下载文档第一篇：对外汉语课堂教学理论与实践参考书目
对外汉语课堂教学理论与实践参考书目
1.李
泉 《对外汉语教学理论思考》 教育科学出版社 2005 2.吕必松 《对外汉语教学研究》，北京语言学院出版社，1993 3.张灵芝 《对外汉语教学心理学引论》 厦门大学出版社
2006 4.姜丽萍 《对外汉语教学论》 北京语言大学出版社
2008 5.周健、彭小川、张军 《汉语教学法研修教程》 人民教育出版社 2008 6.赵金铭
《对外汉语教学理论研究》 商务印书馆
2006 7.李
珠
《怎样教外国人汉语》 北京语言学院出版社
2008 8.钟启泉 《课堂管理技巧》华东师范大学出版社2003 9.张和生 《对外汉语课堂教学技巧研究》商务印书馆
2006 10.张和生马燕华 《对外汉语教学示范教案》北京师范大学出版社 2009 11.李晓琪 《对外汉语综合课教学研究》商务印书馆
2006 12.李晓琪 《对外汉语文化教学研究》商务印书馆
2006 13.李晓琪 《对外汉语听力教学研究》商务印书馆
2006 14.周小兵《对外汉语阅读研究》北京大学出版社
2005 15.罗青松《对外汉语写作教学研究》中国社会科学出版社
2002 16.王钟华 《对外汉语教学初级阶段课程规范》 北京语言文化大学出版社 1999 17.陈田顺 《对外汉语教学中高级阶段课程规范》 北京语言文化大学出版社1999
第二篇：对外汉语课堂教学实践体会
浅谈对外汉语课堂教学与实践
——以语法教学为例
摘 要：对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言（外语）的教学，因此，在进
行对外汉语教学时，因为其教学对象的特殊性，对外汉语教学也有其特
殊的方法及规律。本文结合作者自己的教学实践，从教学目标、教学设
计、课堂教学三个方面，浅谈对对外汉语课堂教学与实践的认识。关键字：对外汉语 课堂 教学与实践
一、引言
“对外汉语是汉语作为第二语言的教学，它是第二语言教学的分支学科。”对外汉语教学是一种以培养语言交际能力为目标，将语言知识转化为技能、以基础训练为重点，与文化因素紧密结合，在语言的对比基础上进行的集中、强化的汉语作为第二语言的教学。对外汉语教育学科的任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。由此，决定了对外汉语教育是一门理论与实践紧密结合、具有极强实践性的应用课程。既是应用课程，自然离不开实践应用。
①
二、教学目标
1.教学目标的定义
什么教学目标？“教学目标是教学活动主体共同实现的目标，是教学的出发点和归宿。它是教育者预先确定的，要求学生在某一时间内所要达到的预期效果或标准。这种效果和标
②准预先可以进行具体描述，并最终可以通过学生的行为变化得到体现。”
在实际教学中，人们常常将教学目标和教学目的等同起来，实际上二者是有明显区别的。田慧生、李如密（1996）主要从以下三个方面加以区别：
（1）教学目的是教学的方向目标，具有终极意义，它往往用比较概况的术语来表
达。
（2）教学目的是对教学的总要求，对各级各类学校的所有教学活动都起指导作用。
（3）教学目的体现着社会的意志和要求，具有指令性，在某一历史时期常常有相
对的稳定性。
2.教学目标的编写
（1）横向上教学目标要分类，纵向上教学目标要分层
①② 刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000 姜丽萍，《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008
教学目标有多方面的含义，不仅有类型之分，而且有层次之别。因此，我们应当以教学目标分类理论、学生的水平和教学内容的难易程度为依据，分类、分层设置教学目标。
（2）教学目标陈述举例——以行为目标陈述为例
以《汉语教程》第一册（下）第十八课“我去邮局寄包裹”为例编写教学目标：
Ⅰ.认知领域： ①正确认读本课生词；
②学生能用课文中的“邮局”、“旅行”、“代表”、“帮”等词组句，表达自己“去/来+什么地方+做什么”的意愿；
③学习新语法点，即“连动句”，学会用连动句表示“怎么做某事”；
④熟练掌握课文对话，能简单表达自己和别人去某地做某事的意愿
或者事实。
Ⅱ.技能领域：①学生学完课文后能在4分钟内朗读一遍课文，发音、声调基本正
确，语调比较自然；
②口头复述课文，语速不低于每分钟90个字；
Ⅲ.情感领域：学生愿意表达自己或他人“去/来+什么地方+做什么”的意愿；
Ⅳ.学习策略：引导学生会问问题
（3）确立教学目标的意义
①
“教学目标是教师制定教学策略、选择教学媒体、评价和修改教学方案的依据。”
好的目标设计应能体现以学生为中心，注重学生的全面发展；应能体现教学过程中的 师生互动；应能体现学生在学习过程中的探究与合作；应能体现学生在学习过程中知
识建构的心理过程；应能最大限度地发挥学生的潜能和积极性。
三、教学设计
1.教学设计的含义
现代教学观认为，教学是一个系统化过程，在教学中教师、学生、教材、学习环境
都是教学成功的关键。教学中要把这些因素放在一个系统中，整体考虑这些因素在系统
中的作用，使教学达到最佳效果。
关于教学设计，简单的说，就是教师为完成教学任务，达成教学目标，对教学过程
进行的系统规划、安排和决策。具体说来，就是用系统的观点和方法，依据教学目标和
教学对象的特点，周密计划和组织各种教学活动，选择相对的教学资源和手段，建立合理的评价方案，从而使教学效果达到最优化。
2.教案编写
教案也称课时计划，是以课时为单位设计的具体教学方案。根据教学设计一般模式
和对外汉语教学实际，我们认为在教案编写过程中要重点考虑以下一些因素：
（1）教学目标要明确；
（2）重点、难点要突出；
（3）结构安排要合理；
（4）新旧过渡要自然；
（5）练习设计要科学；
（6）教学方法要灵活；
（7）时间安排要高效；
（8）重视课后小结。① 姜丽萍，《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008
3.关于教案编写的二三体会
首先，在课前要仔细研究课文内容，找出本课的语法点，明确本课的教学目标。教
学目标要具体、可操作、可以检验。
其次，在课程结构安排上，要科学合理，环环紧扣，循序渐进，不能操之过急，要
徐徐图之。在新旧知识的过渡上，以语法课为例，要以旧带新，用旧知识讲解新知识，举的例子也要结合已学的就知识，同时操练新知识，反复练习，强化记忆，形成句法结
构。结构、意义和用法要互相结合讲解。
最后，在设计练习环节时，注重层次性、针对性，同时适量增加趣味性，提高学生的参与积极性，把“要我学”变成“我要学”，在练习时让学生体会到学习汉语是快乐的。
四、课堂教学
1、对外汉语教学的基本教学原则
（1）掌握汉语的基本知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则；
（2）以学生为中心、教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则；
（3）结构、功能、文化相结合原则；
