下载文档第一篇：《绒毛小熊》教案
《绒毛小熊》教案
《绒毛小熊》教学设计
一教材分析
《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体文。本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体文，一篇自读文和一首古诗。设计了玩具交易会，安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于接受，最愿意参与的一种活动，因此在教学本时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终，激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。
二学情分析
二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。前，我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看，还没有等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他们也有自己最喜欢的玩具，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来，为上做好准备，开展一堂玩具展示并在此过程中落实三维目标。
三教学目标
1识字16个，写字8个。
2正确、流利、有感情地朗读文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3学习在阅读中积累词语。
四教学准备
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字），由学生提前设计的购物券若干张（前分发到每个同学的手中）。
五教学过程
本堂以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：
活动一：说玩具
此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入题作准备。学生把前收集的玩具带到堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。
活动二：比玩具
这项活动是体现学生读文并学习感悟文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放文录音，让学生对文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对文的理解。在学生熟读文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。
活动三：送玩具——玩具超市
此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。学生在初读文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。
注：玩具超市的内容有：1认读生字2认读词语3查字典，抄拼音，看谁查的快4用下面的词语说几句话：高明
惊讶印象亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推）
请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔？b我们依然在一起。6写字比赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。
活动四：游戏——玩具交易会
此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具
。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。
六教学反思
通过这节的教学，我受到了很大的启发。
1在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：依然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和文的感悟相结合。在“送玩具”活动中，通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。
2整堂中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现，它将外认字，渗透性识字及学生已有的经验结合起来，超越了教材，达到了意想不到的效果。
3学生在比玩具时，我还注意由本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比，要把握好它们之间的尺度，以本为载体进行口语交际的练习，而不要游离于本载体太远。
低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。
七教学评价
本以玩具为主线，紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进行教学，力求使堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，同时注重小组合作交流，有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会，创设了口语交际的情境，让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言，发表见解。真正体现了“学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新程理念。
第二篇：绒毛小熊教案
绒毛小熊教学案例
教材分析：
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：
教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下：
一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：
1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：
体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
课时安排：两课时
第一课时
[教学要点]：
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
[教学过程]：
一、激趣导入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？ 学生交流、自学。
（二）小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）
（三）小小对抗赛
1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）
好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、（课件二：小熊当过我的病人。
我有时把他当成小狗。）
