第一篇：数花生教案

《数花生》教学设计

---九年义务教育北师大版实验教材小学数学一年级下册第三单元

教材简介：

在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。本节课让学生知道数数时可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数和交流的过程中了解100以内数的顺序。学生通过不同的方法数数，体会数目较大时，按10个10个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体的学习活动中培养学生的数感。学情分析：

在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握20以内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本节课把认数范围从20以内扩展到100以内。本节课的关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官是学生感知100以内的数。教学目标：

1.结合多种数数活动，会数，会读100以内的数，初步认识100以内的数。

2.体会数位、基数、序数的意义。

3.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。

教学准备 ： 花生100颗（师生每人一份）

养成教育训练点：培养学生按序数数的习惯。

教学设计

一、创设情境。

师：同学们，你知道我们班有多少个学生吗？（学生争先恐后地回答：30人)师：谁还能说说生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。（学生自由发言）

师：是啊，生活中到处都有数，离开了数字，恐怕生活就变得一团糟，数字这么重要，我们就要好好认识他们。之前我们已经学习了20以内的数，今天我们接着学习100以内的数。板书：生活中的数-----数花生。

二、探索新知

1.数一数 1）、老师请同学们抓一把准备好的花生问：怎样才能知道这一把花生有多少呢？（数一数就知道花生的数量了)师指名回答。接着问该同学：你是怎么数的哪？（1个1个的数）

2）、师出示准备好的花生，一个一个的数：1、2、3、4、5、------29，(师停顿）提问：29后面该数几了？（学生跟着老师小声数数，大声补充：30）。老师接着往下数：30、31、32、33、34、35、----39（师停顿）提问：39后面该数几了？（学生跟着老师小声数数，大声补充：40）。师进一步提问：那么49、59、69、-----99后面呢？（生：50、60、70、-----100）。

3）、根据学生的回答，教师强调：几十九后面的数的十位就是在几上再加一个。例如：29后面的数的十位就是2加1，即30；99后面的数是100.4）.师请同学们动手数一数准备好的花生，看谁数的又对有快。

2.探讨数数的方法

1）、刚才我们抓一把花生1个1个的数出了花生的数量，现在请同学们抓两把花生，怎样才能又对有快的数数呢？指明回答花生的数量及数数方法。（2个2个的数比1个1个的数快）师示范2个2个的数数：2、4、6、8、10、----20（师停顿）20该数几了？（生跟着老师小声数数，大声补充22）。指名说出28后面呢？34呢？56呢？（学生回答）

2）、用同样的方法请同学们数出五把花生及所有花生的数量。集体交流，教师根据学生的回答板书几种数数方法（1）、1个1个的数（2）、2个2个的数（3）、5个5个的数（4）、10个10个的数

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。3.实际数一数 1）、开火车数

老师说一个数，并提出按几个数的要求，让学生开火车往下数，数到100。

（先全班练习，再指名练习。）

2）、出示数字：九十、八十、七十、六十..........十 二十二、三十二、四

十二、......九十二 提问：这是按哪种方法数的？（10个10个的数）

三、巩固新知

1、数一数（第23页第一题）

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）

2、圈一圈（第23页第四题）

再用圈一圈的方式完成第四题

3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、接力赛,学生练习：

小组一人报前面三个数字，另一个人接着说

生练习： 34、36、38、（）、（）、（）、（）；20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；

5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。

四、小结

这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获吗?

教学反思:

100以内的数，学生1个1个，5个5个，10个10个数起来比较容易，对2个2个的数法就有点困难了，大部分学生不能流利地从1到100两个两个数下来。不过我觉得这是一个过程，慢慢地，数的多了，孩子自然就会了。课后第5题，本来是想让学生找出规律，先 10个10个数，不够10个时在1个1个数完，结果好多学生都是用自己喜欢的方法，如5个5个数，2个2个数等，我认为也可以，只要学生能有序的、准确地数出它们的数目就可以。

第二篇：数花生

1、数花生（100以内数的数法）

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。学习目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。教学重点：

会认、会读、会写100以内的数。教学难点：

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

第三篇：《数花生》教学反思

教学反思

宋琳 闽江路小学 二0一四年五月二十日

《数花生》教学反思

《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。本节课主要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识，已经有了10个一是1个十的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中，我设计了一个数珠子的情境，先给每人发一杯珠子（大约100颗），让学生分别一个一个，两个两个，五个五个，十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知，同时也让学生感知到当数量很多时，用十个十个地数会更简便。

