园及小学所采用的一种非传统的教育方式和教学组织形式是（开放教学）。117.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做（小班教学）。
118.最早提出班级授课制的事17世纪捷克教育家（夸美纽斯）。
119.教师教学工作的准备环节是（备课）。
120.教师教学工作的中心环节是（上课）。
121.以个体的价值认识、理性觉识为核心，对人的各方面的态度、思想、观念产生影响的教育是（思想教育）。122.主要通过对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度教育有目的地形成人们一定的政治观点，信念和信仰的教育是（政治教育）。
123.以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调节人与人、人与社会、人与国家关系的意识形态和行为规范是（道德）。
124.个人依据一定社会的到的道德标准和规范行为时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）。125.1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国脚是（法国）。
126.社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）。
127.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是(科尔伯格)。128.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目的叫做(的与任务)。
129.完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）。
130.以教师的语言作为主要媒介，系统连贯的向学生传授道德知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）。
131.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）。132.以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响教育者的德育方法是（榜样示范法）。
133.通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法是（行为训练法）。134.20世纪60-70年代，11.人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量，影响教育发展规模，影响教育投资，影响劳动人口受教育程度）。
12.教育能促进人口结构合理化，有助于人口的（性别比例的平衡，行业与职业结构的合理，年龄结构的平衡，地域流动）。
13.影响人的发展的因素是多方面的，主要包括（人的主观能动性，遗传素质，环境，教育）。
存在着内在关系的如下要素，即（教师，学生，内容，环境）。
33.在教学中常用的具体直观手段有（实物直观，模象直观，语言直观）。
34.教学设计的基本要素包括（教学目标，教学内容，教学策略，教学媒体，教学评价）。
35.根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为（诊断性评价，形成性评价，16、加涅认为学习的最主要的外部条件是：教学设计
17、布鲁纳提出的教学理论是：结构课程理论
18、美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点：以学生为中心
19、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是：一般发展 20、提出教学新体系五原则的教育学是：赞科夫
21、美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生：学科知识的基教学
44、保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是：暗示教学模式
45、上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是：“尝试回授—研讨”教学模式。
46、教学模式的生命力所在是它的的：有效性
47、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是：互动教学模式
48、提出非指导性教学模式英国德育专家麦克菲尔及其同事首创的旨在引导学生学会关心的、以道德情感教育为主的德育模式叫做（体谅方法模式）。
135.20世纪60年代美国学者路易斯·拉斯等人从杜威的经验主义价值论、人本主义心理学尊重儿童的角度出发提出的教育方法模式是（价值澄清方法模式）。136.全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师是（班主任）。
137.班级教育管理的第一责任人是（班主任）。138.学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）。139.一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是（班风）。
140.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）。
二、多选。1．教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者，受教育者，教育影响）。2．关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源说，生活起源说，生物起源说，劳动起源说，心理起源说）。
3．原始社会教育的特点（教育与劳动不分化,平等性，内容的贫乏性，方法的简单性）。
4．古代教育的特点包括（阶级性，等级性，教育与劳动的脱离性）。5．欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育，教会教育）。
6.教育学的研究对象包括（教育现象，教育问题，教育规律）。
7.《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅，师道尊严，教学相长，启发诱导，学不躐等）。
8.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学，实用主义教育学，文化教育学，批判教育学，马克思主义教育学）。9.关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论，教育万能论，教育独立论）。10．社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育的性质，制约教育的领导权，制约教育的目的，制约受教育者的权利）。14.教育的个体社会化功能主要包括（个体思想意思社会化，个体行为的社会化，职业角色意识的形成）。15．人的身心发展特点主要包括（顺序性，阶级性，不平衡性，个别差异性，全面统一性）。
16.教育目的的构成主要有（教育方针，培养目标，教学目标，教育目的）。17．历史上关于教育目的确立的主要教育流派包括（个人本位主义，社会本位理论）。
18.马克思主义关于人的全面发展的含义主要包括（完整发展，和谐发展，自由发展）。
19.布鲁姆认为教育目标包括（认知领域，情感领域，技能领域）。
20.加涅认为学生的素质应包括（先天素质，在发展中形成的素质，后天习得的素质）。
21.素质教育的基本特点包括（全体发展，全面发展，主动发展，和谐发展，可持续发展）。
22.我国全面发展的教育包括（德育，劳动技术教育，体育）。
23.教师的劳动特点主要包括（复杂性，创造性，长期性，连续性，间接性）。24.教师的专业态度主要包括（职业道德，教育理念，专业情意）。
25.教师的专业能力主要包括（教学设计能力，课堂驾驭能力，语言表达能力，自我反思能力）。
26.中小学教师的专业素质应包括以下几个方面，即（专业知识，专业态度，专业能力）。
27.学生的受教育权主要包括（受法定教育年限权，公正评价权，学习权）。28.教师的专业知识结构主要包括（通识性知识，条件性知识，实践性知识）。29.教师进修培训权的行使，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划地进行。一般应贯彻（在职为主，业余为主，自学为主）。30．学生的人身权主要包括（隐私权，荣誉权，人格尊严权，人身自由）。
31.学生的人身权主要包括人身自由权，人格尊严权和（身心健康权，隐身权，名誉权，荣誉权）。
32.教学系统包括相互作用，总结性评价）。
36．根据评价基准的不同，教学评价可分为（个体内差异的评价，相对评价，绝对评价）。
37．学校德育的层次主要有（道德理想教育，道德规则教育，道德指令教育）。38.以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即（具体操作性德育方法，概括性德育方法，原则性德育方法）。39.情景陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱，榜样陶冶，艺术陶冶）。40.现代学校中的班级至少具有如下几种基本功能，即（归属功能，社会化功能，个性化功能，选择功能，保护功能）。
