第一篇：献身教育 爱心铸魂

忠诚付教育

爱心铸师魂

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！今天我演讲的题目是——《忠诚付教育

爱心铸师魂》。

花儿的事业是甜美的，果实的事业是尊贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。选择了教师，就是选择了叶的事业，选择了爱的人生，选择了奉献和无悔。只有献身教育，爱心铸魂，我们教师的人生才会更加完美，才能在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，也才能无悔于教师的称谓、无悔于自己的学生。

近年来，我始终坚信“亲其师、信其道”“身教重于言教”的道理，特别是在教师这个岗位上，面对不同的学生，他们有不同的兴趣、不同的性格，我深刻明白：只有爱岗敬业、充分发挥主动性，才能对得起这份事业，对得起学生的期待，家长的盼望。我班的杨浩同学，自控能力比较差，课堂上坐不住，爱惹事生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，课间常因自控力差而与同学发生摩擦。这一切不仅影响他自己的学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。但经过观察我发现这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我就暗下决心，一定要帮这孩子改掉这毛病。在平时我就时常观察他，尽量发现他的闪光点，他热爱集体，爱帮助同学，于是我处处尊重他，在集体场合多表扬少批评，家长面前多谈进步少告状，个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学 1

生都是爱”。经过我的努力以及他父母的帮助，杨浩同学的行为已经有所收敛，自我约束力大大增强，学习成绩也有了明显的提高。

教育中最为重要的是品德教育。在教学工作中，我始终将育人工作与教学工作融为一体，坚持在教书中育人、在育人中教书，唱好课堂教学的重头戏，奏好素质教育的主旋律，努力用全新的教育理念、教学方式，以诚心感化学生，以爱心关心学生，以宽容鼓励学生，使他们在提高成绩的同时，加强了品德修养，收到了“双促进”的良好效果。202_年参加工作至今，在对待学生的问题上，我从不以成绩定优劣，对每一位学生都能给予应得的关注，真正以无私和爱心赢得了学生的喜爱、尊重和亲近。

教师的爱，是圣洁的、无私的。近几年的从教生涯，有苦涩，有泪水，但更多的是用爱铸成的甘甜，因为爱的传递，已在我和学生之间架起了沟通的桥梁，构筑了互爱的长城。正是这份爱的传递，送走的一批批学生，在他们心中，爱心植根，相信，无论今后在哪里、在何方，他们总会心怀母校、心怀感恩，驶向理想的彼岸。而这一切，都因为我们教师“甘为人梯、无私奉献”的付出，是我们的微笑迎来了一株株待育的幼苗。平凡中，我们没有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命的崇高。

献身教育，爱心铸魂。选择了教师这个职业，就是选择了一份爱的传递，选择了一份应尽的责任，选择了一份信念的坚守。相信，只要心中有爱、无私奉献，我们每一 2

位教师都能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩；只要心系教育、坚守理想，我们每一位教师都能对“教师”这个称谓做出最美的诠释。

第二篇：爱心铸师魂

爱心铸师魂

斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”我们每位教师都愿意自己的学生青出于蓝而胜于蓝，可是，在教育学生时最重要的是什么？我们必须遵循什么原则？才能教育好自己的学生呢？

从事教育工作十年了，把一批批的学生送入中学，在此间，也遇到了各种各样的特殊学生，有的学生在我的教育中改掉了不良习惯，变得自信、自强、乐观，有的学生我想尽办法，他改变不大，至今让我难以释怀。总结成功的教育案例，其灵魂就是爱与尊重。

一、用爱心感染学生。

世界上有各种各样的爱，只有教师对学生的爱是最无私的，是不求回报的。与最伟大的母爱不同之处就是，母爱是基于亲情自觉而为之，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是教师师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，教师会深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含着更多的社会内容。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度、一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。所以，教师要小心谨慎对待自己的言行，因为这足以彻底改变孩子。