（4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然系的相结合原则；
（5）精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则；
（6）以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则；
（7）听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、数绵羊协调发展原则；
（8）利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则；
（9）循序渐进，螺旋式提高，加强重视原则；
（10）加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。
① 2.对外汉语语法教学的基本原则②
（1）实用原则：教学处理最基本、最常用的语法项目时，应针对学习者习得的该语法
项目的偏误点作具体处理、细化处理，指出其使用时的具体适用条件和限制条件，其学习点、解释点均为最能解决学习者实际问题的内容。
（2）针对原则：主要体现在针对国别语种、针对水平层次、针对语法要点三个方面。
（3）复式递升原则：就是指语法难度循环性上升、重复性递增的层次教学处理问题。
即把看上去分散的、独立的一个一个单一的语法项目有机的整合起来，使学习既有层次，又有衔接。
（4）细化原则：将宏观的、理性的规则进行深入研究，从对外汉语语法教学中去发现
问题，并作出种种细化处理，揭示其具体小类的语义关系、选择限制条件等。
（5）简化原则：将繁复的、抽象的、理性的语法规则或内容作简洁的、浅明的、感性的、条理的、图示的等等教学处理。
（6）类比原则：将相关词法项目——词类、结构、句型、功能、关系等进行对比和比
较。主要体现在以下三个方面：汉语与汉语相近现象的对比、汉语与母语对应形式的对
比、汉语正确形式与错误形式的比较等。
（7）解释原则：指对所学语法项目作出合理的、恰当的理据性分析和认知性解释。解
释原则的核心理念是认知理念。
3.个人对对外汉语语法课堂教学的一些理解
①② 刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000 卢福波，《汉语语法教学教学理论与方法》，北京大学出版社，2010
第一，语法课应该贯穿整个对外汉语教学是始末。语法体系的构建不是一朝一夕的事情，应当从教学的开始就进行有意识、有目的的语法知识灌输。“对外汉语语法教学在对外汉语教学过程中占据重要地位，是对外汉语教学不可缺少的组成部分。它直接关系
到整个对外汉语教学课程的建设，对教材编写、课堂教学以及成绩测试等方面都有其影
①
响。对外汉语教学的各门课程中，几乎每一门课程都离不开语法教学。”
第二，在对外汉语语法教学中，要灵活运用各种教学方法，如语言讲授法、观察法、图示法、训练法等等。根据所要讲解的语法项目的不同，灵活选择，因材施教。
第三，在语法教学中，尽量减少使用语法术语。我们的对外汉语语法教学的目的，是
培养学生的实际交际能力。所以，讲课中应该减少语法术语，而采用现在很多教材所使
用的句型模式。把许多语法术语归纳为语法格式，而不出现语法术语的名称。
第四，注意区分书面语和口语。“我们的对外汉语课型是以教学目的为原则来划分的，所以，读写课应以书面语的语法教学为主，说话课、听力课就要以口语的语法项目教学
②
为主，加强语法教学的针对性。”
第五，教师在课前要认真备课，考虑到学生在各个方面会出现的问题，在课堂上，加强对学生的引导，通过语言、动作、表演等形式，将要讲解的语法点“引”出来。在讲解的同时，用表演、图示等方法，加强学生对语法点的理解。
最后，设计的练习要有针对性，有层次性。简单的题目先做，难的题目最后出现。
同时，针对不同国家不同语言的学生，可以设计有针对性的练习。可以引入竞争、游戏、分组等方式，加强练习的参与性和合作性，让学生有目的有意识得参与到语法练习中来，加强学生对语法结构、用法、意义的理解和记忆。
五、结语
对外汉语语法教学的目的，是让学生掌握汉语言规律，从而正确使用汉语，发展汉语交际能力，快速而有效地提高汉语水平。因此，在对外汉语语法教学中应遵循实用性、针对性和复式递升原则，加强口语语法的研究，提高语法的应用性。这样，才能把枯燥的语法学习变得饶有趣味，才能把对外汉语语法教学水平提高到一个新的层次。
①② 赵春红，《对外汉语语法教学浅谈》，邢台学院院报，2007年9月
赵瑾，《对外汉语语法教学理论与实践之探讨》，河南大学学报，2005年9月
第三篇：初中英语课堂教学理论与实践
初中英语课堂教学理论与实践
【摘要】
我们都知道，教学方法的恰当选择是成功进行课程改革保障条件之一，新的国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教育模式，把综合语言运用能力的培养落实到教学过程中，倡导体验、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标。我认为，任务型教学不但是一种教学思想，教学方式，而是一种教学模式；任务性教学法与传统教学法之间差异在于它注意信息沟通任务，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动一任务；学生在完成任务过程中进行对话性互动，从而学习语言。
【关键词】
变换 互动 兴趣 交流 【正文】
通过国家组织的国培学习，我受益匪浅，从中学到了以前没有学到过的理论知识，有了新的理论知识做支撑，自己对教学过程的设计有了很大的改进，并对教学过程也有了一定的深刻认识。下面是我的一点思考：
任务型语言教学以学生为主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生的学习具有明确的目标，并构建一个有层次的连续活动，并在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。其特点在于：
（一）极大激发了学生的学习兴趣
实施“任务型教学模式”后，初步调整了学生认知结构，学生参与课堂教学的程度提高了，他们不再是学习的“被动客体”，而开始成为学习的“主人”，并由此产生了内在的推动力。通过多次问卷调查表明学生学习英语的积极性不同程度地调动了起来，极大地激发了学生的学习兴趣，改变了以往“硬着头皮学”“索然无味”的局面，初步实现了“厌学”到“乐学”，从“学会”到“会学”的转变
（二）既关注语言本身，也关注学习过程
任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务,让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用，又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好坏就直接体现着教学效果。
（三）以学生为本，促使学生自主发展
新的教育理念强调发展学生的主体性,学生只有投身到各种活动中,其主体性才能得到良好的发展。通过实施任务型教学,使学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等活动方式实现任务的目标,并感受成功,获得自主地发展。
