第一篇：巧手扮生活综合实践案例

《巧手扮生活·毛线粘贴画》综合实践活动方案

一、活动主题背景：（适用年级、学情分析、选题原因等）

冬天渐至，北方人到了这个时候开始大量的购入毛线，准备织钩各样的过冬生活用品，学生也都穿起了各式各样的毛衣绒衣。在生活中，毛线其实也在其他领域有着出色的表现，比如说可以制作成“毛线粘贴画”、“壁挂”、“立体毛线绣”等手工制品，丰富我们的生活，锻炼我们动手动脑能力。本课采用“线绒粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《线绒粘贴画巧手扮生活》为主题开展了本次活动。

二、设计理念

我校综合实践活动的理念是“立足丰富的乡土文化资源和学生的现实生活，追求美术观念、内容、材质、工具、手段的全方位创新”。“ 巧手扮生活〃毛线粘贴画”主题创作活动以此理念为指导，在确保学生主体地位的前提下，通过集体讨论、小组合作探究的形式引领学生从生活中发现可供创作的素材，通过构思与创作谋求在毛线粘贴画的内容、形式、手段、观念等方面的发展，同时培养学生的美术综合技能和审美观念。

三、活动过程

（一）选题阶段

1、引导学生对前期创作的毛线粘贴画进行自我评价，并欣赏其他的一些优秀毛线粘贴画，使学生明确前期创作中在内容单

一、临摹过多、手段单调、与生活联系不多等方面的不足。

2、提出“如何进行线绒粘贴画的创作？”的议题进行分组讨论，然后集体交流。（全班学生分成六个小组讨论后，以下几个提议相对集中或相近：可以采取连环画的形式、作品要大一些、创作校园风光或学习生活系列、双面胶粘得不牢可以用白胶替代、内容要搞笑一些不能太严肃。最后经过集体讨论，采取连环画与漫画相结合的形式进行创作得到了较高的认可，但在内容上却一时不能决定下来。）

（二）整体设计阶段

学生虽然是活动的主体，但不意味着整个活动过程就是学生的单边行为，教师在其中的指导作用也非常重要，具体体现在对整个活动进行总体设计，并对活动过程中学生可能出现的困难进行预想并尽可能提供解决方案。

1、活动目标

（1）情感目标：使学生感受创作活动的喜悦，进一步培养热爱生活的态度及合作、审美意识。

（2）技能目标：使学生熟练并基本掌握线绒粘贴的技巧，并在此基础上力求有所创新；初步掌握线绒粘贴画中人物形象构画的基本方法，力求形象性。（3）认知目标：使学生认识到生活之中处处有美术创作的素材，并对综合实践活动有一定的理解而且能有效地将其与美术学科相结合。

（4）成果目标：能独立创作出线绒粘贴画作品，且有一定的生活基础与童趣。

2、预计课时：课内约40课时，整个活动过程跨度约两个学期8个月。

3、活动进程：组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展示

4、指导要点：（1）素材的选取上指导学生要善于选取自己喜欢的、易于表现的动植物形象或景物，在此基础上进行适当地夸张、装饰。

（2）底图的构画上指导学生多参与一些漫画、卡通、简笔画等作品，下载一些精美粘贴画作品进行临摹，学习构图、配色等，并在适当临摹的基础上进行再创造，力求简洁、生动。

（3）色彩的搭配上指导根据内容及构图的意境和谐地搭配毛线的颜色，参考一些水粉画、水彩画等色彩搭配好的范画进行学习、创作。（4）粘贴的技法上指导集体进行协商，要求有所创新。

（5）帮助学生组合成异质小组，指导小组成员在创作活动中按能力的不同进行合理分工。

（三）活动展开阶段

1、小组组合：以自愿组合为基本原则先组成六个小组，然后教师以异质、互补为原则进行调整，使各小组间无过大的能力差异

2、方案构思：各小组成员进行有目的的观察，确立创作素材后拿出创作方案。创作方案要求具备以下要素：

（1）来源说明：创作的内容是从哪儿来的？为什么要选择这个内容？（2）作品草图：用铅笔或水彩笔构画出线绒粘贴画的底图草稿。（3）制作方法：包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。