对此我深有体会，记得走上工作岗位第二年我所带的班级是全校有名的差班、乱班，我年轻气盛的心经不住这样的“考验”，流下了不争气的眼泪。教导主任笑着告诉我，教师不仅要会教优生、带优班，更要学会教差生、问题学生，这样，学生进步了，教师的能力也提高了。主任的话让我安静了下来，开始认真审视班级中每个学生。我发现，其实他们并不是一无是处，相反，很多学生身上都有闪光点，甚至优生身上没有的品质。姚驰同学非常叛逆，不遵守纪律，当面顶撞校长，这样的一个孩子，我只是几次对他客观评价，就把他“收服”了。一次是学校卫生大评比，我们班的清洁区打扫的不够彻底，他对打扫的同学口出脏话，还动手打了打扫慢的同学，后来他又自己带同学们重新打扫清洁区，在评比中我们班获第一名。对此我在班会上说他：对班级负责对同学不负责，要是同学们都像他一样，我们班事事都能走在前面，但要真向他一样，我们班成了格斗场了。他听了底下了头，下课后破天荒向我场承认了错误。

还有一次体育课上，王召同学扭伤了脚，他二话不说，背起王召就向医务室跑去。事后，我让全班同学向他学习，一向傲慢的他竟然红了脸。从此后，他高声言语少了，逃课打架少了，成绩也慢慢上来了。临毕业时他说，相对于批评指责，他更喜欢别人的肯定与表扬，他要谢谢我，是我让他尝到了这美妙的滋味。

没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”只有你充满爱心，你才会更贴近学生，你才会对学生做出更恰当的评价。当教师是真心爱学生、关心学生、为学生操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，若教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教诲和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有爱与被爱，学生面对教师的教导，总会有一部分抵触和抗拒。

二、尊重学生，赢得信任，取得成功。

教育家陶行知写过这样的一首小诗：“人人都说小孩小，谁知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就从尊重孩子做起。

首先，教师必须以亲切的笑脸，真挚的情感，真诚的语言创设情境，与学生保持一种平等、平和的良师益友式的关系，消除学生的心理约束，唤起学生强烈的主人意识，学生主人意识越强，他的参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样做”为“我要这样做”。

每一位教师都要学会尊重自己、尊重他人、尊重差异和多样性、尊重环境与资源，这是教育成功的关键。每一位学生，哪怕是教师眼中的“差生”，都是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体。对于这些“差生”、“后进生”，作为教师，应坚持“多予”、“少取”，即：多一些宽容，少一些强迫；多一些关爱，少一些孤立；多一些鼓励，少一些责备；多一些机会，少一些代替。“金凤凰”要尊重，“丑小鸭”更需要尊重，唯有这样才能换来桃李芬芳。

记得曾经带过一个叫李栋的孩子，学习跟不上，上课不守纪律，经常顶撞老师，谁对他讲道理都无功而返，小小年纪那叛逆的眼神让人震惊，十足一个问题学生。他父亲常年在外打工维持生计，他母亲精神出了问题，时好时坏，家里还有一个妹妹，母亲连他的一日三餐都照顾不了，他经常吃不了饭，大冬天穿很薄的衣服，冻得脸、手都是青的。学校老师心疼他，纷纷把自己孩子的衣服给他，学校还给他买新衣服，但他就是不要，弄得老师们不知所措。其实，原因跟很简单，他自尊心很强，他觉得别人的帮助只是一种怜悯，伤害了他的自尊。一天，天气仍然很冷，我单独把他叫到我的房间，拿出一件棉马甲，让他穿在里面，他看看我，愣了片刻，还是穿上了，我什么话也没多说，只是让他放学再来我房间拿走其余的衣服，他点点头答应了。从此，我明显觉得他对我的态度变了，之前那叛逆的眼神也没了。同样的心意，我收到了效果，很明显，我给予他足够的尊重，保护了他那颗敏感而脆弱的心。

孔子曰：吾听，吾忘；吾看，吾记；吾做，吾悟。也就是说听了就忘了；看了就过去了；只有做了，才能够更深的去理解它。只有以我们的爱心、细心、耐心、精心和尽心，才能做到细致、精致、极致，也才能培养出精品。教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识、得体的举止感化学生的行为，用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