我们所用的初中英语教材，都是围绕学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们首先要充分利用好教材，以学生为主体运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生独立思考，合作完成任务。
PWP Pre-learning,While-learning,Post-learning 三个阶段。Pre-learning（学习前）阶段包括课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入、启动、复习、激活等活动。While-learning（学习中）阶段是学习新语言的阶段，一般是在课堂进行，但也可以是学习在课堂之外的自我学习活动。在这一阶段，教师进行知识呈现、讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。Post-learning（学习后）阶段是学习新语言之后的评价、运用阶段，这一阶段是课堂之外的运用活动阶段。PWP 教学过程可以用于英语教学的每一项具体语言教学内容，在技能教学中表现为不同的具体形式，如听力中的 Pre-listening, while-listening 和 post-listening，口语中的 Pre-speaking, while-speaking 和 post-speaking，阅读中的 Pre-reading, while-reading 和 post-reading，写作中的 Pre-writing, while-writing 和 post-writing。
作为一名初中英语老师，要具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力，掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。能够根据英语学科特点，针对初中学生的实际水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
语言技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力十分重要。
课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师集体致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“Good”“You are very clever!”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。
另外，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
总之，效益是课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。
（四）任务型教学法在英语教学中的实际应用
任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。教师要在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，所以“任务“设计的质量是一堂课成败的关键。设计的任务应具有挑战性，能让学生体验成功。所以我们必须认真作好学生需要分析，切实了解学生想做什么，会做什么，该做什么，需要设计学以致用的任务，与生活有关的任务，促进学生全面发展的任务。下面以一课为例说明任务型教学法在英语教学中的应用。
教学八年级上册Unit1Where did you go on vacation? Self Check时，围绕：叙述一次自己的旅行（a good trip）这一主题，我为学生设计了下列任务：1.Describe the place he went to 2.Tell what places he visited 3.Learn about the culture there 4.Talk about if It was a good trip俗话说：行万里路，读万卷书。旅行不仅可以长见识，也可以体验异地风情，放松心情。如果学生经常旅游，就能在生活中调节自己的心情更有利于好好学习。
因此，我在该单元教学中设计了上述任务，其目的在于使学生能够运用英语解决真实生活中所存在的问题，从而达到“为用而学、用中学、学中用”的目的。笔者现将此任务的实施步骤分诉如下：
在完成任务一“描述他去的地方”之前，我先让学生在网上查一些这方面的资料，从而为完成这一任务打下基础。为了更好地完成任务二“讲述自己去过哪些地方”我让学生先弄清如何用英语表达地名，进而完成任务二。任务三是“通过了旅行了解了哪些当地文化”我让他们 4人一组进行有针对性的讨论。进而完成任务三。第四个任务是“谈论旅行的好坏”，就很简单了。从上面所诉，我们可以看出任务型教学注重真实场景下的，以明确目标为向导的语言交际活动，它要求学生通过完成任务的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。它提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动，它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。
（五)任务型教学在英语教学中的不足，需要进一步发展、完善
任务型教学法要求学生运用所学语言完成具体任务、并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。当然，任务型教学存在一些不完备的地方，比如任务的选择并有进行需求分析，任务的等级评定也是任意的，并且任何形式中心的活动在语言教学中都受到排斥，学生以对子或小组的形式来完成任务，教师在其间不直接指导都有待进一步探讨和研究。
任务型教学法是语言教学的有效途径，同时它是一种新型的教学方式，因此需要在教学中大胆实践，积极探索，使任务型教学模式能够在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。
参考文献：