3、方案优化：各小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天，接受其他小组的评价的同时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议，从各方面提出建议。在此基础上，各小组对创作方案进行修改、优化。

（两个星期后，六个小组经过各自的努力都基本完成了创作方案。从方案构思过程及方案内容看，学生对这种以自主创作为主形式的主题创作活动投入了极大的热情，其内容汲及到动物、植物、人物、花草树木、山水风景等，从来源说明看这些构思均是来源于学生的生活。有一个小组以体育活动钻杆、推杆、撞杆等现象为原型，在参考一副撑竿跳漫画后进行了艺术再加工，设计了八幅画面，虽然人物形象生动性不够，但整体构图大方、简洁且具有漫画的特点，易于用毛线对画面进行粘贴。）

4、任务分解：根据小组成员间能力的不同，将创作任务从构画底图、贴双面胶、粘贴边框等方面进行分解并落实到每个成员，使每个人都有事可做。

5、实践制作：

（1）构画底图：由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画，要求注重整体不能拘泥于细节，要利于毛线的粘贴。

（2）整体配色：根据创作内容和构图的意境小组成员间集体协商配色的方案，要求和谐不突兀、简单不花俏。

（3）确立技法：根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法，通过断线平粘或立粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。（4）上双面胶：在底画上全部粘上双面胶，要求尽量细致不超出底图的外围线。（5）粘贴毛线：把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二个单幅画面，在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为：粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。（6）作品装裱：待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、制作标签、用玻璃压制定型等形式进行装裱。

（实践制作过程历时四个星期后，各组基本上完成了作品的制作。在制作过程中有的小组肯思考、敢尝试，出现了用白胶替代双面胶、将毛线编成小绳后粘贴、利用电熨斗对作品熨烫定型这三种非常有实用性和创意的粘贴技巧，学生的集体智慧和参与活动的积极性在这个过程中得到了充分的体现。）

（四）汇报交流、成果展示阶段

一、活动导入

同学们，我们从八月初开始进行了了解《巧手扮生活〃毛线粘贴画》的主题活动，经过组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展示几个阶段后，今天同学们都以饱满的状态迎来了本次汇报交流。

在活动期间，老师也搜集了一些图片资料，大家来看看看在活动中每位同学积极优秀的表现。（PPT播放老师收集整理的有关同学们在活动中讨论问题、研究草图、交流、制作等各种各样的照片）在同学们的笑声中老师引出今天的话题。（师板书课题）

二、活动开始 米兰花组汇报：

汇报内容：创作方案是如何确定的？分哪些步骤？

（1）来源说明：创作的内容是从哪儿来的？为什么要选择这个内容？（2）作品草图：用铅笔或水彩笔构画出线绒粘贴画的底图草稿。（3）制作方法：包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。（请同学着重讲解创作意图和具体操作，本组成员可以补充说明。）雏菊花小组汇报：

汇报内容:方案是如何优化？如何分工完成任务。

小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天，接受其他小组的评价的同时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议，从各方面提出建议。在此基础上，各小组对创作方案进行修改、优化。

根据小组成员间能力的不同，将创作任务从构画底图、贴双面胶、粘贴边框等方面进行分解并落实到每个成员，使每个人都有事可做。

百合花小组汇报： 汇报内容：实践制作的过程

（1）构画底图：由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画，要求注重整体不能拘泥于细节，要利于毛线的粘贴。

（2）整体配色：根据创作内容和构图的意境小组成员间集体协商配色的方案，要求和谐不突兀、简单不花俏。

（3）确立技法：根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法，通过断线平粘或立粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。（4）上双面胶：在底画上全部粘上双面胶，要求尽量细致不超出底图的外围线。（5）粘贴毛线：把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二个单幅画面，在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为：粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。（6）作品装裱：待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、制作标签、用玻璃压制定型等形式进行装裱。

听了 大家的汇报讲解，老师也来小结一下：（实践制作过程历时四个星期后，各组基本上完成了作品的制作。在制作过程中有的小组肯思考、敢尝试，出现了用白胶替代双面胶、将毛线编成小绳后粘贴、利用电熨斗对作品熨烫定型这三种非常有实用性和创意的粘贴技巧，同学们的集体智慧和参与活动的积极性在这个过程中得到了充分的体现。老师很为你们感到骄傲。）太阳花小组汇报： 汇报内容：作品的展示

