第一篇：在大海中永生教案

《在大海中永生》 【教材分析】

《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它改编自新华社的通讯《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》。记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌颂了邓小平同志的丰功伟绩，表达了人民对伟人的深切怀念和敬意。

课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情。之所以命名为《在大海中永生》，是因为大海是他革命生涯的起点，也是他生命的归宿。他有着大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩。人民希望他和大海一样永生！为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者深受感染。【学情分析】

五年级的学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，别外，大部分学生由于生活阅历的关系，对邓小平的伟大功绩缺少感性的认识，所以对当时人民对邓小平的深厚感情和对他的深切怀念等一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。

【设计理念】

1、对于五年级的学生而言，文章内容相对遥远，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，需引领学生感悟邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀，内化“在大海中永生”的意蕴。因此需要牢牢把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在对重点语句的反复诵读中理解、体验、感悟，在对文本入情诵读、忘情想象、尽情说话中，一步步地落实言语训练。让学生在情浓时不自不觉的理解语言的精妙恰当，从而形成积淀。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、立足文本，抓住语文学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，使三维目标和谐达成。

3、《语文课程标准》指出：“语文课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教学本课，仅仅就文教文是不够的。学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多，所以，必须拓展相关资源，教给学生搜集资料的方法，扩大知识面。

4、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。【教学方法】

1、课前我要求学生搜集一些有关邓小平同志的资料，找一些邓小平同志的小故事来读，加深学生对一代伟人的了解，了解改革开放以来祖国发生的巨大变化。

2、以读为本，以读代讲，以读促悟。课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文理清脉络。掌握生字。第二课时：研读课文领会感情。悟情传情。教学时，我抓住关键语句，通过对它们的品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼，感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念。

3、学完课文后，我组织学生开展各种活动，通过阅读、学唱歌曲、讲故事、写读后感等，使学生对邓小平同志的丰功伟绩有更多了解，从而更深入地理解文本。巩固了所学 【教学目标】

1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”，会读“垠、澳、舷、撼”四个字，理解由生字组成的词语，会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

2、感悟课文内容，了解邓小平的丰功伟绩，如改革开放、一国两制的方针政策。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过对重点语句的品读，体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念，以及希望他在大海中获得永生的强烈感情。【教学重点】 体会小平同志的丰功伟绩，通过重点语句的朗读，感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。【教学难点】

让学生通过品读文本，感悟伟人的崇高与伟大，从而入情入境，达到“人”与“文”的情感相通、相融。【教学准备】

1、多媒体课件。

2、课前充分阅读有关邓小平的各种资料。【课时】二课时

第一课时

教学目标

1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”，会读“垠、澳、舷、撼”四个字，理解由生字组成的词语。通过对词语的认识,初步感悟课文。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学过程

一、谈话导入，揭题

1、播放歌曲《春天的故事》，同学们，你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗？谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是改革开放的总设计师,他开创了一条有中国特色的社会主义道路。然而，1997年2月19日，这位历史伟人在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

2、现在，让我们来缅怀这位历史伟人。（板书课题）齐读课题，从课题中你想了解什么？“永生”是什么意思？人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？看到这个课题，你还有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

3、请同学们打开书本，让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文，整体感知

请带着你们对邓爷爷深深的怀念之情自读课文，要求：

1、读准字音，读通课文，给每个自然段标号。把你不理解的词语打上问号。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找出你最受感动的句子或者段落，带着你的感情多读几遍，并想想为什么让你感动。

3、检查初读情况

同学们读得都很认真，那么这些字，都认识吗？（点击生字）（1）指读、齐读；这些字中，你有什么要提醒同学们注意的吗？（2）老师这里一个字在课文中读——ye，词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？（3）刚才自读过程中你还有不理解的词语吗？

（4）请几位同学分别朗读课文（朗读要求：读准字音，读顺句子，声音响亮）

（5）、指导难读的句子：

在读课文的过程中，你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。指名读课文，相机指导（出示多媒体，指导读长句）A一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

B机舱里安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

C奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

三、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：

（可以有两种不同的分法：①第一段——1自然段；第二段——2至6自然段；第三段——7自然段。②第一段——1自然段；第二段——2至4自然段；第三段——5至7自然段。现以第二种分法为例，总结归纳概括小标题）(1)：飞向大海(2—4)： 撒向大海(5—7)：告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、重点指导难写易错的字

