第一篇：美术教案泥浮雕

课题：

3、泥浮雕

课时：2课时

学习领域：造型 表现

教学目标：

1、知识：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)导入：

1、欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?

课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?

(生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体)

2、揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢? 生：因为浮雕和转载自百分网http://www.teniu.cc，请保留此标记普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

(二)新授：

学习制作泥版浮雕(设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法)

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)

2、制作步骤：

(1)揉泥

(2)拍泥板

(3)割边

(4)画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

(5)堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法?

生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

(6)塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

三、学生作业，教师辅导：

四、评析作业：小组互评

五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来!

六、拓展：

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

教学反思：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

第二篇：人教版六年级下册美术教案第3课泥浮雕

人教版六年级下册美术教案第3课泥浮雕

学习领域：造型 表现 教学目标：

1、知识：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重难点：

设计一个自己喜爱的泥浮雕。教具学具准备：

收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具 课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学：

二、欣赏浮雕作品。

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？ 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

二、学生交流：

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

三、揭示“浮雕”的概念。

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

四、全课总结。

五、收集有关浮雕方面的资料。

第二课时

一、新授：

学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、制作步骤：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割边

（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。（5）堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

（6）塑造形象局部： 利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

二、学生作业，教师辅导：

三、评析作业：小组互评

四、课堂小结：

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

五、拓展：

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

教学反思：

第三篇：人教版小学美术六年级下册 教案 第 3 课 泥浮雕

第 3 课 泥浮雕

教学目标：

1．知识：了解浮雕的概念和分类 2．技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3．情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重点：

1．制作泥浮雕。

2．设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备：

雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 教学过程：

一、欣赏

1．同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）2．课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3．揭示“浮雕”的概念

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）

设计意图：

通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结

二、学习制作泥版浮雕

1．看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2．那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5、堆出大的形体；注意看老师都用了那些制作方法？（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。）

6、塑造形象局部；注意看老师都用了那些装饰的方法？这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

设计意图：

让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法

三、创作.评析

1．分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕 选出代表谈一谈想法 2．小组合作、实践 3．评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！

板书设计： 泥雕塑 课件展示 制作步骤 揉泥

排泥板

割边

粘墙和窗框

刻出砖痕

粘花

第四篇：六年级美术下册 泥浮雕 1教案 人教新课标版

泥浮雕

课 时 2课 时 学习领域 手工制作 教材分析：

本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。教学目标

1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重点 制作泥浮雕。

教学难点 设计一个自己喜爱的泥浮雕

教具准备 收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价

1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2.装饰方法多样，作品突出 3.学生之间互相取长补短 教学过程： 活动一：欣赏

1.同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）

2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3.揭示“浮雕”的概念

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）设计意图：

通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕

1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象；

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5.堆出大的形体；

注意看老师都用了那些制作方法？

（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。）6.塑造形象局部；

注意看老师都用了那些装饰的方法？

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。设计意图：

让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法 活动三：创作、评析

1.分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕 选出代表谈一谈想法 2.小组合作、实践 3.评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！板书设计：

泥雕塑 课件展示 制作步骤

揉泥 排泥板

割边

粘墙和窗框

刻出砖痕

粘花

第五篇：浮雕教案

百年石麟

中和致远

小学美术六年级下册第五课

《浮雕》教案

长清区石麟小学 红黄蓝工作坊 孙晓红

教材分析：

本课是造型、表现领域。根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力，和创造能力。学习目标：

知识与能力：了解浮雕的概念和分类 过程与方法：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。（德育渗透点）学情分析：

本课考虑到了学生年龄小，手腕肌肉群还在发育的阶段，为了保证成功，增强学生学习的自信心，选用陶泥、超轻粘土等材料来创作。题材广泛，可以是动物、植物、也可以是人物。初次浮雕创作，提醒学生不要进行大场面的构思创作。

教学重点：掌握泥浮雕制作的方法和步骤。

教学难点：能创造性的利用各种工具、多种方法和手段来制作泥浮雕 教具准备：雕塑的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。

百年石麟

中和致远

学具准备

陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 教学过程： 课前交流

今天，老师给大家讲述的是《人们英雄纪念碑》的故事，请大家欣赏。人们英雄纪念碑讲述了一个个可歌可泣的故事。此时此刻，你什么感言？

设计意图：初步了解浮雕的艺术形式，激发学生的爱国情感。

一、寻美

刚才，我们观看《人们英雄纪念碑》视频，它们用了什么艺术形式表现出来的？（浮雕），现在，我们一起去探寻浮雕的奥秘。

板书课题 ：浮雕

二、|赏美

（一）这样的浮雕作品，你在哪里见过它们的足迹？

1.学生交流。

2.看看生活中的浮雕作品

百年石麟

中和致远

（二）我们一起到雕塑馆去参观看看雕塑家的作品。1.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：

中国唐朝的《昭陵六骏》，昭陵六骏是唐太宗李世民为了纪念自己的战马而命人雕刻而成。

（1）现在，这匹战马的外形怎么？

（2）这是一匹瞟肥体壮的战马，我是怎么看出来？

教师小结：昭陵六骏造型优美，雕刻线条流畅，刀工精细、圆润，是珍贵的古代石刻艺术珍品

人民英雄纪念碑

百年石麟

中和致远

人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心。中国为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。

这幅作品是描述了哪个场景？（虎门销烟）通过人物的表情、动作，我们看见一幅怎样的场景？

教师小结：人民英雄纪念碑的建造经历了六年的时光。它倾注了艺术家们大量的心血，被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。