1、将作品粘贴于展板上，以各小组相互打分和教师打分的形式评选出优秀作品。

2、对优秀作品进行再加工后进行装裱，并参加全校性的每月一次的综合实践活动成果展。

（学生所完成的20几幅作品中在学校的月评选中获得了全校师生的一致好评，并举办庆“六一”儿童节作品展，家长开放日活动中受到家长的一致好评。）

三、总结

同学们，回顾本次活动，你一定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反思长廊，分析自己认识自己吧！

1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出 综合实践活动“优胜小组”（3个）、“创新之星”（3名）。

2、“实话实说”：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，尽管活动中还存在着一些小小的遗憾，但正是这些遗憾激励着我们走向更广阔的实践空间，去调查了解，去实践体验，去收获属于我们的快乐。

这次综合实践活动课到此结束，再见。

（五）总结反思阶段

1、小组反思：在活动过程中大家的配合好吗？哪些方面需要改进？哪些方面是有价值的？活动中遇到了哪些困难？是怎样解决的？

2、个人反思：在活动中我尽力了吗？从中学到了什么？哪些方面需要加强？

3、集体总结：通过整个活动，我们在线绒粘贴画的创作内容、形式、制作技巧等方面得到了哪些有益的经验？下一阶段的创作，我们应从哪方面入手？谈谈我们的研究体会或收获

4、活动反思

（一）活动形式上注重美术学科特点的同时，彰显了更多的综合实践活动理念

“线绒粘贴画”主题创作活动改变了以往美术综合实践活动脱离学生生活而孤住于教室进行临摹性的简单创作的状况，而是引导学生从学习生活中精心选择素材、设计创作方案，在开放的情景中以“自主、合作、探究”的学习方式多渠道获取与主题创作活动相关的手工制作、材料选用等综合性知识，从中拓展学生的审美视野，提高创造美、表现美的动手实践能力及综合解决问题的能力。

此外，教师在整个创作活动过程中，通过指导者的角色定位极力避免了包办代替与袖手旁观的两种极端，而是通过对整个活动进行目标、预想性活动指导设计的方式对学生的创作活动给予了有效的指导，特别在设计活动时照顾了学生的个别差异，使不同层次的学生都有与之能力相适应的创作活动从而得到真正的发展。

（二）将学生的美术学习从单纯的技能学习层面逐步向美术文化学习层面引领、提升以往的毛线粘贴画注重了粘贴技能与形式的学习深化，却忽视了作品内容的价值取向，过多呈现卡通、风景、动物等与学生生活联系不紧密、难以激发学生创作热情的内容，不利于学生审美观念的培养与拓深。“体育漫画”主题创作活动将学生臵身于现实学习生活，通过素材的精心选取、方案的设计与优化、实践制作中的继承与创新，使学生有充分的时间与空间对创作活动进行深入的理解与感悟，从而不再拘泥于单纯的美术技能，在表现形式和表现主题上体现了对生活的关注和美术人文主义倾向，无形中向美术学习文化层面得升。

（三）创作材料的选取上过于单一，使作品的表现力不够丰富。从学生的作品看，除了底板选用的材料不同以外其余的全部都是选用毛线粘贴而成，看上去统一、清爽，但有些细节用毛线进行表现总难以到位，细细品味总缺少了一些表现力。在以后的毛线粘贴画的创作活动中，可以根据需要适当引入纸贴、彩色泡沫、稻麦杆等材料用于辅助表面，这样在增加作品表现力的同时可以更彰显美术综合实践活动的“综合”理念，毕竟创作与生活一样都应是多元的。

第二篇：巧手扮靓我的家教学片段

巧设情境导入,激发学习兴趣-《巧手扮靓我的“家”》教学片断及反思

天津市第二南开中学 刘莉

如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。

——苏霍姆林斯基

长期以来,由于受到“应试教育”影响, 劳动技术学科（以下简称劳技学科）与中高考学科相比处于明显的劣势,再加上劳技学科是一门强调培养学生实践操作能力的技术性基础学科,这就难免会导致模仿与动手实践等机械性的行为贯穿于整个教学过程，因而如何激发并保持学生学习兴趣成为摆在每位劳技教师面前的一个突出问题。

