第一篇：生活老师故事 让奉献无声流淌

让奉献 无声流淌

李军霞 各位领导、各位老师大家好：

我是一位妈妈，又不是普通的妈妈，因为我有一群可爱的孩子；我不是一位老师却又是一位老师，因为我的一言一行影响着一群孩子。

今天在这里和大家欢聚一堂，共叙成长中的故事。建校四年多，学校在发展，孩子在成长，我们在经历，生活中的点点滴滴在时间的积淀中早已汇成了一条璀璨的长河。

时间回到2013年的秋天，我刚来当生活老师，带的是五年级三班和四班的男孩子们。一天早上的起床时间，我说：孩子们快起床、到点了。那一刻学生告诉我他们好像听到了妈妈的声音，感觉特别舒服。

投之桃，报之李，和孩子们交往真的不需要什么，只要我们付出真心，他们就能感受到。就我们平平常常的一句话，孩子们都能感受到他的不同之处。

2014年平安夜的前一天，性急的孩子们早早地把苹果送来了，怎么和孩子们过平安夜呢？下午我就开始准备，把苹果削了皮，挖了心，切成块，等孩子们上自习后，我用白糖和蜂蜜煮了两锅。等孩子们放学回来，每人给他们盛了一小碗，就这样平常咱家里都会给孩子们喝的糖水苹果，却让同学们兴奋了一个晚上，孩子们都说长这么大，从没喝过这么好喝的苹果水。刘芷畅的家长在一次送孩子时，告诉我孩子回家后说第一次在学校度过了一个快乐的平安夜。用一锅苹果糖水，换孩子们的一份快乐感动，幸福真的如此简单。他们的要求真的不高，一个举手之劳，一句贴心的话语，往往就能让他们瞬间感到温暖和快乐，和孩子们在一起，简单而又充实，温馨而又美丽。

也有调皮的孩子让你哭笑不得的时候，那年代六年级，有一个叫侯一帆的男孩，晚上不按时睡觉，还和我说老师你叫我爷爷我就去睡，一听这话我当时非常生气，真想把他臭骂一通，可又一想这个时期的孩子，简单粗暴的教育方式是不起作用的，冷静之后我淡淡地说：好啊，随后我对着一个宿舍的同学说，大家都听着啊候一帆同学改名字了，咱们以后都叫他候爷爷。他一听我这话，反而不好意识了，也马上意识到自己错了，赶紧给我道歉，说自己再也不敢啦，请求同学们千万不要这样叫他。

就这样在生活教师的岗位上默默的工作着，奉献着，一晃就是四年。四年的学校生活让我更加地明白了奉献是春天的雨，焦渴时能滋润心田；奉献是夏天的风，酷热时能送来清凉；奉献是秋天的菊，孤独时能默默开放；奉献是冬天的火，寒冷时能带来温暖。

今年秋天一个周三的晚上，二年级1班陈颖涵同学的家长来看孩子，孩子生病已经在家住了一个星期。陈颖涵同学的爸爸一进宿舍就看孩子杯里有没水，不问青红皂白什么也不问就说了很多难听的话，什么生活老师不负责任啦，不给孩子倒水喝把孩子困火了，无理取闹的样子让我真想和他辩个高低，可又看到陈颖涵在旁边一直哭一直说，不是生活老师不给俺倒，是倒上俺也不想喝，俺不渴。无辜的孩子眼泪在脸上肆意流淌，看着孩子我心里又柔软了下来，吵又能怎样，影响了孩子们休息又气坏了自己，算了，随他去吧，时间和事实能证明一切。再次相见时颖涵爸爸已然褪去了身上的那份戾气，还真诚地给我道歉。不是母亲胜似母亲，不是老师胜似老师，照顾好孩子，让她们在学校幸福生活，快乐成长是我的追求也是我的责任。

还记得刚当生活老师时，谁问我是做什么的，我总说自己是当保姆的。因为觉得自己就是在照顾孩子吃饭、睡觉、拖地、打水，然而在和同学们相处的这几年中，帮助孩子学会洗脸、梳头、叠被子；教育孩子爱护环境，不乱扔垃圾；告诉孩子与人为善，和平共处；辅导孩子完成作业取得进步……点滴之中我觉得自己从事的是一份神圣的事业。现在每每走到路上碰到自己以前带过的学生，他们老远就会喊我，一声声生活老师，让觉得好亲切，好温暖。现在在学校的布置下，我已经带领孩子们一起读书、一起背古诗，日子过的充实而又快乐。