意大利卢卡.德罗比亚《吹小号的人们》

这幅充满童趣的作品是意大利卢卡.德罗比亚的作品。《吹小号的人们》作品中，你喜欢哪一个人物？

1.用心托着长喇叭的两个孩子有不同的吹喇叭情态，一个因人矮而踮起脚。

2.前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，教师小结：艺术家正是对现实生活的入微观察才雕刻出富有生活气息的作品，给坚硬的石头以鲜活的生命力！

现在看一看美丽的家乡——长清的雕塑作品吧！

百年石麟

中和致远

灵岩寺

作为长清人，谁来介绍一下？

教师小结：我国近代著名学者梁启超曾把这些罗汉像称为“海内第一名塑”。中国当代书画大师刘海粟观后亦作评价：“灵岩名塑，天下第一，有血有肉，活灵活现。”作为每一个长清人，我们都有义务来宣传它，欢迎全世界的人们一睹它的风采！

（三）了解雕塑分类

来看一下，两幅雕塑有什么不同？

百年石麟

中和致远

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）教师小结：

圆雕：圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。

浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

（四）浮雕的分类

这两幅作品，你发现有什么不同？

教师小结：根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

百年石麟

中和致远

设计意图：

通过对比欣赏，对比浮雕的分类。引导学生掌握学习方法。

三、议美

浮雕作品魅力无限，现在，我们一起创作一幅浮雕作品

（一）探讨泥塑制作步骤

现在，请同学们观察一下手中的浮雕作品，以小组为单位探讨一下两个问题：

（1）浮雕作品的制作步骤分几步？分别是什么？（2）你发现浮雕的技法了吗？都有谁？ 小组交流。教师总结：

步骤：拍泥板——堆出大体形——雕刻细节（抓住特征）——整理完成 技法：堆塑

雕刻

（二）浮雕作品表现内容都有哪些？赶快看看作品？

（三）你想表现一幅什么内容的画面？

四、创美

（一）长清区石麟小学第一届“我塑我快乐”麒麟娃浮雕才艺大赛作品征集中，请同学们踊跃加入，作品要求：

1.堆塑娴熟 2.雕刻细腻 3.富有创意

（二）评选作品

百年石麟

中和致远

1推荐自己作品 2.大众评委

好，来恭喜他们作品参加入选。希望同学们课下能够利用所学过的浮雕制作方法来美化装点我们的生活。！

五、拓美

欣赏不同材质（超轻粘土、纸艺、橡皮擦、水果）制作浮雕的作品。板书设计：

浮雕

拍泥板

.堆塑成型

雕刻细节

百年石麟

中和致远

《浮雕》课堂展示

百年石麟

中和致远

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百年石麟

中和致远

小学美术六年级下册第五课

《浮雕》教学反思

长清区石麟小学 红黄蓝工作坊 孙晓红

我在选择这一课时，首先希望孩子从美的局限中跳出来。大部分学生在几年的美术学习中已经形成很多定式的审美，喜欢用鲜艳的纯色，画唯美的画面，很少有学生会欣赏质朴原始的泥土、石头之美，通过欣赏砖石雕刻的质朴，感受瓦当雕刻的乐趣，让质朴、原始、纯粹的另一种美也慢慢在孩子的心中生根发芽，长成参天大树，这无疑是让孩子拥有了更广阔的审美空间，更多样的审美能力。

其次是能拉近学生与传统浮雕艺术的距离是生活中的浮雕，让孩子觉得浮雕不是遥不可及的传统文化，其实就在自己的血液里，在自己的生活中。让传统文化更加深入童心，从另一个角度来说也是继承和弘扬祖国传统文化的一个小小的引子。在创作吉祥图案中，交流感情，共同探究；在创作吉祥图案中，激活思维，点亮创作火花。课后，让我感到欣慰的是从学生的作品中折射出中国古老文化的灿烂光辉，同时感受到浮雕艺术朴拙浑茫的朦胧美，感触历史车轮的徐徐滚动……

百年石麟

中和致远

小学美术六年级下册第五课

《浮雕》教学总评

《浮雕》一课是把传统民间艺术作为学习浮雕艺术的一个“引子”，既承载着深厚历史文明的积淀，又是介于“平面与立体”、“绘画与制作”等多种造型语言的综合。本课的教学设计对教材的设计意图理解得比较充分，教学环节的设计有理有序，且考虑了儿童年龄特点与生活情趣，五个环节的设计易于激发学生兴趣且层层相扣，文字语言的表述也使学生有亲切感，把单纯质朴的吉祥图案当演绎出缤纷五彩。

本课淡化了雕塑技法的研究学习，砖石上的雕刻是实用性与艺术性的结合，有别于纯艺术，强化的是传统民间文化内涵与意蕴，以及简单朴实的材质与手法创造的大美。这其实与艳丽夸张的儿童画有着异曲同工之妙，只不过载体不同。这个把握对上好这堂课至关重要。把相对遥远陌生的浮雕拉至学生身边，使学生对砖石上的雕刻从陌生到了解再到敬佩再到感兴趣，然后蠢蠢欲动的尝试，最后是创造喜悦的交流与分享。教师备课有高起点，具体到课堂就得低落点，这个“深入浅出”就是老师该起的作用，只有这样才能使学生在轻轻松松的课堂中获得传统文化和美术文化学习的最大收获，