呜：右边是个乌，不要多加一点写成鸟

疆：弓字应写的直、狭长，右边上面两部分的距离应该一样，要写匀称。

崭：下半部左边部件“车”的最后一笔是提

3、学生在书上描红。

4、学生练习书写，老师巡回指导。

5、找出优秀作品，师生共同评赏。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、了解邓小平的丰功伟绩，如改革开放、一国两制的方针政策。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、通过对重点语句的品读，体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念，以及希望他在大海中获得永生的强烈感情 教学过程

一、复习导入

本文是一篇（），记叙了历史伟人（）人生最后时刻的动人情景。本文的线索是（）——（）——（）。

二、精读课文，领会感情

（一）学习第一自然段

1、同学们自读课文第一自然段，想想你读懂了什么？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（飞向大海）

2、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）

（1）哪些语句最能体现这种心情？读。

（2）出示句子比较：A“在首都上空绕飞一周„„”B“在首都上空低低地缓缓地„„”①男生读上句，女生读下句。②讨论：这两句话意思相同吗？哪一句好？为什么？

（3）理解“低低地缓缓地”。飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情。）

（4）指导朗读：特别要注意“低低地缓缓地”这两个词语。（读时语速要缓慢、语音要低沉，读出人们悲痛不舍的心情）（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？

（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话

3、（出示第三句话）齐读

（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？ “崭新历史”是什么意思？（点击出示图片）老师介绍：

a.邓小平爷爷实行了“土地联产承包责任制”，使十三亿中国人民解决了温饱，奔向小康。

b.邓小平将封闭的国门打开。他提出了兴办经济特区，进行改革开放的方针政策，使祖国的经济得到了腾飞。

c.邓爷爷制订“一国两制”的方针政策，让香港、澳门先后回到了祖**亲的怀抱。

所以说，崭新的历史就是指邓小平爷爷带领人民改革开放，促进祖国统一，使全国人民过上了好日子。“最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）（捐献角膜、遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。）

（2）同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来表达对邓小平爷爷的敬意。

（3）让我们一起学着老师，怀着崇敬的心情来读这一句话； 同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。

（4）就是这样一位伟人，今天，离我们远去了，此时，你最想说些什么呢？

（5）同学们说得真让人感动；现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段

（二）学习课文第2、3、4自然段：

（1）鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。

（2）同学们，这二节讲了什么？（撒向大海）当邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？

（3）“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽呢？（大海也舍不得邓爷爷离去）。“痛悼”是什么意思？（沉痛悼念）。人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。此时大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！请大家一齐读。

（4）那么奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？请同学们默读第三自然段。（奔腾不息的浪花可能会将奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）

（出示第三自然段4个排比句）采用各种形式指导学生朗读

（5）：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。

（6）同学们说得真好，下面让我们饱含深情地朗读这一自然段，让我们大家在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！（读“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，要读得越来越响亮，体现出邓小平爷爷的影响越来越大，语速要由中速到快速、语音要越来越洪亮，读出人们对邓小平爷爷的崇敬和爱戴之情）

（三）学习第5、6、7自然段

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

这十个字，前后词语对得非常准确，怎么才能读好呢？（指名读，齐读）这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景。

2、指导读第5自然段前2句：“时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌„„”此时，骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体，我们要读的饱含深情。

3、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？（多媒体课件播放那震撼人心的声音）

4、下面我们一起读读震撼人心的话语！

5、读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

（邓爷爷非常爱自己的祖国和人民，把自己的一切都献给了祖国人民，用自己的一生带领人民书写中华民族的崭新历史，自己却毫无保留地贡献出了一切，捐献角膜，遗体供医学研究，连骨灰都撒向了大海，真是一位了不起的伟人。）

6、这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。让我们再来读读这句话。（齐读）

7、多么深情的话语，多么深沉的爱恋，多么伟大的人格，亲爱的邓小平爷爷，此时此刻，千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声„„

8、齐读第7自然段。与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在„„省略了什么内容，你还能说说吗？

三、升华感悟

1、总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他的光辉形象也永远不可磨灭。邓小平，一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，他在大海中得到永生。

2、老师想到了臧克家写过的一首诗《有的人》：„„有的人死了，他还活着，„„他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。请你用一段话或者一首小诗来抒发一下此时此刻心中的感情，好吗？

四、积累内化

1、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色朗读课文。

2、通过网络、书籍等各种渠道，了解邓爷爷的故事，召开一次有关邓小平爷爷事迹的故事会，写一篇读后感，或者写一封信给另一个世界中的邓小平爷爷，介绍一下跨入新世纪来，中国取得的伟大成就。