[1] 肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息, 2009,(02).[2] 高雪松.英语词汇探索[J].科技信息, 2009,(02).J].科技信息, 2009,(02).[3] 韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报, 2007,(01).[4] 张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J].职业教育研究, 2006,(11).育)[5]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业技术学院学报, 2008,(04).[6]人民共和国教育部主管,华东师范大学主办《中小学英语教学与研究》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版，3(2004)[7]教育部基础教育司英语课程标准研制组《英语课程标准解读》.北京: 师范大学出版社，2002 [8]实用中学课堂教学方法大系编委会《中学英语课堂教学方法》.内蒙古：内蒙古大学出版社，1999 [9]胡文仲.《外语教学与文化》.湖南：湖南教育出版社，2000人民共和国教育部主管,华东师范大学主办《中小学英语教学与研究》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版，3(2004)[10]槊.《启发式教学研究与实践》.北京: 北京师范学院出版社, 1991 13、张兼中.《外语教育学》.浙江: 浙江教育出版社, 1996
第四篇：外语教学理论与实践阅读书目
外语教学理论与实践 阅读书目
Nunan,David（ed）.Practical English Teaching 体验英语教学.高等教育出版社.2003（英）Harmer,Jeremy.The Practice of English Language Teaching（Third Edition）英语语言教学的实践.北京：世界知识出版社，2003.10
策略·风格·归因：学会学英语：learning to learn English 主编李力, 陈治安, 蒋宇红上海：上海外语教育出版社，2006 452页 CNY25.00 H319/1073
ESL/EFL英语课堂上的学习风格：[英文版](英)Joy M.Reid著；蒋祖康导读 北京：外语教学与研究出版社，2002 43, 273页 CNY26.90 H319/1049E 英语教学策略论 王笃勤编著 北京：外语教学与研究出版社，2002 193页 CNY8.90 H319.3/49/3 详细信息
英语教学成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外语教育出版社，2002 221页 CNY13.50 H3-42/6/12 详细信息
语言学入门 刘润清等编著 北京：人民教育出版社，1990.07 327页 3.70元 H319.4/265 详细信息
英语教学大纲：草案高等学校理著科本科四年制试用北京：人民教育出版社，1980.08 13页 0.04元 H319.2/1 详细信息
英语教学的革命：一部全新的语言教学方法用书(美)David Nunan著；俞婷等译 兰州：兰州大学出版社，2004 347页 CNY18.00 H319.3/45 详细信息
英语教学法 李庭芗主编 北京：高等教育出版社，1983.03 346页 CNY2.95;CNY10.70(2002)H319.3/24 详细信息
英语教学法 胡春洞主编 北京：高等教育出版社，1990.09 382页 CNY3.10;CNY12.60(2002)H319.3/13 详细信息 英语教学法 李庭芗主编 北京：高等教育出版社，1983.03 346页 CNY1.30 H319.3/24 详细信息
英语教学法教程 王蔷主编 北京：高等教育出版社，2000 199页 CNY20.40 H319.3/30 详细信息
英语教学方法论 肖礼全编著 北京：外语教学与研究出版社，2006 200页 CNY9.90 H319.3/49/4 详细信息
英语教学方法与技巧=TEFLIN CHINA:METHODS ANDTE CHNIQUES 唐力行编著 上海：上海外语教育出版社 277页 0.95元 H319.3/6 详细信息
英语教学环境论曾葡初著北京：人民教育出版社；合肥：安徽教育出版社，2005 205页 CNY15.70 H319/1069/1 详细信息
实用英语教学论 马寅初,黄金岩编著长沙：湖南师范大学出版社，1992..290页 CNY9.00 H319.3/40 详细信息
新编英语教学论 鲁子问, 王笃勤著 上海：华东师范大学出版社，2006 288页 CNY27.00 G633.41/214 详细信息
英语教学三十年 王碧霖 著 北京：北京教育出版社，1993.08 208页 4.40元 H319/+1 详细信息
英语教学史 A.P.R.Howatt著 上海：上海外语教育出版社，1999..394页 CNY26.00 H319-42/6 详细信息
英语教学新法 雪莉著；黄小波译 香港：今日世界出版社，1978.09 132页 2.00元 H319.3/01 详细信息
英语教学新概念：新初中英语教材教法60问答 刘学惠主编南京：南京出版社，1994.07 223页 4.80元 G633.41/+8 详细信息 英语教学艺术论 杨连瑞，肖建芳著 南宁：广西教育出版社，2003 325页 CNY19.00 G633.41/206 详细信息
英语教学语法(美)玛丽安娜·塞尔斯-穆尔西亚(Marianne Celce-Murcia)，(美)黛安娜·拉森-弗里曼(Diane Larsen-Freeman)著；马晓蕾等译北京：北京大学出版社，2002 640页 CNY70.00 H314/319 详细信息
Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息
Research methods for English language teachers = 英语教学科研方法 / 北京 :外语教学与研究出版社,2000.37, 267 p.;CNY26.90 H319.3/47E 详细信息
文学与语言教学(英)布鲁菲特(C.J.Brumfit)，(英)卡特(R.A.Carter)编著上海：上海外语教育出版社，2000 289页 CNY21.00 H09/41 详细信息
语言教学的挑战与变迁 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外语教育出版社，2002 186页 CNY11.50 H3-42/6/1 详细信息
语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息
语言教学大纲要素：课程设计系统法：[英文版] James Dean Brown著；周燕导读 北京：外语教学与研究出版社，2001 39, 271页 CNY25.90 H09/6E 详细信息
语言教学的环境与文化 Claire Kramsch著上海：上海外语教育出版社，1999.04 295页 20.00元 H319-42/9 详细信息
语言教学的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外语教育出版社，1999.04 583页 36.00元 H319-42/2 详细信息
语言教学的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外语教育出版社，1999.04 583页 36.00元 H319-42/2 详细信息
语言教学的问题与可选策略(英)Patrick Allen,Birgit Harkey著 404页 26.00元 H319-42/1 详细信息
