第一篇：鸭子骑车记教案

《鸭子骑车记》阅读指导课教案

教学目标：

(一)指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。

(三)通过阅读故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。教学重点：

(一)指导阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。教学难点：

教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用语言表达，享受更多的阅读乐趣。教学准备：

绘本《鸭子骑车记》 教学过程：

（一）猜谜引入，引发兴趣

1.我们先来猜个谜语：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）

学生：鸭子（说说理由）

2.你可真聪明，今天老师就给大家讲一个关于鸭子的故事，想听吗？ 3.出示课件：书的封面

（二）欣赏封面，激发兴趣 1.一起读书名。

2.我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

(1)鸭子的动作(2)有趣的字体: “骑”字上有个轮子；“记”的上面是一只鸭脚掌。“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：同学们真会观察！封面都与众不同，相信这本书里面的故事一定很有意思。

（3）猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？ 3.了解作者(课件展示)(三)欣赏故事,体验快乐

1.请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。

（1）老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。

（2）猜想遇到马时的情形。（当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）

①打招呼

②说什么？想什么？（引导观察图画，说仔细）（3）继续讲故事。（到遇到老鼠）（4）引导学生回味故事：

老师就是这只鸭子，现在骑着车来到你的面前了，你会说什么？（5）讲“孩子们出现的情节”。

（6）引导学生观察图画，猜猜动物们的心思（课件）（师生模仿角色对话）（7）下面会发生什么事呢？

引导观察图画，师生共同把动物骑车这一情节说具体。（8）讲故事的最后一段

（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。）（9）总结：

①此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

面对一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？

②你还相对故事中的那种小动物说话呢？ ③看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

④绘本故事有趣吗？回去把这个故事说给爸爸妈妈听听吧。下次，同学们也来讲个故事给大家听，好吗？

(四)观察封底，引导创编。

1.让我们再来看看这本书的封底吧，你看到什么了？

2.你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？题目是（（）

3.老师期待你们的作品早日诞生哟 教学反思:，作者是）

第二篇：鸭子骑车记教案

鸭子骑车记（大班）

活动目标：

1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。

2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣）

1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。

2、（走出一只鸭子）打招呼！

3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过）

4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2人回答）

5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。

二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）

鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。

（一）感知鸭子骑自行车的决心。

1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作）

2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）

是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说）

（二）自主观察画面

鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。

1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？

2、他们之间可能会发生什么事呢？

（三）遇见朋友

1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说）

2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大）

3、分析画面

●担心的母鸡

（1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！）

（2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）

看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。

●不屑一顾的马（师生互动：老师做马，小朋友做鸭子）

鸭子乐器越好，经过了马的身边。

（1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）

这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？

（2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？

*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！

●羡慕老鼠（幼儿情景表演）

鸭子快速地骑过了老师的身边。

（1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）

（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组）

（3）想不想都来演一演？（一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠）。

看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。

3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。

4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。

（先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了）

（1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？（个别体验）

2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧！（集体体验）

鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行！”

三、惊喜的秘密（进一步体验坚持不懈就会获得成功）

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。（播放至他们看着自行车在想什么呢？）

（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

（二）你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱！

（三）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？

小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！

那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？瞧，瞧！此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？让我们一起再把故事欣赏一遍。

（完整欣赏）

四、延伸（情感迁移）

小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？那有没有努力了，但还是没有成功的呢？不要紧，遇到困难了记得对自己说

