第一篇：我喜欢医生

 我喜欢医生，首先因为我自己是一名医生。俗话说得好：干一行要爱一行，爱一行才能干好这一行。我真心想做好自己的工作，所以，我喜欢医生这个职业。更深层的原因是我喜欢医生这个团队。这是一个勤学上进、积极向上的团队。相比其他行业，医疗行业的专业知识更新得最快，医务人员参加的专业考试最多，医生在工作之余要用更多的时间来学习，更新知识体系，提高专业知识。因此，医生中的大部分人都勤学上进，有良好的学习习惯。这个团队里的绝大部分人都有非常好的心理素质，在面对危险、困难的时候能做到不慌张、有主见，并且当机立断、不轻易放弃。无数奄奄一息的生命，因为救治者的果断、及时、正确的治疗，又重获新生。

我喜欢医生，因为这是一个特别无私的行业。作为一名医生，无论我们面对的是多么令人讨厌的人，只要这个人需要我们的救治，我们的脑子里就只有一个想法：如何救治这个患者，并且会毫不犹豫、毫无保留、尽心尽力，甚至为了他而放弃休息，不分昼夜地无偿加班。这是多么博大的胸怀！这是多么高尚的职业操守！然而，不知从何时起，医生这样一个神圣的职业竟然成了相声、小品、小说里的丑角，有作者把医生妖魔化甚至比作牛鬼蛇神，许多医生下海，许多学生不愿意报考医学院。福建一名享受国务院特殊津贴的专家坐诊时，竟被自己的病人用刀捅死；广西医科大学第一附属医院副院长赵劲民说，有患者来看门诊时甚至带着录音笔、摄像机，将医生的一举一动都记录下来，好像要随时准备跟医生算账……面对这些，我不禁潸然泪下，心如刀绞。我常常自语：不要伤心难过，你不是常说医者父母心吗？就当是顽皮的孩子不能体谅苦心的父母吧！

然而，同样也是患者，却给予我希望和安慰。在门诊，有好几次病人主动说：“医生，我给你倒杯水吧！”就是这样的一句话，让我心里暖和了很久。一次，有一位出院很久的患者家属，在病房门口等了我两小时，给我送来了螃蟹，说螃蟹是自己养的，感谢我曾经的照顾，没有等我反应过来，他就匆匆离开了，他的背影让我哽咽，褪色的上衣和卷起的裤管在我的脑海里烙下了深深的印记……他的家人已经出院很久，恢复良好，他并不有求于我，他的感谢是真心的、真诚的，我对病人的付出是被他认可和铭记的。所以，我有理由相信，群众的眼睛是雪亮的，我们这个团队的努力群众看得到。我也坚信，随着新医改的实施、医学的进步、医疗环境的改善，社会必然会还我们医生一个公平公正的舆论环境，医患能够走向相互理解和宽容，我们的医疗事业最终会走向良性的发展，百姓的健康也会有更有力的保障。（尹秀凤）

