第一篇：语文：第八单元《尊重与平等》教案(北师大版三年级下)

第八单元 尊重与平等

教学内容：

本单元共编排了三篇主体课文《最美的花束》，《这个规矩不能有》，《荣珊的帽子》，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立与大家平等的思想。

语文天地中，继续学习积累词语，开始学习留心观察同学的优点，能够清楚地表达，并根据这些内容，练习设计板报，还要学会背诵的方法。教学目标：

1．会认本单元20个生字，会写25个生字。

2．学习课文，感悟词句，学会在社会生活中尊重别人，树立与大家平等的思想。

3．积累词语，留心观察，学习清楚地表达，背诵练习设计板报。教学重难点：

通过引导学生学习课文，让他们体会到在社会生活中学会尊重别人，树立大家平等的思想的重要性。能够清楚地表达。教学课时：8—9课时。

最美的花束

教学目标：

1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，认识诗中有关字词。

2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

二、初读诗文，学习生字词。1． 自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。

2．教师通过不同的方法检测。3．同桌互相读文，达到读准读通。

三、创设情景，引导理解诗文。1．配乐范读，学生感受。

2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

第二课时

课时目标：

1． 2． 3． 进一步有感情朗读诗文体会感情。指导学生会写5个生字和有关的词。背诵全诗。

导学过程：

一、导入学习。

1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。2．师生共同评价。3．有感情地朗读全诗。

4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5．自读全诗，练习背诵。6．指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。

三、指导学生写生字。

1．观察生字表中的字，提出难写的字。

2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？ 4．学生练习写字。

四、布置作业。

元帅的故事 《朱德的扁担》

教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:

3课时.教学过程:

第一课时

(一)激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时

复习检查

1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕“藏”和“找”学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从“满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是“山高路陡” 什么是“崎岖” 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)

5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字,让你体会到了什么呢(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情”哪!

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:“朱德扁担,不准乱拿”.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个“找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法

2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.“这个规矩不能有” 教学目标：

1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。

2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重难点：

引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。教学课时：2课时 教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，认识文中有关字词。

2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。导学过程：

一、直揭课题，引导质疑。

1． 2． 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 读课题你想知道什么？

二、引导学生学习课文。

1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。

2．检测学生学习生字的情况。

3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。4． 整体感受。男女分角色朗读全文。

三、总结全文，布置作业。

第二课时

教学目标：

1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。

2．学习语文天地D4中的第二题。3．学会写文中10个生字。导学过程：

一、交流谈话，直接导入。

同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？

二、引导再读课文，加深理解。1．学生自读课文，回忆内容。

2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。

3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。

4．再有感情地朗读这句话。

三、指导学生有感情地朗读全文。1．可分组分角色演演。2．指名演的好的上台演。

四、指导写字。

1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿 辩—辨—辪 奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。

2．学生练习写字。

语文天地八 第一课时

教学内容：

日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”

教学过程：

一、复习

1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

2、出示：在课文中画的部分词。

3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

二、语文天地——日积月累

1、“读一读，组成词语”

出示：

热（）宣（）闭（）乱（）

熟（）宜（）闲（）刮（）

1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。

3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

三、填一填，组成词语

大-小

始-终

是-非

生-死

甘-苦

进-退

长-短

东-西

不（）则（）

同（）共（）

自（）至（）

出（）入（）

取（）补（）

声（）击（）

口（）心（）

（）惊（）怪

四、读一读，填一填

引导学生仿写这样的句子。

五、作业设计：

抄写词语。并用其中两个造句。

六、课堂总结。

第二课时

教学内容：

开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

学生学习过程：

一、读一读

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

（2）识字游戏。

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

6、分角色朗读。二学习《苏珊的帽子》 课时目标：

1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。

2．学习语文天地中D4。3．会写文中10个生字。导学过程：

一、谈话揭题。

今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？

二、指导再学课文。1． 学生自读课文。2． 3． 指名学生用简练的语言叙述故事。

根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？ 4． 学生分别读故事的起因、经过、结果部分。

三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。

四、指导学生学习写字。1． 2． 观察字，说出难写的字。

引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。3． 学生练写。

五、巡视指导，布置作业。

第三课时

课时目标：

1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。2．学习办板报。导学过程：

一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。1． 2． 3． 同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。全班介绍你最了解的同学的优点。教师评价。