41.按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式组织，非正式组织）。
42.班级制度管理的内容主要有（成文制度，非成文制度）。
43.班级是一种社会组织，其基本成员主要包括（班主任，科任教师，学生）。教学法：
一、单选题：
1、教学方法的表达手段是：语言
2、对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做：教学氛围
3、当代教育的一个重大课题是：教会学生学习
4、教学方法的物质手段是：实物
5、教学方法依据的形式是：活动
6、进行教学改革最容易着手的是：教学方法的改革
7、斯金纳提出的教学理论是：程序教学理论
8、布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法
9、心理学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是：格式塔学习理论
10、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家：勒温
11、”以学生为重心“教学理论的提出者是：罗杰斯
12、联络学习里寻得主要代表人物是美国的心理学家：桑代克
13、加涅提出的学习理论是：信息加工学习理论
14、结构课程理论的主要代表人物是：布鲁纳
15、信息加工学习理论的代表人物是：加涅 本结构
22、奥苏贝尔提出的教学理论是：认知同化教学理论
23、认知同化教学理论是：认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家：奥苏内尔
24、布鲁纳与1960出版的教育著作是：《教育过程》
25、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为：合作教育学理论
26、巴班斯基提出的教学理论被称为：教学过程最优化教学理论
27、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家：巴班斯基
28、桑代克用刺激和反映之间的链接概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误学习，因此他得理论又被称为：是误说
29、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激做个别反应，而是对整个情景做有组织的反应过程，这种学说被称为：顿悟说 30、班杜拉关于学习的理论被称为：社会学习理论
31、社会学习理论的代表任务是：班杜拉
32、美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为：符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家：托尔曼
33、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是：掌握学习理论
34、掌握学习理论的主要代表人物是：布鲁姆
35、中国社会科学院陆仲亨教授提出的教学模式是：自学辅导教学模式
36、湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是：协同教学模式
37、暗示教学模式的提出者是：洛扎诺夫
38、江苏省师范学校特级教师邱学华教师提出的教学模式是：协同教学模式
39、教学论专家：瓦根舍因提出来的教学模式是：范例教学模式
40、范例教学模式的提出者是：罗伯特。加涅
41、卡尔罗杰斯提出的教学模式是：非指导性教学模式
42、教学模式创新必须具备的软环境是：正确的教育观念
43、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是：情景式的教育学家是：罗杰斯
49、美国探究教学专家萨奇曼提出的教学模式是：探究训练教学模式教学模式 50、探究训练教学模式的提出者是：“探究—研讨”教学模式
51、“探究—研讨”教学模式的提出者是：兰本达
52、教授叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是：讲述法
53、演讲教学的主要特点是：直观性强
54、教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是：讲解法
55、通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是：讲读法
56、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作为科学结论的方法是：讲演法
57、为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为：准备性参观
58、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察：总结性观察
59、根据练习的目的的不同进行分类，联系应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和：发现和发展潜能练习。
60、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是：谈话法 61、20世纪70年代，合作学习兴起于：美国 62、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是：合作学习
63、兴起于美国的合作学习是在：20世纪60年代 64、衡量默读能力的主要标准是对内容的：理解
65、研究性学习强调：以学生为主
66、研究性学习的基本特征是：实践性
67、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是：速读
68、学生为社会无偿做奉献的有益的活动是：社会服务活动
69、根据艾宾浩斯曲线，遗忘局有限快后面的规律，因此，复习必须：及时
70、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的 一种技能是：导入技能 71、用线条、箭头，符号等组成某种文字图形的板式方式是：图示式板书
72、备课最深入、最具体的一步是：编写教案
73、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为：情景是导入
74、意在引导学生从不同方式、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是：扩展式提问
75、教师采用讲故事、做游戏，放录像等方式结尾称为：趣味式结尾
76、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提6.桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律
7.赞科夫提出的教学新体系原则是高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、是全班学生包括差生都得到发展原则 8.布鲁纳结构课程理论的基本要点有心理倾向、知识结构、教学程序、反馈运用 9.斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是习得律、条件强化、强化作用、消退作用 10.发现学习的基本过程包括掌握学习课题、制定设想、提出假设、验证假设、发展法、设计对教学结果的测量与评价
27.问题教学模式的教学程序是组织小组、开始一个新问题、后续行动、活动汇报、问题背后的反思
28.教学模式的结构包括的要素有教学思想、教学目标、操作程序、师生角色、实现条件
29.以语言传递信息为主的教学方法主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
30.讲授法具体可分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
31.以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、明确观察对象和内容、确定观察内容的基本维度、选择观察法、准备观察工具、观察结果的处理
49.纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广
50.传统教学媒体包括教科书、标本、模型、黑板、图标
51.现代教学媒体包括幻灯、投影、录音、电影.电视、计算机
52.多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好
53.现代教学媒体可分为光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体
问方法是：跟踪式提问 77、成长记录袋评价的特点是：反思性
78、教育中应用最为广泛的评价方法是：纸笔测验 79、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了：四个时期
80、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫：问卷选择法
81、在选择教学媒体是，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫：流程图选择法
