第一篇：大小多少教学反思

《大小多少》教学反思

《大小多少》一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果： 教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” 有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。

识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。

2、“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

202_年11月28日

第二篇：《大小多少》教学反思

《大小多少》教学反思

本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

第三篇：大小多少教学设计

大小多少教学设计

［教学目标］

知识与技能

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）

（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

4.认识反义词。

出示“大--小”“多--少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

［教学反思］

本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”，什么是“多-少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

第四篇：大小多少教学设计

《大小多少》教学设计

第二课时

泗城中心学校

一（2）班

徐霞

教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。

教学目标：

1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。

2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。

大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音）

二、图文结合，识字认字

1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。

2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。

三、理解内容，学习反义词

1、自由读课文，课文有几个小节？

2、比大小。学习第1、3小节。

（1）课件分别出示第一、三小节的内容，学生自由举手读。（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。

3、比多少。学习第2、4小节。

（1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？（2）课件分别出示第二、四小节的内容，学生自由举手读。（3）指导学生观察，比较明白什么多什么少。

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少练习说话。

4、学习反义词

（1）好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点？师指图片，生答大小多少。

（2）你们刚才回答的大小，多少是什么词？（反义词）请学生再说一说别的反义词。

（3）反义词游戏。师生对，生生对。

5、趣读课文

小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好？一起试一试。

四、拓展练习

1、量词练习

一（）牛

一（）鸟

一（）猫 一（）桃

一（）鸭子

一（）杏子 一（）笔

一（）山

一（）衣服 拓展练习，指出量词用法。

2、练习背诵（1）给课文填空读（2）看图片背

（3）不看图片，集体试背。

五、学写“鸟”字

1、学习笔画横折折勾，指出是一笔写成，不能停顿。集体书空。

2、仔细观察，要写好“鸟”字，要注意什么？

3、师范写，生书空

4、生描红、练写，师随机指导。

5、展示评价

六、课后作业

我来编一编：回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。

板书设计 大小多少

黄牛

大

鸭子

多 猫

小

鸟

少 苹果

大

杏子

多 枣

小

桃

少

第五篇：大小多少教学设计

《大小多少 》教学设计

教学目标：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：

1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备：

1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2.儿歌图谱，音频。教学过程：

一、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、基本部分

1.教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网

提问：

a.你都认识它们么？ b.它们都叫什么名字呢？”

c.仔细观察一下它们，你发现了什么？

2.教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。3.出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4.朗诵游戏：集体、分组、一问一答 5.创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6.同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小 多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果

三、总结

教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文，背诵课文。2.读一读，记一记。一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子