第一篇：王丽霞《华山的险》教案

《华山的险》教案

龚店乡后棠学校 王丽霞

一、教学目标

知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。

过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。

情感、态度和价值观：感受作者对华山的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。

二、教学重难点：

教学重点：感受华山的险，了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。

教学难点： 了解第一个自然段在全篇中所起的作用

三、教学过程

（一）导入新课

1、激趣导入

师： 知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？

师： 五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。

师：听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

师：同学说的都比较好。今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险.生：齐读课题，质疑。

2、出示导纲

让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文，解决下面几个问题。

1、课文从哪几个方面来介绍华山的险？

2、华山的山路险在何处？

3、华山的峰峦险从什么地方可以看出？

4、为什么说“华山天下险”这险险的够味？

（二）合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

（一）、学习第二段，感受华山山路的险。

师：自古华山一条路，让我们仔细地看一看华山的山路，它究竟险在哪里？ 师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。师：（相机出示字幕）

1、偶一抬头，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在峰间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。、山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。

师：“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思？（引导学生结合上下文理解）生：交流。自由练读、齐读体会华山山路的险。小结：华山的山路真是险呀，峭壁林立、蜿蜒蛇行。师：（相机出示图片）

（二）、学习第三段，“华山天下险”这险险的够味，峰峦险在何处？

师：（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

生：读第三段，画出游客表情的句子。生：交流汇报。师：（出示字幕和图片）

“小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。”

师：理解 敛气屏息 的意思。（引导学生结合上下文理解）生：交流。

（三）学习第四段，感受游客爬上华山的喜悦心情。

师：同学们，华山的峰峦真是险呀！如果你登上去会是怎样的心情？ 生：齐读第四段，边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子 生：汇报交流

一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。

小结： 这使我想起“举头红日近，回首白云低”的语句。同学们你们想攀登华山吗？

（四）拓展延伸，感情深华

带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来

3、质疑解难

（三）导学归纳

1、学生归纳

谈谈你的收获

2、教师归纳

这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板书设计

华山的险

山路险

华山险

峰峦险 课后反思

第二篇：课外阅读教案 王丽华

课外阅读教案

《伊索寓言》阅读汇报课教案

五年级

王利华

教学目标：

1、从寓言故事中明白各种道理。

2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。

3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。

教学准备：

老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。教学过程：

一、激趣导入

播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。

1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！

2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。

二、走进伊索寓言

（一）知识竞赛

师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知识竞赛题）

1）伊索寓言是

著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有

，寓意深刻，影响很大。

2）寓言是一种的小故事。

3）

，相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事

篇。4）寓言通过写

的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

5）

和

两则寓言共同说明的道理是

。学生抢答。

（二）演寓言 过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。

1）学生表演故事《农夫与蛇》 《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”）2）学生表演课本剧《狼和小羊》

小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。（师奖励“智

慧星”）

3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》

看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。

（三）画寓言 师（过渡）：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。

1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》 逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师奖励“智慧星”）

2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流）3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。

（四）写寓言

师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，却因此得罪了权贵，而遭杀害。

1）（出示“天使”）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。许多人在读我的寓言，领悟其中的道理。我深感欣慰。你们看，四（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。

2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。（师奖励“智慧星”）

3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我们都能成为伊索的好朋友。

（五）寓言链接

师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。

1）出示智慧袋

师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？请第四小组同学汇报。

学生交流读书有感。（师奖励“智慧星”）

2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？（指名生说）

出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言„„

2）师：今天‘在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。

3）出示：

书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 4）学生齐读格言。师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！我们把掌声送给今天获胜的小组。

课外阅读教案

《品味〈西游记〉》阅读汇报课教案

五年级

王利华

教学目标：

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。准备汇报提纲。

教学过程：

一、导入，教师启发谈话

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书

西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、学生交流

（一）整体感知，“考考你”： 课件出示，各小组抢答。填一填：

1、《西游记》是一部

小说，它的作者是。

2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时

年，途经、、、等国家，经历了

难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________ 选一选：

1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是

A猪八戒

B、孙悟空

C、哪吒

D、牛魔王

2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？

A毫毛变的 B捉的C与人赌来的D观音给的

3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？

A七星剑

B红葫芦

C铁扇

D芭蕉扇

E玉净瓶

F幌金绳 猜一猜：

1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？

2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为„„故事给我的印象特别深，因为„„，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）

（二）回味故事情节，赏析人物形象：

1、回味故事：（1）小组内讲故事（2）全班交流：

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）

2、人物赏析：孙悟空

（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。（2）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？

猪八戒：

（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。

（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读 师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？

（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。

（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。

（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。

教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——

我们课后再一起交流，好吗？

三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）

四、个性阅读汇报展示

1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？

2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。

总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

五、激发阅读兴趣，好书推荐：

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像： 出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴

与经典同行

2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！

第三篇：半期工作总结王丽霞

六（3）班数学、品德与社会半期教学工作总结

2010——2011——1 王丽霞

半学期已过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使后半期的工作更上一层楼，现对前半期教学工作作出如下小结：

一、基本情况。

六（3）班共有学生54人，其中男生27人，女生27人。经过半学期的教育教学，本班大部分学生学习目标明确，兴趣浓厚，学习积极性高，又较强的上进心，能按时完成学习任务，作业书写认真收交及时；还有一部分优等生能积极主动的帮助本班的差等生，使得个别差等生有了学习的自信心，学习成绩也有明显的提高。但还有个别学生如梁浩、栗瑞嘉、王凯琛、杜正柱等，没有明确的学习目标，态度欠端正，思想波动，偶尔又上网的现象，有待于进一步教育和引导。还有个别学生如田甜、陈佳丽、张辰、刘奕宏等，在学习上很努力，但由于智力因素和不当的学习方法，学习成绩一直得不到提高。

二、取得的成绩。

参加期期中考试的有54人，平均分80.40，及格率94.38%，优秀率64.2%，结构成绩82.75，居全级第五。

三、教学措施

（一）认真做好课前准备工作。

为了给学生上好课，我做到课前认真准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（二）努力提高课堂教学艺术。

组织好课堂教学，做到课堂生动有趣；关注全体学生，注意信息反馈，集中学生的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛；尽量把课堂交给学生，培养学生的创新能力和独立学习的良好习惯；课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病；课堂提问根据问题的难易程度，选择不同的提问对象，注意引发学生学数学的兴趣；布置好合理的课堂作业和家庭作业，做到少而精，既要减轻学生的负担，又要起到反馈的作用。

（三）积极改进课堂评价方式。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，课堂采用口头表扬和作业使用等级评定的评价方式。更注重对后进生的评价，使评价结果有利于树立这些学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样的评价能作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

（四）认真做好后进行转化工作。

本班54名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了学习上的辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。在本次考试中差等生中的6名学生成绩都达到了优秀。

（五）认真做好课后辅导工作。

本期教学工作，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我对学生成绩进行认真细致的分析，鼓励成绩好的学生继续努力，对进步大的同学进行口头表扬和物质上的奖励；对成绩不理想的学生及时找出原因并做出相应补救措施。同时，我也通过学生的成绩找出自己教学中的所存在的问题，及时的弥补教学中漏洞，以便于做好对不同层次的学生进行相应的辅导工作。

（六）提高学生综合能力和整体素质。

在教学工作中我注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来。在课堂上注重培养学生的听说能力、实际操作能力、分析问题解决问题的能力，并利用《品德与社会》课在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

（七）积极参与听课、评课，虚心向同行、老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、存在的问题

1、新课改下的教学实践力度不够。

2、课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

3、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

4、学生的运算能力差，审题和检查的习惯还未养成。

5、学生抄袭作业的现象严重。

6、对学生学习方法的指导不到位。

7、对学生分析问题、解决问题的能力培养不够。

8、与学生沟通不够，不能全面了解每一名学生的学习情况。

五、改进措施。

在今后的教学工作中，我将继续了解每位学生的学习状况，根据学生的实际和教材的特点，结合新课标的要求，加强学生的基础训练，注重学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，不断培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，坚决杜绝抄袭作业的习惯，同时不断改进自己的教学方法，提高自身的教学水平。

总之，我将在今后的教学工作中，不断地总结教学经验，取长补短，使自己的教学水平再上新台阶。

二〇一〇年五月十日

第四篇：王丽华读书心得

读《你在为谁工作》心得体会

业务室

王丽华

《你在为谁工作》这一书，主要阐述了我们为何要努力工作和如何去努力工作，通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度，让我们知道任何人在任何岗位，只要通过自己的不断努力都是可以成功。

这些书之所以畅销并非偶然，而是当今社会的需要，在日益竞争的市场背景下，任何单位都需要那些诚信、敬业的员工！目前关于诚信、敬业的话题已经成为社会热点，不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员；不论是单位的领导，还是普通一员，如能详读深解，定会受益终生的。该书之评介所言：本书提出了每位员工需要自我反思的一个人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。

试问自己，我在为谁工作―――我在为自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我觉得这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人；如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。

对于一个技术检测单位的员工，尤其担任这行业特殊使命的员工，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心、爱心和奉献精神，还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看，不要管别人在说什么，自己认定目标，锁定目标，向着自己的奋斗目标前进，努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，对得起自己的良心，既然为了自己工作，就要努力，实干，干出个样子来！