语言教学法十讲 [英]亚历山大著；张道 一等编译北京：科学技术文献出版社，1983.08 119页 0.62元 H193/14 详细信息
语言教学交际法 H.G.Widdowson著 上海：上海外语教育出版社，1999.04 168页 12.00元 H319-42/14 详细信息
语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息
语言教学面面观 H.G.Widdowson著 上海：上海外语教育出版社，1999.04 213页 １５ H319-42/10 详细信息
语言教学原理 盛炎著 重庆：重庆出版社，1990..[26],401页 CNY26.00 H09/35 详细信息
语言教学中的教师进修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 388页 CNY21.50 H3-42/6/13 详细信息
语言教学中的语用学 Kenneth R.Rose，Gabriele Kasper编；陈新仁导读北京：世界图书出版公司北京公司，2006 29,368页 CNY30.00 H030/31 详细信息
Approaches and methods in language teaching =: 语言教学的流派 / 北京 :外语教学与研究出版社 ,2000.25, 176p.;CNY16.90 H09/20E 详细信息
Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 详细信息
A course in language teaching : practice and theory =: 语言教学教程 : 实践与理论 / 北京 :外语教学与研究出版社,2000...29, 380 p.: CNY33.90 H09-43/2E 详细信息 The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息
Principles of course design for language teaching =: 语言教学课程设计原理 / 北京 :外语教学与研究出版社;: 剑桥大学出版社,2000.F29, 212 p.: CNY19.90 H09/29E 详细信息
Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息
语言教学研究（英）：Language Teaching Research Beijing：世界图书出版公司北京公司 H0/16E 详细信息 现代外语教学：理论、实践与方法束定芳，庄智象著上海：上海外语教育出版社，1996..264页 CNY18.00 H09/42 详细信息
外语与外语教学：语言能力的培养和语言知识的获得主编郭浩儒, 朱乐奇, 李福印北京：北京航空航天大学出版社，2006 392页 CNY36.00 H09/40 详细信息
外语教学研究中的定量数据分析 秦晓晴著武汉：华中科技大学出版社，2003 303页 CNY15.80 H3-42/9 详细信息
信息技术环境下的外语教学研究 王琦著北京：中国社会科学出版社，2006 328页 CNY27.00 H09/45 详细信息
外语教学多学科研究 林汝昌 主编北京：北京理工大学出版社，1995.05 397页 15.00元 H319/+10 详细信息
语言教师话语分析 Michael McCarthy 上海：上海外语教育出版社，2002 10, 213页 CNY13.00 H3-42/6/5 详细信息
课程设计 Fraida Dubin, Elite Olshtain 上海：上海外语教育出版社，2002 194页 CNY12.00 H3-42/6/4 详细信息
课堂教学决策 Michael P.Breen, Andrew Littlejohn 上海：上海外语教育出版社，2002 310页 CNY17.50 H3-42/6/3 详细信息
外语自主学习：from theory to practice David Gardner, Lindsay Miller 上海：上海外语教育出版社，2002 16, 276页 CNY16.00 H3-42/6/7 详细信息
语言教学中的教师进修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 388页 CNY21.50 H3-42/6/13 详细
如何选择教材 Alan Cunningsworth 上海：上海外语教育出版社，2002 153页 CNY10.00 H3-42/6/2 详细信息 词汇教学技巧 Virginia French Allen 上海：上海外语教育出版社，2002 135页 CNY9.50 H3-42/6/18 详细信息
商务英语教学 Mark Ellis, Christine Johnson 上海：上海外语教育出版社，2002 237页 CNY14.00 H3-42/6/15 详细信息
特殊用途英语 Tom Hutchinson,Alan Waters 上海：上海外语教育出版社，2002 183页 CNY11.20 H3-42/6/6 详细信息
外语阅读技巧教学 Christine Nuttall 上海：上海外语教育出版社，2002 282页 CNY16.00 H3-42/6/16 详细信息
学习教学：英语教师指南：a guidebook for english language teachers Jim Scrivener 上海：上海外语教育出版社，2002 218页 CNY13.00 H3-42/6/10 详细信息
语言教学的挑战与变迁 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外语教育出版社，2002 186页 CNY11.50 H3-42/6/1 详细信息
语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息
语言学习机制 Patsy M.Lightbown, Nina Spada 上海：上海外语教育出版社，2002 192页 CNY12.50 H3-42/6/9 详细信息
语言学习研究方法 David Nunan 上海：上海外语教育出版社，2002 249页 CNY15.00 H3-42/6/11 详细信息
阅读教学的技巧与资源 Sandra Silberstein 上海：上海外语教育出版社，2002 125页 CNY9.00 H3-42/6/17 详细信息
词汇：描述、习得与教学 Norbert Schmitt, Michael McCarthy 上海：上海外语教育出版社，2002 383页 CNY21.00 H3-42/6/20 详细信息 英语教学成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外语教育出版社，2002 221页 CNY13.50 H3-42/6/12 详细信息
