第一篇：军民大生产

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

2、体验劳动号子特点，用乐观、热烈的情绪演唱《军民大生产》。

3、初步了解劳动号子和创作劳动的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重点：

学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。教学难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏。教学用具： 多媒体 琴

教学过程： 一． 创设情境

1、交流：同学们热爱劳动吗？你们参加过什么体力劳动？

2、出示图片：请同学们看几种劳动场景的图片

设问：这几种劳动有什么共同特点？如何才能更好地地挥大家的力量把活干好呢？ 创编口号，如：一二，加油！

3、模拟：几个人抬木头行进的情景，一个人喊一二，其他人喊加油。小结：大家不知不觉上演了一出简单的劳动号子。

4、多媒体播放民工修路打夯实况视频，并一起参与劳动。讨论：（1）号子与劳动动作的关系

（劳动中产生 为劳动服务）（2）号子声音特点（粗犷有力 强弱鲜明）

（3）号子的作用（协调节奏鼓舞干劲 调节精神）

5、劳动号子概念：劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。劳动特点不同，配合劳动的节奏也不同。在劳动中，号子起着统一劳动节奏和步调的组织作用，同时也起着调剂劳动者的精神，鼓舞劳动热情，激发劳动干劲的作用。多为一领众和的演唱形式。音调铿锵有力。节奏有律动性。音乐性格粗犷、豪迈的特点。

二、学唱《军民大生产》 导入：在我们生活中许多与劳动有关的歌曲就是根据劳动号子的特点进行创编的，下面我们就来聆听这样一首歌曲。

1、观看影音资料。设问：你听出歌曲描写的是哪个时期的劳动场面了吗？（解放战争时期）歌曲有什么最有特点？（屏幕出示衬词，请生朗读，后加快速度。）今天我们要欣赏和演唱的就是这首歌，板书《军民大生产》。这首歌曲选自上个世纪年代大型舞蹈史诗《东方红》，2、聆听歌曲，1）歌曲都描写了什么劳动的场面？开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化。2）了解演唱形式。3）歌曲情绪：热烈地，表现了革命乐观主义精神。

3、复听歌曲，随范唱模唱衬词部分。

4、师生互动，师领唱，生齐唱。提示：唱得有力，整齐。

5、随琴学唱一二段。

6、自学三四五段，提出难点，共同解决。

7、齐唱全曲。

8、设计演唱形式，表演唱。

四、创骗歌词演唱

提示：可据学校大扫除或农民丰收打粮运粮等劳动进行创编。

五、欣赏《船工号子》

第二篇：军民大生产

《军民大生产》

《劳动的歌》第一课时

云和三中

徐金金

教学目标：

1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》，表现出热烈的情绪。尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。

2、知道劳动号子及其基本类别，体验劳动号子的风格特点。

3、学习中国五声调式音阶，并能依据结束音来判断调式。

教学重点：

1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》。

2、学习民族五声调式

教学难点：

尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。

教学用具： 钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入 抬钢琴

请两位同学帮老师移动钢琴的位置，在教师的指挥下搬动钢琴。教师领：嗬嗨！学生和：加油！

二、学唱歌曲

1、观看《东方红》中《军民大生产》的片段

提问：视频中有哪些不同身份的人物？（有农民、有解放军）

人们在做什么？（锄地、耕地等）

歌曲的情绪如何，表现了怎样的场景？（豪迈、热烈，表现军民大生产的情景）

2、观看青年歌唱演员刘和刚在“青歌赛”中的问答环节了解歌曲的歌名、背景资料和体裁

《军民大生产》、劳动号子

3、中国民歌按体裁分类：（劳动）号子、山歌、小调。

《军民大生产》属于民歌中的哪类？为什么？（号子。有呼号。）

4、劳动号子的概念特点及其分类：农事号子、船渔号子、搬运号子、工程号子。

提问：《军民大生产》属于哪类号子？（农事号子）

5、跟钢琴唱歌词（一、二段）

提问：（1）歌曲中哪些歌词是反复出现的？（那么、呀么、嗬嗨！西里里里、察拉拉拉、索罗罗罗太）

教师小结：这里使用了极富劳动特色的衬词，（2）衬词（号子、呼号）的作用是什么?(再听歌曲)学生回答后教师小结：衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。

