第一篇：浅谈如何上好一年级品德课

浅谈如何上好一年级品德课

根据思想品德课课程标准，对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应该是低年级思想品德课教学的一项重要内容。小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，在低年级思想品德课教学中，我认为最重要的是即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素质。我认为上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：

一、认真钻研教材，科学设计教学流程

一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好思想品德的环境，认真地备课，科学地设计教学流程。那么如何备课呢？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。因为，对于不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。

二、寓教于乐，形象地讲清观点

形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。

三、创设情境，训练学生的“一言一行”

一年级思想品德课都是彩色胶印，这些生动有趣的卡通形象，易引起学生的学习欲望，因此，用活插图，让学生去模仿，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。为了充分发挥对学生 “言、行”的指导作用，教学时，逐一引导学生结合课文内容观察和理解图意。这样做，学生的认识就在具体形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。

仿图设境。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应该怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？等等，这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。

表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。

三、引导实践，规范学生的“一言一行”

道德行为实践，是学生由知到行的桥梁，也是思想品德课教学的伸延和拓展，对于加深道德认识，提高行为能力是非常重要的，能较好地达到知识和行为的统一。

结合课堂教学，教师应重视引导学生进行课外实践活动，从而在日常学习、生活中规范自己的言行，巩固教学效果，以便逐步养成习惯。要求学生严格执行学校规定的行为规范，做到“一个标准”，即上课发言要立正，声音响亮、清楚，普通话标准；“两个一致”，即上下课行礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐”，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐，读书时手、书的摆放姿势整齐 ；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。动员学生节省零花钱，为灾区和有困难的小朋友献上一本书、一支笔、一个书包……，开展手拉手、心连心活动；向学生提出几条具体的生活自理 的基本要求：如自己穿衣、洗脸、洗脚，自己系鞋带，自己洗手帕、洗袜子，自己铺床、叠被子等等。定期在班上进行洗手帕、系鞋带、叠衣服比赛，评比劳动小能手，努力培养学生的自理能力。

在思想品德课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

第二篇：怎样上好品德课

怎样上好品德课？

各位老师：

大家好！

今天在各位同行面前班门弄斧，来说说品德课怎么上？说实在的，我虽然是思品教研组长，但一直从事低年级包班工作的，很少兼任思品学科，怎样上好思品课，我也没什么经验，只是外出听课的机会比较多，知道思品的公开课是怎么上的而已。

再说我们农村小学思品学科没有专职的老师，都是大家兼任的，大家大多把精力花在语数英科上，对思品学科不怎么重视，有些老师可能会放羊改课，有些老师认真点，会把书翻完，有些呢会半节上课半节让学生做作业，有老师说课本内容这么少，几幅图画而已，几句话就能搞定，所以3、4课时的内容一节就能上完，所以一到期末阶段这些课教学任务早就完成，理所当然变成另外学科的复习课。

这是我们农村品德教学的现状，不是我们所能改变的，今天我们搞品德教研活动，目的是提升我与华琴两人上品德的能力，同时也能让所有品德老师在思想上有所改变：原来品德课可以这么上。

品德课是一名综合性很强的学科，要上好，上出彩，上的有效果，是很难的，比上语文数学都难，但上好了却能让学生终身收益。如何上好，大道理是说不完，我只谈自己的一点想法，说的不对请大家多包涵。

上课首先得备课吧，可我们的老师真的没多少时间去备这个课，铃声一响拿起课本就往教室赶，然后按照课本的图画一幅一副讲解一下，教学目标么就不管了，有些知识连老师也不太清楚的，糊弄过去也算了，比如二年级有一课《寻访大师的童年》中，第一幅图是各种大师的头像，可我们老师并不一定能认得出来这些大师，得多方求证才能知晓，如果不备课，真的上不好，因此老师们不管再忙，上之前看看本课的教学目标还是需要的，还有看看已有的教案也蛮好，心中有点数，这次每个学校有思品简案，可我认为对上课没多少帮助，还是看看详案，等会我把我们思品的邮箱告诉大家，那里面有所有思品的教案与课件。尤其是课件更好，图文并茂，学生很喜欢，思品教参后面有光盘，里面内容也很丰富，跟学生放放总比嘴巴讲效果好。教学中能采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来使课内和课外资源相结合，创造性地使用教材，达到最佳的教学效果。

下面我把思品公共邮箱告诉大家：sxxsp2007密码是：sxsp123456 还有一个地址，是去年我参加县里思品领雁工程时，鲁洁教授给我们提供的，里面的思品课件、案例、论文等非常齐全，尤其是课件基本是所有科目都有，而却每一册都分的很清楚，可以和大家共享，你有需要可以到里面去找。，是西湖区教育资源库，打开后右键点击空白处登录，登录名：dy密码也是dy，然后打开dy进行复制你所需要的内容。