82、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于：音响媒体 83、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫：矩阵选择法
84、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于：声像媒体
85、语言实验室、程序教学及、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于：综合媒体
86、幻灯片、投影仪以及相应的教学软件属于：光学媒体
87、基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是：网络教学
二、多选：
1.中小学教学方法的主要特点有发展性、情感性、主体性、多样性、技术性
2.影响教学方法内容和机构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质
3.教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动
4.教学方法选择与运用的评价标准是靠科学性标准、主体性标准、创造性标准、实效性标准
5.教学方法的选择程序是明确目标、把我精华、比较分析、进行筛选 和总结
11.教学过程最优化的标准有有效标准、时间标准 12.桑代克除了提出三个主要学习律之外，还提出了一些从属的附律，或成为学习的原则，他们是多重反应律、定势律、选择性反应律、同化律、联想性转换律 13.巴甫洛夫根据动物的实验，提出的学习规律有习得律、消退率、泛化律、辨别律、高级条件反射律 14.班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
15.格式塔学习理论的主要代表人物有韦特海默、苛勒、科夫卡
16.信号学习理论的主要内容包括学习都是有目的性的、学习是对“符号”的认知、中介变量、潜伏学习17.罗杰斯促进自由学习的方法有从真实的问题开始、提供学习资源、利用社会进行实践性学习、选出小老师、建立会心团体
18.随机通达教学包括呈现基本情况、随即进入学校、发展学生思维能力、小组协作学习、学习效果评价 19.范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则 20.教学模式的基本特点是优效性、参照性、可操作性、开放性
21.“八字”教学模式，即读读、议议、练练、讲讲 22.尝试教学模式的教学程序是出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解
23.选择与运用教学模式要考虑的要素有目标、教材、学生、教师、时间
24.建构教学模式应遵循的原则创新的原则、满足学生心理需要原则、全程参与全员参与的原则、突出学生主体原则、开放的原则 25.范例教学模式的教学程序是阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则规律的阶段、获得一定的知识和经验的阶段
26.教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方实习作业法
32.常用的调研学习法的形式有参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法、问卷调查法
33.读书学习法的主要形式有朗读、默读、精读、略读、速读
34.实践学习法的主要形式有实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动 35.课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书
36.合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观
37.运用导入技能应遵循的原则有激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则
38.运用导入技能应注意的问题是对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性
39.导入的意义与作用主要表现在激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用、能引起学生智能的发展
40.理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸 41.根据提问的信息交流形式，提问可分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反拮式提问、自答式提问 42.板书的意义与作用是能激发学生的兴趣、能起到画龙点睛的作用、能集中学生的注意力、能使学生思路清晰、具有强化，启发的作用 43.运用板书技能应遵循的原则是规范性原则、迅速性原则、针对性原则、启发性原则、审美性原则
44.课堂结课的基本要求是水到渠成、前呼后应、语言精练、联系实际、富于启发 45.成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性
46.课堂观察的基本特点是系统性、自然性、直接性、主观性
47.建立成长记录袋应遵循的基本原则是导向性、宽容性、全程性、多样性 48.课堂观察的实施步骤是
54.现代教学媒体的主要特点是信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性 55.多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型 56.现代教学媒体的功能有再线功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能 57.现代教学媒体选择的一般要求是教学上使用、内容上正确、形式上美观、制作商经济、手法上创新 58.现代教学媒体选择的基本原则有发展性和综合性原则、经济性原则、教学最优化原则、共同经验原则、多重刺激和抽象层次原则 59.现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法
60.多媒体课件辅助课堂教学的基本程序有演讲演示、试讲实习、环境准备、正式使用
61.根据教学实际，网络环境的教学模式，目前大致可分为演示模式、尝试探索模式、信息收集整理模式、个别化模式
62.网络教学的评价方式有自我评价法、学生互评法、教师评价法
第四篇：中学教育学选择题（范文）
中学教育学：
一、单项选择题
（一）1对于教育的起源问题，英国教育学家沛西·能的观点是【B】 A教育的神话起源说B教育的生物起源说 C教育的心理起源说D教育的劳动起源说 2中国近代制度化教育兴起的标志是【C】 A学校制度的建立B各级各类学校的出现
C中国近代完备的学制系统的出现D中国近代社会
3第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是【B】
A夸美纽斯B赫尔巴特 C亚里斯多德D杜威
4我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是【C】 A壬寅学制B癸卯学制 C壬戌学制D壬子癸丑学制
5“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【A】 A课内和课外相结合B教学相长 C启发式教学D循序渐进的学习6教育学研究的对象是【B】 A教学问题B教育问题
C教育学问题D教育规律问题 7国家教育理想是通过来体现的。【A】 A教育目的B教育学说 C培养目标D课程目标
8国家教师资格考试制度是由来规定的。【A】 A国务院B国家教育部
C省教育行政机关D地方行政机关
9作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括【C】 A教育学和心理学
B教育学、心理学和学校管理学 C教育学、心理学和各科教学法
D教育学、心理学、学校管理和各科教学法
10曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是【C】 A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段D高中阶段
单项选择题
（一）答案：
1B【解析】教育家沛西·能是教育生物起源论的重要代表人物，认为动物也存在教育。正确答案为B。
2C【解析】鸦片战争后的中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。正确答案为C。
3B【解析】赫尔巴特被誉为科学教育之父。第一个提出了把教育学变为科学，把教学理论建立在心理学的基础上。正确答案为B。
4C【解析】1922年的壬戌学制和以前的学制相比，有了很大进步，明确规定了中小学六三三制。正确答案为C。
5A【解析】根据题意，时教和退息，反映了教学过程中课堂和课外相结合的思想。正确答案为A。
6B【解析】教育学是研究教育问题和规律的科学，其对象是教育问题。正确答案为B。7A【解析】教育目的是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。正确答案为A。
8A【解析】常识题。国家教师资格证考试制度由国务院规定。正确答案为A。
