第一篇：《两只鸟蛋》教案互联网搜索

《两只鸟蛋》教学设计

教材分析

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

学习目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

信息资料：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

方案

一、听音乐导入

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？看大屏幕，鸟的生长过程视频http://

〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕小结：我们要保护小鸟，因为鸟是人类的朋友。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”

联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向

（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕

四、总结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）看课件http://wenku.baidu.com/view/69e95bd6240c844769eaee97.html

五、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

六、实践活动

小调查：保护鸟类

为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

拓展性资料

1、鸟蛋。

世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

2、鸟类的有关知识。（略。见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67）

红河镇平原小学董培花

第二篇：两只鸟蛋教案

两只鸟蛋

人教版小学一年级下册

教学目标：

1.认识“蛋”“取”等12个“我会认”的生字

2.能正确、流利，根据重点词语“小小的”“凉凉的”“焦急”等有感情的朗读课文。

3.通过小男孩对小鸟的呵护的行为，懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。

4.通过学习课文拓展课外阅读《爸爸，我恨死了你的猎枪》 教学重点：

1.认识“蛋”“取”等12个“我会认”的生字

2.能正确、流利，根据重点词语“小小的”“凉凉的”“焦急”等有感情的朗读课文。

教学难点：

通过小男孩对小鸟的呵护的行为，懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。

教学准备：PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.播放鸟鸣片段

师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？（播放鸟鸣片段）

2.出示单元导读，学生齐读

师：你们的想象可真丰富啊！是的，在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。因为有了鸟儿，我们生活的地球才显得更加美丽。

3.简笔画引入课题，齐读课题。

师：你们看，在这个美丽的地球上，有很多很多的树，韦老师发现有一棵树的树杈上躺着一个鸟窝（画树和鸟窝的简笔画），鸟窝里有（画两只鸟蛋）——今天呀我们就一起走近这棵树，看看会发生什么故事吧。（板书课题，齐读）

一、读文，识记生字。

（1）自由读，将课文读流利

师：请小朋友们打开课本39页，让我们带着这两个小任务来读一读课文吧！（出示读书要求）

（2）出示带拼音的生字，同桌互读，小老师带读。

师：哪个勇敢的小朋友愿意充当小老师带领大家读？

（3）出示不带拼音的绳子，手心手背游戏，齐读。

师：没有拼音的帮助你会读吗？下面让我们来玩手心手背的游戏吧！

（4）出示带生字的词语和句子，金手指游戏。

师：看来小朋友们的反应还算快，接下来我有更高的难读要挑战，你们看，带上好朋友的生字宝宝你也能都好吗？下面咱们来玩一个金手指游戏，请小朋友认真看韦老师的手，我出一个手指你就读一遍，我出两个手指你就读两遍，三个就读三遍，以此类推。都挺明白了吗？那么集中注意力了。

师：你们看，在我们平时的（5）指名分段读。

师：看来同学们刚才读得非常认真，收获可真大，那谁勇敢的站起来把课文读一读？看看你能不能把躲在课文里的生字宝宝也读好？ 过渡： 咱们班的小朋友真能干，再大的困难也难不倒我们。