3、学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲。板书设计：

在大海中永生

飞向大海 爱戴 撒入大海 骨灰撒大海，鲜花送伟人

飞离大海 怀念

第二篇：在大海中永生教案

在大海中永生

第一课时：

一、激发兴趣、导入新课：

同学们，你们听说过邓小平爷爷的故事吗？（师）介绍邓小平事迹。今天，我们学习13课，齐读课题。

二、初读课文、感知课文：

思考：“永生”是什么意思，“在大海中永生”表达了人们怎样的感情？

学生带着问题读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

三、精读课文、感知课文: 1师: 读第一部分,读完课文你想说些什么? 生:学生自由说, 读完后知道了1997.3.2 专机载着邓小平爷爷的骨灰在首都上空绕飞.然后飞向大海.邓小平爷爷是全党全军和全国人民衷心爱戴的伟人.邓小平爷爷去世了.师:抓住”低低地缓缓的”等词语读出人们悲痛不设的心情.2 师: 自读第二部分,为什么大海在呜咽? 启发想象,涛声中你们好象听到大海再说什么? 生:学生展开想象自由说,因为人们痛悼伟人,悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在大声哭泣.3 师:读第三部分,说说邓小平有哪些丰功伟绩? 生:万里海疆 澳门香港 宝岛台湾 三大洋

生:改革开放 一国两制

生:超越时代 超越国界

师:重点朗读 ,读出邓小平爷爷的伟大功绩.4 师:思考:为什么说”鲜花伴着骨灰”?

生:因为鲜花送伟人,”伴”是说鲜花永远陪伴着邓小平爷爷..5师:思考:课文为什么以”在大海中永生”为题? 万语千言,千言万语,指导学生读出气势,读出深情,让学生在读中加深理解.永生,永远的活着.”在大海中永生”的不是具体的生命,而是伟人的不朽功绩,人们虽然明知这位伟人已与世长辞,但仍然希望他在大海中获得永生,鲜明的表达了人民对小平同志的美好祝愿,同时还表达了对这位一代伟人永远的怀念之情.四、练习有感情的朗读课文。第二课时

一、练习有感情的朗读课文。

二、思考：“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能不能换成“拌”？ 学生自由说

三、练习背诵

飞向大海

骨灰撒大海

在大海中永生

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：3教时

第 一 教 时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字 1．出示生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“ ”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“ ”为宜。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业 抄写生字词语。

第 二 教 时

教学目标：精读课文，感受课文的意境美。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待 奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第 l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、布置作业

1．比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）梦（）挥（）霜（）直（）2．照样子写词语，飘飘悠悠 ： 碧蓝碧蓝 ： 3．朗读课文。

第 三 教 时

教学目标：总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点：指导复述课文。教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，射下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、小练笔：

嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，它依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）

滴水穿石的启示

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔

宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神，才„滴穿‟一块块„顽石‟，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

第三篇：在大海中永生教案

13.在大海中永生

【教学目标】 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能用“不仅„„也„„”造句，初步理解排比句。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。【教学重点】通过有感情地朗读体会邓爷爷与人民的深厚感情。

【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。【教学准备】 多媒体教学课件 【教学过程】第一课时

一、视频导入

师：大家看看这视频中的老人，同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是„„（生齐说：邓小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：(1)师：“永生”是什么意思?(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音，画出生字词

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌(1)指名读，其他同学指正。(2)、全班齐读。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1)飞向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书上描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入：

同学们，今天，我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。（齐读课题）。1997年2月19日，敬爱的小平爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位历史伟人骨灰撒向大海的情景吧。

二、教学飞向大海

1、自由读第一小节，你体会到了什么，从哪里体会到的？

2、交流：

（1）、体会到人们心情很悲痛：从“伟人”、“衷心爱戴”中；

（2）、体会到人们不舍得小平爷爷的离开、依依不舍：从“低低地”、“缓缓地”中；（如果学生讲不出，就教师范读，去掉“低低地”、“缓缓地”，让学生体会。）

3、我有一个疑问请教大家？

请你结合课前查阅的资料，说说“书写崭新历史”和“最后一个篇章”，你的理解。

4、交流、点播

（1）、小平爷爷实行土地承包责任制，他提出了改革开放，一国两制，他是中国特色社会主义的总设计师，带领着中华民族从落后走向先进，从贫穷走向富裕，所以说他书写了崭新的历史。