9C【解析】作为一名中小学教师，教育学、心理学和各科教学法的基本理论只是必须学习和掌握的，而相关的学习管理知识没有必然要求，因为教师主要工作是教学和学生管理。正确答案为C。
10C【解析】初中阶段的少年正处于身心过渡时期，也就是被喻为“起飞阶段”。正确答案为C。
单项选择题
（二）1“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是【C】 A马列主义理论素养B教育理论知识素养
C学科专业知识素养D广博的文化科学知识素养 2制约课程设计的主要因素有【C】 A社会B设计者
C社会、知识和儿童D政治、经济和文化 3反映试题的基本质量的是【A】 A信度B效度 C实用性D区分度
4教师职业的最大特点是【D】 A传道B授业
C解惑和示范D职业角色的多样化
5“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点。【D】 A崇尚书本，呆读死记B学校教育脱离生产劳动 C等级性D阶级性
6在构成课程的理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深刻。【A】 A哲学B心理学 C教学论D社会学
7认识和把握教学活动多样性的关键是【B】 A教学本质B教学模式 C教学内容D教学方法 8基础教育包括【C】 A小学B小学、初中
C小学、初中、高中D幼儿园、小学、初中
9“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是【C】 A主张教学建立在个体身上B说明新旧知识的联系和系统化的过程 C教学重点在于学习的过程D强调教学过程应该是“在做中学” 10在学生集体形成的初始阶段，主要任务是【C】 A提出共同目标B建设学生干部队伍 C组织和团结集体D形成正确的集体舆论 单项选择题
（二）答案：
1C【解析】学科专业素质，基本的知识技能。
2C【解析】社会、知识和儿童自身的发展水平是制约课程设计的主要因素。正确答案为C。
3A【解析】信度是反映试题基本质量的指标。正确答案为A。
4D【解析】教师的主要职责是教育教学，但是同时扮演着学生管理的其他角色。正确答案为D。
5D【解析】“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育的阶级性。正确答案为D。6A【解析】哲学是其他学科的发源地，在构成课程的理论基础中，哲学对课程的影响最为长久和深远。正确答案为A。
7B【解析】教学模式是认识和把握教学活动多样性的关键。正确答案为B。
8C【解析】基础教育包括小学、初中和高中，幼儿园不属于基础教育。正确答案为C。9C【解析】体现了教学中学习的过程的重要性。从博学、审问、慎思，再到明辩，最后实践。正确答案为C。
10C【解析】初始阶段主要任务是机体的组织形成以及集体的团结。正确答案为C。
单项选择题
（三）1美育之“超美育”功能，即指【C】
A直接育美功能B间接育德、促智、健体功能 C超越性美育功能D美育的附加功能
2我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是的表现。【A】 A课程是知识B课程是经验 C课程是活动D课程是项目
3泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是【D】 A陈述式B例举式 C概括式D二维图表式
4以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为【A】 A教学模式B教学原则 C教学组织形式D教学过程
5教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即【B】 A研究—探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法
6通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用时应注意的事项。【C】 A讲授法B谈话法 C讨论法D练习法
7由卢扎诺夫创立的注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。【D】 A纲要信号图式教学法B发现法 C探究法D暗示教学法
8纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法。【C】 A着重调整情感B着重训练行为 C着重改变认知D游戏
91942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“”的观点。【D】 A问题中心B社会中心 C教师中心D当事人中心
10依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为【B】 A学校事故B法律救济 C法律责任D法律义务 单项选择题
（三）答案：
1C【解析】美育之超美育功能是指超越性美育功能。正确答案为C。
2A【解析】我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是“课程是知识”的表现，强调知识中心。正确答案为A。
3D【解析】泰勒采用的表述方式为二维图表式。正确答案为D。
4A【解析】本题考察了教学模式的概念。教学模式是以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。正确答案为A。
5B【解析】根据题意，这一做法属于发现学习。正确答案为B。6C【解析】根据题意，这一做法属于讨论法。正确答案为C。
7D【解析】卢扎诺夫创立了暗示教学法，注重强化联想，利用人的可暗示性，是理智与情感统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多的有效信息。正确答案为D。
8C【解析】根据题意，正确答案为C。
9D【解析】罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》中提出了“当事人中心”的观点。正确答案为D。
10B【解析】本题考察了“法律救济”这一概念。正确答案为B。
二、多项选择题
（一）1构成教育活动最基本的要素有【B】 A教育者B受教育者C教育内容 D教育环境E教育形式
2人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是【】 A模仿性B意识性C规律性 D社会性E复杂性
3教育的人口功能主要表现为【】
A减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量 C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理 E控制人口流动
4教育现代化的主要内容有【】
A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化 D教育条件设备现代化E教师素质现代化 5学制具体规定着【】
A学校的性质B学校的任务C入学条件 D修业年限E学校之间的关系 6课程现代化的代表人物有【】 A布鲁纳B赞可夫C杜威 D克伯屈E瓦·根舍因 7学校教育的基本途径有【】 A教学B科研C课外活动 D社会实践E智育
8教师劳动的复杂性主要是由决定的。【】 A工作性质B工作任务C教育法规 D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性 9设计教学法的优点在于【】
A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握
C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高 10义务教育是一种【】
A普及性教育B自愿性教育C强制性教育 D淘汰性教育E选拔性教育 多项选择题
（一）答案：
1ABC【解析】本题考察了教育的三要素，教育者、受教育者和教育内容。正确答案为ABC。
2BD【解析】人的教育活动和动物的“教育活动”是有区别的，人的教育具有意识性而动物没有，只是一种本能。另外人的教育具有社会性，而动物的“教育”是为种系的生存本能。正确答案为BD。
3ABCD【解析】教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提高人口素质、改变人口质量和有利于人口迁移。控制人口流动不是教育的人口功能。正确答案为ABCD。4ABCDE【解析】教育的现代化包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理现代化、教育条件设备的现代化和教师素质的现代化。正确答案为ABCDE。
5ABCDE【解析】学制具体规定了学校的性质、学校的任务、入学条件、修业年限和学校之间的关系。根据题意，正确答案为ABCDE。6ABE【解析】正确答案为ABE。
7ACD【解析】学校教育的基本途径包括教学、课外活动和社会实践。正确答案为ACD。8ABE【解析】教师劳动的复杂性是由工作性质、工作任务和劳动过程的特殊性决定的。正确答案为ABE。
9CD【解析】设计教学的优点在于能够激发学生的学习动机，有利于调动学生的学习主动性。正确答案为CD。
10AC【解析】义务教育具有普及性、免费性和强制性。根据题意，正确答案为AC。
多项选择题
（二）1学校文化的内容有【】
A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解 C对个性的理解D对学习、工作的态度 E对集体的看法