二、再读课文，指导朗读，理解课文内容。

（一）学习第一小节

1.齐读课文，思考：两只鸟蛋是怎么得来的？你是从诗歌的哪一小节知道的？

师：让咱们一起来读一读课文，想一想课文中这两只鸟蛋是怎么得来的吧！

2．指名读第一小节

师：谁愿意把第一小节读给大家听？待会请你们来给他评一评。

3．评价

师：他读的怎么样？谁来评一评？

4．喜欢第一小节的同学请再读第一自然段

师：喜欢第一小节的小朋友，可以站起来读一读它。

5．学习短语“鸟蛋凉凉的”。

（1）对比不同

师：这一小节里有这么一个短语（出示短语），它们还能变样呢！看韦老师是怎么变的。（出示凉凉的鸟蛋）

师：自己读读，看它们的意思有什么不同？

（2）引出课后“我会读”的短语（配图片），练习说

师：小朋友们真会动脑经！看，这儿有什么？

师：说得好！看看教室里，想想家里，你能不能照样子说说周围的实物呢？（如：墙壁白白的、书柜蓝蓝的、国旗红红的、镜子圆圆的）

6.分小组赛读第一小节。

师：下面小组比赛读第一节，看看谁的鸟蛋最小最凉，谁的鸟蛋最好玩。

（二）学习第二小节

1.引出第二小节

师：正当“我”玩得高兴的时候，谁看见了？她说了些什么？你是从哪一小节知道的？

2.拓展练习

（1）出示句子，填空：一只鸟蛋就是（），两只鸟蛋就是（）„„很多只鸟蛋就是（）

（2）鸟妈妈这会看不见自己的孩子，一定会（），一定会（），一定会（）。

师：让我们就带着这种感觉读读这个小节吧。

3.师生读、男女生读

（三）学习第三小节

1.自读第三小节，演一演。

师：我听了妈妈的话，是怎么还鸟蛋的，请大家自己读一读第三小节，读了以后，老师请一个小朋友上来演一演。

2.评价表演情况

师：他演得好不好？（评，用句式：我觉得他演得，因为。）

3.学习“连忙”一词

（1）从文中找出“连忙”一词。

师：你们说得都挺有道理的，到底是快走好还是慢走合适，快到书上找一找“证据”吧，看看你能不能说服大家。

（2）理解连忙一词

（3）用“连忙”造句

4.齐读第三小节

师：是呀，找不到孩子的妈妈是多么着急、痛苦。我们快点把鸟蛋送回去吧，一二读——

（四）学习第四小节

1.齐读第四小节

师：当我把鸟蛋换回去后，我怎么样了？一起来读一读第四小节吧！

2.理解“仿佛”一词。

师：“仿佛”是什么意思？我仿佛听到了什么，看到了什么？

3.用“仿佛”造句。

小结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望再来读读这一小节吧！（再读第四节）

（五）尝试背诵全文

师：学完了课文，你知道了关于这两只鸟蛋的故事，那么你能把这个故事背下来吗？敢不敢挑战？那么让我们一起来背一背吧！

四、阅读《爸爸，我恨死了你的猎枪》

（1）导入：当鸟儿们在林间幸福快乐的生活着，可谁也没有想到有一天，突然“砰”的一声枪响，到底发生了什么可怕的事情呢？请大家拿出阅读课文《爸爸，我恨死了你的猎枪》，好好读一读吧！读完之后咱们用这样的句式来分享一下你的感受。

出示句式：我恨死了（），因为（），我希望（）。

（2）学生自主阅读

（3）交流感受

五、师生共同呼吁爱护地球

因为我们只有一个地球，所以请你收起捕鱼的网，请你放下打猎的枪。我要和小鸟荡秋千，我要和小鱼捉迷藏。让森林成为城市的屏障，让草原成为家园的围墙，让小河把地球梳洗得更漂亮。

第三篇：两只鸟蛋教案

两只鸟蛋

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教具准备：幻灯片

课时安排：第二课时

一、激趣导入：

1、（投影一棵树）大家认真观察，这幅图上有什么？（一棵树）树上有些什么呢？（鸟蛋）有多少只？板书：两只鸟蛋。你还认识什么蛋？（生给蛋组词）

2、复习生字词。

二、初读感知

1．学生自由读课文，要求：借助拼音正确、流利地朗读。

2．教师范读课文，学生认真听，同时标出课文节数，共四节。

三、自读自悟，充分想象

（一）(1)大家仔细观察，找出描写鸟蛋的词语，在课文中用▲标出相关的词语。

(2)出示“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，引导学生知道把这两组词组，顺序不同，意思一样。你还能说出几个像这样的词语吗?

（二）学习第二小节：

（1）妈妈对我说了什么话？用——划出来。

（2）观看小鸟破壳而出的动画。

（3）指导朗读：大家想一想，当你做错事，你的妈妈是用什么语气来劝你的？（和蔼可亲，温和，循循善诱）那我们也用温和的语气读出妈妈的话。（师生合作读第二节，再分男女读）

（三）学习第三小节：

（1）听了妈妈的话，我会这么做？

（2）给“连忙”换词，造句。

（3）指导朗读：所以我们要读出爱鸟的语气来。

（四）学习第四小节：

（1）师范读第四小节。

（2）鸟儿为谁欢唱？

（4）生齐读第四小节。

四、延伸：（1）小男孩是个什么样的人？你从他身上学到了什么？

（2）我们能够为小动物做些什么？

总结：保护动物，要从我们身边的小事做起。

五、背诵：自由背诵，填空式背诵，全班背诵，个别背诵。

六、作业布置：①把这篇课文里的故事讲给父母听。

②背诵课文。

七、总结：我们今天学习的知识可真多呀，大家知道了要爱护鸟，爱护生态环境，懂得了人与自然要和谐相处。老师希望你们以后也能够做到爱护动物，做一个有爱心的好孩子。

第四篇：两只鸟蛋教案

小学一年级语文下册《两只鸟蛋》教案

一、教材分析：

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

二、教学目标 ：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

四、难点：

树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。

五、准备：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

六、时间：两课时

第一课时

一、听音乐。

1、放《百鸟朝凤》问：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

二、新授：

（一）自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）

1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

（二）识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

（三）朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）

1、学习第一小节：

（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

（3）你还能像这样再说几个吗？

（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

2、学习第二小节：

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

（四）背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。

（五）写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）

1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？

2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

3、展示学生的优秀作业。

第二课时

一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）

1、学习第三小节：

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。（2、学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

