第一篇：向阳一小202_-202_教学质量分析

向阳一小202_—202_

（一）教学质量分析

本学期，我校按照学校的三年办学规划和自主性发展工作的计划，以提高教育教学质量为宗旨，以提高学生素质，培养创新型人才为重点，树立科学发展观，坚持科研为先导，不骛虚声，重实际，抓实事，求实效，深化课堂教学改革，加强课堂常规管理，努力提高课堂教学效益，扎实工作，开拓创新。一学期来，在学校任宝玲校长的带领下取得了可喜的成绩，我校的科研课题《利用古诗文、围棋培养学生探究式的学习方法》荣获塘沽区第三届基础教育教学成果二等奖，我校被区教育中心命名为“十一五教育科研基地”，我校的教学工作也得到了教育局小教科的好评，由于在教学评估中成绩突出，受到了局小教科的奖励。并有多名教师在市、区级课、论文和教学设计等评比中获奖。

一、加强教师培训，不断提升教师的专业水平

随着教育现代化的推进和课程改革的实施，教育对教师的要求不断提高，为此我们把加强教师培训作为一项突出工作来抓。首先抓好师德教育和教育法规的学习，要求教师切实做到师德规范，以身立教。本学期共评出校级四爱标兵16人。为了提高教师的教育教学能力，我们坚持利用每周二全体会的时间，组织老师们一起学习《教育专题信息》，教师们还利用课余时间学习教育理论杂志，阅读教育专著，并写出读书笔记和感受。我校重视读书活动，使教师在“读”中“思”，“思”后“做”，提升了教师的思想业务水平。第十周，我校开展了教师读书竞赛活动，老师们在读上海北郊中学校长郑杰的《给教师的 100条新建议》后结合自己的工作实际，认真撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思考，学校根据老师们所写的读后感评出一等奖34篇，二等奖28篇。教师们的专业技能在不断提高，教师们利用暑期提前制作了本学期的课件，并就“分层教学、分类指导”写出论文，进行交流，学校还进行了研讨课等教学交流活动，老教师与青年教师共同参与“同课异构”的教学研讨课活动，全校教师积极做课、听课、评课，各学科组教师利用教研活动时间就教学中出现的问题进行积极地探讨，用先进的教学理念调整自己的教学行为，研究风气浓厚。五年级数学李丽老师为全区数学骨干班老师上了一节公开课，得到了听课教师的一致好评。我们还组织教师到天津、北京等地听课学习，使老师们增长了见识，开阔了视野。

向阳一小拥有一支师德高尚、业务素质高的教师队伍。目前，我校有70%以上教师具备大专以上学历，有13名教师已取得大本学历，有5名教师正在进修研究生。在塘沽区第三届骨干教师评选中，我校的王淑娟主任、四年级语文国玲老师、五年级数学李丽老师、计算机赵利红老师、美术刘树娟老师、胡红梅老师等6名教师被评为塘沽区骨干教师，多斐主任、四年级语文任秀燕老师、体育程志杰老师、李静等4名教师被评为校级骨干教师。在塘沽区第二届中小学骨干教师培训中，我校邢富芬校长撰写的论文获得一等奖，王敏主任、王淑娟主任、一年级田春英老师、六年级张焱等老师的论文获二等奖，五年级薛贵兰老师、六年级董淑娟老师、程晓青等老师的论文获三等奖。

在塘沽区教育创新论文评选和教学设计评选活动中，我校有多名 教师积极上交论文和教学设计，教师间内形成了浓郁的教研、学习氛围。

五年级数学李丽老师、美术刘树娟老师获塘沽区基础教育校级教改积极分子称号；在202_年天津市中小学现代教育技术论文评比中我校邢富芬校长和五年级李丽老师的论文分别获得三等奖和优秀奖；在塘沽区教育系统青年教师技能竞赛活动中，我校五年级李丽老师、六年级程晓青老师获得二等奖，五年级姜楠老师获得三等奖。