第三篇：爱心铸师魂

爱心铸师魂

同江市临江中心校

于秀华

育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢？以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。

一、关爱学生 以情动人

。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。

在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。

二、欣赏学生，尊重学生。

教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办？是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了！”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁？”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……

三、心理辅导 培养品德

心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。

在班级中，我们常会见到这样的学生，自暴自弃乃至厌学，因为互相嫉妒，打小报告；因自卑而默默无闻的；因学习好而骄傲自大的，学生个体中有表现好的，有人缘好具有号召力的，有被人当作出气筒的，有被同学遗弃的。面对这些现象，班主任就要利用班会，晨会等机会，对学生进行心理辅导。榜样的力量是巨大的，我们可以为学生树立身边的榜样，引导学生的行为。也可以通过讲故事，创设情境，学生分角色演示情景、讨论、发表自己的观点等引导学生适时，适度，适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪；帮助学生学会调解情绪的方式如倾诉，转移，渲泄、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术，”形成正确的社交心理，学会礼貌真诚地与人交往：学会克服害羞心理，正确地认识自己的优缺点，能看到别人的长处，学会关心他人，树立信心，学会自强、自立、自爱。促进学生的心理健康发展。

第四篇：爱心铸师魂

爱心铸师魂

羊尾镇郭家中心小学

许莲花

多年来，我一直坚信着：德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质。没有教者沉稳而成熟的人格影响，没有教者满腹经纶的才华导向，没有教者爱满胸襟的宽容与度量，就没有教育的朝晖夕露，没有教育的春华秋实。这是我一名普通的教师对自己教师生涯的深刻诊释。回首这两年来的教师工作历程，既充满着艰辛也伴随着喜悦，在各级领导的关怀下，我由一个教育战线的新兵逐渐成长起来，经受住了一次次地考验，终于成为区优秀教师。我正是以自己的高尚师德、艺术才华和宽广无私的爱，引领着学生行进于我的教育人生之路，谱写着跨世纪教书育人的新篇章。

二月份刚开学不久，由于教师紧缺我服从学校安排由带低年级数学改带四年级语文兼班主任，这对于我来说无疑就是一种挑战，语文教学我还不熟悉、班情我还不了解、又没当班主任的经验，让我很有压力。然而我对教育的满怀热情使我很快振作起来，我必须在孩子们面前表现出我的自信。走上教语文的岗位，发现这是一群不善多言的孩子，我使出浑身解数一节课也难得有几个发言的或者说没几个自主发言的，这让我头疼不已。后来我想到如果我和她们私下多沟通、多交心取得他们的信任有可能会对我敞开心扉。果不其然，两周后发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？

回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。看来得从“做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招：(一)坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。

（二）“蹲下来”了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。

在得到了学生们的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是高段学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。

1、激发学生的写作兴趣。

2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

对于阅读课，我把“抓准切入点、围绕重点词句展开教学，以读代讲、以读促悟”作为课堂打磨的重点。平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习，成绩也有了明显的提高。当然在语文教学上取得了微不足道的一点成绩对于伟大的教育事业来说是不够的。教无定法，我会在以后的教学中会更加刻苦钻研、大胆创新，尽自己的绵薄之力为祖国教育大厦添砖加瓦！

第五篇：青春献教育 爱心铸师魂

青春献教育 爱心铸师魂

——记南朗云衢小学校长袁少平

袁少平是南朗云衢小学的校长,在其22年的教学生涯中,时时以一个优秀教师的标准严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,热爱学生,团结同事,在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩.深受学生,家长,同事,领导的好评,是我镇首届名校长.刻苦学习不断进取

