第一篇：浅谈小学信息技术课. 夏晚霞

作者： 夏 晚 霞

单位： 麦积区实验小学

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浅谈小学信息技术课堂的兴趣教学

摘 要 在信息技术教学中，必须激发学生探求知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。

关键词 信息技术 兴趣 教学 课堂 自主学习

浅谈小学信息技术课堂的兴趣教学

小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，信息技术课程必将逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

而小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个人对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。

一、活用教学形式，激发学习兴趣

若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。

在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。再例如，一年级刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。

二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣

科学的儿童心理学告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利于这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。

三、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他„„”更有学生说：“老师，我要和你比„„”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

四、开展竞赛，强化兴趣

几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时 组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

五、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣 信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。我在上每一节课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，进行单独辅导。在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。

六、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

第二篇：浅谈如何上好小学信息技术课

浅谈如何上好小学信息技术课

作者： 何海梅

单位：广西桂平市木乐镇中心小学

邮编：537202

电话：***

浅谈如何上好小学信息技术课

摘 要: 随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

关键词: 小学信息技术课 教学方法 学生

21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课成为了小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为了小学教师的最大挑战和考验。

新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。我结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。

一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围

在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

四、不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键

小学生的形象思维相对突出,而且信息技术理论课的枯燥使得传统的讲授型教学方法不适应小学信息技术课的需要,这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。

1.形象教学法

小学生对物体的感官认知超过了理性认知,他们对事物的认识是通过实物模型,形象性地直接感知来获取知识和技能的。根据小学信息技术课的特殊性,教师可以充分利用计算机的特有优势,采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如《计算机的组成》一课教学开始时,教师应有意识地不说电脑术语,而是让学生自己接触电脑。首先告诉学生计算机各部分的名字,然后让学生以“找朋友”的方式,将名称与电脑实物配件相结合,接着引导学生看看每个部件的线通到哪里,看看那里有什么。通过这样的教学,小学生不仅可以很快地了解计算机的各个部位,而且可以了解相互之间是如何连线的,更可以消除对计算机的神秘感,提高学习兴趣。

2.游戏教学法

游戏教学法即采用游戏的方式进行教学,可以让学生在游戏中学习,获得知识。这种方法经常还用于在小学课堂中,而计算机课程的特殊性,更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生,进行游戏的练习,可以激发学生的学习兴趣,在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性,意识到自己在课堂教学中的分量,有主人公的意识,敢于参与,勇于表现,慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。如学习“鼠标、键盘”一课时,教师可先教会学生使用鼠标,再讲一些基本的键盘知识,让他们慢慢地学会控制计算机,同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机,如:“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等,让学生进一步熟练控制鼠标、键盘,熟练掌握电脑的开启和关闭。如此一来,既可为学生奠定坚实的电脑基础知识,又容易让学生接受,实现“寓教于戏”,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生的学习兴趣,激励学生主动地、快乐地学好这门课程。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。

参考文献:

[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育,2001,(3).[2]齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备,2008,(23).[3]周建平.游戏教学关论要[J].教育理论与实践,2002,(5).

第三篇：小学信息技术课教案

小学信息技术课教案 主题: 计算机的组成 教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，7、像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？

请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？ 引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。

主题: 学会正确开、关机 教学目的和要求 学会开、关机

教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

（一）教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师示范关显示器。

（二）、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结（略）主题: 初识Windows 98 教学目的和要求

1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动Windows98吗？

教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？

5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。

3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？

2、请同学们自学P.16“

四、Windows98的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

3、你学到了什么？

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。

6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？ 教师小结：

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows 98

第四篇：小学信息技术课教案

小学信息技术课教案

第2课 计算机的组成 教学目标：

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

五、全课总结

请把你本节课的收获告诉你的同桌。

第7课 玩“纸牌”游戏 教学目标：

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

三、练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

四、小结：你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

第11课 彩色世界 教学目标：

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 教学重点：涂色工具的应用。

教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。

教学准备:

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。

教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。

用左键单击-用前景色涂色

用右键单击-用背景色涂色 开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化 打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、做练一练（1）

打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试” 2.欣赏学生作品

四、全课总结

第13课 查找文件 教学目标：

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）

练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

（二）在“我的电脑”中查找文件。

１、怎样打开“我的电脑”？

２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

练习：（１）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（２）打开C盘，看有没有five.exe文件。

（三）在“资源管理器”中查找文件

１、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）

２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框 ：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

练习：查看Ｄ盘的文件夹和文件。

观察：“＋”“—”号分别表示什么？ 我们要看一个文件夹的内容怎么办？

练习：找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。练习：在D 盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。

三、全课总结

第五篇：浅谈小学信息技术课教学

浅谈小学信息技术课教学

息技术课程是一门操作性和实践性很强的新课程, 它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，因此信息技术教育便成为小学教育中一门必不可少的课程。作为一名小学信息技术教育工作者，面对着基础教育新课程改革，如何让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，便成为了值得我深深思索的问题。于是，我在这里对小学信息技术课教学谈一点浅显的看法。

一、更新教学观念 明确教学目标

教师的教学观念是以培养学生创新能力为前提，教师要树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观以及“实现学生学会学习、学会创造的可持续发展”的教学观，并以此来支配自己的教学行为，要打破传统的填鸭式教学模式，注重培养学生的自学能力。《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）上明确指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