如何教授英语语法 George Yule 上海：上海外语教育出版社，2002 15, 333页 CNY19.00 H3-42/6/8 详细信息
语言课堂中的教与学 Tricia Hedge 上海：上海外语教育出版社，2002 16, 447页 CNY24.00 H3-42/6/14 详细信息
外语教学法应云天编著 北京：高等教育出版社，1986.04 287页 1.90元 H3/3 详细信息
外语教学新方法(美)布莱尔编；许毅译北京：北京语言学院出版社，1987.05 359页 2.10元 G633.4/116 详细信息
外语教学心理学 唐光铜 著哈尔滨：黑龙江教育出版社，1988.10 258页 2.80元 G447/87 详细信息
外语教学心理学 章兼中著合肥：安徽教育出版社，1986.10 495页 2.85元 G447/87-2 详细信息
外语教学心理学 朱纯 编著上海：上海外语教育出版社，1994.09 365页 9.00元 G447/+0 详细信息
外语教学与文化 胡文仲,高一虹著长沙：湖南教育出版社，1997.03 234页 11.20元 H319/348 详细信息
外语教学中的科研方法 刘润清编著北京：外语教学与研究出版社，1999 235页 9.90元 H3-42/1 详细信息
外语教学中的心理学问题 麦克多诺著；黄宗生等译北京：春秋出版社，1989.10 206页 3.00元 H09/3 详细信息
Choosing your coursebook =: 如何选择教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 详细信息 English for specific purposes =: 特殊用途英语 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 详细信息 Techniques in teaching vocabulary =: 词汇教学技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 详细信息 Classroom decision-making =: 课堂教学决策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 详细信息
Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息
Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 详细信息
Teaching and learning in the language classroom =: 语言课堂中的教与学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 详细信息
Teaching business English =: 商务英语教学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 详细信息
Discourse analysis for language teachers =: 语言教师话语分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 详细信息
Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 学习教学 : 英语教师指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 详细信息
Techinques and resources in teaching reading =: 阅读教学的技巧与资源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 详细信息
Establishing self-access :from theory to practice = 外语自主学习: 理论与实践 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 详细信息
Explaining English grammar =: 如何教授英语语法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 详细信息 How languages are learned =: 语言学习机制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 详细信息 Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息 Research methods in language learning =: 语言学习研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 详细信息
Course design =: 课程设计 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 详细信息
The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息
Vocabulary :description, acquisition and pedagogy = 词汇 : 描述、习得与教学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 383 p.: CNY21.00 H31/986E/20 详细信息
Teaching reading skills in a foreign language =: 外语阅读技巧教学
/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 详细信息
Explaining English grammar =: 如何教授英语语法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 详细信息 Choosing your coursebook =: 如何选择教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 详细信息 How languages are learned =: 语言学习机制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 详细信息
English for specific purposes =: 特殊用途英语 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 详细信息
Establishing self-access :from theory to practice = 外语自主学习: 理论与实践 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 详细信息