二、以课堂教学为中心，加强教学常规管理

课堂教学是全面贯彻教育方针，高标准实施素质教育的渠道。为了落实教学在学校工作中的中心地位，不断加强和完善学校的教学管理，我们认真落实各项常规性工作，做到计划先行，以课堂教学为突破口，着力加大随堂听课的力度，课后及时与老师们交流切磋，做到听一节、评一节，引导教师转变观念，转变教学方式，关注学生的发展，通过听课我们感到大多数老师在课前理解教材、了解学生、教具准备、教学设计、课后练习、作业等方面做了一定的努力。在加强随堂听课的同时学校也加大了对教师教案、学生作业、集体教研和集体备课等多个环节的检查力度，做到及时了解各年级的教学情况，发现问题，及时纠正，督促各年级、各学科教师严格执行课程计划，切实按照课表上好每一节课。

在教学中我们以活动为载体，促进学生各方面能力的提高。17周，我校举办了三---五年级的学生英语学科竞赛，这次活动是对学生知识、能力的一个检验、挑战，也大大提高了学生的学习英语的兴趣，使学生体验了成功感，自信心得到了提升。本学期，我们还注意加强了对各年级学困生的关注，分别召开了六年级和3--5年级学困生座谈会，与他们谈心，沟通，了解他们心理及在学习方面存在的问题，有针对性地加以帮助解决。

本学期，老师们仍然按照学校的要求，结合学生对知识的掌握情况，针对平日里出现的问题，精心设计周练卷，做到每两周一练，并对每位学生的周练卷进行耐心地批阅和指导，做到有的放矢。

根据各年级组制定的计划，学校每周都要检查各学科组的集体教研、集体备课情况，各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。四统一，即统一教学目的、统一重点、统一内容、统一进度。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水，通过集体教研和集体备课，使每位教师都得到了多方面的信息扩充，不断充实、完善自己的教学资料，做到与时相和，与时俱进。培养学生发现问题，解决问题的能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题。我校四年级语文教研组被推荐参加塘沽区优秀教研组的评选。

三、加强教学研究，探讨高效课堂教学。

课堂教学是实施素质教育的源泉，是教学改革的原点，是提升教师教学水平、深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本 学期，我们加大了教学研究，积极探讨高效课堂教学模式。使老师们了解到真正的高效的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，高效教学就是使教学三维目标落到实处，使教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。结合探讨高效教学的模式，我校进行了以“深化教学改革，实施高效教学”为主题的校级研究课活动，共有34位教师参加了做课，我们看到老师们在课上能充分利用投影、电脑等多媒体手段提高学生的学习兴趣，极大地调动了学生们学习的积极性，教学理念较新，教与学的方法呈现多样，教师在课上创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。本次校级研究课共评出一等课17节，二等课17节。校级研究课活动推动了高效课堂教学的进一步深入。

在塘沽区各学科的年会课的评选活动中，我校四年级的国玲老师获品社学科一等奖；五年级数学李丽老师获数学学科一等奖；五年级语文翟静宜老师、六年级数学王宝玲、国玲老师的语文课被评为二等奖。老师们还注意经常总结自己的经验，在各学科年会论文及教学设计评选中，我校王淑娟主任、一年级语文刘艳老师、五年级语文翟静宜老师、六年级语文周翠英老师获论文评选一等奖；国玲老师、任秀 艳老师、姜楠老师、冯杰老师刘树娟老师、刘淑娟老师、王雪梅老师的论文获二等奖；贾荣芬老师获三等奖。在年会教学设计评选中，我校邢富芬校长、五年级李丽老师获一等奖；一年级刘艳恕老师、四年级吴瑾老师、六年级王宝玲老师、程晓青老师获二等奖；三年级陈贵英老师、王红霞老师、六年级董淑君老师、张焱老师获三等奖。体育金娜老师的教学案例获得了市级三等奖。五年级薛桂兰老师在塘沽区小学数学课堂教学改革优秀课评比获一等奖