二、引导学生写习作。1． 根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。2． 学生打作文草稿。

三、引导学生办板报。

同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。

四、畅所欲言，笔下生花

说说同学的优点。

1、小组互评，选出各组的小明星。

2、全班交流，评出班级小明星。

四、实践作业设计：

写写你的好朋友最近有哪些进步？

五、课堂总结

第四课时

一 学生构思作文。

二 学生打草稿。

三 师巡视指导。

第二篇：小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第八单元尊重与平等

第八单元 教材分析

本单元主题为“尊重与平等“。编排有三篇主体课文和一个语文天地。从体裁上看有诗歌，有故事;从内容上看，三篇文章围绕虽围绕一个共同的主题，但又各有侧重。《最美的花束》能过比喻侧重人与人之间应该平等;《“这个规矩不能有”》是以故事的形式侧重领导与普通人民之间的平等。而《苏珊的帽子》则以学校的事迹阐述尊重与爱。语文天地中《爱因斯坦与小姑娘》体现的便是伟大人物与普通人物的尊重与平等。

一、教学篇目

精读课文 2篇 《最美的花束》 《元帅的故事》 《语文天地》

二、教学要求

学会本单元的生字。认读生字17个，会写15个，3个多音字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。培养学生勤练笔的好习惯。

三、教学重点、难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《最美的花树》

2、理解并积累词语，提高学生的随文理解词义的能力。

3、练习记叙，先写人物说的话，再写人物的行为。

4、把对同学的赞美卸下来，办板报。

四、教具准备

投影片 图片 资料 课件 录象

五、教学时间安排 精读课文 2篇4课时 语文天地 2课时 阶段复习2课时

《最美的花束》 教学目标

能力目标：引导学生正确、流利、有感情朗读课文。理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

情感目标：让学生明白人与人之间无论肤色，国籍都应该是互相平等，互相尊重。教学准备

不同肤色儿童一起联欢的图片或动画。教学过程： 激趣导入，揭示课题

师：同学们，六一儿童节就要到了，你们瞧，有一些好朋友正在那儿庆祝节日呢„„ 说说你在图上看见了什么，猜猜这些小朋友都来自哪里？

同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着各种肤色的人，比如说咱们中国人就是黑眼睛，黄皮肤，还有白皮肤，蓝眼睛的白种人，黑皮肤，黑眼睛的黑种人。但是无论肤色怎样，我们都像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。美国有位诗人就写下了一首诗：最美的花束。

指名读课题，看谁把课题读得最美。初读课文，整体感知

自读课文，把课文读通，读顺，读流利。遇到不认识的字通过查字典等方法解决。我会认。师：同学们经过自己的努力都认识了哪些字呢？ a.漆黑的“漆”我们平常可以说漆黑的什么？ 写的时候要什么要注意的呢？ b.花冠的“冠”这个字要注意什么呢？ 生：这是一个多音字，有四声和一声之分。我会读。指名读检查自学情况。

理解课文

师：读了这篇课文，你知道或读懂了什么？ 引导学生说一说，梳理诗文内容。学生汇报自己的阅读所得，并完成练习。每个人（）颜色不同，但都能看到（）第个人（）颜色不同，但都是（）。孩子们像（）一样，是最美的（）。

（三年级学生要初步学会把握文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读，归纳，概括的能力，学生也能初步把握文章的脉络。）师：何老师有个问题想问，这最美的花束到底指的是什么呢？ 指导朗读第五小节。读出高兴，喜悦。读出自己的感受。你最喜欢哪一小节，读给大家听一听。

师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在老师给你们一个句式，大家来说一说，好吗？

蓝眼睛和黑眼睛一样____________________。____和____样___________________。四． 总结升华

我们就像兄弟姐妹一样生活在地球这个共同的大家庭里，大家都应该是一样的。可是现在还存在一些不公平的事情。下面请同学们来看一些图片。（出示一些反映不平等的图片，激发学生的情感）说说学完这首小诗，你有什么感受，想说点什么？

《元帅的故事》 教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:

1课时.教学过程:

(一)激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.五、分析

.1、朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.2、从“满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是“山高路陡” 什么是“崎岖” 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)

5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字,让你体会到了什么呢(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情”哪!

