第一篇：笋芽儿教案刘霞

刘霞《笋芽儿》 第一课时

一、导入新课，激发兴趣

可以电视节目提问回答的方式提出问题，“你想长大么？” 学生举手回答，想.......不想.........由此引出本文课题“笋芽儿”，并指导读笋芽儿的儿话音。

二、整体感知，检查预习

1.二类字检查，展示PPT：小火车开起来，在此环节对于读不准或是不会读的字重点指导；将课标中词语积累中有的词语再次扩展组词，补充其他应该补充的词语，选其一二详细讲解。

2.课文朗读过关，小火车开起来......一边读，一边点评，找出优缺点，取长补短。老师示范读，同学认真听，听完后，自己品味、模仿读。（读的时候注意语气）

三、品读课文，自主感悟

出示笋芽儿的图片，竹子的图片，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%F1%D1%BF%B6%F9+&s=0问：同学们认识他们吗？一棵小小的笋芽儿几个月就可以长成高高的竹子，他是怎样长成的，我们一起来看看吧。出示问题：1.笋芽儿是如何长大的？（在梳理问题中知道孩子的朗读）学习方法：先自己在书上找一找，然后再小组之间讨论。

同学举手回答：春雨的呼唤----找到春雨的呼唤段落，指导春雨呼唤的语气是轻柔，低声的。（老师师范读，同学起来品读，让全体学生品会，读的好的奖励大拇指，然后齐读）雷公公的大锣鼓----找到雷公公的段落，指导雷公公的语气是声音粗重，带有威力。（老师师范读，同学起来品读，让全体学生品会，读的好的奖励大拇指，然后齐读）竹笋妈妈的叮嘱----找到此段落，读准笋芽儿妈妈的和蔼，急切关心的心情和语气。（老师师范读，同学起来品读，让全体学生品会，读的好的奖励大拇指，然后齐读）对大自然美好景色的向往（此从此比较深，适合平时爱动脑筋的孩子提出）-----找到课文中描写笋芽儿醒来看见美丽景色一段，此时的语气应该是惊奇，兴奋，高兴。（老师师范读，同学起来品读，让全体学生品会，读的好的奖励大拇指，然后齐读，并让同学深深体会春天的美好，记住春天，喜欢春天）----看一段竹子的视频增加理解。http://

四、回归整体，悟中导行 此环节让学生谈谈自己的感受，老师指引：每位学生就是一株株小竹笋，看过竹笋的成长，想一想我们是怎样长得的，我们的成长需要什么呢？（学生举手回答-----水、食物、空气、学习.......）由此将孩子们指引到要“相互学习，汲取营养，对大自然充满好奇，从现在开始就想小竹笋成长那样让自己也快乐的成长”上来。

五、主题阅读，拓展延伸 推荐与之相似的文章《一粒种子》。

第二课时

教学目标：会认14个生字，会写9个字

一、学习第一段

1.板书展示：

笋 唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪

学生小组读，小火车读（读不准的字强调读）重点指导：

鼻音：扭 边音： 唠平舌音：笋 钻 滋 翘舌音：揉 润 2.二类字简单扩词：唠叨 爱抚 自豪 并讲解其意思。如爱抚（抚摸班里一学生头脑，称为爱抚）

补充词语积累：温暖 沉睡 健壮 叽叽喳喳 撒娇 用手势及肢体语言或是造句子理解其意思，让学生牢牢记住会运用。

3.一类字的学习与扩词。Ppt展示所有生字，先让孩子观察，自己找出识字规律，凭自己的理解讲解，老师指导写，强调重点，如何写的更美观。再次，扩词，集思广益：每个学生起来组一个词语，并将好的记在黑板上，并从中选取一个讲解意思（先让孩子自己说），依次类推到所有生字。

4.最后，剩余几分钟进行书写小比赛，看谁写的有对又好。

第二篇：笋芽儿教案

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

笋芽儿

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：

认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：

插图、小黑板；实物：笋芽 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

（观察插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）

一、观察插图，激发兴趣。

师：（看插图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演??男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

一、复习导入。

1、认读词语：

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又“字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。

板书设计：

笋芽儿

作业：

1、背诵描写美好春光的句子。

2、抄写生字词

钻

看 长大

第三篇：笋芽儿 教案

《笋芽儿》公开课教案 2

第一课时 〖课型〗

新授。〖教法学法〗

讲解引导。〖教学目标〗

１、认知１４个生字，会写９个生字。

２、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。〖教学重点、难点〗

１、认知１４个生字。

２、有感情地朗读课文。〖教具准备〗

本课生字的卡片、录音带。〖教学过程〗

一、初读课文，学习生字

１、同学听课文录音：

初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。

２、同学自读课文：

画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

３、同桌交流认记生字的方法。

４、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

⑴ 让同学当小老师，教读词语中的生字。

⑵ 老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

⑶ 同学自记生字。

⑷ 老师采取开火车的方法，检查同学。

⑸ 让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

５、书写生字：

⑴ 观察要写的汉字。

⑵ 鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。

⑶ 同学书写汉字。

⑷ 老师出示要求会写的三个词语：

世界 笋芽 呼唤

提示同学一个词一个词地写。

⑸ 同学读词学写。

二、读通课文

１、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

２、老师检查朗读情况。

三、复习巩固生字

１、出示卡片开火车。

２、用生字口头组词。

四、课堂小结

五、安排作业

把本课会写的生字认真书写几遍。〖板书设计〗

３ 笋芽儿

山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤 〖教后记〗

学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。

第二课时 课型 教法学法

教师引导同学自主学习。教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。2.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点、难点 1.认知１４个生字。2.有感情地朗读。教具准备