四、科研先导，形成特色，营造书香校园。

文化立校，书香育人。我校以科研为先导，结合学校的实际情况，确立了“十一五”教科研课题，市级课题《传承祖国经典古诗文、书法艺术，培养学生自主探究的学习能力》，区级课题《变革作业与考试形式

促进学生自主学习的研究》，校级课题《关注学生发展

转变教学方式》。我校根据制定的课题扎扎实实的开展课题研究活动，为各班配置了书柜，配齐了适合儿童阅读的图书，引导学生快乐读书，开阔视野。学校建立了古诗文画廊，努力营造环境，陶冶学生心灵。在古诗文诵读活动中，把书法、绘画、朗诵、计算机、合唱等学习技能机密的结合在一起，形成了我校的办学特色。各班学生利用晨读时间诵读古诗文，利用校本课程学习欣赏古诗文，让学生在欣赏、诵读中领略中华古文化的无穷魅力，提高了诗文鉴赏能力，也提高了自身的人格修养。我校的教科研工作受到了中国青少年发展基金会、中华古诗文诵读工程组委会的高度重视，连续四年授予我校“中华古诗文诵读活动先进学校”的称号。本学期我们共评选出古诗文诵读小博士 14名，硕士15名，小标兵41名。

我校把作业改革的课题研究与古诗文诵读的课题结合起来，从作业改革入手，切实落实减负工作。老师们加强校本教研，建立作业超市，布置作业展示园地，学校组织了开放性作业展示评比等活动，深化作业改革。老师们利用丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生的个性得到张扬，课堂教学呈现出勃勃生机，学生的综合能力得到显著提高。本学期，我校有43位学生报考了英语等级考试，其中21名学生通过了一级或二级的考试。有80位学生报名参加了“陈省身数学周”活动。我校还注重与联盟校之间的交流和探讨，使校与校之间的资源得到共享，谋求了共同发展。我校一年级许家辰老师、田春英老师、四年级任秀燕老师、五年级李丽老师、陈殿芬老师、六年级董淑君老师、程晓青老师参加“作业与考试联盟组” 活动，并作专题交流，获得了联盟校领导和老师们的好评。

五、期末检测基本情况分析：

本学期期末考试，我校1—4年级、六年级的语、数、外成绩均有不同程度的提高，大多数年级的及格率和优秀率也有一定程度的提高。语文学科学生基础知识掌握得较好，充分显示了语文学科的工具性；数学学科学生的计算能力有所提高，计算的准确性也提高了；英语学科学生的基本单词、句型掌握得较好，这些使得我校的成绩处于稳步上升的趋势。但五年级在本次期末考试中因部分学生选卷不够科学影响了成绩。另外从检测情况中也暴露出教学中的一些问题。

1、教研氛围还不够浓厚。部分教师对教研活动不够重视，教学理念落后，教学方法陈旧，教学中抓不注重、难点，反思意识相对薄弱，这些都亟待改进。

2、学生的学习能力有待进一步提高。

语文方面，学生没有养成积累的习惯，对以语言为载体的各种材料的积累的广度、深度还不够，学生的阅读和写作能力还需提高，从各年级的检测结果看出在平日教学中教师对学生的思维能力的培养还不够，学生灵活运用知识的能力较差。在数学学科中发现学生良好做题习惯的养成还不够，表现在学生审题不仔细，对题意不够理解，逆向思维较差，今后要在抓基础训练的同时，注重学生灵活运用知识的能力的培养。英语学科，学生对书上的原词、原句掌握得较好，但是方法不灵活，仍停留在死记硬背的阶段，知识面也较窄，英语教师要加强对学生学习方法的指导，逐步由词过渡到句，由句过渡到段落，提高学生的认读水平。

六、改进措施：

（1）深入了解学生，找准教学的起点。

影响教学的重要原因之一是教师不了解学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。值得注意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。因此要以学生为本，顺着学生的思路设计教学过程，找准教学的真实起点。只有这样，才能既尊重学生已有的知识经验，又沟通新旧知识的联系，突出教学的重点，从而提高课堂教学的效率。（2）加强教研与培训。