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿.《这个规矩不能有》 一．教学目标

知识目标：认识16个生字，会写9个字。

能力目标：引导学生正确、流利的朗读课文，学会质疑，并能独立解决质疑。引导学生通过人物的言行体会人物的思想品质。

情感目标：通过本文的学习，使学生得到在任何时候都不能搞特殊，要与大家平等的良好教育。

二、教学重难点

重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

三、教学准备：元帅资料、历史背景 教学过程： 板书课题,质疑导入

师:谁愿意来读读这句话,你想用什么样的语气读就用什么语气读.(朗读课题,想象这句话该用什么样的语气,为以下的课文学习做好铺垫)从课题中你发现了什么?有什么问题要问?(引导学生质疑,激发学习的欲望)带着问题,初读课文

师:要想解开众多谜团,就得从课文中找答案.下面就让我们探个究竟.自由读课文,把文章读通,读顺.再读课文,解决浅显问题.了解课文之后,再读课题,感觉是否不同.感情朗读,理解课文

再读课文,说说你从中读懂了什么,在文中做上记号.汇报新知

带着已知,快速读文,寻找疑惑,用笔标出.公园门口写着休息,他们怎么还来逛公园? 这个规矩指的是什么规矩?为什么这个规矩不能有? 师引导学生交流讨论,说出自己的看法.师引导学生根据自己的理解有感情地读出彭总的话,体会彭总当时的心情.4.你觉得彭总是个什么样的人?(引导学生充分发表自己的看法,进一步理解彭总的高贵品质)你从课外搜集到如些有关于他的资料?(培养学生查阅,搜集,整理资料的能力)分角色朗读,表演课文 小级练习读演.指名读演

读演之后,写下随想.(通过读,演,强化学生对课文的理解与感受,又用记随想,深化情感体验,起到情感内化的作用另外也养成课堂随记的好习惯)语文天地 第一课时 赛成语

比比谁知道的成语多.出示八对词语.说说发现了什么.(全是反义词)这些全是老师从一些成语里找出来的,现在请你帮他们找回原来的家.完成练习.延伸:你还知道哪些这样的含有反义词的成语.口语交际 设置情意顺势导入

师:a同学真是有心人,积累了这么多的成语.真了不起,可以说是成语大王啦.(老师表扬学生的例子导入,创设一个说优点的良好氛围)师:我们的同学个个都有自己的优点,你们发现了吗?正面我们就来”夸夸他们” 以小组为单位,互评成员优点,指名说.深入举例,说明他们的优点.扩大范围说优点.小练笔.写写你要夸的人.学办板报

第二课时 教学目标

培养学生独立阅读能力。

积累词语，感受祖国语言文字的美好。教学过程 读一读，组成词语

出示4组字，让孩子们观察、比较。学生独立组词，师生评议组成的词是否正确。抄一抄

在抄写词语的过程中，注意掌握词语的读音，字形以及词义。在课文中找出相应词语，再仿照文中句子造句，加深对词语的理解和记忆。填一填，组成成语 读一读，填写成语。

指导学生再说出几个这样的成语。不进则退 取长补短 同甘共苦 声东击西 自始至终 口是心非 出生入死 大惊小怪 读一读，体会说话人的心情，注意问好和叹号。

这段话是老师讲给学生们的，是一个祈使句，带有命令口吻。句末的叹号突出老师说话时的语气，是想引起学生们的兴趣。

这是彭德怀见到公园对自己特殊照顾时所讲的一段话。他当时的心情是很恼怒的。用反问的方式提出质问，提醒工作人员要一视同仁，不搞特殊化。读一读，填一填

填句子之前，先要读懂上面两个例句。句中“和”前后的两个词要形成对比的关系。另 外，填写的句子要针对社会上存在的一些不合理的观念。第一句就是针对重男轻女的错误思想提出的，第二句则针对有些人瞧不起农村的孩子提出的。如：黑人 和白人一样漂亮。

大人和小孩一样遵守交通规则。

残疾人和我们一样要快乐的生活„„ 开卷有益:阅读语文天地中的短文:<爱因斯坦与小姑娘> 导入:你们知道伟大的爱因斯坦吗?今天我们要去读一则有关他的故事.自由读文,自主解决字词上的问题.爱因斯坦是个什么样的人?小姑娘是个什么样的人? 分角色朗读.读完之后,你有什么想说的?