常言道：好的开始是成功的一半，尤其对于劳技这门主要以动手实践操作贯穿于教学过程始终的学科来说，课堂导入是至关重要的，因为导入环节设计的成败与否直接影响到能否激发学生兴趣并将其保持到教学过程结束，能否让学生在兴趣的诱导下自觉地、主动地和愉快地学习。那么如何以导入激发学生的兴趣、把学生的注意力迅速集中起来，使他们怀着浓厚的兴趣迅速投入到新的学习氛围中呢?我尝试在导入环节采用了创设情境巧-立意诱导法，下面结合《巧手扮靓“我”的家》教学片断来介绍一下情境导入的具体实施过程。

上课开始„„ 情境1：

教师:请同学们闭上眼睛，仔细聆听并感受这段音乐，想象一下它会在你们的脑海会形成怎样的画面。(运用音乐情境设疑,诱发学生兴趣。)音乐播放中„„

教师：请大家先不要睁开眼睛，（教师巡视教室，对眯着眼睛好奇心较重的学生运用夸张肢体语言进行纠正，目的是引起学生的好奇心，同时活跃课堂气氛）大家都做得非常好！下面我请同学们来描绘一下你脑海中的那幅画面？

学生1：森林的早晨，清新的空气，阳光透过树叶照射在身上„„。学生2：夏天的花园，花都开了，五颜六色的很好看„„。教师：同学们说的都非常好！我相信大家如果没有真实生活体验，是描绘不出这些美丽的画面的。好，下面老师也描绘一下自己脑海中的美丽画面，不过不是用语言，而是用照片，拍摄于我们家的照片（语气强调“家”，学生兴趣被点燃，有的学生眼睛已经悄悄的睁开都想知道老师的家是什么样子。）

此时教师借助大屏幕展示繁花似锦的校园照片，同时全体学生睁开眼睛，很多学生纷纷质疑老师这是校园，而不是老师的家。

教师：刚才，我可没有说是“我”的家，而是说“我们”的家，一年中我们有一多半的时间在这里工作、学习和娱乐，学校不就是老师和你们共同的家吗？（学生们纷纷表示赞同），下面就让老师带领你们来浏览一下我们的家吧！

伴随欢快悠扬的圆舞曲，教师引导学生欣赏校园照片，与此同时用设问法来让学生们表达出对校园风景的感受—美。

情境1设置的目的是让学生对学校既是“家”这一观点产生认同感，诱发他们情感，让他们能用积极心态投入到学习，同时也为后面环节设置埋下伏笔。情境2 正在学生沉醉美妙音乐和校园美景时，教师突然将屏幕转切至黑屏，音乐随之停止，课堂中出现骚动，学生们纷纷向教师投来狐疑的目光，等待教师解释。

此情境设计的目的是制造悬念，充分激发学生好奇心并为后面情境设置做好心理铺垫。

情境3：

教师：校园不仅是你我的家，它也是二南开全体师生的“家”，而对于我们八年9班同学来说，只属于我们的家是哪呢？ 学生：教室，我们的教室！

教师：同学们说得很好，可以这样说，校园是我们二南开全体师生的“家”，八年9班教室就是我们班全体同学的“家”，那么请同学们观察一下自己的教室，相比于校园，我们这个“家”美不美呢？（教师同时展示校园的美景图片和没经妆扮教室照片，两者形成极大反差。）

学生（异口同声）：我们的“家”不美。

教师：我们的“家”不美，作为这个家的主人，我们该怎么办呢？（此问题的目的是让学生自发产生改变教室面貌迫切心理）学生们纷纷发言，提出要装饰布置教室。

教师又问：那我们怎样装扮我们的“家”呀？（以装扮教室的情景创设，引导学生发散思维，这为后面环节培养学生创新意识打下良好基础。）

学生1：做一次彻底的大扫除，再摆一些花草作装饰，还能净化空气。学生2：在墙上挂一些装饰画或是写有名人名言的书法条幅。

教师用鼓励的语言对学生想法进行小结，（教师的赞扬激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛）。然后，教师展示彩泥插花教具，指出这就是自己装扮教室的方法，同时屏幕出现本课课题《巧手扮靓我的“家” ——彩泥插花艺术》