（2）、小平爷爷临终嘱托，把他身上的器官捐献给祖国的医疗事业，把他的骨灰撒向大海，他把最后的一切献给祖国和人民，这是他人生的最后一个篇章。

5、面对这么一位伟人，他就要走了，我们非常舍不得他离开，我们含着热泪，希望小平爷爷：（小平爷爷，您别走）出示：小平爷爷，您别走！

6、让我们把这种悲痛和不舍读出来。（练、点、男齐）

三、教学撒向大海

1、可是无论人们怎样振臂高呼，无论人们怎样挥手挽留，小平爷爷都将离我们而去，自由读第二节。思考“呜咽”是什么意思？（低声哭泣）

2、你什么时候会“呜咽”？文中谁“呜咽”？（大海），这是什么写法，（拟人）从中你能体会到什么？（不仅仅是人们悲痛，苍天也为之动容，大海也为之哭泣，更能突出当时的悲痛。）

3、还有哪个词语也能体会到人们的悲痛？（痛悼）涛声中，你们好像听到大海在痛悼些什么？把省略号补充出来？同桌讨论交流（小平爷爷您安息吧！小平爷爷您真是一位了不起的伟人！小平爷爷您放心吧，我们会按照您指引的路线一直走下去！小平爷爷我们不会忘记你的！）

4、老师（又）有一个疑问：为什么不用“拌”而用“伴”？（拌只是搅拌的意思，伴有陪伴的意思，人们永远陪伴着小平爷爷，对小平爷爷的敬爱，怀念）

5、把你们补充出来的，体会到的，通过朗读体现出来（练、点、女齐）

6、海面上波翻浪涌，鲜花伴着骨灰随波漂荡。我们不禁要问，奔腾不息的浪花呀，你准备把小平的骨灰送往哪里呢？自由读第三小节，结合查阅的资料，思考为什么要送到那些地方？选择一处，写写批注。

7、四人小组讨论

8、交流：

（1）、万里海疆：在改革开放的30年中，小平爷爷走遍了神州大地，他想再去看看那些翻天覆地的变化。

在改革开放的大潮中，不仅中国发展了，也带动了世界经济、文化的发展，所以说（引读最后一句）

（2）、澳门、香港：这是在一国两制的政策下回到祖国的，香港1997年7月1日回归，澳门1999年12月20日回归，小平爷爷生前没有机会到回归的澳门、香港走走、看看。

一国两制的提出，不仅为中国，也为世界上其他国家处理类似事件提供了方向，所以说（引读最后一句）

（3）、台湾：相信在一国两制的前提下，台湾一定会回归祖国的。

一国两制的政策，对全世界都有影响，所以说（引读最后一句）

（4）、太平洋、印度洋、大西洋：小平爷爷频频出访世界各国，和上百个国家建立了友谊的桥梁，所以说（引读最后一句）

9、从海浪把骨灰送到的这些不同地方，你体会到了什么？（小平爷爷的丰功伟绩、他的影响之大，之深。）再次齐读最后句。各国政要和人民称赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”。

10、运用了什么写法？（排比、拟人）读时注意气势。让我们连起来读好这一节。（练、分角色读）

也许„„插话：是呀！小平爷爷，全国人民会永远记得您的；也许„„插话：小平爷爷，您放心，香港，澳门已经回归；也许„„插话：总有一天，台湾也会回到祖国的怀抱；也许„„插话：小平爷爷您会永远活在世界人民的心中。

11、感情齐读。

12、骨灰撒大海，鲜花送伟人，让我们在送别即将结束之际再多看一眼，多听一句。自由读4、5、6小节，你看到了什么，听到了什么？

13、交流

（1）、看到：水天一色、波翻浪涌。

（2）、听到：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”让我们一起侧耳倾听（引读）——；小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记（再次引读）——你体会到了什么？

（把自己说成是中国人民的儿子，他把什么当成了自己的“母亲”，他为“母亲”作出了哪些贡献？联系前文。小平爷爷的谦逊，博大的胸襟，拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神„„）（先讲拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，也可以，追问，小平爷爷把自己说成中国人民的儿子，他把什么当成了自己的“母亲”，联系前文，说说为祖国作了哪些贡献？）

14、想到小平爷爷的丰功伟绩，听到小平爷爷震撼人心的声音，在不得不离别时，我们擦掉眼泪，衷心祝愿小平爷爷一路（小平爷爷，您走好）出示：小平爷爷，您走好！

三、教学告别大海

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？自由读第7节，说一说。

2、交流：他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的精神将永垂不朽，他将永远活在我们的心中。他有没有走？让我们真心呼唤：小平爷爷，您没走！出示：小平爷爷，您没走！

3、小结：是呀，邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们忠心爱戴的邓小平爷爷永远活在我们心中，他在大海中永生！（师指课题）感情朗读最后小节.4、拓展延伸：