Classroom decision-making =: 课堂教学决策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 详细信息
Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 学习教学 : 英语教师指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 详细信息
Techniques in teaching vocabulary =: 词汇教学技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 详细信息 Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息 The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息 Teaching reading skills in a foreign language =: 外语阅读技巧教学
/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 详细信息
Techinques and resources in teaching reading =: 阅读教学的技巧与资源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 详细信息
Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息
Teaching and learning in the language classroom =: 语言课堂中的教与学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 详细信息
Teaching business English =: 商务英语教学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 详细信息
Research methods in language learning =: 语言学习研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 详细信息
Course design =: 课程设计 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 详细信息 Discourse analysis for language teachers =: 语言教师话语分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1
第五篇：对外汉语阅读书目
对外汉语专业阅读书目
A 对外汉语教学 对外汉语教学基础理论
1.《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅，华语教学出版社，2003年版。2.《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言大学出版社，2000年版。3.《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990年版。4.《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990年版。5.《对外汉语教学概论》，赵金铭，商务印书馆，2004年版。
6.《对外汉语教学入门》，周小兵、李海鸥，中山大学出版社，2004年版。7.《第二语言习得研究》，（美）埃利斯，上海外语教育出版社，1999年版。8.《汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究》，王建勤，商务印书馆，2006年版。9.《第二语言学习理论研究》，王魁京，华语教育出版社，2000年版。
10.《汉语作为外语教学的认知理论研究》，徐子亮，华语教育出版社，2000年版。教学法
1.《教学方法》，(法)居伊·帕尔马德，商务印书馆，1997年版。2.《教学法大全》，刘舒生，经济日报出版社，1990年版。
3.《实用对外汉语教学法》，徐子亮、吴仁甫，北京大学出版社，2005年版。4.《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002年版。5．《语言教育问题研究论文集》，华语教学出版社，2001年版。6．《对外汉语教学与教材研究论文集》，华语教学出版社，2001年版。语言要素教学
1.实用汉语教师培训教材系列：《汉语语音教学》《汉语词汇教学》《汉语语法教学》《汉字教学》，北京语言大学出版社，2006年版。
2.商务馆对外汉语教学专题研究书系：《对外汉语语音及语音教学研究》《对外汉语词汇及词汇教学研究》《对外汉语语法及语法教学研究》，商务印书馆，2006年版。3.《汉语正音教程》，王若江，北京大学出版社，2005年版。
4.《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华，北京语言文化大学出版社，1997版。5.《现代汉语虚词讲义》，李晓琪，北京大学出版社，2005年版。
6.《对外汉语教学实用语法》, 卢福波，北京语言大学出版社，1996年版。7.《实用对外汉语教学语法》，陆庆和，北京大学出版社，2006年版。
8.《对外汉语教学语法释疑201例》，彭小川，商务印书馆，2004年版。9.《汉字教学理论与方法》，周健，北京大学出版社，2007年版。
10.《对外汉语教学中的副词研究》，周小兵，中国社会科学出版社，2002年版。11.《对外汉语教学语音测试技巧》，毛世桢，中国社会科学出版社，2002年版。12．《外国人学汉语难点释疑》，叶盼云、吴中伟，北京语言大学出版社，2003年版。13.《对外汉语教学中的语法难点剖析》，杨庆蕙，北京师范大学出版社，1996年版。14.《汉语课堂教学技巧》，崔永华、杨寄洲，北京语言大学出版社，1999年版。15.《汉语病句辨析九百例》，程美珍，华语教学出版社，1998年版。
16．《汉语词语的文化透视》，王国安、王小曼，汉语大词典出版社，2003年版。17.《汉语与中国文化》，林宝卿，科学出版社，2003年版。18.《国俗语义研究》，吴友富，上海外语教育出版社，1998年版。19.《中国语言文化背景汉英双解词典》，沈善洪，商务印书馆，2000年版。课型教学
1.商务馆对外汉语教学专题研究书系：《对外汉语听力教学研究》《对外汉语口语教学研究》《对外汉语阅读与写作教学研究》《对外汉语综合课教学研究》《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2006年版。
2.实用汉语教师培训教材系列：《汉语听力课教学法》《汉语口语课教学法》《汉语阅读课教学法》《汉语写作课教学法》《汉语综合课教学法》，北京语言大学出版社，2006年版。3.《汉语口语语法》，赵元任，商务印书馆，2001年版。