“做一名合格的人民教师,首先要有一个终身学习的思想”.袁少平常说“我是一株落地就生根的蒲公英”.她原只有初中学历,她深知要做个好教师,首先要把自己“桶”里的水装得满满的.从踏上讲台的那一天起,其就走上了一条不断充实自我,超越自我,永攀高峰的自强之路.1989年9月,参加中山市进修学校为期四年的中师函授班的学习.1993年3月又以顽强的毅力参加了华南师范大学三年的大专函授班的学习,现在已拿到本科毕业证.有多少个夜晚,她都是在彻夜不灭的灯火下度过.为提高自己的课堂教学效益,记得当初,她经常利用课余时间到市电教站借用录象带回家看,取长补短,不断学习,以提高自己的教学水平.在教学改革的浪潮推动下,她深切地感到教育教学改革的必要性和迫切性,认识到教学质量的提高,出路在于改革.真正的优秀教师应该是科研型教师,只有投身到教育科研实践中,勇于改革,勇于创新,才能培养出适应未来社会需要的创新人才.因此,不满足于在旧教育轨道上滑行.在平时的工作中虚心向兄弟学校领导请教,向有经验的老师学习.积极学习教育教学理论,大量阅读专业教学书籍,如《小学青年教师》《小学语文教学》《小学教学设计》等,广泛收集国内国外教育教学的信息和经验,结合本身的教学实践和学校实际,勇于探索,大胆改革,由情景教学发展到改革课堂教学,加强语言文字的训练,并撰写了《语言训练中的词语内化》的论文,在语文教学中,开展“大量读写,双轨运行”的活动,开展创新教育,一步一个脚印地开展教改工作.为提高自己的管理水平,其千方百计寻找一切可以学习的机会提高自己的专业知识水平和业务能力.1999年5月,其参加了广东省普教系统“百千万人才工程”首批名教师培养对象高级研修班的学习,在202_年4月,又到东北师范大学参加了广东省中山市小学骨干校长提高培训班的学习.通过这两次的学习,进一步提高了其管理知识水平,使管理工作更具前瞻性.因其在学校教育教学管理工作中成绩突出,202_年1月被评为南朗镇首届名校长(全镇仅有一个).她管理的学校共有教职员工,学生1835人,是一所规模相当大的学校,这所学校是202_年7月由原来的中心小学,合水小学,白企小学,关塘小学四间学校合并而成的.热爱学生,真诚奉献

“要想成为一名优秀的教师,一名优秀的共产党员,仅有淡泊名利的思想境界是不够的,仅仅自己拥有丰富的学识修养也是不够的,她还必须具有真诚的,发自肺腑的,对社会的爱,对教育事业的爱,对孩子的爱.”在南朗电视站的一次采访中袁少平如此说.二十二年来,她将自己的心血无私地奉献给了自己心爱的小学教育事业,家与学校是她两点一线的生活轨迹.学校的工作耗费了她大量的精力,她每天工作时间都达到了15个小时以上.在她的日历中没有“节假日”,“双休日”.繁忙的工作使她连与同学聚会的时间都没有,同学们都戏称她是一个“生活在真空中的人”.不管乡间的路多么难走多远,她坚持家访,与家长共同做好学生的教育工作,学生思想有问题,她不厌其烦耐心引导;学生学习有困难,想方设法帮助;学生家里有实际困难,她主动帮忙,并带领支部的广大党员同志学习十七大精神,使广大党员的政治思想觉悟更高,师德师风水平更高.这种境界在开展为云衢中学患白血病学生甘远平同学捐款活动,向四川汶川灾区献爱心活动中得到了鲜明的诠释.在学校组织的全体师生爱心捐款活动中,广大党员以身作则,积极响应.在 “特殊党费”缴纳中,支部的党员乐于奉献,踊跃参加,就连入党积极分子也积极参与了“特殊党费特别情,诞生地党员献爱心”活动.在是积极参加互帮互助捐活动,共捐款2600元.据统计,在这些爱心捐款活动中,该校党员,教师,学生累计捐款达94193元.在袁少平眼里,永远没有“差生”.她说:“差生”之所以差,有各自的原因,有的是思想没端正,有的是方法不当,还有的纯粹是心理原因,好的老师要善于发现“差生”问题的结症,把他们“扶上马,送一程”.袁少平认为:真诚的关心,平等的相处,和学生交朋友,是教育孩子的最好办法.袁少平在当毕业班班主任时,她曾教过一个“爱不起来的学生”小黄,学习成绩很差,语数成绩,两科加起来也不足六十分.品德操行也特别差:打架,偷东西.其父母对他已不抱希望.她凭着一颗爱心来重雕这块“朽木”,不厌其烦地跟他谈心,但是对方总是听不进去.后来,在一次谈话中他瞪着眼睛质问她:“你为什么总揪住我不放 为什么老跟我过不去 ”这句话突然使袁少平醒悟:这个学生对于我给他的爱不理解,把“好心当成驴肝肺”.从此,她改变了输出师爱的方式,由一味批评改为寻找他的“闪光点”,并安排他当体育委员,副班长,与其共同管理班级工作.在这个过程中,袁少平和他主动交心,让他体会老师的用心良苦.最后,他们师生的两颗心想到了一起,连到了一起,心心相印了.精诚所至,金石为开.终于用她慈母般的爱拴住了这匹小野马.小学毕业时,这位学生拉着袁少平的手热泪盈眶,他说:“袁老师,我虽然基础太差,学习不好,但我记住了你教我的做人的道理,今后,我一定认认真真做人,踏踏实实做事,决不给您丢脸!”后来,他果然成了一名出色厨师.言传身教 模范带头