今天，如果你再问我是做什么的，我会骄傲地告诉你，我是川底中心小学的一名光荣的生活老师。因为在这个平凡的工作岗位上我用自己的一份我爱心和真情，收获了几十份甚至是几百份孩子的爱心和真情。最后我想说，我骄傲，因为我是一名生活老师，我骄傲，因为我不仅仅是一名生活老师。

第二篇：让奉献无声的流淌的演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《让奉献无声的流淌》。

我的父亲是一名教师，从小，我就梦想有一天我也能像父亲一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和父亲一样神圣的名字——教师！

2010年9月，我满怀兴奋来到了我梦想的党坝小学，在这短短的一年里，在那些看似平凡的党小教师身上我看到了曾给过我激情的那首小诗的内涵：这内涵不只体现在某个人身上，而是整个集体，他们承受着社会的压力，肩负着家长的厚望，承载着孩子们的期盼，有的带着一身病痛，装着药，却执著地站在讲台上；有的将孩子的作业带回家，带上老花镜，一本一本的细细地批改；有的甚至为了那份责任而永远的倒下了。他们甘于奉献，无怨无悔，用自己的青春和生命捍卫了职业的圣洁，用行动诠释了师德的真谛！他们把委屈和泪水装进心里，呈现给家长、孩子们的，永远是阳光灿烂的笑脸！他们的精神又何止是春蚕精神、蜡烛精神！

其实，在我们学区乃至整个教育系统那些任凭奉献无声流淌的教师又何止一二！而他们都是我要学习的楷模，于是，在工作中，我努力完成我所担任的每一项工作，竭尽全力把它做到最好，用心去呵护和教育着我的学生。我知道，教育是个艰巨的灵魂和性格塑造工程，那就让我在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而熊熊燃烧！

捧着一颗心来，不带半根草去。作为教育工作者，从事着太阳底下最光辉的职业，我们倍感自豪。没有鲜花，我们却拥有满园的桃李芬芳；没有掌声，我们却赢得尊重与赞赏；没有金钱，我们却拥有孩子们心灵的阳光！我们播洒着期盼，收获着成功的喜悦；我们播洒着清贫，收获着社会的富强！既然选择了教育，就要无怨无悔。因为，我们是光荣的教育工作者！耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。让我们宣誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我们依旧永守心中这盏希望之灯，倾心教育的热土，同铸不朽之师魂！最后，让我们一起再次重温那首小诗：我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

我的演讲完毕！

谢谢大家！

第三篇：教育故事 让爱在童心流淌

让爱在童心流淌51

泗阳双语

有人说教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，一首长唱长新的歌；而我却认为教育是让我们用爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。

一、用爱去温暖学生的心灵

乌申斯基认为，如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。

丽丽，一个寡言少语的学生。开学初，一次我护送放学路队，她默默地拉住我的手，满怀希望地望着我。然而我嫌她的小手不干净轻轻得抽回了手，她失望地低下了头。回到办公室，我谈起丽丽今天的行为，知情的老师告诉我，丽丽自幼丧母，家境贫寒。我听了心里感到酸酸的，后悔自己的举动无形中伤害了一颗纯真的心。第二天，中午放学时，我轻轻握住她的小手慢慢向前走，她黯淡无关的眼睛一下子焕发出光彩。打那以后，她在课堂上踊跃发言，课间帮我整理教具。我也常给她梳梳头，洗洗小手小脸，说些鼓励她的话。

通过这件事，我知道了爱就像温泉，可以使枯萎的幼苗勃发生机，爱就像烈焰，可以融化久冻的冰峰。

二、用爱去塑造学生

一花独放不是春，万紫千红春满园。我们的爱不仅要洒向每一个孩子，更要洒向那些特别的孩子。

常常，聪明有余、勤奋不足，作业马虎，班里许多孩子都不愿和他玩。我为了帮助他没少花心思。就在我无计可施一筹莫展时，我发现班里一个叫溪溪的同学在日记里列举了常常许多优点，还提出愿意帮助常常。我如获至宝，立即在班会上读了这篇日记，并安排王溪与常常同桌。孩子们听了都报以热烈的掌声，纷纷表示愿意帮助常常。打那以后，只要常常稍有进步，我立即表扬。现在的常常，1

由“要我学”变成“我要学”，学习劲头可大了，更被同学们推选为语文课代表。一次学生评老师，要求学生在满意、较满意、不满意中选择。常常说：“ 老师，我非常满意。”我听了心里甜滋滋的，有生如此夫复何求。