“我行、我行、我一定行”！

对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦！

第三篇：鸭子骑车记教案

大班绘本《鸭子骑车记》教案

活动目标：

1、能通过对“鸭子骑车从尝试到成功”以及动物朋友们对他不同看法的这一故事情节进行观察并愿意与他人讨论，敢在众人面前表达。

2、能和同伴共同分享故事中鸭子的勇敢和自信。活动准备：机器人 活动过程：

（一）导入

小艾：嗨！小朋友们大家好！绘本阅读课又和大家见面了,今天我和大家分享一个关于勇气的故事，我们先看一张图片。

小艾：大家看，这是什么？（自行车）素材图片：自行车

小艾：你们骑过自行车吗？你骑自行车的时候有什么特别的故事吗? 幼儿:讨论，回答

小艾：你会骑两轮自行车，真了不起，许多老师还不会呢。小艾：当你成功骑车的时候是什么感觉？ 素材图片：幼儿骑车 幼儿：

小艾：大家说的真好！我们一起看看，今天是谁来骑自行车了？（鸭子）素材图片：鸭子 幼儿：

初读故事（带领孩子一起看图，让孩子模仿对话）

小艾：这是怎么样的鸭子呢？仔细观察画面中鸭子的表情，这绝对是一个自信、勇敢，又有想法的鸭子，那你觉得鸭子骑车能成功吗？（无论成与败这个鸭子都会去试一试）幼儿：

小艾：是啊，学骑车的过程中总是会遇到困难，但是这是一只勇敢、自信的鸭子，你们猜猜一路上会发生什么事情？我们看看鸭子骑车记这个故事。

（二）观察体验

小艾：看，鸭子骑着骑着，遇到了母牛，大家猜猜他们都说了什么？（我行，我行，我一定行。）这是一只怎样的鸭子？（自信）

小艾：是呀，没有与生俱来就会的本领，骑车也是从可能跌倒，到后来摇摇摆摆到最终骑车飞驰是学会骑车必经的三个过程。

小艾：鸭子又遇到了狗狗，他又会对鸭子说什么呢？

讨论要求：四个人为一组，站起来为一个小圆圈进行讨论，说说在鸭子学会骑车的三个过程中遇到了三种动物，动物朋友们会对它说什么呢？（1）母鸡会对鸭子说什么呢？

小结：鸭子不怕困难，继续前行我们给鸭子一个大拇指，你真棒。

（2）有了你们的鼓励，鸭子继续前行，遇到了马？你们猜猜马会对鸭子说什么呢？请幼儿上来表演马儿与鸭子之间的对话。

鸭子又会怎样回答：我刚刚开始学，总有一天我会和你一样快的，再见小马。小艾：鸭子带着自信继续出发了。

（3）小老鼠见到骑车飞驰过来的鸭子，它会对鸭子说什么呢？

小老鼠：哇。。。鸭子终于学会骑车了。我们一起来为鸭子学会骑车一起来鼓掌欢呼吧。

4、小艾：鸭子从摇摇摆摆到双手骑的稳多了，到单脚踩在座椅上一直到最后双手双脚尝到成功的喜悦，鸭子勇往直前一步一步地走向成功。

5、小艾：看，这是一群孩子骑着自行车呼啸而过

小艾：大家看看小动物们怎么了？他们心里怎么想的？

小艾：在鸭子的影响下，小动物们都尝到了起自行车的快乐，他们觉得无论别人怎么说或者不敢尝试的事情只要通过努力坚持不懈都会成功的道理。——瞧！鸭子在草地上又看到什么？他还会尝试吗？

（三）完整欣赏故事

（四）自己讲故事

小朋友讲的真棒！那你们觉得这是怎么样的一只鸭子？在生活中你有想做的事情吗？

——你们觉得这是怎么样的一只鸭子？——在生活中你有想做的事情吗？你做了没有?师：是呀在生活中有许多挑战，只要坚持不懈勇敢向前就会取得成功。

第四篇：鸭子骑车记

绘本阅读《鸭子骑车记》课堂实录

深圳市石岩公学小学部 熊 伟

一、欣赏封面，想象激趣。

老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？

学生：想！

老师：我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。

学生一起读书名。

老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

学生：我看到了一只鸭子

老师：它在干什么呀？

学生：鸭子准备上自行车呢！

老师：是准备上吗？你再看看。

学生：不是，它已经坐在车上了。

老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了？它的脚呢？

学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！

老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。还看到什么？

学生1：看到一辆自行车

学生2：我看到“骑”字上有个轮子！

老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？

学生：看到了！

老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀？

学生：是“横”！

老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！

学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。）

老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？

学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。

老师：你们的小眼睛可真亮呀！

学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。

老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？

学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。

学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！

学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。

学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。

老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。

老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故

事，大家用掌声表示感谢。

学生：谢谢老师！

（评析一：“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计！学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看（观察），兴致勃勃地说（表达）。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。）