2学校教育与家庭教育相互配合的方法有【】 A互访B民主评议C家长会 D家长委员会E校外指导 3现代教育的特征主要有【】
A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性 D国际性E终身性和未来性
4沟通对于学校管理来说，有如下功能【】 A作出判断评价B信息传递C控制 D激励E情感交流
5教育如何培养学生的主体性?措施有【】
A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B重视学生主体参与课堂，获得体验 C尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D教育目标要反映社会发展 E在成熟的基础上引导发展 6聘任教师的形式有【】 A招聘B续聘C解聘 D不聘E辞聘
7教育目的的功能有【】
A导向功能B强制功能C调控功能 D示范功能E评价功能 8参观教学法可分为【】
A可行性参观B准备性参观C现实性参观 D并行性参观E总结性参观
9班级组织机构微观建制的形式有【】 A委员会制B直线式C参谋制 D职能式E直线职能式
10咨询活动的基本原则有【】
A改变现实、追踪效果B积极关注和信任来访学生 C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生 E严格为来访学生保密 多项选择题
（二）答案：
1ABCDE【解析】学校文化包括教育的理想和追求，对学校功能和社会责任的理解，对个性的理解、对学习、工作的态度，对集体的看法等。五个选项符合，正确答案为ABCDE。2ACD【解析】学校教育和家庭教育相互配合的方法有互访、家长会和家长委员会等。正确答案为ACD。
3ACDE【解析】现代教育的特征主要有公共性和生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。正确答案为ACDE。
4BCDE【解析】沟通对于学校来说有着信息传递、控制、激励和情感交流的功能。正确答案为BCDE。
5ABC【解析】根据题意，正确答案为ABC。
6ABCE【解析】任聘教师的形式有招聘、续聘、解聘和辞聘。正确答案为ABCE。7ACE【解析】教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。正确答案为ACE。8BDE【解析】参观教学法是一种观摩性教学法，理论联系实际，可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。正确答案为BDE。
9BDE【解析】班级组织机构微观建制的形式有直线式、职能式和直线职能式。正确答案为BDE。
10BCDE【解析】咨询活动的基本原则有积极关注和信任来访学生、注重来访学生的主动参与、充分支持和鼓励来访学生、严格为来访学生保密。正确答案为BCDE。
第五篇：教育学心理学选择题
教育学心理学选择题
1、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（） A、《大教学论》 B、《教育漫话》 C、《爱弥尔》 D、《普通教育学》
2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫
3、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫
4、世界上最早的一部教育专著是（）A、《学记》 B、《论语》 C、《大教学论》 D、《普通教育学》
5、我国最早提出启发式教学思想的是（）A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子
6、在国外，最早使用启发式教学的是（）
A、亚里斯多德 B、柏拉图 C、康德 D、苏格拉底
7、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征（）A、中国 B、埃及 C、希腊 D、罗马
8、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）A、斯巴达 B、埃及 C、希腊 D、雅典
9、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）A、希腊 B、埃及 C、斯巴达 D、雅典
10、反映孔子教育思想的文献是（）
A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
12、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
13、下述属于墨家主张的是（）
教育学心理学选择题
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗，其必由学
14、下述属于道家的主张是（）
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗，其必由学
15、由《学记》提出的教育主张是（）
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化2民成俗，其必由学
16、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）
A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
17、“学不躐等”出自（）
A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
18、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系
19、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德莫克里特 20、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）
A、《理想国》 B、《政治学》 C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
21、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）
A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》
22、近代启蒙主义教育的代表人物是（）
A、夸美纽斯 B、康德C、卢梭 D、裴斯泰洛齐
23、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、康德 D、洛克
24、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（）A、洛克 B、卢梭 C、康德 D、裴斯泰洛齐
教育学心理学选择题
25、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（）
A、《大教学论》 B、《爱弥尔》C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
26、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）A、卢梭 B、夸美纽斯 C、康德 D、赫尔巴特
27、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A、白板说 B、做中学 C、儿童中心主义 D、实质教育派
28、美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）
A、《大教学论》 B、《普通教育学》C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》 29、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A、凯洛夫 B、赞可夫 C、布鲁纳 D、维果斯基
30、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”是谁说的？（）A、维果斯基B、夸美纽斯C、马卡连柯 D、苏霍姆林斯基 参考答案：
1-10：BBBAA DBDCB 11-20:AABCD AAAAA 21-30:BCDAA DCDAC
心理学:
1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）
A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏倍尔 D、贾德
2、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应 C、同化理论 D、关系转换理论
3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（）
A、加涅的学习结果分类 B、布卢姆的教育目标分类 C、加涅的层次累计观点 D、奥苏伯尔的知识分类系统
教育学心理学选择题
4、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区 D、根据学生现有的水平进行教学
5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）A、不可改变的 B、可以跳跃的 C、因人而异的 D、可人为改变的 6、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A、卡列杰夫 B、廖世承 C、乌申斯基 D、桑代克