我的话完了，希望通过这个活动，我们能共同提高对思品这名学科的认识，共同上好思品这一学科，谢谢大家！

第三篇：如何上好初中思想品德课

如何上好初中思想品德课

摘要：思品教师肩负着提高学生素质，培育健康、积极向上的一代新人的重任。初中阶段是塑造学生人品的重要时期，也是学生叛逆的多发期。学生要是没有接受良好的教育，很容易染上一些不良习性，慢慢会影响学生正确的人生观和价值观。

关键词：思想品德课

教学

自主学习

实践探究

思想品德这一学科不仅仅是纯知识性的教学，更重要的是：它是学生良好道德行为形成的基础;是学校德育工作的主渠道;是提高学生的道德品质认识;是激发学生的道德情感;是培养学生的道德行为;是磨练学生道德意志的必修课。

那么，如何上好思想品德课，对刚刚接任初中思品课的我而言，是一个急需解决的现实问题。在实施素质教育的今天，又面临着初中学科的考试改革。教师不仅要教好书，还要育好人，既要让学生获得知识，又要让学生学会做人、做事。想上好这门课难，究竟如何上好它呢？在教学中我从以下几方面尝试。

一、加强业务学习，提高自身素质

教师的专业知识水平是上好一堂课的有力保障。老师要上好一堂思想品德课：

1、应具备扎实的专业知识，得把这门课给学精了，教学内容吃透了，重难点明确了。需采用什么样的引导方法，才能在教学过程中有良好的发挥，从而取得较好的教学效果。

2、教师的知识面要广。对国家的法律、法规要有所知晓，生活经验要善于积累。如：课余时间，我经常收集整理一些时事政治，生活案例和典型故事，以及学生耳闻目睹的事，把它充分利用到实际教学中，好对学生的理解，领悟有所帮助。能让学生通俗易懂，且乐学。假期积极参加业务培训学习，俗话说得好：“要给学生一杯水，老师得有一桶水”。

3、多媒体课件的设计要有针对性，要紧扣教学内容，它是上好思品课的必要条件。图片形象生动，便于学生理解，就好比精心打扮一个人的外表，就需要老师下一番苦功夫。

4、老师要有灵活多变的课堂组织和应变能力，会用所学知识灵活多变的上好每一堂课。可见，加强教师业务知识的学习非常重要。

二、教学内容与生活实际相结合，因材施教

熟练掌握教材内容，并且进行设计创新，思路清晰，环节清楚，教学重难点突出，是上好思想品德课的前提。只有教师熟练掌握所教内容，明确教学环节与教学目标，才能做到游刃有余，收放自如。另外，思品的教学内容大多来源于生活，通过学习后又为现实社会服务。初中生又是人生第一个崭新的起点，他们正处在思想品行和价值观形成的重要时期。在经验储备、发展水平和个性特征方面存在着差异，我们要根据学生实际，结合教材内容与社会中出现的典型案例，事例来教学。使学生不仅学到知识，还学到了课本上学不到的社会经验。如：教学七年级上册“也许另有原因”时，学生带着问题自主读课本里一个个小故事，然后，分别让学生来归纳。我根据学生归纳进行整理，得出教学重点：理解他人行为背后的原因，不要斤斤计较;学会善待他人。学生学习课本内容后，再谈谈自己身边或亲身经历的内似事情，这时学生兴趣高，积极性被调动起来，连不爱说话的学生也争先恐后的举手发言。这样让不同的学生都有收获和提高，既激发学生的热情，又培养学生学习的信心。

三、注重调动学生学习的主动性，是上好思品课的重要途径

要上好思想品德课应想方设法调动学生学习的主动性，只有调动学生自觉主动的学习兴趣，才是提高课堂效率的关键。教师在备课时，不能只备教材、备教法，而把学生这一主体地位给忽视了。学生是整个教学活动的参与者和学习者。因此，教师应先确定好本堂课的目标，让学生知道这堂课要学什么？最终要达到什么目的？学生为实现此目标，便会主动参与到整个学习过程中来，充分发挥学生的主体地位。如：在教学七年级上册“与诱惑作斗争”时，我设出以下三个问题：

1、生活中不良诱惑有哪些？

2、不良诱惑会造成哪些危害？

3、我们中学生如何抵制和战胜不良诱惑？让学生分组讨论，并要求讨论时要结合生活实际，学生自主学习，然后各小组展示讨论成果，全面激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，使学生为解决问题而主动参与到学习活动中来。

教师根据不同教学内容，因势利导，采取不同形式和方法来出示目标，让学生既知道要学习什么，又能主动参与到学习中来，发挥学生的主动性，最终达到预期的效果。四、一堂课下来要有所收获