二、欣赏故事，情境感受。

老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松

些，不用坐那么规矩，可以自由些。

（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）

老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）

接着说：鸭子现在会说什么呢？

学生：你好！

老师：它对谁说呀？

学生：马！

老师：那你能不能合起来说呢？

学生：你好，马！

老师：你能不能再加上动作呢？

学生边说边招手：你好，马！

老师：猜猜看，接下来该说什么了？

学生：你好，鸭子，你没我跑得快！

老师：还会说什么呢？

（学生无语。）

老师：那书中又是怎么说的呢？老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。

（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）

学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。

老师：你真聪明，你发现了这个秘密。

老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？

学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。

老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？

（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也

模仿起来。）

老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？

学生：我是看它的表情猜出来的。

老师：同学们看看马是什么表情？

学生1：马的眼睛斜着往下看。

学生2：它的嘴巴露出了牙齿。

老师：这是一副什么表情？

学生：这是一副瞧不起人的表情。

老师：那你们能模仿一下吗？

（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。这个过程中听课的老

师都把手中的笔停了下来）

老师：你可真是一匹骄傲的马呀！（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。）

老师：我们接着听故事。

（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。）

老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。

老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？

学生纷纷举手。

老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了——

老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好！”同学也很有礼貌，招

招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。”

老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。

场面一：

老师：你好！

学生：你好，鸭子！

老师：我在骑车呢！

学生：你骑得真棒！

老师：谢谢你的夸奖！

场面二：

老师：你好！

学生：你好，鸭子！

老师：我在骑车呢！

学生：你能甩开车把下楼梯呢！

老师：哇，谢谢！我不但能骑车，还能做极限运动了。

场面三：

„„

学生：你能从七楼骑到一楼。

老师：我越来越厉害了，都会特技表演了！

场面四：

„„

学生：你能从七楼骑到地下室。

老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀？（众笑）

场面五：

„„

学生：你的自行车上有一对翅膀。

老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。

场面六：

„„

学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。

老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。

老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢？鸭子照样快乐地骑着车往前去了。

（老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。）

读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了？

学生很兴奋，说：动物们都要骑车了！

老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧！（老师引导学生观察动物眼睛）

老师：仔细观察图画中每一个动物的眼睛，你发现了什么？

学生：它们都把眼睛睁得很大（学生说时自己的眼睛也睁得很大，有的还把手圈在自己的眼睛上装做睁得很大的样子。）

老师：这一双双睁得大大的眼睛充满了渴望，它们在想些什么呢？（老师说着就走

进学生中，随意走到一个学生跟前）

老师问道：母牛，你在想什么？

学生：我也想骑车！

老师又走到另外一个同学面前：“你是谁？”