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每个人都有自己喜爱的职业，有的人想当警察，有的人想做律师，还有的人想当科学家。我喜欢的职业是医生。医生是一个伟大的职业，救死扶伤，帮助我们留住亲人的生命。医生从古至今都让人尊敬的，就是当年秦始皇焚书坑儒也没有牵连到医生和医书，因为只要是人就会有生老病死，谁也不能保证哪天疾病不会降落到自己身上，有病就必须看医生，，每个人一生之中都会与医生打交道。小时候我非常讨厌医生，因为生病，常常被迫去打针，看到穿白大褂的医生就会产生畏惧，看着医生手里拿着的尖尖的针，就会马上撕心裂肺般地哭喊。后来长大了，不在惧怕了，只是对医生仍然感到很陌生，直到那年母亲生病，才更多的了解医生这个职业。我读大学的时候，母亲查出了卵巢癌，那时感觉天都要塌了，癌症啊，多么恐怖的名词，难道我就要失去母亲了吗？后来我们咨询了几个医生，又拍了清晰的片子，终于确诊是癌症中期。主治医生建议母亲积极手术积极化疗，说只要努力治疗，再活二十年是没有问题的。那年母亲48岁。母亲很坚强，勇敢的面对疾病，和医生进行了良好的配合。如今母亲60岁了，身体很好，我们一家人其乐融融。我由衷的感谢当年的医生，他就是我的再生父母，如果没有他良好的医德，精湛的技艺，真难以想象我现在的生活。从那时起，我就深深的爱上了医生这个职业，好希望自己也是医生啊。可惜那时自己已经读大学了，专业也是文科的，与医生丝毫不沾边，自己只好默默的说，以后自己的孩子，如果可以一定让他做医生。虽然做不成医生，但我平时会看一些中医方面的知识，也许日积月累，有一天也许自己可以成为小中医也说不准呢！最近知道宋朝时有一个医术医德都很高超的许叔微，他总是免费的为穷苦的老百姓看病，他收集了很多偏方妙方，免费的告诉别人，他留给我们《普济本事方》这本好书，它的处方简单，选药精当，既辑录了古代文献中的方剂，也收载了自拟方、当代名方、民间验方。是一本不可多得的好书。我想医者父母心，这样好的医生怎么会不名垂千古呢？ 让我非常敬佩的医生是林巧稚。林巧稚的医德和对病人无微不至的关怀和爱心是出了名的。她看病人，从不问贫富。年少的林巧稚到上海报考北京协和医学院，考试时，一个女友突然晕倒了，林巧稚毅然放下未完成的试卷去照顾病人。主考官被她舍己为人的精神以及卷面的才华所感动，录取她入学，博士毕业后他留在北京协和医院当妇产科医生，把自己的一切都奉献给妇产科事业，终身未婚。日本人发动太平洋战争后，“协和”被日本人占领，林巧稚失业了。为了糊口，更为了事业，她开始个人行医。在此期间，她更多地接触到最广大的劳动人民的生活，这使她深深地感到社会的不公平和人民的痛苦。她她有一个特殊的出诊包，包里总带着现钱，对贫病交困的病人，不收分文药费，还予以资助。开国大典，他收到了天安门观礼的邀请，可是病人的需要是做重要的，那天，他听到了山呼海啸的欢呼声和婴儿诞生时稚嫩的哭声。

第二篇：我喜欢的职业--医生

我喜欢的职业--医生  每个人都有自己喜爱的职业，有的想当警察，有的想做律师，还有的想当科学家。我喜欢的职业是医生。医生是一个伟大的职业，救死扶伤，帮助我们留住人们的生命。工作之后，我发现要想成为一名合格的医生并不是这么简单。俗话说得好：干一行要爱一行，爱一行才能干好这一行。学习医学知识是一件有趣的事情，同时医生为了拯救生命放弃了很多，牺牲了休息娱乐，牺牲了家庭婚姻，有的甚至牺牲自己的身体健康去换取病人的健康生活。我真心想做好自己的工作，所以，我喜欢医生这个职业，更重要的原因是我喜欢医生这个团队。这是一个勤学上进、积极向上的团队。相比其他行业，医疗行业的知识更新得最快，医务人员参加的考试最多，医生在工作之余要用更多的时间来学习，更新知识体系，提高专业知识水平。因此，医生中的大部分都勤学上进，有良好的学习习惯。这个团队里的绝大部分都有非常好的心理素质，在面对危险、困难的时候能做到不慌张、有主见，并且当机立断、不轻易放弃。无数生命因为救治者的果断、及时、正确的治疗，又重获新生。

作为一名医生，面对病人时没有富贵与穷苦之分，无论我们面对的是多么令人讨厌的人，只要这个人需要我们的救治，我们就只有一个想法：如何救治这个患者，并且会毫不犹豫、毫无保留、尽心尽力，甚至为了他而放弃休息，不分昼夜地无偿加班。每当医院有受重伤的病人时，我就会想尽办法，让他们康复。我不会只是严肃地告诉他们的家属，病人伤势很重，我会亲切安慰他们，鼓励他们，让他们摆脱悲伤和绝望，让他们的心情好起来，这样他们的伤会恢复得更快。这是多么博大的胸怀！这是多么高尚的职业操守！在从业几十年中也有过想放弃的想法，但最后还是坚持走下去。为了病人我无怨无悔。