袁少平的一位同事说:“她爱学习,爱学生,但她对学校工作,对同事进步同样充满关心.作为一个青年的老教师,她是学校领导的好参谋,是年轻老师的好师长.对工作,她总是出于公心,或主动承担或献计献策或协助做工作.作为语文教学骨干,她竭尽全力,毫无保留地将自己的专业知识,所积累的教育教学经验,所取得的教研成果奉献给同事们.备课,教研,公开课,学生竞赛指导等,她总是主动地给予指导.”她常对青年教师说:“要埋下头来做点学问,教学才能厚积而薄发;工作要有心,有情,有恒”.她有二十二年的教龄,完全不用花太多的时间去备教案,但她还是认认真真地备好每一节课.她认为只有这样,才能时教时新,时备时新,而不是光靠啃老本.正因为她有着如此高度的责任心,因此,任教9年毕业班,她自己任教班的语文平均分居全镇第一.凡辅导学生参加市各类竞赛,都有学生分获一,二等奖.202_年9月主持学校的“加强读写训练,提高小学语文教学质量”语文课题研究,荣获中山市一等奖.其所撰写的教育教学论文多次获中山市一等奖或刊登在《广东教育》上.作为一名管理者.她带领支部一班人,扎实抓好党的组织建设,制度建设,教师队伍建设,作风建设,以先进性教育为契机,加强党员,教师的党性修养,理想信念,宗旨意识教育,提高党员水平和素质,充分发挥了党组织的先锋模范作用,促进了学校各方面的工作.在学校管理中着力创建和谐,轻松,民主,规范的管理方式.成绩斐然 誉满云小

她治学严谨,潜心研究,积极探索,在她的日程表上没有“双休日”,以校为家,一心扑在工作上,对工作,对学生倾注了全部的爱.其所管理的学校能取得这么喜人的成绩,学校曾荣获第九届全国中小学电脑制作活动中山赛区优秀组织单位;荣获202_年优秀体育传统项目学校称号;学校被评为广东省绿色学校,中山市一级学校,中山市文明单位,中山市文化建设先进单位,中山市文明行为规范学校,中山市书香校园……其本人多次被评为中山市教坛新秀,优秀教师,优秀班主任,中山市语文课改积极分子,中山市优秀共产党员,202_年8月被评为中山市优秀教育工作者.青春献教育 无怨无悔

这些都只是她二十二年的工作中的一两个镜头,我们大家更应该看到的是袁老师在走向这个结果的路上所迈出的每一步都是踏实有力的,都是无怨无悔的,都是配得上人们对教师这一职业的称颂的.因为她用自己的心灵与行动在“教育”这个大花园中辛勤地耕耘着……正如她自己所言:为自己所钟爱的教育事业奉献终生,值得!