教育永远不会说放弃，放弃一个学生无异于毁坏一个学生，而热爱一个学生却等于塑造一个学生。我们做教师的就是要找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。

三、用爱的语言去感化学生

在孩子的心里最宝贵的就是自尊。孩子的心灵是脆弱而易碎的，好像水晶。我们做老师的就要保护他们水晶一样易碎的自尊。

航航，属于那种默默无闻的中等生。忽然有一天，有两个孩子到我办公室，告诉我航航拿了小商店的东西没付钱。我惊呆了，心里感到苦涩，想我每天苦口婆心的对他们进行品德教育，竟还有孩子置若罔闻。我让两个孩子先回教室，不要声张。然后苦苦思索，怎样在不伤害航航自尊的前提下，让他认识错误。当我批改日记，看到航航的字顿时眼前一亮。在他日记上工整的写道：航航，每个人都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是不知悔改。老师相信你做人能像你的字一样端端正正，无愧于心，老师睁大眼睛看你的表现。我还在旁边画了一个伤心的脸。第二天，航航在日记里说： 老师，我已经把东西送回去了，我知道错了。我欣慰的笑了笑。这次画了一个笑脸送给他。

这件事使我知道了，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。我们应以海纳百川的胸怀去包纳学生，以高尚的人格感染学生，帮助他们健康成长。

四、用爱的真诚去感动学生

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师要时刻注意自己的言行举止，让爱心、耐心、恒心永相伴。

璨璨，敏感而可爱的女孩。有一次午写课迟到了10个学生，她也是其中之 2

一。我当时非常生气，狠狠地批评了这10个学生。璨璨在我的批评下趴在桌子上埋头小声地哭泣，但愤怒的我没有去理她。次日我批阅到璨璨日记时，璨璨写道： 老师，你错怪我了。我中午发烧去医院挂水才迟到的。我看到这些文字，脸火辣辣的，简直无地自容。他们是如此的信任我，爱我，我怎么可以不问青红皂白地责怪他们呢。我诚恳地在日记本上写道：璨璨，老师错怪你了。老师真诚地向你道歉，希望你原谅老师。后来在班会上我又当着全班同学的面再一次向璨璨道歉，并自我检讨。结果换来了璨璨灿烂的笑容和全班同学雷鸣般的掌声。

老师不是高高在上的，威信不是靠严厉。要想所有学生对你多一分亲近，敬爱与信任，就要永远做学生的朋友，用行动和真情在学生心目中树立威信。

五、用爱的眼睛去关注学生

在日常教学生活中，不是缺少美，而是缺少捕捉美的敏锐目光。

威威，是个学困生，开学没多久，他的练习册，习字册就不翼而飞。我绞尽脑汁想了好多办法去帮助他，但收效甚微。一次在课堂上，我提了个问题，先请成绩最好的班长回答，班长摇摇头。其他的孩子见班长都不会全都低下头。我用充满期待的目光巡视教室，忽然看到威威没低头，用迫切的，希翼的眼神望着我。我心中为之一动，说：“请威威回答”。威威怯生生地站起来轻轻地说出答案。我立刻大声说：“大家看到了吧，班长不会的，威威竟然会，威威真了不起。这说明每个人掌握的知识是不同的，谁也不要瞧不起别人或自己。”同学们听了我的话，不约而同地对威威报以热烈的掌声。威威先是一惊，随即流下了激动的眼泪，连声说：“谢谢大家！谢谢大家！”他从那以后，性格由孤僻逐渐开朗，活泼起来，并乐于助人，成绩也在逐渐提高。

要使每个学生都得到老师平等的关注，就需要老师躬下身主动亲近每位孩子。用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地 3

培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨爱，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

最后，我想对所有的教育者说：没有什么华丽的词语来形容我们每天平凡的工作，没有什么赞美的语言能形容性格各异的学生。但当你看到你的学生在你的指导下学会了读书，写字，明白了要做一个堂堂正正的对社会有用的人时，那时所有的话语都无法表达内心的喜悦。我想那时我们就是世界上最最幸福的人了。

享受教育，诗化教育，做一名幸福的教师吧！

第四篇：让爱流淌

让爱流淌

辉县市城北中学罗俊玲

学校很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当住校班的班主任更是累上加累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”„„工作二十一年了，当了近十五年的班主任，在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷美好的闪光点，竟也发现自己收获颇丰。