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）
第三篇：绒毛小熊
《绒毛小熊》教案
一、教学要求
（一）能正确流利地朗读课文
（二）认识10个生字，能够正确认读。
(三)通过学生初读课文，设计导入的情境，使学生带着盎然的情趣主动学习，体会自己对玩具朋友的喜爱。
二、教学重点
认识10个生字。
三、教学难点
学习区分多音字“当”。
四、教学过程：
（一）谈话激趣，引出课题。
同学们,跟我一起开始今天的语文之旅吧！我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？那你最喜欢什么玩具？哦！你喜欢布娃娃。嗯！你喜欢玩玩具手枪。那你为什么喜欢呢？对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。
（出示课件），看，它们是谁？对，是小熊！老师这有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。你们想知道吗？ 好，今天就让我们一起来学习绒毛小熊这篇课文。来，齐读课题。大家的声音真洪亮！那谁有办法，帮大家认识生字“绒”。哦，“绒”不要丢了最后一撇，你观察得真仔细。嗯，绒的右半部分还是读“戎”，是“戎马”的戎。这是你读课外时看到的。很好，看来多读书，会学到很多知识的。好，请大家再读课题，读完课题后，你现在最想知道什么呢？哦，你想知道这只小熊长的是什么样子。嗯，你想知道小熊和小作者之间发生了什么故事。没错，老师和你一样，也想知道他们之间是怎么成为好朋友的。现在请大家轻轻地打开课本，听录音，边听边标出小节，遇到不认识的字用铅笔圈出来。同学们，你听后认识了那些生字。大家认识的生字还真不少呢！看来听读也是一种很好的识字方法呀！
(二)初读课文，提出要求
好，录音听完了，现在请大家自己来读一读课文。读课文之前，首先来看大屏幕上的读书要求。（出示课件）谁愿意来给大家读一下读书要求。你的声音真宏亮呀！好，现在就请大家按照读书要求来自读课文，开始吧！
(三)自读感悟，检查字词
1.（出示课件）同学们，看，生字宝宝现在来到了大屏幕上，你们能读出他们的名字吗？同桌两个人先互相读一读吧。谁愿意当小老师来领读，每个生字读三遍。这位小老师的字音读得真准确呀！再找一列小火车来读一读，这列小火车开的真是又快又稳！下面就让我们一起来深入地学习这几个字宝宝吧！
我们先来看“补”字，“补”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“补”的笔顺——，“补”的意思是——，谁能用“补”组一个词？没错，跟老师读——。
我们来看“丁”字，“丁”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“丁”的笔顺——，“丁”的意思是——，谁能用“丁”组一个词?没错，跟老师读——。
我们来看“旁”字，“旁”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“旁”的笔顺——，“旁”的意思是——，谁能用旁“旁”组一个词？没错，跟老师读——。
我们来看“术”字，“术”术的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“术”的笔顺——，“术”的意思是——，谁能用“术”组一个词？没错，跟老师读——。
我们来看“惊”字，“惊”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“惊”的笔顺——，“惊”的意思是——，你会用“惊”字组词吗？没错，跟老师读——。
我们来看“讶”字，“讶”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“讶”的笔顺——，“讶”的意思是——，你会用“讶”字组词吗？没错，跟老师读——。
我们来看“求”字，“求”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“求”的笔顺——，“求”的意思是——，你会用求“求”字组词吗？没错，跟老师读——。
我们来看“级”字，“级”的结构是——，部首是——，请大家伸出小手，让我们一起来书空“级”的笔顺——，“级”的意思是——，你会用“级”字组词吗？没错，跟老师读——。
好，让我们来把这些字宝宝齐读三遍，嗯，大家的声音可真响亮！2．（出示课件）好，下面跟老师读这些词语宝宝。每个词语读两遍。同学们，在这些词宝宝当中，有一个多音字，看看哪位有心的孩子能够找到他。对，就是“当”这个字宝宝，“当”在本课读dànɡ,你知道它的另外一个读音是什么吗？对，是dānɡ。谁能用它两个不同的读音各组一个词。没错，dànɡ,上当、当铺，dānɡ，当心、当家，你真是一个聪明的孩子！来，跟着老师响亮地读一遍，非常好！
（出示课件）瞧，这些词语宝宝的帽子去掉了，你们还认识它们吗？下面，请一位小老师来领读，嗯，这位小老师的字音读得可真准确！好，让我们来把这些词语宝宝齐读两遍。
（三）能力拓展
1．（出示课件）同学们，你知道这些果子挂在哪里最漂亮。填一填吧！“技”，应该填技术-----你们都是聪明的孩子！树上结的果子真漂亮！请一位小老师来领读，每个词齐读两遍。这位小老师的声音可真洪亮！
2.（出示课件）同学们，你能给小熊找到最亲密的伙伴吗？好，让我们把这些词语先来齐读两遍，开始。这些词的近义词分别是什么呢？同桌先互相讨论一下，好，让我们一起来看一看吧！快乐的近义词是欢乐，你们真聪明！小熊谢谢聪明的小朋友帮它找到了伙伴。好，跟老师来齐读一遍。
3.（出示课件）我们接着来看，先选词填空，再读一读。（1）人们对丁丁的做法感到——，对，惊讶。（2）家乡的变化真大，让人——，对，惊奇。让我们把这两句话来齐读一遍。往下看。
（1）有问题可以——，对，随时去问老师。（2）我说话很——，对，随便，请你不要见怪。好，全班齐读一遍。
（四）课中休息
（出示课件）好，小朋友们，大家一定学累了吧。休息一下，让我们伴随着音乐唱起来跳起来吧。
（五）细读课文，逐步体会感情。
1．（出示课件）孩子们，你们唱得真动听，跳得真可爱，现在请大家再来把课文仔细地读一读，想一想“冬冬”的这只小熊长什么样。开始吧。
2．（出示课件）好，谁来读读这两句话，你的嗓音真洪亮！你们觉得小熊怎么样？对，非常破旧。谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧。你读的真有感情。谁还想读？你读得也不错，让人感觉到了小熊的破旧。让我们大家一起来读一读这两句话，开始。
3．就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？对，绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。想一想他们度过了哪些快乐时光呢 谁愿意把这两个小节读给大家听。这位同学读得真好。我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！谁还想读？你读书真有感情！那么，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？ 对，从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能当病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。你最喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏呢？哦，你喜欢给小熊打针这个游戏。嗯，你喜欢把小熊当成小狗拉着它到处走。没错，老师和你一样，也喜欢把小熊当成学生给他讲课这个游戏。冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀！除了书上写的，冬冬和绒毛小熊在一起还有可能做些什么。哦，给小熊讲故事，还可以给小熊洗澡。好，让我们带着快乐的心情一起来读一读这两个小节，看谁感到最快乐。大家读的真好，连老师都被感动了。