伟大的爱因斯坦也会被穿衣服、布置房间这样的事难倒。多亏了小姑娘的如何做呢？热心帮助，才使他焕然一新。热心的你有没有经常帮助身边的人呢？今后你会如何做呢？ 畅所欲言

让学生留心观察，善于发现别人的优点。教会学生态度要真诚，要发自内心。

说的时候注意表达要清楚，可以稍加一两句评价。综合活动

可以全班同学自愿组合，细心观察，发现每个同学的优点，设计一份板报小样，板报的名字不限，自己手工绘制，也可以电脑绘制；平面的、立体的都可以，充分发挥学生的想象力和创造力。习作指导

在口语交流的基础上，把某位同学的优点写下来。要选取最能反映人物特点的优点来写。通过典型事件表现人物优点。金钥匙

掌握课文中的重点词语或中心词语是理解和背诵课文的关键。大家可以在课文划出这些 词语，利用工具书掌握其含义。这样，就可以明白课文的大致意思，复述和背诵也就轻松多了。自检

通过自检，总结阅读的一些好方法。看看自己还有哪些不足的地方。阅读时要用心去读，体会文中的思想感情。读完之后别忘了写读书笔记。课后小结：

第三篇：三年级下语文第八单元三疑三探教案

古诗两首

【学习目标】

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。【重点和难点】

教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学方法】 三疑三探 【课前准备】

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】 首次备课 二次备课

第一课时

【教学过程】

一、设疑自探

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.看到课题你有什么疑问？

3.预设问题：乞巧什么意思？诗句的是什么意思？ 4.出示自探提示（1）课题什么意思？（2）解释每一句诗的意思？（3）理解全诗

二、解疑合探

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）4.学生逐个解决自学提示的问题

5.根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。6.全班交流，吟诵诗句。

三、质疑再探

1.学完本首诗你还有什么疑问？

2.老师质疑：这首诗写的主要内容是什么？

四、运用拓展

根据本节课所学内容，请你出题考考同学们吧！教学反思

第二课时

【教学过程】

一、设疑自探

1.预设问题：这首诗讲了一件什么事？诗句的意思是什么？ 2.出示自探提示

（1）结合诗下注解理解每一句诗的意思？(2)这首诗讲了一件什么事情？

二、解疑合探

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑，根据自学提示理解诗意 3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。

三、质疑再探

谁能讲讲嫦娥与牛郎的故事 ？

四、运用拓展

假如你乘坐飞船登上月球，见同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

板书设计

教学反思 西门豹

【教学目标】

1.初步学会抓重点段给课文分段。

2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。【教学重点】

初步学会抓重点段给课文分段。【教学难点】

理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课

第一课时

【教学过程】

一、设疑自探

同学们，距今202_多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），板书课题 出示自探提示：

1.课文讲了一件什么事？

2.西门豹官职虽小，为什么却被人称颂？

二、解疑合探

1.听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2.检查生字、新词学习情况，再读课文 3.说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、质疑再探

1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、运用拓展

1.西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

2.交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同 意思

3.共同讨论，写调查报告 4.交流 教学反思

第二课时

【教学过程】

一、设疑自探

预设问题：西门豹为当地百姓做了哪些好事？ 出示自探提示

1.西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？用横线画一画。

2.西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅的？用波浪线画一画。3.西门豹的方法妙在哪里？

二、解疑合探

1.西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2.但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5.西门豹还为百姓做了什么事？

三、质疑再探

现在谁来说说202_多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

四、运用拓展：

小练笔：《西门豹，你真......》

板书设计

教学反思

31、女娲补天

【教学目标】

1.学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3.联系臭氧层对环保教育。4.自学课文生字词。

5.有感情地朗读课文。【教学重难点】

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。【教具准备】 1.课文插图投影。2.生字词卡片。

3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课

第一课时

【教学过程】

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。板书题目：12.女娲补天

一、设疑自探

预设问题（图上是谁? 她在干什么？）出示自探提示

（1）课文讲了一件什么事？（2）女娲为什么补天？

二、解疑合探

检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。

读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。课文讲的是一件什么事？（课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。0

三、质疑再探 女娲为什么补天？

四、运用拓展 出题考同学 教学反思

第二课时

【教学过程】

一、设疑自探 出示自探提示 1.女娲为什么补天？ 2.女娲怎么补天？

3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

二、解疑合探 解决第一个问题

1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得……… 3.指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。解决第二个问题 1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。解决第三个问题