强化校本教研，促进教师的专业成长。加强教研组的建设，集体备课、集体教研，发挥群体优势，理清教材的知识结构，确定教学目标、教法。精心备课，把课备“活”。校领导深入教研组一起参加教研活动，分析教学中取得的成绩和存在的问题，帮助教师及时改进，并及时调整教学策略。加强对教师的培训，提高任课教师的素养，努力培养教师尽快成为“学者型”教师，以不断提高教学质量。（3）改进课堂教学。A.新课引入生活化。

教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，在教学内容的引入部分，要本着“生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到学习不再枯燥。B.问题提出开放化。

教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。课堂提问要多采用一些开放性的，没有唯一答案的问题。

C．练习设计多样化。

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。二是结论开放。三是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些从不同角度分析的问题，培养学生的思维 的广阔性和独创性。四是问题情境开放。结合生活中的实际，创设一定的情境，培养学生解决问题的能力。五是时空的开放。可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会学习的乐趣。课堂教学是课程改革的主阵地，我们要在课堂教学内容的设计上本着一切从学生出发，遵循学生的认知规律，使教学更加科学化、合理化、生活化、多元化，以培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。（4）继续加强教学常规化管理。

学校将继续加大教学常规管理的力度，加强随堂听课，并做好听课后的反馈，提高常态课的教学效益。加强对教师教案、学生作业的检查，重视学生良好学习习惯的养成，制定一系列的管理措施，开展一系列的与教学相关的活动，鼓励学生参与到活动中来，体验学习的快乐。

今后我校将继续认真按照学校三年办学发展规划和自主性发展工作目标，落实好各项教学计划，以创新的精神和科学的态度，扎实推进素质教育，为我区的教育发展做出我们的贡献。

向阳一小

202_--1 10

第二篇：一小202_年教学质量分析报告

三穗县城关第一小学202_年春季学期

教学质量分析报告

为了我校今后的教学质量监测成果更见成效，使今年的毕业班、非毕业班成绩得到大幅度的提高，学校办学得到进一步的发展，我校对202_年7月、202_年1月的统一考试成绩进行了认真的比较分析。现将结果综述如下。

一、202_年非毕业班成绩分析

1、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学学科统一监测成绩对比分析如下：

从这份统计表来看，我校与同类校相比，语文学科：人均分上，一、二年级分别低于同类校的人均分2.1分、3.42分，在全县排名中三、五年级暂时领先，但一、二、四年级的排名是二、三、三，相对较低。数学学科：人均分上，四、五年级分别低于同类校的人均分0.77分、8.92分，在全县排名中一、二、三年级暂时领先，但四、五年级的排名都是三，相对有些低。在超县人均分上，目前有五年级语文超8.75分，一年级数学超15.87分，二年级数学超11.41分，10个学科中只有三个学科达到县局规的人均分超县均分8分的指标。

2、我校一至五年级英语成绩对比分析表。

从这英语学科这份统计表来看，我校与同类校相比，三、四年级人均分高都高于同类学校，五年级低于同类校1.98分。在超县均分方面，三、四、五年级分别超1.43分、2.4分2.1分，都还没有达到县里规定超8分的标准。

3、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学、英语三科统一监测综合均分成绩对比分析如下：

从这份统计分析表来看，我校与同类学校比较，有一、三、四年级均高于同类学校语数英综合均分，其中三、四年级分别超出14.32分、13.16分。与全县比较来看，我校在全县非毕业班语数科英综合均分排名是一年级暂排在第一名，二、三、四、五年级均排在第三、二、二、三名。整体有些偏低于以往成绩排名。

二、202_年毕业班成绩分析

从上表中看出，202_年毕业班考试成绩，六年级排全县第一名的学科有语文、英语、品德与社会、科学，数学科排第三，五个统考科目综合人均分排名全县第二，相比202_年下降一个名次。

