第一篇：人教版七年级历史第5课 青铜器

第5课

青铜器与甲骨文（教学使用案）

教学目标：

知识与技能：

1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力。

2．明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

过程与方法：

1．积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

2．通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

3．通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

情感、态度与价值观

1．甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。

2．通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重难点：

重点： 1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。2．知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；甲骨文的造字特点。

难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学过程：

导入新课：联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样的影响？

第5课青铜器与甲骨文（板书）

感知理解：

一、青铜器的高超工艺

1．青铜器铸造历史：

大禹治水以后将全国划分为“九州”，比北方铸造“九鼎”，代表全国的九州。大禹的九鼎是有青铜材料做成的，可以看出我国青铜铸造已有一定的历史了。a,我国最早的青铜器出现在原始这会后期。发展于夏朝，兴盛于商周时期（大约在公元前202_年左右就进入了青铜时代的初期）

b.青铜器的功能：最初用于“饮食”，后来其功能能由“食器“”发展到“礼器”。

代表：钺（商，重要礼器）、簋（西周，盛放祭祀用的黍稷的器皿）、鼎、（西周，最初用来烹煮肉食，后来又出现专门盛放祭品的容器）、爵（商，饮酒）、尊（商，亦作“樽”大中型盛酒用）、镜（商）。

夏朝的青铜器以礼器和酒器为主；商朝的以酒器为主；西周的以礼器为主；商朝以后，青铜器的功能大体上由食器发找到礼器，c.青铜器在商周时期属于王公贵族所有，古文里有“赐金”和“受金”之说，实际是指“青铜器”。青铜器成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。（九鼎）

2，青铜器的高超工艺

a.青铜构成：铜、锡、铅的合金。（颜色发青绿色而得名）b.特点：

熔点低，硬度大，比红铜优越。青铜器种类丰富。数量众多。

制作工艺高超。（参考课本p24）以“司母戊鼎”为代表解释说明。启示：<1>气势恢宏的司母戊鼎铸造工程复杂象征着那个时代灿烂辉煌的文明。

<2>为古代的劳动人民的智慧感到自豪。

<3>在完成这伟大作品中的合作精神值得学习。

3.总结归纳：夏、商、西周青铜器制作特点： <1>工艺高超：如四羊方尊，堪称商朝青铜器中的精品。<2>品种繁多：有司母戊鼎、四羊方尊、利簋等，<3>分布广泛：在我国的甘肃……….都有分布（参考课本p23）

青铜文明：青铜器时代是人类使用青铜制作生产工具、武器以及生活用具的物质文化发展阶段，这个时代所创造的突出灿烂的物质文化，被称作“青铜文明”。

二.甲骨文记事：

1.甲骨文：刻在龟甲和牛羊等兽骨上的文字。

2.甲骨文发现地点和发现人：甲骨文最早出土于河南安阳，清朝人王懿荣与1895年发现达仁堂。

3.甲骨文所属时代：甲骨文是商朝的文字。

4.甲骨文用途：主要内容是记载商朝的祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。

4.甲骨文价值：是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字（特点），对中国文字的形成与发展有深远的影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。

三．甲骨文的造字特点：

1.甲骨文源远流长：世界上最古老的四种文字：中国的甲骨文、埃及的象形文字，两河流域的楔形文字，美洲玛雅文字。只有甲骨文一路发展到今天，其他三种文字都湮没于历史长河里了。

2.甲骨文使用了象形、指事、会意、形声多种造字方法。（参考课本p25）（参考书举例说明四种造字法）

四．金文：

1.金文不是刻在金子上文字。（参考课本p26）

2.内容：涉及祭祀典礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。3.来源：金文是从甲骨文演化而来的。

第二篇：第5课 青铜器和甲骨文教案

第5课 青铜器与甲骨文(1课时)【学习目标】

1．识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实，及甲骨文发现的意义和造字特点。

2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义，培养归纳、概括历史知识的能力。

3．通过对本课的学习，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】

青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。【学习难点】

青铜器的高超技艺。

教学过程

问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：

要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。第2题从当时青铜器的功能来分析。第3题从延续的表现来总结