约翰?洛克菲勒曾说过，工作是一个施展自己才能的舞台。现今的社会，许多的年轻人都追求高薪，许多人看不起自己的岗位，所有的一线劳动都是“没有文化”的职业，这样的看法，就会将所有的工作者推向深渊。《你在为谁工作》书中告诫我们要在日复一日的工作中找到自己的机会，我们不能因目光局限在狭小的范围内，而是应当看到机遇本身的真正价值。我现在的工作都是一次一次的重复地做着一些事情，有时候使我自己都感觉乏味，同时也曾有过放弃的念头，总认为这样的工作是不是无止境？当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作？”

读了《你在为谁工作》之后，我想我应该在今后的工作中多去思考一下，从工作中学到了什么？得到了什么？对待工作的态度还有存在哪些欠缺？从而更加努力的在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹吧！敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这一个朴素的人生理念。

第五篇：师德事迹材料(王丽华)

用师爱叩响学生的心灵之窗

师爱是世界上最丰富多彩的情感。它既包含对学生严格的要求、严厉的批评，同时又兼有父亲般的宽容、慈母一样的疼爱。然而，要想让学生真正体味到一名教师对他们的爱，就要首先尊重他们，了解他们，以大朋友的身份生活在他们中间。只有以真挚的爱去叩响学生那扇待开的心灵之窗，给学生以亲近感、信任感、期望感，做学生知识上的良师，思想上的益友、生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。

一、用师爱去温暖学生的心灵

素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。我们应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。有一次我翻看学籍卡片，发现在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于是我又作了一次调查，让学生进行自我评价，对于“你有什么长处（优点）”这一问题的回答竟然有多一半的学生写“没有”、“不知道”。为什么我们的孩子这么没有自信，是谦虚谨慎的灌输过了头，还是唯学分论的人才评价观在作祟？深思之后，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，我专门为此开了主题班会，题为“什么样的学生才是优秀的学生”。同学们发言踊跃，分别从学习能力、交往能力、身体素质、品德素质、意志品质、审美能力、劳动能力等方面总结出优秀学生的特点。我与学生们还协商决定，每学期全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕“这一学期我学会了什么？”、“我哪方面有所提高？”“我还有哪些不足？”、“我下一阶段努力目标是什

么？”这几个问题进行自我评价。班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处、树立信心，同时也了解自身的不足。这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！王老师，我一定记住您的教诲，痛改前非、努力学习，绝不辜负您的期望！”接下来，我让他担任班上的卫生检查工作。他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订了工作计划和努力目标，他决心很大。果然，一学期下来，他的工作很出色，获得了同学的认可和一致赞扬，而且他的学习成绩也提高了一大块，还受到了学校的表彰。这一事例也让我感慨不已：应该坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不能放弃任何一块“顽石”！让我们用真心去爱每一名学生、关爱每一颗心灵吧！他们，可能就是明天的陈章良，明天的比尔〃盖茨。

二、用母爱去感化学生的心灵

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！

有一年假期，我从一个学生家门前经过，突然听到紧闭的门内传出学生的哭嚎声及其父亲的打骂声。我止住脚步仔细听个究竟。原来是这学生假期中不思学习遭父亲打骂。这学生在班内是“刺儿头”，经常惹事生非、无心学习，正面的批评教育他总听不进。我意识到这也许是转化他的好机会，于是我敲开了他家的房门。其父见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我首先拉起了长跪在地的学生，接着谈了该生体育成绩好、热爱劳动、最近的各方面进步表现等，并指出家长不应以打骂代教育。这时，我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。新学期一开始，我找他深谈了一次，这一谈就是三个小时，我先给他讲了这一段我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后也一针见血地指出了他的缺点，我给他讲人生的价值，讲父母的养育之恩，讲人生的坎坷，我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他的内心想法，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护、启发和诱导，是转化后进生行之有效的措施。我用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他重新燃起上进的火花，其结果是可喜的。

三、用友爱去打开学生的心灵

挚友心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

记得刚接现在这个班的时候，有好几位老师对我说：“王老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”“王老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。”我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。我朝他们瞪了一眼，他们才坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。

于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对王老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实、纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心、说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。于是开始了我们朋友式的相处。

随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。这时候，一位同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果……他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，纠正不良习惯不是一朝一夕就就见效的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当数学课代表，原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的数学课代表。”当时他可高兴了，还不停地问：“老师是真的吗？”“只要你在纪律上得到同学们的认可！”事实证明，这次的教育效果非常好。正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且数学课代表当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。

这个学生有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律也有了明显的好转。通过对他的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级

如今，我们已跨入二十一世纪的大门，世界正以前所未有的速度向前发展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩的翅膀让

每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。让我们用全部的爱去呵护每一位孩子吧！