夏丐尊老先生曾说过: “没有爱就没有教育。”从事班主任工作这么多年，每年都会出现新情况，学生一人一个样，学情一年一个样，我也在工作中积累了一些经验，可其中能一以贯之、百试不爽的只有一点：真心关爱学生。“爱”字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。去年接手了住校班，让我更加体会到了这一点。我的班里共有八十个学生，大多数都是第一次离开家住校，而且有一多半学生都是农村的，这就意味着我不但在白天上班要和他们在一起，而且连晚上的时间也都是他们的了。他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，都得操心。由于初一的学生小，孩子晚上都会想家，刚开始时，我每天晚上都去宿舍看他们，希望他们能尽快的静下来，可是有一名学生一看到我，就要给他妈妈打电话，说学校睡着不舒服，又是想妈妈等等，哭着闹着非要他妈妈来接他回家，第一次时我让家长来接她回家了，可这也不是办法。后来，我就天天陪他聊会天，直到他安然入睡，我才回家。繁重的工作虽然很累，但我很快的了解了学生，也让学生很快接受并喜欢上了我。

我是一名语文老师，喜欢让我的学生写日记和周记，它们是我和学生之间沟通的桥梁，也把我和学生的距离拉近了。我批阅他们的文章，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。我还常通过作业本上的留言和学生进行交流，对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励；在批改作业时，也常用表示笑脸及哭脸的表情符号代替作业中的优点与不足。我想这样的一份用心，一份爱，一定要被学生领悟到。于是我在给学生交流时毫不掩饰我对他们的爱，孩子的眼睛是雪亮的，当它们感受到老师的爱时，就会激起他们的情感回报并乐于接受老师的教育。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。在我付出的同时，我收获了心情的惬意和自得，也赢得了同学们的信任和理解，工作起来也更得心应手了，因为我们都有一个共同的心愿：希望我们的班级更优秀。

高尔基说过：谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育。所以，我们只有用饱含爱的眼睛去观察，用充满爱的心灵去体悟，我们才可能进入一个个神秘的世界，才可能去碰撞一个个幼小的心灵，使我们的教育更有效，更有意义。

我希望在教育的海洋里，让爱自由流淌。

让爱流淌

单位：辉县市城北中学

姓名：罗俊玲

第五篇：让爱在心底流淌

让爱在心底流淌

¬¬-----综合实践活动设计

活动背景：“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我决定调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会孝心、感恩父母做起！

活动主题：让爱在心底流淌

活动成员：初一学生

活动时间：2008年3—6月

活动目的：尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。《诗经》上“哀了父母，生我肋带”，赞美了父母的养育之恩；唐诗中“谁言寸草心满意足，报得三春节晖”，表达了孝敬父母的渴望。爱幼敬老，形成了中华民族伦理观念和道德品质的精华部分。在新的世纪里，一个不懂事孝敬父母，不具备起码道德观的孩子，其精神世界是缺陷的，其人格是不完善的，难以成为一个真正意义的现代人。“孝”添“文”即“教”，孝为德之本。因此，把孝敬父母作为青少年思想道德教育的切入口和着力点，扎实开展教育活动，让青少年学生从心拥有一颗“孝心”，对于他们心身健康发展，培养正确的世界观、人生观和价值观，至关重要。通过本次教育活动，让广大青少年心感自受父母养育子女的艰辛，操持家庭的劳苦，逐步形成“人心孝敬”的良好思想品质，即常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；逢难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；感育从，不糊涂，让父母真心；重推恩，能移情，献社会爱心。以此推进社会主义精神文明建设和形成崇尚孝道的良好社会风气。

活动的实施：

一、感受关爱，学会感动

1、“感恩调查问卷”，了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

（2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？

（4）爸爸妈妈每年为自己花费的钱占了收入的多少？

（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

（7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

（12）你知道父母的健康状况吗？

2、通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理、摘抄以父爱母爱为主题的诗文、歌曲和故事。

3、“诗文朗诵会”，入情入境地吟咏《游子吟》、《感谢》等感恩诗文。“爱心永恒歌咏会”，载歌载舞地演绎《世上只有妈妈好》、《念亲恩》、《妈妈的吻》等感恩歌曲。“感谢亲恩故事会”，声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事。帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。

4、搜集部分学生及家长的照片及成长经历中的一些感恩事件，开展“瞧，我这一家子！”照片展，让学生亲自动手给照片上版（自己制作标题、写好说明、美化润色）。让学生通过照片，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，体会到父母无微不至的关怀，激发学生的情感。

二、“感受亲情，学会沟通”