方法指导二：

第4题对比原始社会的生产状况，从促进社会生产力发展方面来分析。方法指导三：

知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示，假设你是一名文物鉴赏专家，向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。

自学互研 生成新知

知识模块一 青铜器的高超工艺

自主阅读课本P25～26内容，完成第1～5题。

知识点1 青铜器的高超工艺

1．出现：在____________后期，我国出现了铜器，如距今4 000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。

2．用途：商朝以后，青铜器的功能由________等发展到________，成为王公贵族象征身份地位乃至_____________的代表性器物，礼器的类型和数量反映了__________的大小和严格的_________界限。

3．工艺：商周时期的青铜器制作工艺高超。在铸造技术上，采用“______________”。到商代后期，能够铸造出大型器物。

4．代表：_____________是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。

5．简述青铜器高超的工艺过程。（社团班）(1)准确掌握铜、锡、铅的比例。(2)铸造技术——“混范铸造法”。(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。

(4)根据器物的大小制作不同的泥范，再合范烧注铜液。知识模块二、三 甲骨文记事及甲骨文的造字特点

自主阅读课本P26～28内容，完成第4题。

1．发现：甲骨文是中国________时期刻写在龟甲和牛、羊等_______上的文字。1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。

2．记载内容：甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官

制、刑法、医药、天文历法等。

3．意义：__________是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从_________开始。

知识点3 甲骨文的造字特点

4．造字方法：甲骨文使用________、指事、________、形声、假借等多种造字方法。______是最原始的造字方法。现代汉字很多都是_________。

5．地位：____________已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

合作探究 生成能力

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述商周青铜的高超工艺。

2．简述甲骨文的造字特点及发现的意义。

当堂演练 达成目标

1．商周时期，手工业技术已经达到相当高的水平，其中最具有代表性的是(C)A．纺织业

B．制瓷业 C．青铜器制造业

D．造纸业

2．我国有文字可考的历史，是从什么时候开始的(B)A．夏朝

B．商朝 C．西周D．春秋

3．考古学家发掘了一批文物，从上面的文字分析它是商代文物。这些文字应该是(A)A．甲骨文

B．金文 C．小篆

D．隶书 4．甲骨文当时主要是刻在(A)A．龟甲和兽骨上 B．陶器和青铜器上 C．骨器和石器上 D．铁器和木片上

5．阅读下列材料，回答问题。

清朝末年，在河南安阳西北的小屯村一带，农民翻土时翻出了一些“龙骨”，因其为中药材，便卖给中药铺。1899年，金石学家王懿荣认出了这些“龙骨”上的刻画痕迹，竟是几千年来谁也未曾见过的文字。这是古代占卜之后留下的刻辞。

(1)王懿荣发现的文字的名称是什么？请说出它的含义。甲骨文。商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。(2)该文字有什么用途？

除记载占卜的吉凶外，还涉及商王朝的祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。

(3)发现这种文字的意义何在？（社团班）

①对研究商朝的历史有重要价值，我国有文字可考的历史从商朝开始。②甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，今天的汉字与甲骨文有着一脉相承的关系。

第三篇：202_年秋季版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案

第5课 青铜器与甲骨文

教学目标：

知识与技能：

1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力。

2．明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

过程与方法：

1．积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

2．通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

3．通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

情感、态度与价值观

1．甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。

2．通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。教学重难点：

重点： 1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。2．知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；甲骨文的造字特点。

难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学准备：

司母戊鼎和四羊方尊的特点和冶炼过程的相关资料；青铜器图片；甲骨文、金文等文字图片；甲骨文字形图片。教学基本过程：

导入新课：联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，1 以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样的影响？ 第5课青铜器与甲骨文（板书）

感知理解：

一、青铜器的高超工艺

1．组织讨论：司母戊鼎的铸造方法。(1)计算两道数学题。

①浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？

②每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程，共需要多少人同时行动，共同协作？(2)铸造过程中的六项工程难题。