第三篇：我喜欢

我喜欢

我喜欢冬天雪花，在天空中飞舞。我喜欢冬天的那份宁静，和那无色的美。

我喜欢春天，喜欢看可爱的新生命。喜欢看百花争艳。我喜欢国色天香的牡丹，孤傲冷清的君子兰。

我喜欢夏天的荷花，我喜欢它那出于污泥而不染的品格。

我喜欢秋天，我喜欢看农民伯伯收割稻谷忙碌的身影。喜欢枫树火红火红的叶子。

我喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。梦见我长着一双雪白的大翅膀，和鸟儿在天空中自由自在的飞翔。梦见我变成一位武功高强的女侠，劫富济贫。我还梦见自己骑着骏马在草原上奔跑。

我喜欢书，不管是什么文体的。我喜欢搞笑的漫画。神奇的？十万个为什么？。梦幻般的童话书。以及能提高我作文水平的作文书。我也喜欢美丽的连环画，还有不出名的书。我认为它们都各有各的特点。

我喜欢花，不管是那一种。我喜欢淡淡香的茉莉花，顽强的仙人掌，富贵喜庆的金桔，以及亭亭玉立的水仙花。我也喜欢开在深山不知名的小野花，红的、黄的、白的、粉红的我认为它们享有同一样的尊荣。

我喜欢旅游，我喜欢去看美丽的景色。看祖国的壮丽山河，玩刺激的机动游戏。

我喜欢看电视。喜欢看搞笑的动漫片，喜欢看神奇的穿越片，刺激的恐怖片，充满斗争的古代片，以及青春励志的偶像剧。

我喜欢和朋友们做游戏，比如：捉迷藏、丢手绢、过家家。

我喜欢上网，喜欢看看新闻，查查资料，听听音乐，玩玩游戏，我也喜欢和别人聊聊天。

我喜欢世界上一切美的东西。六年级:撒旦妹妹

第四篇：我喜欢

我喜欢

教材分析：

《我喜欢》是一片优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般的清新语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然.热爱美好生活的豁达.独特.乐观的人生态度。设计理念：

学生初次接触这篇韵味十足的抒情散文可能无法立刻读懂。初读课文先让学生对散文有所感知，再读课文让学生在感知中有所感悟。在教学中“以读代讲”，以“读”这个主线贯穿整个教学过程。引导学生在读中学，学中悟，悟中思。读出文章的韵味，体会作者热爱大自然.热爱美好生活的独特感受。教学目标：

1.独立识.写本课生字，读准字音，熟记字形，在语境中理解词义。

2.有感情的朗读课文，体会作者热爱大自然，热爱生活的独特情感。

3.在理解文章的基础上，鼓励学生说出对自然，对事物，对生活的独特感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并仿写课文。

重点难点：有感情的朗读课文，体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受。

第一课时

课时目标：

1． 学会本课生字，读准字音，理解词语的意思。2． 能够熟练而有感情地朗读课文。

重点：学习生字词。

难点：理清课文脉络。教学过程： 一． 谈话导入

1.同学们缤纷多彩的大千世界是多么美好。可爱的动物，奇特的植物，美丽的风景等。样样都惹人喜爱。有哪位同学能说说自己喜欢什么？

听了同学们的发言，老师知道你们都有一颗热爱生活的心。今天让老师带领你们去感受一下台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

2.请同学们打开课本有感情的朗读课文。二． 学习生字词

1.生字：昼 霞 孤 宿 糊 翠 菊 荣 巷 泼 寄

棕 炫 澈 籍 涵 跌 炽 浣 鬣 斛

2.多音字词组： 朴 似 宿 3.词语解释：

迭代：替代，取代。宁静淡远 摇曳：摇荡。

素馨 炫耀：夸耀。

蕴涵 浣净：洗净。

三． 初读课文，了解内容，理清脉络。

1.学生默读课文，了解课文的主要内容，并标注段落序号。（11段省略号自成一段）。2.提示作者写作顺序。

同学们谁能告诉老师课文主要从哪几方面来写作者喜欢的情怀呢？

从冬 春 夏 秋四季不同的景物，从自然景物，从社会生活。

第二课时

教学过程： 一． 复习导入。1． 回顾上节课。

同学们上节课我们不仅学习了生字词，还对课文内容作了一些了解，下面就让我们一起对课文做一个深入了解。

3.首先请大家有感情的朗读课文。二．四季。.四季就像四位天使，每年都会如约而至。大家对她们也十分熟悉，请大家默读前四自然段，看看你作者笔下的 四季和你印象中的有什么异同，在找出你喜欢的季节来。1.有谁喜欢冬天？为什么？你能读一读作者笔下的冬天吗？读完课文谁能说说作者喜欢冬天的什么？谁能用文章中的一个词语概括作者笔下的冬天给人带来的什么样的感受？ 大家带着宁静淡远的感情齐读课文。

