第一篇：第四节 单细胞生物的教案

第三节单细胞生物

一、教学目标： 教学重点：

1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：

1、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2、熟悉制作临时玻片标本的方法。

二、教学准备：

1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。

2、草履虫的结构模型、衣藻模型。

3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。

4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。

三、教学过程：

导入新课

引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣 藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。观看这些单 细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

教学内容

一、单细胞生物

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？

我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。

生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应。

认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。

一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。

二、单细胞生物对环境变化的反应

探究实验：草履虫对刺激的的反应。

[探究]：草履虫对刺激的反 应。

[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。

[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。

全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。

[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带 有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。

[探究实验2]：同上，把盐 换成糖。

[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在 一侧用手电筒照射，观察现象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履虫对外 界刺激的反应。

[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟得出结论：草履 虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。

三、板书设计：

第三节 单细胞生物

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

二、单细胞生物对环境变化的反应。

探究实验：草履虫对刺激的的反应。

四、课堂作业：

一、判断题

1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。

（）

2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。

（）

3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。（）

二、填空题

1． 草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。

2．草履虫的主要食物是___________________。它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。

3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。

三、选择题 1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是

（）A．变形虫

B．小瓜虫

第二篇：单细胞生物教案

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 课题名称：《单细胞生物》教案设计 通榆县第二中学朱凤廷 电话：*** 邮箱：zhufengting@126.com 【案例题目】：《单细胞生物》

【教材分析】：本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。【重、难点分析】：

重点：单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，使用显微镜观察草履虫 难点：认同细胞构成生物体的观点。

【学习目标】：

知识技能：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。过程与方法：举例说出单细胞生物与人类生活的关系。使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。情感态度：认同细胞构成生物体的观点。

【教学方法】：实验结合讲解 【课时安排】：一课时 【教学过程】：

学习活 动 安 排

学习内容

设计和预设

一、引出新课

前几节课我们以人体和常见的植物为例，讲解了动植物的结构层次，知道了细胞是最小的结构层次，我们常见的生物都是由许多细胞构成的，但是在我们眼睛看不到的世界里，还生存者许多微小的生物，接下来我们就走进它们的世界，共同学习下本章第四节，单细胞生物。

二、进入新课

（一）生活中常见的单细胞生物

在我们生活当中，我们能经常接触到哪些单细胞生物呢： 1.酵母菌：单细胞真菌 功能：用于酿造生产

例子：安琪酵母。酒类制造 2.草履虫：单细胞原生动物

生物区域:生活污水，江河湖泊之中 功能：吞噬细菌，净化水质 3.衣澡：单细胞生物，绿藻门 生活区域：水塘，水洼当中 例子：水塘当中的“绿衣”

4，眼虫：单细胞真核生物内有眼点感光 5变形虫：单细胞真核生物，形态不固定 例子：引起某些疾病

（二）观察草履虫

实验用具：草履虫培养液，放大镜，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管棉花纤维

方法步骤：

1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

2、盖上盖玻片，在低倍镜下观

察草履虫的形态和运动。如运动过快，可放几丝棉花纤维 播放实验视频

播放幻灯片，然后讲解草履虫各个结构及其功能 口沟：取食

外膜：呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）大核：营养代谢 小核：生殖作用

伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水，并排出体外 胞肛：排出食物残渣 纤毛：运动 生理小结

（三）单细胞与人类关系

单细胞原核生物有细菌，古细菌，放线菌，霉菌，黏菌，蓝细菌（蓝藻)和其他单细胞藻类。单细胞真核生物有酵母菌，原生动物类如草履虫，绿眼虫等。有利：鱼类的饵料 净化水源

酵母发酵，酿酒 有害：赤潮，水华 人体内寄生虫

（四）练习题

以前文引出新课，由多细胞延伸到单细胞生物，使学生产生探索未知领域的兴趣！以身边的多个例子为例讲述在我们身边的单细胞生物，让课堂与实际联系的更加紧密！观察典型的单细胞生物草履虫，了解草履虫的结构和功能的同时也让同学们认识到，单细胞生物是一个有生命的个体，一个细胞就是一个生物，更加加深单细胞生物的定义！通过举例单细胞生物在我们生产生活中的利与弊，让大家明白单细胞生物是一把双刃剑，要科学的利用这些单细胞生物，更加关心环境爱护环境

【板书设计】第二章第四节单细胞生物 一概念：身体只有一个细胞的生物 二常见的单细胞生物: 酵母菌草履虫变形虫衣藻等 三观察草履虫

四单细胞生物与人类的关系

【教学反思】

通过本节课的学习，同学对单细胞生物产生了一定的兴趣，能够认识到身边除了多细胞生物外还生存着其他生物，让同学能更好的了解生物界。

个人信息

省份及学校全称

吉林省白城市通榆县第二中学校

真实姓名

朱凤廷

通讯地址

吉林省白城市通榆县第二中学

邮政编码

137205

联系电话

***

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第三篇：《单细胞生物》教案

单细胞生物

教学目标

知识目标

1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标

1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标

通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点

1、单细胞生物的结构和生活。

2、进一步强化显微镜操作技能。

教学难点

培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学方法

启发式、实验探究法。

教具准备

1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。

（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。

（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。

2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

课时安排

1课时

教学过程

［导入新课］

教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下：

在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

［讲授新课］

学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。

教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

板书：单细胞生物

接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。

教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。

学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。

教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。

课堂小结

本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。

第四篇：单细胞生物

周次： 学科： 主备人： 备课日期： 授课日期： 授课人：

第二节 单细胞生物

教学目标

1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学重点

1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学难点

1.生物的形态结构与其生活相适应。

2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。教学过程

一、复习旧知，导入新课：

1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？ 2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？