7、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A、1903 B、1908 C、1913 D、1924
8、操作性条件反射学说的代表人物是（）A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉
9、最早提出经典性条件反射的人是（）A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉
10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习
11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）A、奥苏倍尔 B、桑代克 C、布鲁纳 D、斯金纳
12、道德两难故事法的创始人是（）
A、皮亚杰 B、弗洛伊德 C、班杜拉 D、柯尔伯格
13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A、相同要素说 B、概括化理论 C、关系转换说 D、学习定势说
14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰 B、斯陶布 C、章志光 D、柯尔伯格
15、布鲁纳强调学习（）的重要性。
教育学心理学选择题
A、学科基本结构 B、行为习惯 C、榜样行为 D、动机
16、在学习理论领域，（）是当代教育心理学中的一场革命。A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、建构主义
17、加里培林提出了（）的理论。
A、掌握学习B、观察学习C、智力活动按阶段形成 D、学习结果的分类
18、提出发现教学的是（）
A、布卢姆 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅
参考答案：1-10：DBBCA DDABA 11-18 :ADADA DCB 教育学与心理学试题
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学
A 基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 2.按照智力测验的标准智力超常儿童的智商最低临界值应是 A130 B140 C150 D160 3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于 A 接受学习B发现学习C意义学习D机械学习4.自我意识包括三种成分自我认识、自我体验和
A 自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我临近
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是 A 一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移 6.智力的性别差异的研究结果表明男女智力的总体水平是
A 女优于男 B大致相等 C男优于女 D中国人相等外国人不相等 7.在知识的学习过程中掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于
教育学心理学选择题
A 概念学习B意义学习C命题学习D符号学习8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是
A 均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的
A 一般化 B具体化 C分化 D泛化 10.在操作技能形成的哪个阶段动觉控制起主导作用
A 操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D操作定向 11.创造性思维的核心是
A 形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 12.学生中常见的焦虑反应是
A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑 13.发现学习是属于
A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略
14.引起和维持个休的活动并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做 A 注意 B需要 C动机 D兴趣 15.人的健康不仅要有健康的身体还要有
A 健康的人格 B健康的习惯 C健康的心理 D健康的生活 16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的 A 苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳 17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和 A 计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略
18.个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到目标状态的过程叫做
教育学心理学选择题
A 发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 19.一般认为态度与品德形成过程经历三个阶段依从、认同和 A 行动 B内化 C执行 D泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价那么对在教学过程中实施测验的解释就是A 形成性评价 B定性评
价 C定量评价 D考查性评价
1C 2B 3C 4D 5A 6B 7A 8C 9D 10C 11C 12D 13A 14C 15C 16A 17B 18D 19B 20A
教师考编心理学教育学试题汇编(二)选择题 选择题:
1、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？()A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马
2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代()A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典
3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代()A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典
4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典
5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代()A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 6初等义务教育普遍实施于()A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代
教育学心理学选择题
7以“教育的终身化”为教育特征的是()A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 8 以“教育的民主化”为教育特征的是()A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 9 以“教育的多元化”是为教育特征的是()A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 10反映孔子教育思想的文献是()A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 11 在教育史上主张“有教无类”的教育家是()A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子
12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是()A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子
13在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 14下述属于墨家主张的是()A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 15下述属于孔子主张的是()A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 16下述属于孔子主张的是()A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 17下述属于孔子主张的是()A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 18下述属于道家的主张是()