学生：我是猫！

老师：你能跟我打个招呼吗？

学生：你好！

老师：我想听听你的叫声。

学生“喵”了一声，听者大笑。

老师：你想什么呢？

学生：我好想骑车。

老师又走到一同学跟前：你是谁呀？

学生“汪汪”叫了两声。

老师：呀，是只小狗呀，你在想什么？

学生：我要骑着车跟鸭子比赛呢！

（这时，还有学生要回答问题，老师请孩子站起来回答。）

学生：我是猫，我想骑着车和小狗比赛。

老师：是呀，所有的动物全都实现了自己的愿望，现在它们每个人都有车骑了，它们在谷仓旁的空地上骑来骑去。瞧，它们多开心哪！（学生随着老师的手指观察动物骑

车的画面。）

老师：每个动物都在骑车，可他们的样子都不一样哟，大家看看。

学生：马的头真大！

老师：对呀！马的个头真大，跟马比起来，车显得太小了。有个学生马上接着说：

那马不是把车给压扁了？

老师：很有可能！

学生：我看见那两只小猪骑着双人车，后面的小猪松开了双手，前面的小猪回过头

来跟它说话。

老师：对呀，说不定它正跟后面的小猪说很危险哪！

有个学生插嘴：我怎么没有看到山羊骑车子呀？

马上就有学生说：哪里呀，山羊在吃车筐呢。

（老师请提出疑问的同学上前观察）

老师：你看，山羊真没改掉它贪吃的毛病呢！

老师：还有谁想说？

学生：母牛骑着车已经把后轮胎压扁了，而且它坐着很不舒服，屁股很疼。

老师一脸疑惑地问：啊，你连母牛屁股疼都看出来了，你怎么看出来的？

学生“恩”了半天，老师说：“我猜呀，一定是它的车座板烂了，把它屁股扎疼了！”

（学生听了笑着坐下了，众笑。）

学生：我看到小老鼠坐在鸭子的车把上，好开心！

老师：看你们说得这么高兴，老师也想说说可以吗？

老师补白：公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车。母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语：“我竟然也可以骑车！感觉真不错！”猫和狗在赛车，身材高大的狗竟然落在刚才还在打瞌睡的猫的后面。绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌，后面那个还试着来个大撒把，遭到了前面老兄的训斥：“小心！别摔倒了！”就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。（学生及听课教师们随着老师绘声绘色的讲述再次沉浸在故事的情

境之中。）

老师：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。）

老师：故事讲完了！（全体学生不由自主地热烈鼓掌。）好听吗？

学生：好听！

老师：同学们，看看画面中这个背着双手，一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么

呢？

学生1：鸭子，你怎么把车放在一边不骑了？

老师笑：我已经骑得这么久了，你还让我骑呀，我会累趴下的，我想休息会儿，行

吗？

（众笑！）

学生2：鸭子，你骑得真不错，你会当奥运会冠军的。

学生3：鸭子想骑着车和农夫一起去旅行。

学生4：鸭子，你真了不起，我都没想到你会骑车呢！

老师：是呀，我们只听说鸭子会游泳，还真不知道它会这招呢！

学生5：鸭子都可以当师傅了。

老师：我们快来叫叫这位鸭子师傅吧！

学生一起喊：鸭子师傅！

老师：故事里还有那么多的小动物，你们想对它们说点儿什么呢？

学生1：我要对马说，你不能骄傲了，鸭子会超过你的。

学生2：我想对小狗说，你一定要好好练习，将来要当动物明星。

老师：是呀，当了动物明星就可以到马戏团表演了，那才神气呢！

老师：看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

（评析二：教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于教授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”随着故事的展开，学生心随课动，陷入其中。此时，在他们的眼中，鸭子、母牛、马……已经不是动物，而是一个个自己熟悉的伙伴、亲朋。他们高兴着鸭子的高兴，快乐着动物们的快乐，高潮处自己就是鸭子，就是母牛，就是……学生放飞心情，放飞想象，放飞课堂，兴趣之浓厚，想象之丰富，表达之生动，令教者、听者为之高兴，为之震撼！而这皆因教师的巧妙激励、引导、补白和唤醒。）

三、观察封底，引导创编。

老师：让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧，你看到什么了？

学生：拖拉机。

老师：跟这辆巨大的拖拉机相比，鸭子显得太小太小了，现在看看鸭子的样子，它又背着手托着下巴想问题呢，它又会冒出什么主意呢？

学生异口同声：它要开拖拉机！

老师：它开着拖拉机又会遇到谁？它们又会说些什么呢？（同桌之间互相说，交流。）

（此时下课铃声响。）

老师：时间过得太快了，你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？我们也来当一回作家好不好？（老师同时展示准备好的有封面和封底的“书”，学生看后兴奋不已，说：

“想。”）

老师：这本书很特别，有封面和封底，封面是书名和作者，作者就是你自己，书名由你决定，里面是空白的，你要用想象用图片用文字把它填上，老师会付给你们稿费哟！写得好的稿费两百元（学生“哇”了一声），写得更好的五百元，（学生疯狂地大声“哇”叫）（我们班级有个文明小银行，是虚拟的。）