一堂好课的标准是什么？每位教师的评价与衡量标准都不一样，那么，一堂课里，学生是否有收获，是否发生了变化。主要从以下这四个方面看：

1、获得一点知识没有：这里的知识包括教材里的知识、课外获取的知识和老师补充的知识。一堂课中学生多少要获取一些新知识，如果学生一点新知识都没有学到，可以说在这堂课上学生的变化太小了。

2、得到一点感悟没有：学生通过教材内容的学习，熏陶、感染。再联系现实生活中的事例、案例等的学习讨论、交流。对生活，对人生，对生命和爱有点感悟没有。

3、懂得一点道理没有：学生从教材和生活中的典型事例、案例的分析学习后，明白一点道理没有。这个道理指做人的道理、为人处世的道理、科学的道理和人生的道理等等。

4、引发一点思考没有：课堂内容本身的内涵能引发学生思考，老师引入的事例和案例能引发学生思考，学习生活中耳闻目睹的大小事也能引发学生思考，还有对自己各种行为的反省等等，总而言之，只要学生课后有所收获，这堂课就算成功了。

总之，随着新课程的改革和新理念的要求。要上好思想品德课，还需不断探索，实践、总结、改进、完善。俗话说：“干一行，爱一行。”只要自己心中有“爱”，爱生活，爱岗位，爱学生，爱敬业，爱钻研，就有动力去探究。在教学实践中，只有理论联系实际，才能使学生逐步形成正确的人生观和价值观，为学生将来健康成长和步入社会奠定坚实的思想基础。这就是我要上好思想品德课的宗旨。

参考文献：

1、《义务教育课程标准实验教科书》七年级（上册）责任编辑

刘智宏

2、肖锋，《谈初中思想政治课如何进行创新》〔J〕中国教育发展研究杂志

202_.3.3、王淑霞，《浅析如何提高初中思想政治课的教学质量》〔J〕金色年华（下），202_.4.作者简介：

丁洪仙;性别：女;籍贯：云南省新平县;出生年月：1968年8月;学历：专科;职称：一级教师;单位：新平县戛洒一中;邮编：653405。

第四篇：上好思想品德课经验交流

思想品德课是一门以说理为主的学科，传统的教学方式注重教师讲解，教师上课照本宣科，给学生一种“假、大、空”的感觉，学生对思想品德课往往不太感兴趣。那么，怎样让学生真正喜欢思想品德课呢？

一、让课堂教学充满新鲜感

1、补充新观点、新材料

思想品德课本中的某些观点和材料有时具有一定的滞后性，而思想品德课教学又要求与时俱进，具有明显的时代性，这就要求教师在驾驭教材的基础上，不能拘泥于教材的某些观点和材料，而应及时准确地补充经过实践证实的新的理论观点和典型材料。这样既可增强思想品德课教学的新鲜感，又可提高思想品德课教学的时效性和实效性，同时又能让学生喜欢思想品德课。

2、利用现代信息技术扮靓教学资源

利用现代信息技术，可以把文本资源、音像资源、实物资源等各种学习资源进行充分整合，根据教学目标，为学生提供“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的丰富学习资源。如在上《正确面对学习压力和考试焦虑》一课时，为了帮助学生解决学习中的困惑，通过录像把学生表演的小品《考试之前》迁移到课堂上来，真实地再现了学生在考前的忙乱与不知所措的情景。学生们看到录像后，意识到考试焦虑是困扰很多学生的问题。教师抓住时机，开办了“问题诊所”、“小组专题支招”，通过录像现身说法，介绍学习经验。在信息技术的支撑下，整节课生动、感人，丰富的学习资源精彩纷呈，让学生耳目一新。

二、让课堂教学充满乐趣

思想品德课内容由于理论性强，加之传统的以说教为主的教学方式的影响，多数人认为思想品德课是枯燥乏味的，特别是九年级的国情国策，学生尤感枯燥。其实，一个合格的思想品德课教师，首先应解决的问题，就是将学生从枯燥的思想品德课阴影中引导出来，培养其对思想品德课的学习兴趣，让其走进充满乐趣的课堂。

1、关注时事

通过要求学生关注时事新闻，培养其对思想品德课的兴趣。比如，有些教师常常在课前要求学生进行时事演讲，以此调动学生学习思想品德课的兴趣。有条件的学校，可利用课外活动时间让学生收听收看新闻节目，开阔他们的视野，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。同时，思想品德课教师也要做到时政教育结合，要天天关注报刊广播电视新闻，并把其与教材内容有机地结合起来。这不仅有利于培养学生学习思想品德课的兴趣，而且有利于培养学生辨别是非，分析问题的能力。