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

三、质疑再探

联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

四、运用拓展

引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

板书设计

教学反思

夸父追日

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。

【教学重点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。【教学难点】树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。【教学过程】 首次备课 二次备课

一、设疑自探

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。出示自探提示

1.课文讲了一件什么事？ 2.读了故事你想到了什么？

二、解疑合探

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。4.小组内轮读，练习读正确、读流利。

5.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

6.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

三、质疑再探

小练笔：写一写学完本课你的感受

四、运用拓展

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

板书设计 教学反思

第四篇：三年级语文上册第八单元教案

29、掌声

教学目标：

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重点、难点： 学会尊重别人、关爱别人。

教学准备：教学课件、生字卡片等。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书设计：

29、掌声

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快乐

说笑

跳舞

有勇气

鼓励

尊重

30、一次成功的实验

教学目标：

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。教学重点、难点： 理解课文内容。

教学准备：课件、挂图、生字词卡片。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

三、精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

四、识字写字

①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

二、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书设计：

30、一次成功的实验

井口小

有次序

获得成功

有了危险

应该让别人先出去

31、给予树

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。教学重点、难点： 理解课文内容。

教学准备：生字词卡片、课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。

2、谈话：你了解圣诞节吗？

3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

4、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

2、请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

3、学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

1、听写词语。听写后同座互相批改。

2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3、交流不理解的问题。师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话

板书设计：

31、给予树

哥哥姐姐

金吉亚

兴高采烈

沉默不语

美好的礼物

善良

仁爱

同情

体贴

32*、好汉查理

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养学生的阅读能力。

教学重点、难点： 体会查理发生的变化。教学准备：课件。教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话揭题

1、导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书情况。

4、讨论交流。

三、再读质疑

1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2、初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2、教师相机出示句子让学生谈感受：

五、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

六、拓展练习

1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书设计 ：

32* 好汉”查理 调皮

爱搞恶作剧 有礼貌

自信

语文园地八

教学目标：

1、2、奖别人。

3、提高口语交际能力。培养学生的交流意识。

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸教学重难点：

启发学生善于发现别人的长处。教学准备：多媒体课件。课时安排：4课时 教学过程： 教学过程：

第一课时

一、谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

2、互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

3、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

二、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

第五篇：三年级下册语文教案第八单元

清明节的由来

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、用自己的话说说清明节的由来。【教学重点】

理清文章的思路，理解“清明”的含义． 【教学过程】

一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)２谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。２检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？ ④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题： ①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？

３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各组代表展示并介绍探究成果。

学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。

①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。【学案】 【学习目标】

1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、用自己的话说说清明节的由来。【学习提纲】

1、读通顺课文，读准字音。

2、学习生字词。

3、再读课文，说说课文主要内容。

4、检测本节课学习情况。【随堂检测】

一、写下面的字，注意把字写匀称。

割 荒 坟

二、看拼音，写字词。

民zú（）

大chén（）

tōu tōu（）

头hūn（）眼花 ｘī ｍｉè（）

ｐàｉ（）人

国jūn（）

zhì（）国安bāng（）huāng（）山野岭

ｌáｎｇ（）吞虎ｙàｎ（）

三、比一比，再组词语。

臣（）

邦（）

君（）巨（）

帮（）

群（）

荒（）

族（）

政（）慌（）

旗（）

攻（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】：

1.理解课文中重点句子的意思。2.用自己的话说说清明节的由来。【教学重点】【难点】

理清文章的思路，理解“清明”的含义． 【教学过程】

一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

１读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

２（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）３朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

四、把下面的词语补充完整。

感人（）腑

狼吞（）咽

一一（）绝 死而（）活井井（）条安居（）业 不居（）劳不图（）贵房前（）后

二、根据课文内容填空。

晋文公将血书藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵烧焦的老柳树下，并下令将这一天定为（）。每年这一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晋文公带领大臣去祭奠介子推，把死而复活的老柳树命名为（“