2.有谁喜欢春天？你喜欢春天的什么？引导至春耕，同学们草莓都殷勤的张结着。现在同学们能不能用一个词概括一下作者笔下春天给我们带来的感受？带着殷勤与种庄稼的忙碌大家齐读。

3.你喜欢什么季节？为什么喜欢夏季呢？你觉得作者笔下的夏季和你印象中的夏季有什么不同？引导至夏季太阳毒辣。能不能找出一个词语概括作者笔下的夏季给人的感受？ 带着柔和的感情大家齐读。

4.老师喜欢秋季，老师喜欢秋天那满是黄澄澄的果实，喜欢秋天那不能不热的气候。那么老师给大家朗读一下这一段，请大家找出概括本段季节感受的词语来。三，自然景物。

前几天，我在看同学们作文的时候发现大家都爱做梦，喜欢异想天开、放飞思维。没想到张晓风奶奶也喜欢做梦。大家仔细默读第五自然段，看看作者的梦是不是和你们的有相似的地方呢！

作者也梦见自己会飞，有一匹骏马，梦见河滩和花海。作者的梦是不是和你们的梦相似？是不是很奇特？

虽然咱们班男生多，但我想爱花的人肯定很多。陶渊明爱菊，周敦颐爱莲。让我们来看看作者爱什么花？请大家齐读第六自然段。

真了不起，看来作者是真正地爱花之人。不管什么种类，什么形状她都喜欢。都享有同样的尊荣。大家说在作者心里每一朵花，它们之间平等不平等。四． 生活

齐读下一自然段，想一想“这另一种花儿”绽开在人们笑颊上的花儿，指的是什么？

是不是邻里之间的和气、善良。老师也和作者一样早晨看见你们的微笑，立刻觉得高兴。看见你们一个个穿着整洁的校服，背着小书包来到学校，老师也顿时精神十足。所以同学们一定要多多微笑，和善对待他人，每天早上都打起精神来。

现在随着科技的进步，同学们可能很少写信了。也缺少读信时那种喜悦和激动。同学们让我们齐读课文感受一下作者读信时的那种心情。看到这里老师有点疑惑了，为什么幼稚淳朴的句子，会使作者流泪了呢？ 亲情永远是最珍贵的，也经常体现在最细微处。亲情是我们每个人的依靠，使我们在酷暑中感到清凉。

请大家往下看，作者还喜欢什么？请大家读一读课文。读完这一段老师在想，作者读的是什么书，能让作者如此喜欢呢？有谁能说一说？ 作者喜爱泛黄的线装书，这些书我想无一例外是古书，作者握着它就觉得握住一脉优美的传统，古典美。作者读书时一定感受到了中华文化的灿烂辉煌、博大精深，才使作者如此喜爱。

同学们都有朋友吧？黄盖

我们看看作者是如何和朋友交往的。作者出“其不意”使朋友惊喜，“连蹦带跳”说明朋友高兴。友情使雨后的阳光炽热。

总结：我们看课文的7—10段，作者从邻居、少年、古人、朋友，从邻里和善到亲情到友情。视野越来越大，关注的人越来越广。思想感情越来越深入。作者热爱生活。

第十一段之所以省略，我想定然是作者还有很多喜欢的事物、景物和人。因为太多了不可能一一列举，所以用省略号代替。

我想问问同学们如果张晓风奶奶请你代替她写十一段，你们能不能写？会不会写呢？

总结全文：

1.课文每一自然段都以“我喜欢”开头，体会这样写的好处。

文中各段基本都是用“我喜欢”引出自己热爱的事、物、人，然后写自己怎么喜欢，为什么喜欢。

这样写的好处是:从内容上说诸多的“我喜欢”排列在一起是作者对事物广博而细腻的体验，反复抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情怀；从结构上说，“我喜欢”把似乎没有多大关联的事物组织到一起，以坐着的喜爱之情串联起来，体现了散文“形散而神不散”的特点。