4.汉语课堂教学示范CD：《初级口语课教学》《综合课语音教学》《综合课语法教学》《综合课短文教学（上）》《综合课短文教学（下）》《阅读课教学》，北京语言大学电子音像出版社，2006年版。阶段教学
1.《对外汉语教学初级阶段课程规范》，王钟华，北京语言大学出版社，1999年版。2.《对外汉语教学初级阶段教学大纲》
（一）（二），杨寄洲，北京语言大学出版社，1999年版。
3.《对外汉语教学中高级阶段课程规范》，陈顺田，北京语言大学出版社，1999年版。4.《中高级对外汉语教学论》李杨。
5.《对外汉语教学中高级阶段功能大纲》，赵建华，北京语言大学出版社，1999年版。教学技巧
1.《汉语课堂技巧与游戏》，周健，北京语言大学出版社，1998年版。2.《外语教学游戏200例》，李伦威、李汉英。
3.《对外汉语课堂教学技巧》崔永华、杨寄洲，北京语言学院出版社，1997年版。汉语教师
1.《国际汉语能力标准》汉办，外语教学与研究出版社，2007年版。2.《国际汉语教师标准》，汉办，外语教学与研究出版社，2007年版。3.《对外汉语教师素质与教师培训研究》张和生，商务印书馆，2006年版。教材编写
1.《对外汉语教学与教材研究论文集》，汉办教学业务处，华语教学出版社，2001年版。2.《对外汉语教材教法论》，赵贤洲、李卫民，上海外语教育出版社，1990年版。3.《对外汉语教材研究》，李泉，商务印书馆，2006年版。语言测试
1.《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修），汉办，北京语言学院出版社，2002年版。
2.《汉语水平等级考试与语法等级大纲》，汉办水平考试部，高等教育出版社，1996年版。3.《汉语水平考试（HSK）研究》，张凯，商务印书馆，2006年版。4.《语言测试的理论与实践》张凯，北京语言大学出版社，2002年版。汉语教材
1.《桥梁（实用汉语中级教程）》，陈灼，北京语言文化大学出版社，2000年版。2.《汉语会话301句（英文注释本）》康玉华、来思平，北京语言大学出版社，2004年版。
3.《交际文化汉语》，李克谦、胡鸿，北京大学出版社，1998年版。
4.博雅汉语系列：《起步篇》《加速篇》《冲刺篇》《飞翔篇》李晓琪，北京大学出版社，2005年版。
5.《中国剪影（中级汉语教程）》，李晓琪等，北京大学出版社，1999年版。6.《话说今日中国》，刘谦功，北京大学出版社，1999年版。7.《实用速成汉语》，石明理，陕西师范大学出版社。
8.《初级汉语课本》，鲁健骥，北京语言大学出版社，2003年版。9.《汉语教程》（修订本），杨寄洲，北京语言大学出版社，2006年版。10.《参与：中级汉语教程》，赵燕皎等，北京大学出版社，1998年版。
B 语言学本体
一、语言学理论基础
1.《语言学常识十五讲》，沈阳，北京大学出版社，2005年版。2.《基础语言学教程》，徐通锵，北京大学出版社，2005年版。3.《语用学教程》，索振羽，北京大学出版社2000年版。4.《语音学教程》，林寿、王理嘉，北京大学出版社，2001年版。
二、现代汉语
1.《现代汉语》，北大中文系现代汉语教研室。2.《汉语口语语法》，赵元任。
3.《汉语语法专题研究》，邵敬敏等，广西师范大学出版社，2003年版。4.《现代汉语》（增订三版），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2002年版。5.《现代汉语通论（第二版）》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年版。6.《语音学教程》，林焘、王理嘉，北京大学出版社，2004年版。7.《普通话训练教程》，任崇芬，西南师大出版社，2000年版。8.《外来词：异文化的使者》，史有为，上海辞书出版社，2004年版。9.《实用现代汉语语法》（增订本），刘月华等，商务印书馆，2001年版。10.《汉语和汉语研究十五讲》，陆俭明、沈阳，北京大学出版社，2004年版。11.《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆，2005年版。12.马《语法研究入门》，庆株，商务印书馆，1999年版。
三、古代汉语与汉语史
1.《古代汉语》（修订本）郭锡良等，商务印书馆，2000年版。2.《古代汉语》，王力，中华书局，1999年版。
3.《汉语史稿》（新一版合订本），王力，中华书局，2004年版。4.《中国语言学史》，王力，复旦大学出版社，2006年版。5.《文字学概要》，裘锡圭。
6.《说文解字》，许慎，中华书局，2003年版。
7.《说文解字注》段玉裁，上海古籍出版社，2003年版。8.《训诂简论》，陆宗达，北京出版社，2002年版。9.《周祖谟学术论著自选集》，周祖谟版。
五、其他方面（认知、功能和语用研究等）
1.《语用学》，（英）莱文逊，外语教学与研究出版社，2001年版。2.《新编语用学概要》，何兆熊，上海外语教育出版社，2000年版。3.《中国语用学研究论文精选》，束定芳，上海外语教育出版社，2001年版。4.《交际文化学》，张先亮，上海文艺出版社。
5.《超越文化的屏障》，胡文仲，外语教学与研究出版社。6.《跨文化交际学基础》，William J.Starosta。
六、期刊
1.《世界汉语教学》2.《语言教学与研究》3《中国语文》4.《民族语文》5.《汉语学习》6.《语言研究》7.《方言》8.《当代语言学》9.《语文研究》10.《语文建设》11.《修辞学习》
C 素质拓展阅读（文学、文化等）
1.《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社，2003年版。
2.《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群等，北京大学出版社，2005年版。3.《中国文化地理概述》（第二版），胡兆量，北京大学出版社。4.《中华文明史》，袁行霈等，北京大学出版社，2006年版。
5.《中国文化概论(修订版)》，张岱年，北京师范大学出版社，2004年版。6.《中国当代文学概观》，张钟等，北京大学出版社，2002年版。
7.《周易》，参读《周易大传今注》，高亨编注，参读《周易译注》，周振甫译注。8.《诗经》，参读《诗经译注》，江阴香译注（《诗经注析》程俊英蒋见元注）。9.《老子》，参读《老子注译及评介》，陈鼓应著。10.《论语》，参读《论语译注》，杨伯峻译注。11.《孙子兵法》，参读《孙子译注》，郭化若译注。12.《孟子》，参读《孟子译注》，杨伯峻译注。13.《庄子》，参读《庄子今注今译》，陈鼓应译注。14.《史记》，参读《史记选》，王伯祥选注。15.《坛经》，参读《坛经校释》，郭朋校释。16.《古文观止》，（清）吴楚材、吴调侯选注。17.《唐诗三百首》，蘅塘退士编，陈婉俊补注。18.《宋词三百首笺注》，朱古微重编、唐圭璋笺注。19.《红楼梦》，曹雪芹、高鹗著。
20.《中国近三百年学术史》，梁启超著。21.《鲁迅选集》。
22.《神曲》，（意）但丁著、王维克译。23.《哈姆雷特》，（英）莎士比亚著、曹未风译。24.《约翰·克利斯朵夫》，（法）罗曼·罗兰著、傅雷译。