虽然上学期有数数的经验，但在本节课中也发现了较多的问题：

1、一个一个数时，当数到19,29,39，……时，有部分同学要思考很久才能数对。

2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。

3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什么，例如：29后面为什么是30，可以结合计数器让学生再次加深印象，当学生对于数的排列顺序熟记于心时，很多问题就可以迎刃而解了。

第四篇：《数花生》教学反思

《数花生》教学反思一

3月15号上午第三节课，我讲了学校安排的组内公开课，内容是《数花生》，课堂上我用了“五环节”进行教学，课堂开始我用一个谜语进行导入，目的是为了激发学生的学习兴趣，接下来是学生“学”的环节，让孩子们把准备好的花生慢慢的放在桌子上，自己数一数有多少个？（评价：表扬动作迅速又安静的小组），完了叫一些孩子进行汇报结果，让一个孩子到展台上进行演示，其他孩子监督，看有没有出错，孩子顺利完成了，问孩子你刚才是怎么数的呢？孩子回答：“拿一个数一个。”，然后我接着说：“像这种拿一个数一个的数数方法就叫做“一个一个数”。”（板书：一个一个数）（评价：表扬刚才学的环节里优秀的小组）接下来进行“议”的环节，我说：“孩子们除了这种数数的方法还有其他的数数方法吗？

下面小组讨论一下，小组合作开了……”，孩子们讨论着……各个小组讨论陆续结束，喊完自己的组号迅速坐好了。我说：“小组合作结束了，（表扬：议这个环节表现好的小组），下面我们进行展示环节”

《数花生》教学反思二

通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解，并掌握其内在的规律.在教学过程中我尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有两个两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数。通过教学使学生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十个十是一百等。教学过程是愉快的，在数小棒的时候，每位学生都是积极的，高兴的。

但在后面的练习中也暴露出许多问题。一部分学生脱离了小棒，在两个两个数的时候思维就跟不上，数的速度较慢，而且个别学生正确率还很低。还有学生对数的顺序也掌握不好，尤其对数的倒数还有很大障碍需要突破。

第五篇：《花生》教案

新县特色食物—花生

福和希望小学；刘钢

一、教学目标

1、使学生了解、认识花生，知道花生的营养价值，知道花生的食用禁忌，养成良好的饮食习惯。

2、使学生学会如何剥花生，如何挑选花生？

3、通过小实验发展学生的动手探索的能力。

二、教学准备

多媒体课件，好花生、坏花生，白纸等。

三、教学过程

1、谜语导入

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子

青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花

学生猜一猜。同学们说一说花生长什么样？图片展示各种花生图片加深印象。

2、知识概述

（一）每位学生发放三颗花生，仔细观察，花生长什么样子？把花生剥开，仔细观察。

（二）我们都认识了花生，那么花生有什么营养了？我们吃了有什么好处了？

师：花生，学名落花生，别称长生果、地豆等，果壳内种子一般称花生米或者花生仁，是最常见的一种坚果，可直接生吃，也可以烹饪做美食，还可以加工成食用油——民谚有““常吃花生能养生，吃了花生不想荤”的说法。由此可见，花生有非常多的养生保健功效，不管大人还小孩食用对身体都有好处，下面我们就一起看看花生的具体功效

（1）花生蛋白质含量很高。花生含有多种维生素，每天食用一定量的花生有助于改善居民营养缺乏和营养不良的状态。（2）润肤抗衰老

花生常食用可以美容润肤，令人容光焕发，让肌肤富有光泽。（3）提高记忆力

常吃花生可以延缓大脑衰退、增强记忆力。

3、重点内容

花生吃了对我们人体有很多好处，那是不是所有人都能吃呢？（1）胆病患者不宜食用；

（2）体寒湿滞及肠滑便泄者不宜服食；

（3）内热上火者不宜食用，能使口腔炎、鼻出血等更加重，长久不愈;（4）跌打损伤者不宜食用，因花生中有一种凝血因子，可使血淤不散，加重淤肿。（5）不能过量

花生有好的，有坏的，那么我们如何挑选了？

1.从外观上看，部分花生米的一端有“小白点”，这是因为花生米撑开红衣露出了里面的颜色。如果花生米经过染色，这些露出的“小白点”必定也会被染红.2.花生米是粉红色的，如果变色了，就不能吃.3.霉变的花生不能吃.4、强化训练

花生米按压白纸，你会发现什么？

小组合作完成，三人操作，一人记录，加深对花生的认识。

5、拓展内容

学生回家看看自己家的花生是不是好的？告诉家长哪些人不能吃花生。