2． 本文先按四季的顺序。描写了“冬日的暖阳、春风中踏青、夏日的永昼、秋风中赏芒”等美丽的大自然景色；再以时间为序，描写了“绽放的笑脸、读信的惬意、看书的恬淡、访友的快乐”等，表达了热爱自然、热爱生活的人生态度。

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活我

第五篇：我喜欢

《我喜欢》教学实录

上传: 黄晖

更新时间：2013-8-8 9:23:12（该课设计被评为全省“精品课堂”）

热爱生活 热爱自己

——北师大版五年级上册《我喜欢》教学实录

江西省崇仁县实验小学 黄晖

【教材分析】

《我喜欢》是北师大版五年级上册第五单元《韵味》的第二篇课文。它是台湾女作家张晓风的一篇抒情散文，作者以优美的语言写了自己所喜欢的种种事物，表达了热爱自然、热爱生活、热爱自己的美好情感。【设计理念】

本课是一篇极有韵味的散文，语言优美，句式整齐，读起来琅琅上口，给人以美的享受的同时，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我设计了让学生以读领悟，以悟领读的方式学习，从而理解本文。【教学目标】

1、结合上下文理解词语

2、边读边想象，体会文中所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情感。

3、在感情朗读的基础上，培养审美与欣赏能力。【教学重、难点】

1、边读边想象，体会这种所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情趣。

2、朗读课文，读出作者“喜欢”的心情，体会文章的语言美。【教 具：】 多媒体课件 【教学过程：】

 创设情境，激发体验美

师：今天是教师节，老师收到了很多来自同学们的贺卡和祝福，这些礼物老师都很喜欢。作为你们的老师，我也很想知道，你们喜欢什么呢？能不能跟老师说说？ 生：我喜欢大地，因为大地承载着万物的生长。师：你真是一个博爱的人！

生：我喜欢爸爸妈妈，因为爸爸妈妈用爱哺育我成长。师：你真是一个懂得感恩的人！

生：我喜欢大树，因为大树在炎炎夏日带给我们阴凉。师：看得出，你非常的热爱大自然！

生：我喜欢老师，因为老师交给我们知识，给我们带来快乐。

师：我喜欢你对老师的称赞，喜欢你们刚才的畅所欲言，喜欢每一给同学此时灿烂的微笑，我也喜欢你们所喜欢的一切。现在，就让我和同学们一起带着我们心底的这份喜欢走进今天 的课堂，继续学习台湾著名女作家张晓风的作品——《我喜欢》。

 品读课文，感悟语言美

师：在上节课的学习中，我们感受到了作家张晓风对四季之美的喜欢。现在，谁愿意代表四季的脚步为大家带来一段精彩的朗读？ 师：冬的使者——周璐； 春的使者——卢琦； 夏的使者——黄逸磊； 秋的使者——罗来利。

师：听着四季天使优美的朗读，你们有什么感受？ 生：听着她们的朗读，我感受到四季的美丽。师：用心去感受了。

生：听着她们的朗读，我感受到读书的魅力。师：读书确实是件挺享受的事。

生：听着她们的朗读，我仿佛乘着理想的航船，行驶在四季的原野上，心情非常的舒畅。师：你的感受是如此地美，你们喜欢这种感受吗？ 生：喜欢！

师：那现在就请你们带着这份感受，美美地读上一遍吧！

师：作者用诗一般清新的语言描述了冬的宁静淡远，春的殷勤天真，夏的绚丽柔和，秋的摇曳凄美。可让作者喜欢的事物远不止这些。同学们，接下来作者描述了自己喜欢什么？ 生：梦.师：是的。作者的梦境是怎样的？请大家闭上眼睛，倾听老师的朗读，让我们试着走进作者的梦境。师：同学们，现在请你们从梦境中走出来，说说自己刚才看见了哪些景物： 生：我看见了山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳。

师：真是不可思议，作者梦中出现的景物你全都看见了。跟他有着同样感受的同学请举手！师：哇，你们都有着同样的感受，这真是太神奇了！可作者的梦中有色彩，那你们的梦中有色彩吗？ 生：有。