如：鸟儿仿佛

3、配乐有感情的朗读全诗（。师跟随朗读做有关“小心、连忙、捧着、轻松”动作，学生随做）

（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）

4、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

二、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）

1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）

2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

三、写字、学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

四、板书设计：

两只鸟蛋

“我”（取）两只鸟蛋（送）听见歌声

反思：

在教学过程中，引导学生多读、反复表演各种动作，学生犹如身临其境，很容易突破本文重点。

第五篇：两只鸟蛋教案

《两只鸟蛋》（第二课时）教案

执教者： 开发区第一小学祖宁

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情地朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：

指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。

课时安排：一课时

教具准备：多媒体课件、鸟蛋

教学过程：

一、复习识字（出示课件：比一比，赛一赛，识字小明星）

1、师：一闪一闪亮晶晶，满教室都是小明星，比一比，赛一赛，最亮的明星在哪里?小明星们，准备好了吗？现在我们就来比一比谁是“识字小明星”。

2、师：上节课认识的新朋友又来到了我们中间，请你来读读它的名字。（出示课件：词语）

开火车读，读完师评价：“XX、XX、XX你们几个读得（能够做到）声音响（用心读），字音准，不托音，你们就是 “识字小明星”。

师：好，我们一起读。（齐读）

3、（出示课件：词语(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向）师：再看，这四个词语都和动作有关，我们带动作读一读。

师：第一个„„第二个，谁给大家做一做这个动作？“捧着”就是这样，用双手托着。第三个„„第四个„„“投向”一词在本课就是指把目光投向哪里。看，门外好像有人，我们把目光投向了门外。

二、词语积累，朗读铺垫（课件出示：图画）

1、师：为了奖励大家，祖老师给大家带来一幅画。拿起小望远镜看看画上有什么呀？（天空、云朵、树、花、鸟蛋）（快）

2、师：你观察得真仔细。让我们的语言更生动一些，我们可以这样说，读：（课件出示：鸟蛋小小的，小小的鸟蛋）我要变魔术了，仔细看，再读。

师：你来读。

师：你读的小鸟蛋真可爱。

师：谁能说说你发现了什么？

3、师：我们还可以这么说，（课件出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋），孩子们，读。我又要变魔术了，仔细看，再读。

师：小鸟蛋还是凉凉的，多好玩，谁还想读？

师：通过你响亮（用心）的朗读让大家感受到了你对鸟蛋的喜爱。

4、（课件出示：图画）师：你可以用这样的叠词说说图上其他的事物吗？ 生：蓝蓝的天空，天空蓝蓝的。

师：天空真蓝。

生：绿绿的小草，小草绿绿的。

师：小草真绿。

„„

师：我非常欣赏你的语气。（我觉得你没有用心说，再试试。）

三、整体感知

师：这么美的大自然，吸引来了一个小男孩，他发现了什么？赶快打开书，轻声读一读。（配乐）

四、指导朗读，品读语言

1、学习第一小节（出示第一小节课文）引导学生朗读感悟小男孩拿到鸟蛋后新奇、高兴的心情，体会小鸟蛋的可爱。

(1)师：刚刚同学们读得很投入，现在老师来读读第一小节，认真听，看看你能体会出什么？（板书：取）

师：你从哪儿知道的？读给我听。

生：小小的鸟蛋凉凉的。

师：（课件出示：小小的鸟蛋凉凉的）自己读读这一句。

师：鸟蛋小小的，还凉凉的，真有意思，谁来读？

（2）师：谁还来说说，你体会到了什么？

师：你从课文中哪一句体会到的？（课件出示：拿在手上真好玩）（板书“拿 ”）看来小鸟蛋真得很好玩，谁想读？

（3）师：让我们把这段连起来读一读。

（课件出示：第一小节）师：谁想做这个小男孩，来读一读？你的勇气可嘉，老师就奖励你捧着鸟蛋来朗读。

师：别小看了这小小蛋，捧着读和没捧着读的感觉就是不一样。谁还想读一读？

2、学习第二小节，理解词语（课件出示：妈妈说的话）

(1)师：小鸟蛋很好玩，也很可爱，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却说：„„（齐读）

师：我们再来看看大屏幕。（出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”播放课件）

(2)（课件出示：两只鸟蛋就是两只小鸟）师：你看明白了什么？读：两只鸟蛋就是两只小鸟。谁再来读？

(3)师启发想象：如果你就是鸟妈妈，你的蛋宝宝不见了，这时你的心里会怎么样?（着急、伤心、害怕、担心......）这就是——焦急不安（课件出示：焦急不安）齐读，再读。