教育学心理学选择题
A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 19由《学记》提出的教育主张是()A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自()A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 21“学不躐等”出自()A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 参考答案：1-10 BDCDC CDDDA 11-21 AAABA BCCDAA
一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是()。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
教育学心理学选择题
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种()。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性()。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是()。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。
教育学心理学选择题
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈
参考答案：1-10：CBCDA BABDA 11-20:ACCBB BCBBC
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才 C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）
教育学心理学选择题
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）
A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）
A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划 参考答案：1-13 CDBCB BBDAC BAC
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）
教育学心理学选择题
A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况
4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法
教育学心理学选择题
参考答案：1-13 CDCBC ADDCB CAD
教育学部分
一、选择题 1．教育学研究的对象是（）
A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论
2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）A．《学记》 B．《普通教育学》C．《大教学论》 D．《教育论》 3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马 B．投枪C．音乐 D．吟诗
4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的（）A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力 5．学校体育的最为基本的组织形式是（）
A．早操、课间操 B．体育课C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼 6．教学过程是一种特殊的（）
A．心理过程 B．信息过程C．逻辑过程 D．认识过程
7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）
A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则 C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则
8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）
A．以直观感知为主的教学方法B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法
9．班主任工作计划一般包括（）
教育学心理学选择题
A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划
10．在三结合教育中，占主导地位的是（）
A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）
A．课外校外教育 B．各科教学C．社会实践活动 D．班主任工作 12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）
A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学 13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）
A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 教育学部分 参考答案：1-13 ACCBB DCCAB DAC
一、选择题（只有一个是符合题目要求）
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性
教育学心理学选择题
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）
A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）
A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划 参考答案：1-13 ADBCB BBDAC BAC
教育学部分 一．选择题：
1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）
A．《爱弥儿》B．《人的教育》 C．《教育漫话》 D．《教育论》
教育学心理学选择题
2．“教学与发展”理论的倡导者是（）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因
3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（）A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动
4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（）
A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者
5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给B）
A．国家 B．地方 C．学校 D．家长
6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（）
A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性 7．教学工作的中心环节是（）
A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩
8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端 9．班集体形成的主要标志之一是（）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划 10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）
A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外
参考答案：1-10 DABAB CBDCD
教育学心理学选择题
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体 承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则
9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论
教育学心理学选择题
12．三结合的教育一般是指（）
A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法 参考答案：1-13 CDCBC ADDCB CAD
教育学部分 选择题
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜 威 D．洛克