小平爷爷带着无限的眷恋和祝福走了，你一定有很多的话想对他说，把你想对他说的话写下来，等会请同学交流。

四、作业

1、找一个小平爷爷的故事

2、背诵课文

五、板书：

飞向大海

小平爷爷，您别走！

13、在大海中永生

撒向大海

小平爷爷，您走好！

告别大海 小平爷爷，您没走！

第四篇：在大海中永生教案

导入：

《春天的故事》

板书课题，质疑永生？表达了人民怎样的感情？ 整体感知 解决生字词

课文主要写了一件什么事情？ 时间顺序 精读感悟

第一自然段高度概括生平的句子 简介邓小平

他曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。就是这样一位热爱中国的儿子，还没等到香港回归的那一天，1997年2月19日却离我们而去。最好找视频看看当时的情景

今天将完成他人生的最后一个篇章，是什么？

飞机的飞行路线？为什么在首都绕飞一周？怎样飞？指导朗读，读出怎样的感情？读

提出一国两制，将香港和澳门重回祖国怀抱的邓小平永远离开了我们 大胆改革开放，将国家走上富强，人民安康的邓小平永远离开了我们 深爱着祖国和人民的邓小平永远离开了我们，多么令人悲痛与不舍！(自由把这节读一读)

7、今天小平爷爷要完成他最后的篇章，也就是——（骨灰撒向大海）

三、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将去完成他的最后一个篇章。多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连（齐读第二段）

（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）

同学们，此时你们的心情怎样？（悲痛）从哪个词语体会的？圈出来 呜咽

为什么大海呜咽？因为痛悼伟人，悲恸不已 拌和伴的区别？

此时此刻，你的心情呢？读

想象：这一撒就是一个世纪的伟人永远离开了我们，这一撒也撒进了亲人的心，同时也撒裂了亿万中国人民的心。听，大海在呜咽，它好象在说些什么？读 过渡：奔腾不息的浪花呀，你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（出示内容，指名回答，红色显示地方）

说话练习：

奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送向地球的每个角落，那万里海疆，香港、澳门、台湾同胞以及全世界人民看到了会怎么说呢？（拿出你们各小组的真本领，选择其中的一句练习说话。）

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆，祖国人民说：“是呀！邓爷爷，全国人民会永远记得你的”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港，澳门、香港同胞会说：“邓爷爷，你放心，香港，澳门已经回归。”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾，台湾同胞会说：“总有一天，台湾也会回到祖国的怀抱”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋，全世界人民会说：“邓爷爷你会永远活在世界人民的心中。”

(分组依次类推读)浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向各方，邓爷爷你虽然离开了我们，但是，你还牵挂着祖国人民。所以说：生读.出示（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。）随机加点：万里海疆

想到：邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归，现在要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。因此，生接读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港）随机加点：澳门、香港

想到：台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着。这可是他的心愿呀，所以：生读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾）随机加点：宝岛台湾

想到：邓爷爷主张和平的外交政策，要和世界各国保持和平他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国 邓爷爷多么关注中国的和平外交呀，因此，生读

出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）

随机加点：太平洋、印度洋、大西洋

邓爷爷虽然离开了人世，但是他热爱祖国，热爱世界，热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚意。(你们想把这种感情用朗读表达出来吗？自由读）

8、对无垠的大海我们再一次把心中的怀念表达出来.看 “大海”学生接背：（填空；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往---------------；也许奔腾不息的浪花会-----------------；也许，-----------------；也许，-----------。）（组长监督）

9、是呀！多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹

出示：邓小平爷爷的影响（），（），他不仅属于（），也属于（）。（学生齐声填空）

（师评点：多么巨大的功绩，多么深而广的影响力呀！）指名几人

我们一起来读（齐读）

10、现在香港、澳门都已经回到祖国的怀抱，宝岛台湾终有一天也会回来，小平爷爷该走得放心，走得欣慰了。(齐读本段)

三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）

1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海（板书：告别大海），在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，我们仿佛听到了他老人家常说的那句话：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

我们似乎听到大海回音：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

我们似乎听到蓝天回音：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2、小结：邓爷爷爱自己的祖国如同儿子爱自己的母亲一样深情。虽然小平爷爷离开了我们，但是他的精神、功绩将永远留在我们心中。

（齐读7自然段）

人民不会忘记这个儿子，祖国不会忘记这个功臣，我们更不会忘记这个伟人。（想想一下：邓爷爷还会与谁同在。）练习：小平爷爷与（）同在，小平爷爷与（）同在，小平爷爷与（）同在，3、我们衷心爱戴的邓小平爷爷，你的精神和功绩会在我们心中——（指课题）永生。

第五篇：在大海中永生教案

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字

1、投影出示本课生字表，指读

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红

三、读课文

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。