计算机——作为最主要的信息处理工具，正逐步渗透到社会的每个角落，因此掌握并应用信息技术已经是科学技术发展和适应未来信息时代的必然要求。就信息技术教学具体来说，小学阶段的主要教学目标是：①帮助学生建立对信息技术的感性认识，使学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识；②使学生了解信息技术的一些基本常识，初步学会信息技术的一般使用方法；③帮助学生确立正确的学习态度，养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。第一点和第三点更注重的是情感领域，即在实现这两个教学目标的过程中来培养学生积极的学习态度和正确的价值观；而创新精神和实践能力的培养主要融会在第二个教学目标中。

二、培养学习兴趣 激发学生激情

兴趣是最好的老师。调动学生对信息技术课学习的兴趣并不困难，因为有条件的家庭的学生已经接触过计算机，对它已经产生浓厚的兴趣，即使是没有接触过计算机的学生，对未知事物总是怀着强烈的好奇心和求知欲，他们在机房里总表现的跃跃欲试。但大量教学实践表明，大多数学生对信息技术课本上的基础知识

另外，在对学生进行键盘指法训练的过程中，长时间的训练会使学生觉得枯燥，如果只在每堂课的前5～10分钟进行训练，并定期进行班内的比赛，这样少量多次，加上一定的精神鼓励，就会大大调动学生的积极性，同时也能够加快教学进程。

老师在上课之前还可以向学生提问：“大家知道计算机有什么用途吗”？学生纷纷举手回答：“可以打字、制表格；可以上网查资料、聊天；可以玩电脑游戏等等”。这时，老师可以借助同学的回答说：“既然大家都知道计算机的用途很多，电脑游戏又好玩，你们想不想自己将来也会编一个电脑游戏啊？如果想的话，就和老师一起来认真学习吧！”这样就可以利用小学生的心理特点来调动他们的积极性。

三、结合学科特点 运用合理手段

小学信息技术课程的特点是由该课程的性质和小学生的年龄特征所共同决定的，它包括基础性、技能性、发散性和趣味性四个方面。基础性是指计算机领域中具有一定稳定性的基础知识；技能性是指学生实际操作计算机的能力；发散性是指与其他学科的相互贯通；趣味性则是针对小学生特定的心理特征。而且《纲要》倡导学生要“主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，结合学科特点和新课程改革的要求，我们在进行教学的时候要运用一些合理的手段，来提高教学效益：

1、因材施教。受家庭条件的影响，学生对计算机的掌握程度参差不齐，有的汉字输入还不太熟练，而有的则已经可以应用Word 编辑文档。对于前者，应该有针对性地加强训练；对于后者，则可以适当的提前授予其他知识。

2、启发引导。课堂上，教师应该是学生学习的促进者，只起引导、启发作用。在不违背操作规程的前提下，应更注重引导学生自己去摸索、去发现和提出问题，让学生在实践中亲身体验到创新和自学的乐趣，这样才能充分发挥学生的主体性，并且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，更有助于培养学生独立思考的能力。

3、精讲多练。课程的特点决定了实际操练是多多益善。例如，在教学生使用“绘图”工具时，应先由学生决定画什么内容，再教以基本的操作方法，剩下的时间应交由学生去自由发挥，这不但激发了学生的积极性，还培养了他们的想象力和创造力。

4、突出重点。在传授学生foxpro等程序设计语言时，并不是为了让学生学会如何编写程序，而是要通过程序设计的教学让学生理解计算机程序的结构，了解利用程序设计的方法解决实际问题的几个基本步骤。

5、任务驱动。所谓任务驱动教学法，就是指教师的教学与学生的学习都围绕着同一个目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，进行自主探索和互相协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，能很好的培养学生的自主学习能力和相对独立的分析、解决问题的能力。

6、自我更新。教师实际上也是一名研究者，信息技术课教师更是如此。面对着现代科学技术的不断更新，如果不在知识、思想和方式上进行更新，那么信息技术课的教学就会停滞不前，因此，教师的自我更新也同样是一项必不可少的教学手段。

四、唤起创新意识 注重过程评价

新课程改革的主要目标包含思想品质和知识技能两方面，而在知识技能这方面又将培养学生的创新精神放在首位，可见创新精神的重要性。创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创造能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育，而信息技术学科本身的特点决定了在开展创新教育方面具有得天独厚的优势。比如，我们在教学生用word 2000编辑一个８开纸大小的电子报刊时，老师先教给学生各种方法，然后让学生自己去操作，有的学生用拼音直接输入汉字，进行排版和文字修饰；还有的学生却用文本框的方式进行文字编排，这种方法比较灵活，可以搬来搬去，进行文字修饰、字体上颜色，还可以插入GIF动画图片等，这样页面就显得比较美观。这时，老师就要对学生进行评价，对那些办得比较好的学生要进行奖励，发送一个有意义的卡通表情或者送一句“你真棒，请继续努力” ；对较差的学生要进行鼓励，提出指导性建议，让学生在老师的鼓励下增强信心。当然，对一个学生的评价不能只看一份作品，对学生的评价应该是全面的，尤其是信息技术课老师面临的学生起点都不一样，有的没有接触过电脑，有的是游戏高手，当然评价就要有所不同。另外，《纲要》上也指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。可见，从培养学生能力这一角度来说，过程评价重于结果评价。

综上所述，小学信息技术课教学是一项面向未来的现代化教学，是素质教育的重要内容，它对于提高学生适应信息社会的能力，对于转变教学思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，由“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的作用。是现代信息社会对基础教育的要求，也是当前新课程改革与发展的需要。