师：说说看，都有哪些色彩？

生：我的梦和作者的梦一样五彩斑斓，梦中我看见了棕色、红色、紫色、翠绿色。

师：是的，作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物，让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞，一会儿又是骏马奔驰；一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿，一会儿又来到紫色的山峦前看日出。这一切的一切用一个词语来形容，那就是—— 生：奇异。

师：什么是奇异，大家一起来说说自己是怎么理解的？ 生：我觉得“奇异”很难用语言来描绘，只能用心去体会。师：这是你的理解，可以！

生：我觉得奇异就是感觉不可能的事情却发生了！比如：在我们生活中，山都是翠绿的，可在作者的梦中，山却成了紫色。这就是奇异。师：你说得可真是有理有据！师：还有哪位同学想说一说？

生：我觉得吧，作者描绘的奇异的梦境，就像是童话的世界。师：有哪位同学还有同感？

生：我也觉得奇异就像白雪公主和七个小矮人的故事，奇异就像自己能骑着鹅去旅行一样，有种异想天开感觉。

师：说得很好，这种感觉就是奇异。现在请同学们带着自己对奇异的理解有感情地朗读这个段落，让老师也来一次奇异的梦之旅。

师：同学们，谢谢你们带着老师进行了一次奇异的梦之旅。知道我现在的感觉是什么吗？用一个词语来形容，那就是——陶醉。现在的我迫不及待地想带领大家一起走入作者生活的世界，看看作者还有哪些喜欢。请大家分小组学习第6——12自然段，完成下列提纲。

师：自学时间结束，刚才大家都学得很认真。现在我要考考大家，看看同学们的自学能力怎么样。师：谁能把你们小组学习的成果展示一下！请问 生：第六自然段是：我喜欢花； 第七自然段是：我喜欢微笑； 第八自然段是：我喜欢读信； 第九自然段是：我喜欢看书； 第十自然段是：我喜欢朋友； 第十一自然段是：我喜欢…… 第十二自然段是：我喜欢生活。

师：提纲完成的不错！那我们现在就随着作者情感的路线，走入第六自然段。作者喜欢花。她笔下的花和人们一样富有情感。瞧，这是金色的秋菊，作者把哪个词语送给了它？ 生：清瘦！

师：从“清瘦”这个词语中，我们读出作者怎样的一种情感？ 生：爱怜、疼惜。

师：我也有同感。红艳的玫瑰作者又用哪个词来形容？ 生：浓郁。

师：这个词语又表达了作者怎样的情感，你们品出来了吗？

生：我感觉作者和玫瑰就像是老朋友，对它了解得很透彻，所以才会用浓郁。

师：读书就应该透过文字，看到作者的用心，而这需要我们每个同学细细慢慢的去体味。师：这是素淡的百合，作者用哪个词来形容它？ 生：孤洁

师：又是一个富有情感情感的词语。我们再来看看，淡雅的素馨作者用哪个词语来形容。生：幽闲。

师：“幽闲”这个词语，写出了素馨的另一面。从这些词语我们不难看出作者对花的喜爱。还有哪些句子可以看出作者对花的喜爱？（生找出相关的句子。）

师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女声合作朗读。（男女生合作朗读第六自然段）师：你觉得老师认为你们读得怎么样？ 生：好！

师：从哪看出来的？ 生：老师的微笑！

师：喜欢这属于你们的微笑吗？ 生：喜欢！

师：我想，真诚的微笑不仅你们喜欢，我也喜欢，而我们的作者她更喜欢。她是这样描述自己的喜欢。（课件出示相关段落）请同学们带着微笑去默读，看看这绽开在人们脸颊上的微笑之花有什么魅力？（生谈感受）

师：大家真是用心去感受了。一个微笑花费很少，价值却很高。微笑，它可以使社会充满和谐；微笑，它可以拉近人与人之间距离，让人与人之间充满真情。而生活中的真情不仅来自社会，也来自家庭。所以作者还喜欢读信，读家人的来信。谁愿意用自己的朗读来展现作者是怎么读信的？ 师：读得怎么样？从她的朗读中，我们能看到作者读信的样子吗？ 生：我觉得她读得很好，从她的朗读中，我仿佛看到了作者的泪光。师：还看到了什么？ 生：还看到了凤凰花。