三、目标考核中教学成绩情况分析

从202_年人均总分发展指数中看出，我校二年级发展指数比同类校低，三年级发展指与同类校持平，四年级发展指数比同类校高，五年级发展指数比同类校低，六年级发展指数比同类校低，总体来看二至六年级中，五个年级的发展指数，有三个年级低于同类学校。

考核分数比同类校低，三年级考核分数比同类校高，四年级考核分数比同类校高，五年级考核分数比同类校高，六年级考核分数比同类校低，就教学成绩考核这一项结果总体比同类学校低。

四、202_年1月统考成绩，与202_年7月统考成绩各班情况对比分析（新增班级除外）：

202_年7月各班统考成绩中的各科人均分、校内同年级排名情况、在同年级与校均分差距与202_年1月份统考比较，正数为上升，负数为下降，整体看呈下降趋势（具体对比表附后）。

五、取得成绩

上述成绩凝聚着全校教师的心血和汗水。没有大家的辛勤劳动，要想取得这样的好成绩是不可能的。我校的各年级各班级，都是普通的班集体。在我校不开设实验班的情况下，取得这样的成绩，我们认为有以下几方面：

1、教研教改工作落到实处。每个年级组在学校的统一领导下，认真开展好集体备课、上探讨课、电子文本备课等活动。集体备课有利于提升老师们的业务能力；上探讨课有利于促进教师们的专业发展；电子文本备课大大节省了备课的时间，让老师们有充裕的时间来研究教材、研究学生。

2、转变了教学观念。从教师们的课堂教学活动来看，已经改变了以往的“教师讲、学生听”的教学模式。课堂上，教师注重教给了学生的学习方法，注重学生能力的培养。

3、积极帮助后进生。对于后进生，老师们利用课余时间进行耐心的辅导，在老师们的努力下，这些学生对学习有兴趣了，并掌握了一定的基础知识，学习成绩有了很大的进步。

此外，学校领导除了高度重视提高毕业班学生学业成绩外，还非常重视提高非毕业班学生的学业成绩。这为今后提高我校毕业班学生成绩打下坚实的基础。

六、下步设想（改进提升教学质量的措施）

1、要继续加强教学常规管理。在学校的统一部署下，各年级组长认真开展好备课、上课、活动辅导、计划和总结、教研活动等工作。教导处同时要做好教师教学常规的抽查工作。对做得好的教师给予肯定，对做的不完善的教师，应给予及时的指导和帮助。

2、要进一步提高课堂教学效率。在课堂教学活动中，教师从题海中把学生解放出来，给学生营造轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣，注重学法指导，注重学生能力的培养。

3、开展教学专题培训。学校安排有经验的教师开展教师教学方面的专题培训。

4、进一步做好教师的单元集体备课工作。各年级组、教研组要充分利用周三、周四的教研活动时间，认真开展好集体备课活动，本学期开始实行全校教师分语文、数学、英语教研组统一集中一个会议室开展集体备课活动，实行全校不同年级同一学科教师集中单元集体备课，集中进行备课质量现场考核评价，不像以往单一的各教研组自行组织开展。

5、加强英语学科的教学工作。本学期计划一个月开展一次全校的英语教师集体备课。在安排英语课程方面，现在是毕业班只安排一位英语老师只教一个班，相比以往的一个人教多个班的英语教学质量有很明显的提升。