老师：老师期待你们的作品早日诞生哟，不要让我等太久，下课吧！

（老师把书发给孩子们，有个孩子上来说：“老师，你什么时候再来跟我们讲故事

呀？”不少孩子都围了过去。）

（评析三：课堂行进至此，学生的情趣已被充分调动起来，编创故事已成为他们情感宣泄、表达的需要，而有了前面《鸭子骑车记》的铺垫，学生编起故事来已是水到渠成，乐此不疲。而这皆因兴趣，皆因教师的有效引领。当然，绘本阅读指导课的目的不在编创故事，而在阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，阅读方法的掌握。）

第五篇：鸭子骑车记教案

活动方案：鸭子骑车记

设计意图：

鸭子骑车？这可真是一个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。通过活动想让孩子充分享受绘本带来的阅读快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。活动目标：

1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。

2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。活动准备：绘本PPT 课件 活动提示：

一、突发奇想的鸭子（价值分析：导入故事，激发幼儿的阅读兴趣。）

1、今天来了位朋友，听，它是谁？你们觉得这是一只怎样的鸭子？

小结：你们说得都很棒，他是一只快乐、可爱的鸭子，但是他更是一只疯狂的鸭子，为什么说他很疯狂呢？

2、猜猜它在想什么？我们来听听它是怎么想的。

3、你们见过鸭子骑自行车吗？你觉得它这个想法能实现吗？为什么？

小结：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！

二、鸭子骑车上路（价值分析：仔细观察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法）

鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！

1、鸭子骑过奶牛身旁，得意地冲母牛招了招手。“你好，母牛！”“哞——”母牛答应了一声，可母牛心里是怎么想的，我们来听一听：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”

1）母牛对鸭子骑车的想法赞同吗？它是怎么说的？

小结：是啊，母牛对鸭子骑车的想法并不赞同，甚至觉得很愚蠢，可是我们的鸭子是怎么说的呢？（录音）

小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。

2、鸭子骑过绵羊身边，得意地跟绵羊打了声招呼：“你好，绵羊！”羊用它的叫声“咩——”答应了一声，可它心里也有一些想法。1）画面上哪部分是绵羊心里的想法？ 2）绵羊心里是怎么想的？它也许会对鸭子说些什么？

3）鸭子是不是会害怕受伤而放弃骑车的想法，我们一起问问鸭子（鸭子，鸭子，骑自行车可能会受伤的，你还会继续骑车吗？）（录音）4）现在你觉得他一只怎样的鸭子？

小结：是呀，他真的是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但鸭子不怕，他仍然坚持骑车。

3、鸭子继续往前骑，虽然还有点摇摇晃晃，但是比以前进步多了。1）母鸡在害怕些什么呀？

2）鸭子会怎么说呢？（幼儿情境表演）

小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。

4、鸭子坚持自己的想法，每时每刻都在努力地练习自行车，他的骑车技术也一点点在提高。你们看，鸭子现在骑车的技术提高了没有，从哪里看出来？学一学 1）老鼠看到这么骑车的鸭子，也冒出了一个疯狂的主意、会是什么？ 小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。）

三、惊喜的秘密（价值分析：感受只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦）

1、发生了什么事？动物们怎么一个个全围上来了？他们瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

2、你们看到了谁在骑车？动物们骑的怎么样？

小结：是啊，现在，所有的动物都有自行车骑了他们做了自己从来没有做过的事情，开心极了。异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！”

3、动物们一开始不是不赞同鸭子骑自行车吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？ 小结：我们小朋友在平时的生活中，遇到一些事情就像鸭子骑车那样，刚开始是困难的，也许会有人像母牛一样反对你，有人像绵羊一样担心你。但是只要你坚持不懈，最终也会像鸭子一样获得成功。

4、完整欣赏故事

刚才我们和鸭子以及他的朋友们度过了愉快的一天，这一天发生的事情都记录在了一本故事书里面，故事书的名字就叫：“鸭子骑车记”。

5、最后，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止它疯狂的想法了呢？瞧，这是什么？猜猜他又在想什么呢？

小结：也许不久之后，我们就能读到鸭子开拖拉机的故事了！