师：见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？ 师：（课件出示图片）这就是凤凰花。每一种花都有它的花语，凤凰花的花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？ 生：是思念的泪光。生：是牵挂的泪光

师：作者的弟弟把对姐姐的思念写在了信中，寄托在一片叶子中，那作者有没有把这份情埋藏起来呢？ 生：没有。师：理由在哪呢？ 生：书上。

师：是的，这段文字就是最好的见证。作者把自己对亲人的思念诉诸在自己的笔端。作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

生：不能自抑。师：什么是不能自抑？ 生：自己不能控制自己。师：为什么不能自抑？

生：在书籍里面我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。我很自然的想到，有几个人执过它，读过它，他们也许都过去了。生：历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

师：历史的兴盛衰败，历史的更替变换都沉寂在历史长河中，我们无法亲眼见证，但历史留给我们宝贵的财富——智慧，我们却可以从书中一一找寻。老师希望同学们以后要像作者一样喜欢书，多用时间去读书，去感悟书中文字的魅力，好吗？

师：书是我们的良师益友，作者喜欢书，亦喜欢朋友。正如她用文字描绘的那样：我喜欢朋友，读——（生读第十自然段。）师：同学们，你们有朋友吗？ 生：有。

师：你们觉得有朋友是一件怎样的事情？ 生：开心！生：美妙！生：快乐！

师：作者也认为拥有朋友是一件开心、美妙、快乐的事情。可她直接说了自己开心吗？ 生：没有！

师：直接说了自己快乐吗？ 生：没有！

师：她直接说了有朋友是件美妙的事吗？ 生：没有！

师：是的，但作者描绘的语言却能让我们体会到朋友就像风雨中的一把伞，雨停了还可以遮太阳。所以作者说：我喜欢朋友。

师：同学们，读了这一段有一段的文字，我们都能感觉到作者喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？ 生：没有！

师：老师认为她写了，但没有用一个字，同学们能找到吗？ 生：找到了，作者用了一个省略号。师：这个省略号代表了什么？ 生：代表了作者还有很多很多的喜欢。

师：是的，你们说的太好了。一个省略号，代表了在作者心里还有很多很多的“我喜欢”。（板书：……）可你们是否想过这样一个问题：作者又这么多喜欢的原因又是什么呢？哪一段文字为我们揭晓了答案。生：我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

师：是的，只有喜欢生活，才会喜欢生活中的点点滴滴，这些点点滴滴的喜欢融合在一起，便形成了对生活的热爱。同学们，你们现在知道我们的作者张晓风奶奶是个怎样的人吗？ 生：作者是个热爱生活的人。（板书：热爱生活）

 拓展延伸，表现生活美

师：是的，作者自始至终都在用自己的心无热爱生活。就在上这篇课文之前，老师在网上查阅到这样一段资料：张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，张晓风奶奶在得知自己得病时，引用中国神话中的典故，把自己生病比作和妖精打架。说当孙悟空和妖精打架时，如果大叫妖精的名字，妖精便会自卑地逃走。她说，当知道自己身体的对手是谁，对手也会逃走。几年来，她一直与病魔做斗争，经过开刀手术和半年的化疗之后，她控制住了病情，现任台湾阳明医学院教授。2012年作为亲民党候选人当选台湾地区第八届“立法委员”。

师：看了这段资料，你们从张晓风奶奶的文字和话语中学到了什么？ 生：我从张晓风奶奶身上懂得了我们要做一个热爱生活、热爱自己的人！生：……

四、抒发情感，升华美

师：是的，我们从张晓风奶奶身上学到了一种对生活的态度——时刻拥有一颗热爱生活的心。只有心中充满对生活的热爱，我们才会去热爱自己，热爱生活中的一切。今天，老师给大家布置一项特殊的作业，这项作业需要你们用自己的一辈子去完成，那就是请你们在以后的学习和生活中热爱生活，热爱自己，并让自己的爱之花洒遍生活的每个角落。最后，老师把一首《爱的奉献》的歌送给大家，就让我们今天的课堂结束在这爱的歌声中。