我每每都会碰到一些家长这么告诉我：孩子大了，现在问他学校里的事，老觉得我们烦，话也说不上几句。每当这时，那些家长脸上充满了落寞的神情。是啊，他们多么渴望当他们的孩子开心时，可以和他们一起分享；遇到挫折时，能帮他一起克服。因此，我觉得在让学生感受父母对他们点点滴滴的关心后，引导他们尝试与家长沟通就显得尤为重要。

1、每日一刻：规定学生每天在茶余饭后抽出一点时间和父母聊一聊，可以是当天学校中的趣闻趣事，也可以是学习中的烦恼或同学间的不快等等，以便父母了解自己生活中的点点滴滴。

2、留下我的悄悄话：有时候，孩子与大人之间难免会发生争执或意见分歧。于是，我建议学生在这时候不妨把自己的心理话或所受的委屈写在小纸头上与父母交流，以避免一些不必要的冲突。

三、“升华亲情，学会感恩”

1、“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”下发告家长书，增强家长意识，求得家长的赞同及配合，做到学校与家庭双管齐下，一起提醒、督促、肯定及赞赏孩子的“四个一”行动。每个学生回家认真实施“四个一”，班主任及时通过家长和学生了解“四个一”的落实情况，从而鼓励学生继续把四个一行动持之以恒地做好。

2、取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛苦。

在真切体会之后，学生都能有感而发。然后开展“感恩父母——写给爸爸妈妈的信”的书信活动，让孩子把信寄给父母。鼓励家长回信，促使活动更加感人，更加精彩。优秀文章（包括家长回信）进行展览，并推荐发表。

3、“爱的启示演讲赛”，就“如何认识亲子之爱、如何正确对待爱”等主题进行绘声绘色的演说。“‘母爱无价’手抄报、黑板报展览”，自由获取资料，独立安排版面，创造性的展示自己的审美情趣。

4、在“父亲节、母亲节”布置爱心家庭作业：

（a）送父母一句温馨的祝福；

（b）给父母讲一个开心的故事；

（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；

（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

四、“当孝敬星，懂感恩情”

在对前一阶段活动进行总结的基础上，开展“感恩的心，感激的情”主题班会汇报演出活动，邀请家长代表参加。活动中评选出 “十佳孝敬星”，并在校共青团广播站对“十佳孝敬星”作专题宣传，号召全体学生向“十佳孝敬星”们学习。让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽，培养学生从小学会感恩，从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。

红旗实验小学综合实践活动计划

山在水中 2007-12-14 09:20 发表

一、指导思想

综合实践活动课的研究和活动的开展，将继续以《基础教育课程改革纲要》为指导，充分体现综合实践活动的整体性、实践性、开放性、生动性、自主性的特性，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，提高综合实践活动 的实效性。

二、综合实践活动课程目标

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、工作任务

1、各年级组的综合实践课的组织和实施，要根据学校的工作安排，结合班级和学生实际，制定出班级综合实践课活动计划。

2、各年级综合实践课两课时安排要灵活操作，可集中安排也可分散使用，必须做到有计划、有课时、有教师、（组织）、有活动设计、有活动记载、有活动评介、有作品等。

3、综合实践课可以把校内与校外课程结合起来，积极鼓励学生利用双休日、节假日开展综合实践活动。

4、上综合实践课的教师要重视每次活动的设计和组织，注重发挥学生主动参与意识，积极倡导学生亲身体验的学习方法，逐步达到学生自主选择和主动实践。教师要对学生的活动加以有效地指导，5、每堂综合实践课要集中大家的智慧，互帮互助，全员参与，鼓励个性张扬，做到人人得益。

6、本学期任综合实践按活动课程的老师，至少完成一个长线主题活动，两个短线活动，其它时间安排劳技教育、社会活动等，信息技术每周专门安排一节课。

7、学校主题活动安排:①三年级“我爱家乡”；②四年级“蓝天碧水”；③五年级“好书伴我成长”；④六年级“阳光少年”。

四、实施策略

1、组织教师继续认真学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。

2、在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。在具体的操作过程中，将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

综合实践活动的时间已排入课表在中，必须上足上好。在操作中，既可以整块使用，也可以分散，作灵活处理。任课教师如果要外出活动必须提前一周将活动方案交组长和教导处。

3、明确师生任务：

教师要求：（1）搞主题活动须认真写好《告家长书》，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容制定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。

学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动过程中收集的各种资料）。

4、开展好教研活动。

坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

认真上好每一节课。这一学期，安排一节综合实践活动课的教学研究，老师观摩、评议共同探讨，共同提高。认真进行总结和评价。精心准备一堂课，写出活动详案，在教研活动时交流、讨论、修改。

认真写好一篇教学反思、一篇教学论文。

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。