4．可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？（出示课件）谁愿意读一读这段话。你的嗓音真洪亮！从哪些地方可以看出来“我”喜欢这只绒毛小熊呢。对，我感到万分惊讶，求妈妈给小熊洗澡并缝好了他的尾巴、耳朵。谁还想读？你读得真好，读出了你对小熊的喜爱。请大家一起来读。“惊讶”这个词，可以换成什么词？对，可以换成“惊奇”。好，跟老师来读，惊讶对惊奇。你什么时候感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话。大家阅读课文的收获可真不少。
5．（出示课件）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！下面听老师配上音乐读这段话，大家感受一下这快乐的时光。好，所有喜欢小熊的同学，让我们跟着音乐一起来读这段话，共同感受这美好的快乐时光吧!课文学到这，同学们，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们拿起课本一起来合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节，比一比，谁的声音最洪亮，谁能把对小熊的喜爱生动地朗读出来。好，开始。大家读得都很不错！
（四）拓展延伸（出示课件）同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐。谁愿意和大家一起分享你的快乐。嗯，你的四驱车真有趣，老师相信它一定给你带来了许多乐趣，对不对？哦，你每天给布娃娃梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。可见，她真是你的好朋友呀！听了你们的介绍，老师也真想玩一玩这些有趣的玩具。谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？对，要把玩具整齐地放在抽屉里，这个习惯非常好。同学们，玩具给我们带来了许许多多的快乐，它是我们密不可分的好朋友，我们平时一定要好好爱惜他们哟！
（五）布置作业
今天老师给大家布置的作业是（出示课件）：
课下写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第四篇：《绒毛小熊》校公开课教案
绒毛小熊
一、揭示课题 齐读单元课题。
同学们，从小到大，你们一定都玩过玩具，是吗？你最喜欢什么玩具，为什么？玩具给我们带来了快乐。今天我们要认识一位玩具朋友，它就是——（板书课题）齐读。文章讲了一位小女孩和绒毛小熊之间的故事，（板书：←→ 女孩）想知道吗？
二、初读
1、先请同学们自己读读课文，标出小节的序号，遇到字音困难用记号标出来。
2、现在把刚才朗读时遇到的字音困难用各种方法解决，然后把它反复读一读。
三、字词
1、出示词语：带拼音领读；去拼音齐读。
2、拿出自己的生字卡片，自学，看哪个字难记住可以在学习小组内讨论好的记法。
3、挂出苹果字。哪个字难记？（绒、屁、补、幼、乖）怎么记住他？
指名领读——两人抢读——把收获的果子分给大家（指名读）。
四、学文
学会了生字，会帮助我们更好地学习课文。课文一共有几个小节？
1、第一小节：自由读，用笔划出描写小熊样子的句子，并多读几遍。
指名读。
2、第二小节
（1）、小熊现在很旧了，已经不漂亮了，那么它以前可爱吗？（板书：可爱）（2）、自己读读第二小节，你认为小熊的哪些表现可爱，就把它划下来，划好后在学习小组内读一读。
（3）、全班交流。
（4）、小熊真的很可爱，那小女孩喜欢它吗？（板书：爱）你从哪里知道的？（5）、小熊这么可爱，咱们这么喜欢它，你想怎样读这段？（指导朗读）
过渡语：时间过得真快，从出生到现在，小熊陪伴女孩7年了，女孩和小熊的感情越来越深，而小熊却因为多年的磨损，已经又脏又破了。就在这时妈妈说这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个。听到这儿，你的心里有什么感受？
3、第三小节
（1）、女孩听到妈妈说要把陪伴她7年的小熊扔掉，是怎么做的呢。自己读读第三小节，想想这个问题。
（2）、交流过程中出示句子：“我听了万分惊讶，老朋友怎么能随便扔了？”齐读。惊讶这个词，还可以换成什么词？你什么时候感到过惊讶，用惊讶说一句话。这句话怎样读就有感情了。（3）、继续交流过程中，当学生说到黑眼睛送我上学时，看图：女孩上学去了，小熊的表情怎样？
（4）、咱们很喜欢这个绒毛小熊，那你喜欢这个小女孩吗？为什么？从第三小节中找有关的句子读一读。
五、总结：小熊的可爱让人心动，女孩对小熊深深的感情让人感动，让我们把课文再读一遍吧。
你是不是像书上的女孩这样爱你自己的玩具？说说你是怎样爱惜你心爱的玩具的？
六、作业：玩具给我们带来了许多欢乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，一定很有趣。今天回家给你的玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法还有希望同学玩的时候要注意的事情。准备好了，我们就开展一个“玩具总动员”大会，一起寻找快乐。板书设计：
可爱
绒毛小熊 ←→ 女孩
喜爱
第五篇：绒毛小熊教学设计
绒毛小熊教学设计3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的绒毛小熊教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绒毛小熊教学设计1教学目标
基础性目标
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
发展性目标
了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。
教学活动过程
设计意图
活动随笔
一、引入：昨天老师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？（出示黑板）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集有关玩具的知识。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。
2、同桌互读课文，读后相互评议。
3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
4、出示生字进行认读。
5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。
6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？