情境3通过设置校园美景与没有任何装扮的教室在视觉上的巨大反差，充分调动本班学生想装扮自己教室积极性，激发学生深入学习的兴趣，为后面教师示范插花步骤和学生模仿操作环节的顺利进行打下良好开端。教学反思：

《巧手扮靓我的“家”-彩泥插花艺术》是对天津市九年义务教育劳动与技术七年级全一册中的《花卉工艺》的延伸与扩展。教学内容是以彩泥花卉和器皿为基本素材，引导学生运用插花基本技能方法插制作品来装扮学生的第二个家——教室。整个教学活动，以巧手扮靓我的“家”这一基本线索的引导下，结合多媒体教学手段，教师通过巧设3个连环相扣的情境进行导入，充分激发学生学习兴趣，然后通过插花基本操作方法演示和教具展示，教师引导并启发学生分析其形式种类的异同点和制作法方法，使学生知觉由感性上升到理性，最后以作品竞赛方式来调动学生积极性，使他们投入到操作实践和动脑的积极思维中，这样既教会他们基本劳动技能，又培养了他们的创新意识，体现了素质教育的要求。

当然，在教学环节设计中还有些不足之处。在制定作品评价标准中，偏重于插花造型及色彩美感而对于学生的动手操作环节有一定的忽

略，这就使得学生在实际操作活动中出现个别小组秩序“散”的情况。

第三篇：(案例)综合实践

我要飞得更高

不知从什么时候开始，班上刘浩那时常挂在嘴边严重跑调的“我是一只小小鸟，想要飞却怎么样也飞不高……”转换变了严重跑调的“我要飞得更高飞得更高……”当然，伴随着转变的，还有他交上了的作业本悄悄变得按时和干净，操场上也有他与同学们一起打闹做游戏的身影

刘浩是我们班28名留守儿童之一，由于父亲常年外出务工，让人感觉他的行为习惯极差,老师们提起总是摇摇头。

202_年,我参与《小学综合实践活动课程有效实施与评价研究》课题研究,将本班同学全部安排进各小组,当然,刘浩也在其中。

记得刚开始时，他总在小组内唱反调，什么事似乎都与他无关，小组长要求他参与活动并承担一些任务，他总会呜呜呀呀哼起“我是一只小小鸟，想要飞却怎么样也飞不高……”以示抗议，慢慢的，组长不再管他，他也成了可有可无的一组员

记得一次《寻找最美的叶子》的课外实践活动上，他们组的组长恰巧没到，我真担心那一小组会因群龙无首而一团糟，活动开始，结果我和想的一样，那个小组咿咿呀呀不知从何动起手来，我暗自摇头，正准备走过去，一声“不要吵了”传进耳朵，只见刘浩站了起来，双手叉腰，仿佛要打人。“张明，把本子捡起来，李丽做记录、赵敏照相，王刚、刘华、陈青负责采摘树叶，别让其他组看不起……”，奇怪了，大家竟然乖乖听从他的安排，动起手来。活动结束了，虽说不是最好的，但却让我对刘浩这个刺头有了新的认识。

再次与他谈心得知，自小留守家园的他，可是家里的顶梁柱，小小年龄就能独立生活，比同龄的孩子“早熟”很多，但亲情的缺乏导致他性格孤僻，也很想像其他孩子一样在父母面前撒撒娇，也很想让老师关注他，多次未能得到老师关心，同学帮助后慢慢变得不合群，总想“飞得很高”却“飞不高”……这时我才知道，其实每一个孩子心里都有一个太阳，只是我没用心去感受他们的阳光

再后来，我让他直接担任我的综合实践活动课小助手，班上的大事小事总能看到他的身影，听到他与同学快乐游戏的笑声，校园总回荡着“我要飞得更高飞得更高……”

他在日记中写到：是那堂综合实践活动课让我走出困惑，是老师拉了我一把，同学推了我一把，谢谢大家，因为有你们，我会飞得更高！

第四篇：感恩生活 巧手插花

感恩生活，巧手插花

——校第三届“欢乐生活坊”高年级组活动方案

一、活动主题

“欢乐生活坊——感恩生活，巧手插花”