①为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？

②怎样才能协调好250人同时行动？

③怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化？

④怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？

⑤在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？ ⑥怎样才能做到70个坩埚同时进行浇铸？

教师应重在点拨，给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，帮助学生了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。

2．司母戊鼎是青铜器的代表作，还有四羊方尊。请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器铸造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？

(1)商代是青铜器铸造业的高度发展时期。(2)青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不一样。

3．总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。

4．引导：刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，现在请同学们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一个高度发达的文明是什么？

二、甲骨文记事

1．展示图片：甲骨文十二属相图。提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）

讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。

2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？ 结绳记事，仓颉造字等。

简介：甲骨文的发现。清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎么会有刻划的符号呢？这不禁引起他的好奇。他对这批龙骨进行仔细研究分析后认为，它们并非什么“龙骨”，而是几千年前的龟甲和兽骨。他从甲骨上的刻划痕迹逐渐辨识出“雨”“日”“月”“山”“水”等字，后又找出商代几位国王的名字。

3．提问：参照现在的汉字，想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写？从“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”的推理活动中，还能得出什么结论？

甲骨文是一种比较成熟的文字。

讲述：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男还是女呢？„„全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。

4．提问：由此得出什么结论？

我国有文字可考的历史是从商朝开始的。殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。

引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态j现代汉字即由甲骨文演变而来。那么甲骨文的造字有何特点？它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢？

三、甲骨文的造字特点 1．造字方法。

指导学生阅读教材，掌握甲骨文的造字特点。图片展示《甲骨文字形举例》图（教材第25页）。师生一起归纳造字方法。

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨 文中约40%都是象形字。

(2)假借：假借字是中国古书中的用字情况之一，其产生是书写者只考虑语 音因素而未加以考虑形体因素造成的。

(3)会意：会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。

(4)形声：形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。

2．历史地位。

提问：甲骨文在文字发展史上有怎样的地位？

甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

课堂小结：本课是专门的文化史课，着重为我们介绍商文化的典型代表——甲骨文和青铜器。我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席之地，是上古文化中绚丽的瑰宝。教学反思：

第四篇：七年级上册历史第5课教案

第5课 青铜器与甲骨文

课程目标：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。知识与能力

知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想像力。过程与方法

通过“甲骨文---汉字，汉字--甲骨文”正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。情感态度与价值观

培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。批注：

教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎 教学难点：汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。教学用具：PPT 教学方法：

多媒体教学，学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论 教 学 过 程： 【新课导入】 同学们，还记得商朝是谁建立的吗？甲骨文和青铜器是商代文明中最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。【新课教学】

一、青铜工艺

要求学生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、发展和走向鼎盛的时间。

多媒体从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。观看后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：①造型雄伟。②纹饰古朴。

多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。

教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。

多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜

铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么? 教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。教师解释“司母戊”三字的含义。

多媒体再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：①在青铜工艺方面；②在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。③在文字方面：它是甲骨文字的发展。教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。

二、甲骨文

教师首先引导学生阅读本目课文，找出本目的主要知识点。经过学生发言，最后确定本目有关甲骨文的主要知识点如下：①殷墟出土。②是刻在龟甲和兽骨上的文字。③和今天的汉字有着一脉相承的关系。④记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝开始。多媒体打出《商朝时期黄河、长江中下游地区图》，让学生找出殷墟的位置。补充材料介绍甲骨文出土的情况。提问：王懿荣为什么能发现甲骨文呢?学生经过讨论发言，教师可概括为：①王懿荣具备一定的专业知识，这是他平常刻苦学习、积累的结果。②王懿荣注意观察和思考，因而能够在很平常的日常生活中做出重大的科学发现。

多媒体打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要求学生认真观察。问：同学们在这些图片上看到了些什么?学生观看后，分组讨论，然后每组由一个代表发言。