本课生字的卡片、录音带。教学过程

一、默读课文，了解内容

１、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。

２、同学提问。

３、师生一起解决提出的问题。

二、引导考虑，细读领会

１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？

找到这些句子读一读。

３、你从他们的呼唤中体会到什么？

４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？

⑴ 分小组学习。

⑵ 读懂后，用不同方式表达自身的理解。

⑶ 回答上面的问题。

５、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？

三、朗读扮演，加深印象

１、让俺们一起有感情地朗读４～６段。

２、教师朗读，同学自由扮演。

四、读最后一个段落，谈体会

１、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

２、同学回答，谈感受。

五、启发思维，交流感受

假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？

鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。

六、课堂小结

七、安排作业、积累扩展

倡议同学积累本课自身喜欢的词句。〖板书设计〗

3.笋芽儿

春雨姑娘

呼唤笋芽儿

雷公公

叫醒笋芽儿

太阳公公

温暖着他

看到：桃花、柳树、小燕子。教学反思：

学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。

第四篇：笋芽儿教案

第3课笋芽儿

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学准备：课件、竹笋实物 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时

一、创设情境，趣味揭题

1、出示谜语:头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样子。师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、自主、合作学习，初读课文

1、学生自学课文

⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。⑵、朗读：读准课文，读通课文。⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。

2、小组交流自学情况，教师巡视。

3、师生交流

⑴、摘果子游戏：指读生字。

⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生情况而定）。⑶、读词：同桌互相指读检查。⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。

三、再读课文，启发思考

1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够马上回答的问题就当时解决）。

2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。

四、巩固识字，指导写字

1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况，读得好的当老师带读。

2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。第 二 课 时

一、复习检查

1、开火车认读词语。

2、指读课文。

二、合作探究，品读感悟

1、回顾上节课的收获，播放课件，学生边听（范读）边看（画面），了解笋芽儿的生长过程。

2、启发思考：课文怎样描写笋芽儿的生长过程的？根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。

⑴、引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的，通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言，请学生自己想象补充，并朗读。

⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程，让学生通过读、换词比较（“一个劲儿”“钻”等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟。

3、谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？

（诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬）

4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得好。

三、配乐朗读，整体感悟。

四、指导写字

1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。

2、学生自由说写好这些字的要点。

3、教师范写，生试写。

4、抄写生字。

5、小结。

五、课外拓展

1、积累本课的好词佳句。

2、画一画笋芽儿的生长过程。

3、试种一种植物，观察它的生长过程，并模仿本课写下来。

4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来。（后两项作业选作一样）

第五篇：笋芽儿教案

《笋芽儿》教学设计

设计理念：

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往美好的事物，有一股不服输的劲儿。所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。同时运用合作、探究的学习方式，让学生积极主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学准备：课件、竹笋实物 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时

一、创设情境，趣味揭题

1、出示谜语:头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样子。

师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、自主、合作学习，初读课文

1、学生自学课文

⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。⑵、朗读：读准课文，读通课文。⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。

2、小组交流自学情况，教师巡视。

3、师生交流

⑴、摘果子游戏：指读生字。

⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生情况而定）。⑶、读词：同桌互相指读检查。⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。

三、再读课文，启发思考

1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够马上回答的问题就当时解决）。

2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。

四、巩固识字，指导写字

1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况，读得好的当老师带读。

2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第 二 课 时

一、复习检查

1、开火车认读词语。

2、指读课文。

二、合作探究，品读感悟

1、回顾上节课的收获，播放课件，学生边听（范读）边看（画面），了解笋芽儿的生长过程。

2、启发思考：课文怎样描写笋芽儿的生长过程的？根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。

⑴、引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的，通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言，请学生自己想象补充，并朗读。

⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程，让学生通过读、换词比较（“一个劲儿”“钻”等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟。

3、谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？

（诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬）

4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得好。

三、配乐朗读，整体感悟。

四、指导写字

1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。

2、学生自由说写好这些字的要点。

3、教师范写，生试写。

4、抄写生字。

5、小结。

五、课外拓展

1、积累本课的好词佳句。

2、画一画笋芽儿的生长过程。

3、试种一种植物，观察它的生长过程，并模仿本课写下来。

4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来。（后两项作业选作一样）

板书设计：

3、笋 芽 儿

春雨 春雷 妈妈 太阳

笋芽儿（娇嫩）——————————竹子（健壮）