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（）A．教育将随国家的消亡而消亡
B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）
A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员 5．我国实行的第一个现代学制是（）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（）
教育学心理学选择题
A．最早出现于《论语》
B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C．是我国新型的师生关系的特点之一
D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
7．教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）
A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）
A．全面了解和研究学生B．整合方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习 10．教学工作的中心环节是（）
A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）
A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法 参考答案：1-13 BDABB CBCCA BBA
教育学心理学选择题
教育学部分
一、选择题
1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）
A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（）
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）
A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（）A．知与行的矛盾
B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）
教育学心理学选择题
A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 11．教学的基本组织形式是（）
A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（）
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度 参考答案：1-13 DABCD CDCBC DBD
教育学部分
一、选择题
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（）
A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
教育学心理学选择题
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识
7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（）
A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）
A．知行统一原则
B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序 参考答案：1-13 CDABD DBACD BDD
教育学部分
教育学心理学选择题
1.用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）。A、夸美纽斯 B、杜威 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 参考答案：C 解析：C 2.孔子的教育思想主要记载在（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 参考答案：C解析：C 3.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文 参考答案：A 解析：A 4.“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记参考答案：D 解析：D 5.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是（）A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 参考答案：D 解析：D 6.提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子 B、孟子 C、荀子D、朱熹 参考答案：A 解析：A 7.主张“有教无类”的观点的人是（）。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 参考答案：A 解析：A 8.提出“化民成俗，其必由学”的著作是（）。A、中庸 B、礼记C、论语 D、学记 参考答案：D 解析：D 9.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。A、夸美纽斯 B、洛克 C、卢梭 D、赫尔巴特 参考答案：B 解析：B 10.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、中庸B、大学 C、盂子 D、学记 参考答案：D 解析：D 11.著名的实用主义教育家及代表作是（）。
A、布鲁纳、《教育过程》 B、杜威、《民主主义与教育》 C、赞科大、《教学与发展》 D、凯洛大、《教育学》 参考答案：B 解析：B 12.重视启发教学，提出“助产术”的人是（）A、亚里斯多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、昆体良 参考答案：B 解析：B 13.第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 参考答案：D 解析：D 14.强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 参考答案：C 解析：C
教育学心理学选择题
15.我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 参考答案：D 解析：D16.义务教育的实施在（）之后。A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、第四次工业革命 参考答案：A 解析：A 17.“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（）A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 参考答案：C 解析：C18.规范教育学的建立的标志是（）。A、《大教学论》 B、《爱弥尔》 C、《民主主义与教育》 D、《普通教育学》 参考答案：D 解析：D 19.在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育 B、艺术教育 C、读写算的教育 D、军事体操教育 参考答案：D 解析：D 20.在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、子癸丑学制 参考答案：B 解析：B 单选题(共10题，共20.00分)1.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用 B、不起决定作用C、不起作用 D、决定人的发展方向 参考答案：B 解析：B 2.“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育 参考答案：B 解析：B 3.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（）A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 参考答案：A 解析：A 4.遗传素质为人的发展提供了（）。A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性 参考答案：C 解析：C 5.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 参考答案：D 解析：D 6.对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用 参考答案：A 解析：A 7.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 参考答案：A 解析：A 8.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。A、遗传素质 B、教育 C、环境 D、个人的主观能动性 参考答案：B 解析：B