二、活动时间

202_年12月20日（星期二）13:00

三、活动地点

1.二楼餐厅（13:00—14:00）

2.校门入口展区（14:10—15:00）

四、活动目的

1.丰富学生校园生活，培养审美情趣，同时感受生活的乐趣。2.增强学生实践能力和团队合作能力。3.加深校园情，亲子情，师生情。

五、活动准备

1.请学生提前了解插花艺术及制作方法，建议每班在之前进行插花（邀请家长或视频等方式）交流学习。

2.各班主任在12月7日前将欢乐生活月活动邀请函发给家长，明确参加活动的学生人数与家长人数，并将班内学生以四人小组为单位分组（可将四位家长与四个学生分为一组，以便分组就坐）。

3.准备材料：花盆、花泥、鲜花（材料各班自筹。建议两个孩子负责买花，一个孩子负责花盆，一个孩子负责花泥。）每组都准备好剪刀等必需品。4.联系总务处落实校门口展示区的场地安排，活动当天做好横幅悬挂。两排文字：感恩生活，巧手插花 姚江小学第三届“欢乐生活坊” 5.每班选派2名学生代表送花到各办各室。6.每班选派一名家长担任摄影，全程拍照。

六、活动过程

1.花自巧手（13:00—14:00）

学生在二楼餐厅分组插花，欣赏拍照，将作品送到校门入口展出区。美丽精致的插花作品在孩子们的巧手上诞生。2.花开心间（14:10—15:00）

学生到展出区欣赏各班插花作品，看优秀作品介绍，为喜欢的作品点赞。在欣赏中学习，陶冶情操，提升审美情趣，让花儿开在每个孩子的心间。3.花香满园（15:10—15:40）

孩子们将自己的作品送给老师同学，送到各班各室，和大家共分享，让花香飘满校园。4.余香袅袅（15:40—15：50）

赠人玫瑰，手有余香。班主任带领孩子在教室进行活动小结，统计点赞数，谈谈自己的快乐，说说自己的收获。

七、其他说明

1.周二下午12:50分左右到二楼餐厅集合，分组安排好场地。

2.每盆作品都必须有一个花牌，上面注明：班级、姓名、花的主题；一份纸质介绍，内容包括用了哪些花，主题、寓意是什么，（可打印可手写）外形可以稍微发挥一下哦！

3.考虑到大家都比较忙，所以不强求所有家长都到，但是每组必须确定1-2名家长进行指导监督。

4.每班选出8盆花送到校门入口进行展示，之后两名学生代表送花到各办各室。具体分配： 501 一年级教室 一办

校长室1

502 二年级教室 二办

校长室2 503 三年级教室 三办

总务处

601 四年级教室 四办

教导处

602 综合办1 综合办2 德育办 门卫 食堂

5.活动结束后，正副班主任共同指导学生整理场地。6.材料采集：大拇指帖 花牌

（王春丽）7.做好活动照片收集和报道撰写。（袁丹蓉）

第五篇：创意美工教案：巧手扮新年(一)

巧手扮新年

（一）活动目标：1.锻炼小手，能够熟练创作不一样的圆形造型。

2.认识重复小图案可以变成花纹。

活动准备：水粉工具、勾线笔、金银粉、海绵印章、胶棒。活动过程：

一、教师出示袋子：

新年到了，你们想收到什么礼物呢？（幼儿回答）

教师总结梳理：原来你们有这么多的东西想要，今天老师带来了一个漂亮的袋子，我们今天把这个袋子来装扮一下，等到新年把礼物装进去，好吗？

二、教师示范，讲解。

1.用小号圆形海绵印章拓印出圆形（海绵印章和水粉颜料不加水粉），注意疏密对比。

2.用海绵印章蘸少量黄色，轻轻的印在红色的圆上，表现樱桃的亮部，并撒金银粉装上画面。

3.用勾线笔画出樱桃的杆子，用水粉点出叶子，最后贴上蝴蝶结进行点缀。

三、幼儿操作，教师指导。

1.重点指导幼儿将圆形的疏密掌握好。

2.添画的杆子方向要有变化，绿叶可以用来点缀。

四、作品点评。

1.把所以小朋友作品集中，把纸袋撑起来，展示出来。

2.让孩子互相点评，发现不同的美。