学生思考后回答：

1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。

教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？（动物体和植物体都是由多个细胞构成）

教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？

二、学习新知

（一）、单细胞生物

教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。

教师质疑：从短片可以发现，这是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？

教师总结：这是一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。叫眼虫。单细胞生物很多，如大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。

（二）、单细胞生物的结构和生活

1．草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。2．观察草履虫：

首先给大家7分钟的时间请大家预习教材P66的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。

教师质疑：（1）.显微镜的结构中哪些结构可以放大物像？放大倍数是如何确定的？（2）.显微镜的哪一结构可以使我们的视野变得明亮？哪些结构可以使我们看到物像或使物像更清晰？

（3）.显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应该注意些什么？

（4）.回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？

（5）.你们有什么问题吗？ 学生思考后回答：

（1）显微镜结构中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的倍数乘以所用物镜的倍数来决定的。

（2）显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得明亮，粗准焦螺旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清晰。

（3）微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观察物像。在调光中我们应该注意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到明亮的圆形视野为准；在观察物像我们应该注意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应该顺时针旋转，并且眼睛应该从侧面看着物镜，在寻找物像时眼睛应该看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。（4）在盖盖玻片时，应该让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，避免气泡的产生。（5）为什么我们会在培养液的表层取培养液？

教师引导：在教材的提示下开始实验，在实验的过程中看看还有没有什么问题。学生进行实验。实验完后描述实验现象和提出问题：

实验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。疑问（1）.为什么草履虫的运动是旋转着前进的？

（2）.草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的？

教师鼓励：有哪位同学能给大家解答你们提出的问题？（提示：可结合P67插图）学生回答：从P67插图可知，草履虫的结构及其功能如下：

纤毛：运动结构 表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出 口沟：食物从口沟进入体内 食物泡：消化食物 胞肛：排出食物残渣

收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外 细胞核：大核和小核

草履虫会旋转前进是因为表膜周围的纤毛摆动的结构。在培养液的表层取培养液是因为草履虫要通过表膜从水中获取氧气，而培养液的表层氧气含量较高。

3、教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食结构，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物的哪一特征？

学生思考后回答：草履虫口沟周围也有纤毛，纤毛摆动可让水流进入口沟，从而获取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，因为具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物能对外界刺激做出反应。

（三）、单细胞生物与人类的关系

1、阅读小资料和插图，分析单细胞生物与人类的关系。

2、学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。

3、教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。

三、当堂练习：课本69页1—3题

四、课堂小结

本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题：

1.草履虫的基本结构包括哪几部分？各结构具有哪些生理功能？ 2.单细胞生物与人类的关系是怎样的？

五、达标测试：

（一）选择

1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）Ａ、培养液的中层 Ｂ、培养液的任意部分 Ｃ、培养液的表层 Ｄ、培养液的下层

2、草履虫在水中是怎样运动的（）

Ａ、利用鞭毛摆动做螺旋运动

Ｂ、利用纤毛摆动做螺旋运动

Ｃ、利用鞭毛摆动做直线运动

Ｄ、利用纤毛摆动做直线运动

3、草履虫生活在（）

A、海水中

B、人体中

C、土壤中

D、池塘或水沟

4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（）A、胞肛

B、伸缩泡

C、口沟

D、胞咽

5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是（）

A、固定草履虫

B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液

D、吸收培养液(二)判断 ：6多细胞生物的细胞一定比单细胞大。（）

7、草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。（）

8、草履虫污染水源，对人类是有害的。()

9、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。教学反思：)(

第五篇：七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物教案剖析

第四节 单细胞生物

教学目标：

1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、学生会应用显微镜观察草履虫

3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备：

教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了„„。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程：

一、大家一起来欣赏同学的表演吧！

师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？

生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。

生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。

师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。

生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。

生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。

生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。

生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。

生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。

生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

生：草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物 泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。

生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。

师：大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？

三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！

师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。

生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。

师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。

师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？

生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？

生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？

生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。

生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。

师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？ 生：不知道。师：你想知道吗？ 生：想。

师：你准备怎样解决这个问题呢？ 生：看书。

生：到校园网上查找。

师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。

生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。师：非常好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？

生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。

生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等 食物由口沟进入体内。

生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。

生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。

师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课，你都有哪些收获？

生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。生：我学会用实验的方法来解决问题。生：我学会了使用计算机来解决问题。

生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课。