6、继续跟唱（三、四段）

找出歌曲中的一个特殊记号。（“＞”记号）

请同学们演唱到“＞”记号处握紧拳头用力向下挥动来配合演唱。

7、跟唱第五段歌词

提问：这段歌词和前四段有什么不一样？（一、二、三、四的队列口号）

教师小结：口号使得歌曲更加威武、雄壮！

8、跟随伴奏演唱

要求：用洪亮、有弹性的声音演唱

9、尝试多种形式演唱。（师领生齐、分小组等）

在此环节中教师小结劳动号子的特点，强调一领众和是劳动号子中最常见的歌唱形式，进而进行领唱、齐唱的合作。

10、创编歌词（书本51页学习评价第一题）保留衬词，即兴创编领唱部分歌词并进行演唱。

在幻灯片上打出学生创编的歌词，优秀的作品全班一起演唱。

三、学习中国五声调式音阶

1、唱唱歌曲的旋律，并找出歌曲中用到的所有音进行排列 2 3 #4 5 6

2、#4在歌曲中只出现一次，是一个经过性的特色音，不是正音，不排列于音阶中 2 3 5 6 1

3、学习五声调式（幻灯片）

宫、商、角（jue）、徴(zhi)、羽、4、找主音，并排列调式音阶 方法：找歌曲的结束音

《军民大生产》以“2”为主音，构成的商调式音阶：2 3 5 6 1 2

四、歌声中下课

教师：劳动创造幸福生活，让我们唱着劳动之歌去创造美好的未来。同学们再见！

第三篇：军民大生产

军民大生产教案

一、导入：

T：今天我们学习的内容是关于劳动的歌，咱们先来听一段相声。(放相声《劳动号子》)T：刚才的相声里讲的主要是什么呀？ S：劳动号子。

T：他都怎么唱的，大家能学一学吗？ T：要注意声音统一，带上干活的劲儿。教师领唱，学生和

同志们加把劲儿，嘿嘿呦 嗬，竞赛到了高潮啊，嘿嘿 呦嗬，同学们大家好啊，嘿 嘿呦嗬，来上音乐课呀，嘿 嘿呦嗬，嘹亮的歌声呀，嘿 嘿呦嗬，唱呀么唱起来呀，嘿嘿呦嗬。

二、新课

（一）初听歌曲

1、介绍背景

T：相声里还提到了劳动号子的种类，如车水号子、搬运号子、船渔号子，当然还有最后这个嘿嘿呦嗬的打夯号子。在陇东地区就是甘肃东部一带啊，流传着一首打夯号子，叫做《推炒面》。人民音乐家张寒晖听到这首歌曲唱了几遍就学会了，而且朗朗上口，于是就用这个曲调填写一首歌《军民大生产》，表现当年陕甘宁边区军响应党中央开展大生产的号召，踊跃地投入生产的热烈情景。

T：我们就来听一听，这首歌曲中哪些地方最能体现劳动号子的特点。S：嗬嘿

S：保持半打哈欠的状态，爆发式地唱出嗬嘿，并把声音扔到十里之外。播放《军民大生产》

2、把握歌曲的情绪

T：我们怎样才能唱好嗬嘿呢？

T：带上干活的劲儿，但是要收的干脆（用指挥）

（二）歌谱视唱

T：大家找到嗬嘿所对应的歌谱是什么音呀？22 55 22（出示歌谱）T：大家唱红色框里的音，也要用刚才唱嗬嘿的那种状态来唱。（师生配合）

T：老师邀请一部分同学和我一起唱领唱的部分，其余同学仍然唱红框的音。

T：我们大家一起把歌谱来视唱一遍，带上劲儿哦。

T：在视唱中，你遇到了哪些问题？哪儿唱不好？师生一起解决。S：十六分音符

（三）五声调式

T：大家找一下，在曲谱中我们唱名的1234567，哪个音没有出现？ S：7 T：劳动号子是我们民歌中的一种，它是用民族调式所写成的。大家看课本P45.那五声调式的五个音依次是什么呢？ S：宫商角徵羽