2、以事说理

恰当地将课文中的理论知识与典型事例结合起来，最好是与身边大家比较熟悉的事例结合起来。通过生动、有趣的事例讲述，能使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发学生学习思想品德课的积极性。例如，在讲解“法律保护消费者的合法权益”时，我讲了发生在河南省的“瘦肉精”事件，通过实例，学生深受启发，认识到运用法律手段维护消费者合法权益的重要性。教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而让学生喜欢上思想品德课。

3、讲究语言艺术

语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响课堂气氛和教学效果。为此，思想品德课教师要使课堂生动而有趣，提高课堂教学效果，就必须在语言上下功夫，要广采百家语言之长，兼容并蓄，并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。这样，既可给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生感受到学习的乐趣。例如在说明毒品损害人们的身体健康和生活幸福时，我形象地运用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。贪图一时痛快，毁掉一生幸福”，同学们就在笑声中领悟到了“珍爱生命，拒绝毒品”的重要性。

三、让生活实际融入课堂

1、结合实际

在教学实践中，我们会发现许多学生不喜欢思想品德课的原因是认为思想品德课枯燥、空洞、脱离实际、实用性差，从而表现出一定的抵触情绪。在这种心态下，教师就应该将思想品德课中的观点、理论、原理等，与历史的、现实的、中国的、外国的人和事结合起来，使这些知识能和实际生活中的人和事相印证，让学生对所学知识有一种亲近感和真实感。例如，我在讲七年级上册“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”这一观点时，列举了在玉树救人遇难的香港义工“阿福”的事例，学生听了非常感动，同时也意识到了“阿福”在实现个人价值的同时，创造出了不朽的社会物质、精神价值，为社会作出了巨大贡献，虽然他献出了年轻的生命，但他延伸了生命的价值。又如，在讲“学会合理消费”这一框时，首先让学生说说怎样安排自己的零花钱，紧接着让学生自己说说谁的安排比较合理，谁的安排不合理。通过学生身边一些鲜活的例子，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习的积极性。

2、以案说法

初中思想品德课中法律常识的内容比较多，在教学中，涉及到法律常识的内容，主要采用联系学生熟悉的案例解说法律的方法。例如，我在讲解七年级下册法律具有强制性和普遍性的特征时，列举了原上海市委书记陈良宇，原重庆市司法局局长文强的案例加以说明。这样既避免了单纯枯燥的说教，又能很好地提高学生知法、守法、护法的能力。

四、适当地组织学生参加社会实践活动

社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，每学期都应该安排一定的时间来开展。这种形式可以让学生通过亲身看到、听到的事和物深刻地了解我国的政策和国家大事。今年是建党90周年，作为中考内容，我在课堂上列举了很多有关党和政府在改善民生，为民办实事的例子，让学生了解党的宗旨和性质，以及党的正确领导。同时，我也组织学生进行了社会实践活动，参观我校附近的一些企业，调查农村的变化及人民生活水平的情况等，使学生一下子就认识到了我国在党的领导下，经济、政治、文化等方面取得了巨大成就，对中国共产党有了更深刻的认识，正如有的学生在总结中所说：“没有共产党就没有我们的幸福生活，我们的党和政府真正做到了立党为公、执政为民，全心全意为人民服务，我们要坚持党的正确领导。”通过社会实践活动的形式，不但使学生更好地理解了教材知识，而且使学生的思想觉悟有所升华，同时也让学生更加喜欢思想品德课。

当然，要让学生喜欢思想品德课的方法远不止于此，只有我们勤于探索，勇于实践，精于总结，就一定能找到适合思想品德课教学的好方法、好经验，使之更好地指导我们的教育教学工作。

第五篇：如何上好思想品德课

如何上好思想品德课

政治老师要自觉提高自身素质 “打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，我扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

坚持做好集体备课工作集体备课是实现资源共享的一种重要形式。随着新课程标准及教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。

面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学模式和途径，困难是很大的，而集体备课则给了我们一个互相补充、交流学习的平台。随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课将对新课程的实施起到积极的推动作用。

同时，集体备课还有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。集体备课加强教师之间的合作交流，取长补短，集思广益，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，使教学成为集体智慧的结晶。集体备课模式可概括为“集体研讨、完善充实，轮流主备、备讲备学，自主使用、避短扬长”。从宏观上讲集体备课内容包括两大部分，一是阶段性教学整体分析。主要包括：上周教学实施反馈（即教学反思）、下周教学提出依据、教学中可能存在的的问题、教学策略等。二是主备人说课和集体议课。依据备课组长提前一周确定的一节典型课或涵盖重点内容的课为研究课，先由主备人进行说课，时间为20—25分钟，内容包括：教材分析、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）、重点的突破和难点的解决方法、教学流程（知识课前铺垫、新知相关链接、新知设疑导读、新知设疑思考、动手探究验证、典型例题分析、课堂分层练习，课堂讨论实录、课堂学习心得、课后分层作业、必记知识检测、疑难破解提高）。