三、理解朗读全诗
1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？
2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。
3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图）
4、闭上眼睛想象，轻声读。
5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜欢他吗？
6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗？自己读读。这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。
7、按照上节的办法来读一读第二节诗，并和同桌说一说。
8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景）
9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？
10、妈妈对我的玩具是怎么说的？
11、我又是怎么做的？谁来说一说。
12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。
13、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。
14、教师小结：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。
四、拓展阅读
1、谁愿意把自己的想法介绍给大家？
2、（出示图片）让学生观察，和同学们一起讨论讨论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的`关系，体验人物的思想感情。
绒毛小熊教学设计2教学目标
1.识字16个，写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教具准备
小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊
教学过程：
（一）谈话引入：出示图片：孩子们你认识她吗？（冬冬）冬冬今天来到咱们的课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97，仔细听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生回答）对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。（板单元词，板课题）
4（出示小熊）今天，冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）
（二）自读诗歌，自主识字。
孩子们好，今天跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真羡慕你们会认字，谁能教我，遇到不认识的字怎么办啊？（板：查 拼 猜 问）那好吧，我们一起比赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）我们请老师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能认识吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音响亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）小熊当过我的学生，我当老师给他上课。（你发现了吗？这个句子里有一个多音字，读的时候要仔细，千万不要读错了哦！）齐读
（三）细读诗歌，逐步体会感情。
第一节孩子们，你们跟我的小主人一样能干呢！我真想和你们做朋友啊！可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节，就知道为什么了？
（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）
乱蓬蓬还可以换个什么说法？
补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）
补字怎么记？你觉得他什么地方需要提醒的？区别 示字旁 和 衣字旁
2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的宝贝，冬冬非常喜欢他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）
第二节
1孩子们你们知道，小主人和我在一起经常干什么吗？（做游戏）
2请你默读第二节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戏？
（板）医生 老师 小狗
3你最喜欢那个游戏？找出些这个游戏的句子，读给大家听一听。
医生：谁来和小熊做做这个游戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊一定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么勇敢的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！
小熊羡慕你们有本领，他也想去学本领，学——（字卡，技术），他最想学我们计算的方法——算术，又学会了治病的技术，人人都夸他—医术高明，你猜他还学了什么？
老师： 小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当老师？（板：你 他 1+1=）
你们为什么笑啊？（老师教错了。）小熊刚才跟大家一起学了识字，肯定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是认真的小熊啊！我们一起读一读。
小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走）
绒毛小熊教学设计3教学目标：
1、正确认读15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程：
（出示课题）
二、感知课文，自主识字。
自由读，画出生字词。
听录音，注意不认识的字的读音。
自主识字。
师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。
开火车读。
做“语文天地”有关习题。
三、理解课文，指导朗读。
画出描写小熊样子的词读一读。
从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？
你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？
师引读，学生齐读。
冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）
感情朗读。
分组比赛读。
玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。
五、指导书写，生字组词。