(4)师：鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它一直焦急不安。想想，你们的爸爸妈妈什么时候也有过焦急不安呢？（指导学生把话说完整）

生：我生病的时候，妈妈会焦急不安。

生：我放学没按时回家，妈妈会焦急不安。

生：我没有和爸爸妈妈打过招呼就去玩了，他们会焦急不安。生：我迷路了的时候，妈妈会焦急不安。、、、、、、(5)师启发想象：鸟妈妈和你们的父母一样，吃饭了，鸟妈妈会没有胃口；睡觉了，鸟妈妈会翻来覆去睡不着，鸟妈妈是多么希望鸟蛋快快回来呀！

(6)师：我们快点把妈妈的话再读给小男孩听，你读。（课件出示：妈妈说的话）

师：我想小男孩听了妈妈的话，肯定会有所改变的。想想妈妈平时说话的语气，谁再试着读读？

(7)师：现在你还觉得这个鸟蛋还好玩吗？

生齐答：不好玩。

3、学习第三小节（出示第三小节课文）指导背诵

(1)师：小男孩也感觉到了这一点，看看他怎么做的?谁可以试着带上动作读一读？

(2)师：谁来读一读？

师：你捧着鸟蛋，是多么小心啊！（听了你的朗读，让我感到鸟蛋就好像是你的心肝宝贝一样！）

(3)师：那这一次我们轻声地读千万别惊扰了小鸟们。（齐读）

(4)师：现在小男孩小心翼翼地捧着鸟蛋，（板书：捧）那这个小男孩刚开始是“捧”着鸟蛋吗？

生：他是拿着鸟蛋。

(5)师：为什么现在他要捧着鸟蛋呢？

生：因为他怕把鸟蛋掉到地上摔坏了。

师：你是从哪里体会到的？

（课件相机出示：小心地、连忙、轻轻地）指名读，体会。

师：你们真了不起，通过这几个词语就可以猜到作者心里是怎么想的，你们真会读书。

师：谁再来说说，他为什么现在他要捧着鸟蛋呢？

生：因为他爱护小鸟。

师：你真是个善良的孩子。（你真是个爱护生命的孩子！）

(6)师：是啊，一只鸟蛋就是一个活生生的生命啊！现在他捧着的仅仅是鸟蛋吗？不，他捧着的是一只（小鸟），是小鸟的（生命），是他对小鸟的（爱心）

(7)师：所以小男孩小心地捧着，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋（生）送还（板书：还）。（课件出示：轻轻的把鸟蛋送还）小男孩用他的爱心还回了一只（鸟蛋），读。还回了一只（小鸟），读。还回了小鸟的（生命），读。还回了（妈妈的嘱托），读。这么好的行为值得夸奖，快把小男孩送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来吧。（尝试背诵，生接读）（出示：第三小节）

(8)（师边指板书边总结）师：看，小男孩的变化多大，他从取下鸟蛋拿在手上玩，听了妈妈的话捧着鸟蛋轻轻地把鸟蛋送还。你觉得这个小男孩是个什么样的孩子？（板书：爱鸟）

4、学习第四小节（出示第四小节课文）启发想象，深入主题

(1)师：小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱。我们一起读一下课文的最后一个小节，感受一下小男孩现在的心情。

(2)（课件出示：鸟叫）师：啊，我仿佛听见鸟儿的欢唱，请同学们闭上眼睛一边听一边想象：一只鸟蛋就是一只小鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐呀！（指导学生说完整话）

(3)师：说一说，你仿佛听到或是看到了什么？

生：我仿佛看见小鸟在歌唱。

生：我仿佛看见有许多小鸟在天上飞翔。

生：我仿佛看到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫。

生：我仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影。

师：我仿佛看到了小鸟和你们已经成为了好朋友，让我们一起带着美好的希望再来读读最后几句吧!

师：我想，如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空中自由自在地飞翔，瞧，他们来了。

五、拓展

1、（课件出示）欣赏鸟的世界

2、（白片）师：同学们，鸟类是国家的保护动物，说说你想怎样保护小鸟？

3、师：可见，保护小鸟仅靠我们是不行的，要靠全社会的人行动起来，为了小鸟的美好未来，请把你设计的标语，让大家分享分享，也让大家都来保护鸟蛋，保护小鸟。

（课件出示：保护小鸟，人人有责）师：大家的畅想都很好，最后我们呼吁——保护小鸟，人人有责。

六、回归课文（课件出示：全文）（配乐）

师：那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献给可爱的小鸟。

七、总结

师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，保护生态环境。

八、板书