6、改进监测方式，每月底由教导处统一安排，实行单元考、月考、期中考、摸底考、期末考等多种方式的统一监测工作，以此推进教学质量的提升。

7、加强对见习、代课教师的教学质量提升帮助工作，主要是加强教学常规工作的指导与监督。

8、针对于六年级上期期末考试班级间差距大，本学期调整办公室，将比业班教师集中办公等改进教学提质的一些措施。

总之，要想提高我校的教育教学质量，就需要我们每位教师把各项工作做好、做实，认真对每一个阶段的工作认真分析、反思、改进。

三穗县城关第一小学

202_年3月12日

第三篇：温溪一小202_学年英语教学质量监测试卷分析

温溪一小202_学年英语教学质量监测试卷分析

温溪一小

刘瑞雪

（一）、试卷基本情况 范围：PEP四年级上册

形式：闭卷笔答，没有听力测试，试卷共 三大题，满分60分。考试时间40分钟，难易度为0.86.主要考查字母、词汇和语用三大方面。

（二）、试卷质量分析

全市24所学校，参加英语学科评价的学生共计1836名学生.有15所学校平均分在市平均分以上。按照参测人数的前30%、90%和后10%来获取优秀率，合格率和关注率，其对应切分线为58分和36分。合格率和优秀率高于全市水平的学校有16所和11所。同时值得关注的是校际之间英语水平有较大的差异：平均分最高和最低有14分之差最高57.14分，最低43.47分。合格率最高的学校98.63%，最低的72%.有3所学校的关注率超过20%超过平均水平的10个多百分点，说明学困生偏多，已经不同程度的出现两极分化现象，应引起高度重视。学生试卷中出现的情况分析：

1、学生抄写单词把English的首写小写，把window的首字母写成大写

2、字迹潦草，书写不清还有漏字母的现象，有些字迹过疏或过密。

3、默写单词的题目会错写一个字母。如bed,写成bad，b和d不分，desk 写成besk.4、选出不同类的题目失分很多。

不看题目要求，判断题当成排顺序的题目来做。

5、读句子选出正确答语的题目，学生看成判断题来做，还有同学答非所问，不能正确将问句和答语配对。

6、选择与图片内容相符的句子，不能正确地认读，理解单词和句子。

7、阅读短文选词填空学生将单词漏抄字母或是抄错字母，学生的学习态度不端正，按照单词抄都会抄错字母，如student写成 studend beef写成 deef.（三）、试卷的结构特点

(1)重基础，紧扣英语教材

(2)注重结构，明确考察目标(3)注重兴趣，兼顾能力考查

（四）、英语教学建议—周华英 1．字母教学

培养学生审题能力和良好的答题习惯。提高上课板书质量，教师要正确板书教学字母的时候要演示给学生看，并注意区分印刷体和手写体。2．词汇教学

激发学生的学习兴趣，在单词教学中运用多种方法来激发学生学习和识记单词的热情，教会学生一套牢记单词的方法，设法把单词的音、形、义联系起来。在日常教学中应渗透语音学习，这样可以帮助学生学习和巩固单词。3．语言运用

在日常教学中，教师不能只强调口语表达，而忽略了学生对句子的认读、认知理解。提高对四会单词和重点句的反复率，对每个单元出现的对话，通过各种方法反复朗读，背诵，落实到位。4．端正学习态度

培养学生良好的学习习惯，如：认真审题，认真做题，认真检查。总之，在今后的教学工作中，作为老师要不断学习，认真钻研教材，积累经验，运用到教学中去，不断提高教育教学水平。

第四篇：202_-202_下学期铜矿一小五年级语文期末教学质量分析

202_—202_学铜矿一小五年级语文下册期末考试质量分析

这次期末考试由德兴市教研室统一命题，主要是从听力、基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身和学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的教学。

我们知道检测不应该光看学生分数的高低，更应该看到分数背后所隐含的一些实质性的问题。质量分析表面是看学生答题的情况，实质是通过答题的分析，发现教师的“教”存在的问题，了解学生的“学”存在的缺漏，总结经验教训，从而进一步改进我们的教学，促进学生的发展。下面就本次检测情况作如下分析。

此次参加五年级语文检测学生共109人，平均分85.61，及格108人，及格率99.1%；良好104人，良好率95.41%；优秀90人，优秀率82.57%；最高分96.5分，最低分31.5分，高低差65分。从新区和北区的成绩对比来看，北区的成绩较为优异，优秀率达到95%以上，及格率100%。