”），又把寒食节后的一天定为（）。百姓们对不居功劳、不图富贵的介子推非常怀念，每逢清明节，大家都要举行各种活动来（）。慢慢地，清明节成了中华民族的传统节日。

三、小组交流。

１说说中华民族的传统节日清明节的由来。２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

四、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

五、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

六、美读课文，填写词语花篮。

七、布置作业

说说中华民族的传统节日清明节的由来。【学案】 【学习目标】

1.理解课文中重点句子的意思。2.用自己的话说说清明节的由来。【学习提纲】

1.想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？ 这说明百姓崇尚什么，追求什么？ 2.说说中华民族的传统节日清明节的由来。【随堂检测】

一、读课文，回答问题。1

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、连一连。

农历正月初一

端午节 农历正月十五

中秋节 公历 4月5日前后

春节 农历五月初五

元宵节 农历八月十五

腊八节 农历九月九日

清明节 农历腊月初八

重阳节 【课后反思】 雪顿节上看赛牛

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、学习本课生字新词。

2、学习正确、流利、地朗读课文。【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

检查学习情况： 读音：崭惨豁 笔顺：砸骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。指导写字

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

五、作业。

生字、字词，朗读课文。【学案】 【学习目标】

1、学习本课生字新词。

2、学习正确、流利、地朗读课文。【学习提纲】

1、读课文三遍。

2、自学生字词。

3、课文讲了一件什么事？ 【随堂检测】

一、写下面的字，注意把字写匀称。

绸

踢

冠

促

冠

骨

二、看拼音，写词语。

xīn shǎng

qiān yǐn

zhǎn xīn

ｃｈóｕ ｄàｉ（）

（）

（）

（）jìng zhēng

qǐ fú

guàn jūn

nèn cǎo（）

（）

（）

（）

三、根据意思从课文中找出相应词语，写在括号里。

123

4四、写出下面词语的近义词或反义词。

写近义词：

欣赏（）

荣耀（）

褒奖（）欢乐（）

担心（）写反义词：

开始（）

崭新（）

粗大（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【教学重点】

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

（）（）

（）

（）【教学过程】

一、复习导入。

1.出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词）。（2）会写字（说记字方法）。2.检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。2.组织交流 重点体会、点拨

板书：比赛前——比赛中——比赛后

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、布置作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书：

雪顿节上看赛牛 比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后 节日盛装

惊险壮观

满意而归 【学案】 【学习目标】

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【学习提纲】

1、作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

2、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。.【随堂检测】

一、在括号里填上合适的词语，再读一读。

（）的牦牛

（）的赛牛会（）的哈达

（）的歌声 重重地（）

呼哧呼哧地（）慢慢地（）

二、从课文中找出描写牦牛发怒的语句，读一读，并抄写下来。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

三、从课文中找出描写牦牛与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后反思】

31*东郭先生和狼

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。【教学重点】【难点】

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。【教学过程】

（一）谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。

1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。] 2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。

1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？ 生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。【学案】 【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、分角色朗读课文和表演剧本。【学习提纲】

1、读课文，学习生字词。

2、想想：剧中事情经过是怎样的？读了课文你想对东郭先生说些什么？

3、课下自由结合排练剧本。【随堂检测】

一、多音字组词。

答

扎

难 宁

倒

处 闷

塞

着

二、在课文中找出下列词语的反义词。

果断（）

拒绝（）

镇定（）合拢（）

立刻（）

三、照样子，在括号里填上合适的词。

（）的客人

（）的作业

（）的角色（）客人

（）作业

（）角色（）的信用

（）信用

四、用合适的关联词语把两句话合并成一句话。

1．他经常看课外读物。他的语文水平提高得较快。

2．我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。

3．在伊拉克，绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。（3）指名分角色朗读，全班评议。2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2．指名表演，同学评议。

（四）总结升华。.问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。【课后反思】

快乐国奇遇记

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

【教学目标】

１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握

阅读童话的一般方法。

２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。【教学重点】了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。【教学过程】

一、设疑激趣，导入新课。

１ 你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。２ 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

３ 你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

４ 板书课题。

５ 简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

二、理解课题，猜想内容。

１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

２、理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？ ３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三、初读课文，整体感知。

１、独立阅读课文，要求： ①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，课文主要讲了一个什么故事。２、检查自学情况。