T：以五个音中任何一个音作为主音，都能构成一种调式音阶，大家找一找《军民大生产》中，结束音是什么，S：2 T：在12356的基础上还多了一个什么音？S：升4 T：它是d商调式，变徵。关于调式如何确定，老师在这里不做详细讲解，有兴趣的同学可以去查找相关资料。

（四）加词演唱

T：刚才我们已经唱过歌谱了，现在我们把第一段的歌词填进去，注意唱法。

T：大家思考下“西里里里嚓啦啦啦索罗罗罗太”还有第三段的“吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡吱”是什么意思呢？ S：模仿劳动的声音，表示高兴愉悦的心情。

T：我们在唱的时候把每一拍的第一个音加强，大家试试，是不是清晰不饶舌了呢

T：我们把五段歌词加进去，注意最后一段有“一二三四”的口号声，和高八度的结束音。

T：我们这首歌的演唱方式是什么。S：一领众和

T：领唱有什么作用呢？S：鼓劲，指挥，节奏感好。T：我们各组都选出一名领唱来演唱一下。（要适时评价）

（五）创编

T：我们现在分成四组，仔 细地观看舞剧《东方红》把军民大生产的音乐加了进去。我们来看一看舞剧中用了哪些动作来表现当时生产热烈的场面？

任务分配：请学生帮老师大扫除，分组分配任务，创编歌词和动作。每组选出一名的领唱，创编歌词，创编动作，以及齐唱。生分组选出领唱，部分创词，交给领唱，部分想动作，一起做

三、总结

劳动号子是伴随着劳动产生的，不同的劳动会产生不同的劳动号子，音乐和生活是息息相关的，艺术来源于生活，随着人工劳作的减少取而代之多是机械设备，许多的劳动号子已经成为艺术作品保留下来了。比如《伏尔加船夫曲》《船夫曲黄河》。在伏尔加船夫曲中结束本课。

第四篇：军民大生产

《军民大生产》教案（第一课时）

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

第五篇：军民大生产

军民大生产

丹水镇第四中心小学

马牧原

教材分析：

《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

教学目标：

1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。

2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

五、教学准备：下载视频，制作课件。

重点难点：

教学难点：切分音的演唱

教法学法：

三疑三探、欣赏法

教学准备：

下载视频，制作课件。

教学过程：

一、设疑自探

二、1、师生问好！（琶音上行，全体起立）1＝D 2/4

2、激情导入，设疑自探。

师：同学们，你们注意到老师课前播放的歌曲了吗？谁能说说你的感受这就是我们今天要学习的劳动号子（出示课件，介绍劳动号子）劳动号子小游戏。今天我们就来学习一首著名的劳动号子《军民大生产》并介绍创作背景。

5、初听歌曲：

师: 初听歌曲,你有哪些问题? 生：“>”“#”什么意思？ 生：歌曲的演唱形式？

生：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 生：这首歌曲的旋律有什么特点？

6、学生自探

请同学们用自己喜欢的方法解决自探问题，教师巡视。

二、解疑合探，表现歌曲。

1、解疑合探

师：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 老师指导学生打切分音的节奏

师：这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律比较有力、热情。

2、表现歌曲

师：好，我们对歌曲有了一定的了解，想不想表现一下？ 生：想。（节奏的读歌词）

3、教师范唱歌曲

师：同学们拍的这么起劲是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？那么想不想听一听这首歌曲呢？现在老师就把这首歌曲唱给你们听，让我们静静地体会歌曲带给我们的感受。生：静静地聆听教师范唱

4、生：模唱旋律（在模唱过程中，要注意学生对重难点的掌握，要加强反馈，尤其要关注学困生和中等生的学情）。

（1）齐唱，抽测，反馈；

（2）让学生自己选择衬词模唱旋律2-3遍。（3）多种形式展示、反馈。

三、质疑再探

师：学到这里，你还有什么想知道的吗？ 学生讨论师总结

四、拓展延伸

五、总结

师：音乐源于生活，只要我们善于发现，拥有一双欣赏美的眼睛，相信大家将来都能创作出非同凡响的音乐，成为小小音乐家。