一、试卷题型分析: 本次期末试卷分为“听力部分”、“基础知识积累与运用”、“阅读与理解”、“口语交际”、“习作”五大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如:“改写生硬的提示语”和“口语交际”）。

二、答卷情况分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出现的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、听力部分

从得分来看，学生的听记能力较强，理解能力较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是答题比较肤浅或模棱两可，似是而非，答题时出现判断的错误。

2、基础知识部分

出错较多的是第4小题，补充成语完整，再写出其中的主要人物。大部分同学会使用成语，但是字写错了，部分同学能补充成语但相关人物填写不正确。第5题是连线题，虽然本册教材中已接触过我国四大名著知识，但还有部分同学把中国古典四大名著的作者混淆了，造成失分。第6小题按要求改写句子中仿照例句写话“雨下得真大”，不少同学没能领会意思是写一句夸张句，五花八门的写法都有，失分人数较多。第7小题按课文内容填空涉及到的是课本读读背背、课文古诗的内容，大部分同学掌握的还比较好，但是对于几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写。第8小题语言积累与实践也有部分同学不能正确写出描写人物神情和动作的四字词语，主要原因是把外貌描写和神情描写搞混了。

“基础知识部分”学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

3、阅读部分：对于短文的理解和概括能力尚可，有少数学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、口语交际部分是围绕本学期学的四大名著中的某个人物写一段话。这题绝大多数同学都能畅所欲言，个性化的表达可谓丰富多彩。

5、本次作文是以“礼物”为话题。要把事情的经过写清楚，写具体。题目自拟。不少于400字。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择具有代表性的事例来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，重复啰嗦，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。其中就有由于字迹不清而遭到“绝杀”的试卷，真是说冤也不冤。由此看来，学生的书写也要引起高度重视。

总的来看，学习语文需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。

三、反思教学中存在的问题

1、读题、审题不清，拿到题就做。平时训练不扎实，学习态度浮躁，完全要靠老师监督。.2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。

3、作文功底较薄弱。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言（口语化）很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。这与新课改精神有所差距。

4、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯。

5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上一些家长的不配合，所以对学困生的辅导不能放松。

6、部分学生书写不整洁，作业质量差。

四、改进措施

这次考试不仅是给学生同时又是给教师提供了一次良好的锻炼的机会，让任课教师明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力：

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。

2、基础知识要抓牢，尤其是后进生，一定得分阶段清理清查，彩取趣味化的形式巩固，如游戏、竞争赛，让孩子们有更扎实的基础知识储备。

3、学语文就是学做人。语文是生活化、趣味化的，找准教育及思维训练的契机，引领孩子们快乐的学语文、用语文、享受语文。让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。

4、注重拓展与积累。课文是例子，注重拓展与引领导积累，对丰富孩子们的语文素养很重要，要下功夫常抓不懈。继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。

5、抓学生及时预习、复习习惯的养成，引领鼓励孩子自主学习，事半功倍。耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里 “一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。

6、培养作文兴趣，加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为有效，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

7、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。听、说、读、写、书全能训练，为孩子一生奠基，引领孩子主动学语文，用语文，品味学习的乐趣与成功感。

总之，本次成绩是有喜也有忧，我们将在下学年中对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，特别是新区小学要努力扭转劣势，敢当弄潮儿，使学生考出满意的成绩，给家长、也给总校交一份满意的答卷。

铜矿一小 202_年7月2日

第五篇：教学质量分析

202_年—202_年第一学期教学质量分析

这学期我主要负责聋九年、聋高

二、学工1班、学工2班的鱼皮工艺教学和培智一年级的美术教学工作。鱼皮工艺教学以鱼皮软浮雕工艺制作为主，在教学中重点培养学生运用不同工具、不同材料来进行制作和创作，同时学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。在教学中利用直观演示、引导、多媒体教学等教学手段，不断改进教学思路，提高了教学的质量。带领学生创作了个 性不同的优秀作品。