①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一

十、诚恳）

②说一说，课文主要讲了什么。

３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

三、自读课文，感悟理解。

１ 边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

２、读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

③说说皮诺曹的经历。

四、布置作业

１、朗读课文。

２、找《木偶奇遇记》，读一读。【学案】 【学习目标】

１、独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握

阅读童话的一般方法。

２、读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

３、认识课后的７个生字，理解相关的词语。【学习提纲】

1、读课文，学习生字词。

2、朗读课文。说说皮诺曹是怎样被“小灯芯“说动去快乐国的？后来又是这样脱险的？

3、从这个故事中你明白了什么道理。【随堂检测】

一、、连一连。

bàn

yāo

shuǎng

guì

yá

tān 爽

跪

扮

贪

邀

崖

二、课文中有许多用四个字组成的词语，找一找，写在下面的括号里。

（）

（）

（）（）

（）

（）

三、写出下面词语的近义词。

以为（）

断定（）

猛然（）好奇（）

启动（）

四、根据意思从课文中找出相应的词语写下来。

3五、选词填空。

愿望

盼望

希望 12

3六、读了课文，你想对皮诺曹说些什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________）着这一天。）就要实现了！）。

（））

（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

一、指导朗读课文。

二、小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子？

（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

三、读课文后，你受到什么启发？

四、拓展活动．

讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作业。

１ 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。２ 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。【课后反思】

语文百花园八

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】

语海畅游、积少成多、阅读平台。【教学目标】

1、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

2、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

3、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二、语海畅游，感受乐趣。

读成语，说特点

１ 自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。２ 指导学生读成语，理解成语的意思。

３ 引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）

４ 画出成语中意思相反的词。

此起彼伏

左躲右闪

大惊小怪

明察暗访 前因后果

争先恐后

将功补过

大公无私 ５ 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。６ 照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下

因小失大

小题大做

大材小用 阳奉阴违

左右为难

口是心非

一张一弛

三、读读背背，积少成多

１ 自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。２ 指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。

第二句意思是说学习要时常进行温习。

第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３ 简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

４ 辅导学生读熟、背会。

５ 把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四、阅读神话故事。

１ 默读短文，不会的字词自己查字典解决。

２ 同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）

３ 边读边想。

① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？

先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

② 精卫鸟为什么要填海？

③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。４ 读一读，议一议。精卫填海的故事赞扬了什么？ 你读后有哪些收获？

５ 把自己喜欢的句子段落读一读。６ 交流你读过的神话故事。【学案】 【学习目标】

1、学习“语海畅游”。

2、学习“积少成多”。

3、学习“阅读平台”。【学习提纲】

1、学习“汉字真有趣”，会读成语，能发现成语的规律，并能说几个类似的词语。

2、学习“积少成多”积累和学习有关的古人名句。

3、学习“阅读平台”。【随堂检测】

1、马小跳的书法展示。

mín zú

xī miè

zhǎn xīn

ɡuàn jūn

xīn shǎnɡ

ɡǔ tóu（）（）

（）

（）

（）

（）

2、按要求完成下列各题。1．写出带有反义词的成语： 2．读读词语，然后按读音分一分。

看法

看门

看见

看护

看书

看守所

看台

看中 kàn： kān：

3、下面是丁丁最爱看的一本书，可题目的顺序被打乱了，请你重新排列一下吧。

Y

Q

M

I

O

I

U

J 这本书的书名是

，我学过其中的一个故事，是

4、给加点字“临”选择正确的读音。

临：①来到；②靠近；③将要；④照样子模仿。

临帖（）

临近（）

面临（）

光临（）

5、我和少数民族一起过节日。傣

族

摔跤等游戏 蒙古族

泼水节 藏

族

沐浴节

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】

能说会道。【教学过程】

一、流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二、谈话导入新课。

书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？

三、欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。

四、引导学生看书、读题。

把握这次说话的主题与基本要求。

五、自己准备、练说。

先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六、小组交流介绍。

要求：１说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。

２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。

３先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？

②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？ ③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？

④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。

五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。

六、组织活动，进行交际。

举办藏书角博览会。参赛须知：

１ 要有三人推荐，方可报名参加。

（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。）

２ 三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）３ 评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。

４ 评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５ 评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。（引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）

６ 为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

七、外扩展。

参赛作品进行展示。

第 三 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】笔下生辉。

一、师生谈话，导入新课

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？

我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

二、引导读书，明确目标

１ 自由读书，明确“写什么”的问题。

２ 与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）

三、自读“观察与思考”，四、明确习作的要求。

１ 如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

２ 如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五、学生自由习作。

六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。