综合后，得出如下结论：①形状不同，有的像龟甲，有的像兽骨。②上面有文字，而且不是写的，是刻在上面的。③上面有许多不规则的裂纹。④上面的文字有的多，有的少。

教师根据前两点得出“甲骨文”的概念，并强调文字是刻上去的。

用多媒体在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨文字，放大后要求学生辨认；用多媒体打出它们相对应的今天的汉字后，请学生谈谈它们的造字方法。

多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、金文

教师要求学生阅读本课第三目“金文”，了解金文的概念和价值。

教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合课本的小字部分，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。【本课小结】

本课我们学习了商代文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了我们的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分体现了商代高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与智慧。

第五篇：第5课 青铜器与甲骨文教案（精选）

第5课

青铜器与甲骨文

教学目标： 知识与技能：

1、了解夏商西周青铜器的分布位置，用途功能和制作工艺等基本史实和特点，列举青铜器的典型代表司母戊鼎等。

2、知道甲骨文的概念含义、地位价值等基本史实和其造字方法，知道甲骨文是滴已知最早的汉字。

过程与方法

1、观察图片、阅读分析材料，观看视频，加强对青铜器和甲骨文这两个中华文化瑰宝的认识，初步掌握阅读史料和识别运用图片的方法，学会从多种渠道获取历史信息。

2、师生共同探究与讨论历史问题，初步学会分析和解决历史问题，逐步提高对历史的理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观

认识青铜器和甲骨文是夏商西周灿烂文明的代表，是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，能用全球通史观看待中华文明的源远流长和博大精深，增强民族自豪感和自信心。

重点：青铜器高超工艺，甲骨文记事，甲骨文的造字特点。难点：甲骨文的造字特点。教学过程：

一、导入新课

同学们请看图片，大家知道它们是四大名吗？（课件展示）学生回答：青铜器甲骨文

老师：对，这就是我们这节课所要学习的内容(课件展示标题)

二、讲授新课

（一）、青铜器的高超工艺

1、请同学们阅读“青铜器的高超工艺”这一子目内容，完成下列问题（多媒体出示问题）

（1）青铜器最早什么时候出现的，又是什么时候发展的？（2）青铜器的功能用途是什么？（3）商周时期的青铜器的特点？（4）青铜器的怎么制作的？

（5）青铜器的主要代表作品有什么？

2、学生完成自主学习后，教师 出示答案。（见课件）

3、大家看到表格中有“泥范铸造法”，那这种方法是怎么样铸造青铜器的呢？（课件展示，老师讲解）

4、商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类？（课件展示）

鼎和簋是食器 觚和爵是酒器 耒和铲是生产工具 镜和灯是日常用品 编钟是乐器 师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗？ 生：司母戊鼎

师：对，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高1.33米，重832.84千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成。是迄今出土最大、最重的青铜器。

（二）、甲骨文记事

了解青铜器后，我们来了解一下，先民是用什么来记录他们的点点滴滴的？下面请同学们阅读“甲骨文记事”这一子目的内容，回答下面几个问题：

1、什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者是谁？发现地点在哪儿？

2、甲骨文主要记载哪些问题？、3、它的发现有什么历史意义？ 学生回答后，老师出示答案（见课件）

（三）、甲骨文的造字特点

1、甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形勾画出来，甲骨文中约40%都是象形字。（多媒体展示例子）

指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。（同上）会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。（同上）

形声最为进步，用声符注音，用一个字表示类别，组成新字，能造成大量的汉字，现代汉字很多都是形声字。（同上）

2、从上面的学习中，我们可以总结出甲骨文有以下的造字特点：（出示课件）

二、拓展延伸

猜猜以下几个甲骨文都是什么字？（多媒体展示）

三、课堂小结

夏商西周三代，是中华文明的形成时期，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。青铜制造业是当时文明的典型代表。甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。夏商西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了中国古代文明极其强大的生命力。

四、板书设计

青铜器 甲骨文

1、发展过程

1、含义

2、高超工艺

23、司母戊鼎

34、优秀出土代表 4、考古发掘、历史地位、造字方法