培智一年级的美术教学主要培养学生对颜色的认识，并链接生活，在生活中找出需要的颜色，在绘画中去体验生活的多姿多彩。同时养成学生良好的生活习惯和学习习惯。

在教育教学中除了课堂教学和相关研究外，还十分关注学生的考核与评价管理。在实施过程中，我主要分为三个环节，即平时课堂考查评价、期末现场操作的技能水平和作品质量评价。考核评价作为教学工作中的重要问题，必须落实到实处。在此，我从以下几方面进行教育教学质量分析：

一、学生基本情况分析：

1、学习兴趣和学习态度分析

聋九年学生接触软浮雕鱼皮画制作工艺时间短，学生初步感受鱼皮画的表现方法，兴趣浓厚，但制作能力较差；聋高二的学生在表现过程中，主观意识不强，随意表现的较多，造型能力提高层次不同；学工1班、学工2班大多数学生塑造性较强，想象力比较丰富。针对这些，我就有意让学工班层次较高的学生带动他们。每制作一幅作品时，我把作品中难度较大的，需要精做的地方让层次好的学生做，精确度不太高的让中层次的学生做，层次比较差的学生做一些精确度要求不高的地方。这样学生之间互相触动，都努力提高自己的能力，每个学生也都有所收获。在教学过程中我随时注意表扬制作有进步的学生，及时表扬，借此激发学生的创作欲望，提高表现能力。从而调动了他们积极性，使他们的收获都很大。

培智一年级的学生对绘画有很大的兴趣，对颜色、学习用具及画法都有很大的吸引力，我就利用这些特点吸引他们，不让他们有负担的学习知识，用兴趣给

他们压力，让他们有信心只要好好努力，一定会画出自己想要的图画，给予他们正确的引导和鼓励，为继续学习奠定基础。

2、学生学习习惯分析

从日常教学中我觉得大多数学生学习习惯不错，只有个别学生学习不主动积极，没有学习意识，只是应付了事。在师生共同努力下，学生已经有了良好的的学习习惯。

二、学习方法及策略

在教学中我努力学习新的教学方法，积极参与教学研讨，主动讲公开课，让自己的教学能力不断提高。根据聋生的生理、心里特点及学生具体情况，充分尊重学生的主体地位，承认他们的认知缺陷，但坚信他们有不同于他人的潜能，在教学过程中和学生谈心了解学生的喜好，采用分类教学，寓教于乐，以身作则，直观演示，带动式学习等方式。针对学生特点，创设学生感兴趣的，突显生活化主题内容，让不同程度的学生都能在知识的学习过程中愉悦的接受新知，并形成了知识应用技能，使学生在不同程度上都有收获。

三、学习效果分析

总的来说，每个学生在审美能力、观察能力、制作能力上都有不同的提高。

四、取得的成绩及不足：

教学工作中有得也有失，这学期虽取得了一定的成绩，但也看到了自身的许多不足，做事条理性不强，目标不明确，虎头蛇尾等都是有待提高的地方。在下学期，我会继续加倍努力，针对自己的不足，针对耳聋学生和培智学生的生理及心理特点，有计划、有目标、条理的进行教育教学。要加强基础性教学，也应重视个性化能力的培养，增加强化性练习的时间。另外，还要针对学生的不同特点，在教育教学方法上进行调整，让学生在课堂上多实践，多操作，运用直观性的教学方式，让学生掌握鱼皮画的特点，为将来更深层的学习打下坚实的基础。

言传身教，在今后的教学中要以身作则，和学生共同努力创作出更好的作品。同时继续研发校本教材，在教学方法、方式和教学观念上要不断改进和提高，把“双主”教育，落实到课堂教学中，把“教、学、训、做、评”真正用到教学中。

在自身修养上，还要不断学习，不断提高自己的素质，多学习，多考察，多动脑，多制作，因为平凡的岗位依然可以做出不平凡的成绩。

202_年1月